學(xué)校教學(xué)工作的意義

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學(xué)校教學(xué)工作的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)工作；素質(zhì)教育

初中階段是學(xué)生受教育過(guò)程中的關(guān)鍵階段，一方面隨著智力方面的發(fā)育成熟和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，各科所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不論是在廣度還是深度方面都呈現(xiàn)出一個(gè)質(zhì)的飛躍，并且初中三年過(guò)后學(xué)生所面臨的中考會(huì)間接影響學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展方向，所以初中階段學(xué)生面臨著前所未有的學(xué)習(xí)壓力。另外，初中階段也是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，荷爾蒙的分泌導(dǎo)致不同的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，最為明顯的就是我們通俗意義上所講的“叛逆期”。兩種情況相結(jié)合，如果處理不好不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)偏差，甚至?xí)绊懳磥?lái)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立以及個(gè)人性格的養(yǎng)成。所以初中階段的課程設(shè)置中不能僅僅包含考試性科目，還要具備體育、美術(shù)、音樂(lè)等協(xié)助學(xué)生釋放壓力、轉(zhuǎn)換思維的學(xué)科。

素質(zhì)教育大背景下，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，尤其是對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)是連接國(guó)家未來(lái)建設(shè)和人才培育的橋梁，所以初中教育中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方面的能力。而體育作為其中的代表，在幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健的體格以及緩解學(xué)習(xí)壓力、釋放青春期精力方面發(fā)揮著重要的作用。但教學(xué)實(shí)踐表明，目前的初中體育教學(xué)普遍存在一些不足，這就需要教師在素質(zhì)教育所提倡的新型教學(xué)理念的引導(dǎo)下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合班級(jí)實(shí)際找到最為適合的課堂開(kāi)展模式，從而不斷提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有的作用。

一、幫助學(xué)生放松身心

我國(guó)各階段的教學(xué)中少有不涉及考試的科目，所以對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)生從本能上會(huì)實(shí)現(xiàn)心理上的放松，進(jìn)而在課堂參與的過(guò)程中也就更加具備積極性和主動(dòng)性，而作為教師的我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中也要抓住這個(gè)特性，充分發(fā)揮體育幫助學(xué)生放松身心的作用。

首先，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)置不同的體育項(xiàng)目。上文中也提到初中階段正是學(xué)生身心狀態(tài)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一時(shí)期最為顯著的特性就是男生和女生在身體上走向成熟，出現(xiàn)第二性征，身體上荷爾蒙分泌旺盛就容易導(dǎo)致學(xué)生精力旺盛，而日常以靜為主的課堂理論學(xué)習(xí)根本無(wú)法消化掉學(xué)生多余的精力，而繁重的學(xué)習(xí)壓力更會(huì)引發(fā)學(xué)生情緒方面的不穩(wěn)定，尤其是對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，旺盛的精力更容易導(dǎo)致學(xué)生由于一點(diǎn)小矛盾升級(jí)為打架甚至是傷害事件。而體育課也給了大部分學(xué)生一個(gè)定期釋放精力的機(jī)會(huì)，通過(guò)跑跳為主的體育活動(dòng)釋放學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也發(fā)散多余的精力，從而在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易靜得下心。

其次，初中階段學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大。而正處于青春期的初中生受荷爾蒙的影響原本心理就容易出現(xiàn)較大的波動(dòng)，壓力和自身情緒的雙重結(jié)合很容易導(dǎo)致學(xué)生思維和行為上的偏激。而體育課因?yàn)椴簧婕翱荚嚕詫W(xué)生在上課過(guò)程中更加自由，和教師進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中也就更加和諧。作為體育教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中可以通過(guò)體育活動(dòng)、游戲等方式有針對(duì)性的幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力和情緒，甚至可以通過(guò)一對(duì)一交流的方式更深入的幫助部分學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，繼而讓學(xué)生能夠以更好的姿態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的毅力和個(gè)人素養(yǎng)

在我看來(lái)，體育的存在不僅僅是為了提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，尤其是對(duì)于初中體育來(lái)說(shuō)每周一到兩節(jié)課的時(shí)間，在幫助學(xué)生強(qiáng)健身體方面的作用是極為有限的。所以教師在體育教學(xué)過(guò)程中不能僅僅把目光放到體育互動(dòng)本身，而是要探究體育活動(dòng)開(kāi)展背后的意義，即鍛煉學(xué)生毅力以及個(gè)人協(xié)調(diào)能力等社會(huì)性素養(yǎng)。

首先，教師可以通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生的毅力。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想在中考中取得好的成果，就必須在每一門學(xué)科學(xué)習(xí)方面付出持之以恒的努力，而教學(xué)現(xiàn)實(shí)表明毅力正是大部分初中生所缺乏的。所以在體育教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)體育活動(dòng)、游戲現(xiàn)身說(shuō)法，例如在體育課堂教學(xué)一開(kāi)始的熱身項(xiàng)目――跑步，就是一項(xiàng)非常鍛煉學(xué)生毅力的環(huán)節(jié)，尤其是八百米、一千米等中長(zhǎng)途跑，能夠讓學(xué)生在不斷地堅(jiān)持過(guò)程中體會(huì)到毅力所帶來(lái)的成就感，繼而將此運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果也就不言自明。

其次，教師可以通過(guò)體育教學(xué)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如今的初中生大部分生活條件優(yōu)越，甚至是獨(dú)生子女，在一家?guī)状说膶櫮缰虚L(zhǎng)大，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中普遍存在自我為中心的思想，凡事只考慮自己的感受和利益，這很可能導(dǎo)致未來(lái)融入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位時(shí)受到挫折。而通過(guò)籃球、排球等以團(tuán)隊(duì)形式體現(xiàn)的體育活動(dòng)或者是有趣味性的游戲互動(dòng)，可以讓學(xué)生在體育課上感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，繼而培養(yǎng)自身的合作、配合能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

和語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教學(xué)不同，體育是一門以動(dòng)為主的學(xué)科，課堂教學(xué)地點(diǎn)百分之九十五會(huì)設(shè)置在戶外，而課堂開(kāi)展形式也是以跑跳等項(xiàng)目為主，這就不可避免的會(huì)面臨人身安全方面的問(wèn)題。所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，以提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

首先，在初中體育教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合需要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容教給學(xué)生足夠的安全知識(shí)。一方面在進(jìn)行跑跳等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)項(xiàng)目之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)熱身工作，減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能；另一方面在日常教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合課本教給學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)損傷防范和處理知識(shí)，這樣學(xué)生不論是在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是日常生活中遇到運(yùn)動(dòng)損傷都能夠做到有條不紊。

學(xué)校教學(xué)工作的意義范文第2篇

這次全省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育工作會(huì)議，是我省教育事業(yè)進(jìn)入新時(shí)期召開(kāi)的一次重要會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是：貫徹全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為會(huì)議精神，分析我省基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為為突破口，深入實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。徐濟(jì)超副省長(zhǎng)還要作重要講話。下面，我先講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、肯定成績(jī)，正視問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義

雖然我省在實(shí)施素質(zhì)教育方面取得了一些成績(jī)，但總的來(lái)看，實(shí)施素質(zhì)教育還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破，特別是一些地方中小學(xué)辦學(xué)行為不規(guī)范、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題仍很突出。主要表現(xiàn)在：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一指標(biāo)；不執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，隨意增減課程或課時(shí)；學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多、競(jìng)賽多，教師、學(xué)生正常休息時(shí)間得不到保證，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，身體素質(zhì)下降，全面發(fā)展得不到保障，等等。這些問(wèn)題的存在，違背了教育規(guī)律和未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，制約了素質(zhì)教育的深入實(shí)施和教育事業(yè)的健康發(fā)展，我們必須下定決心予以轉(zhuǎn)變。2009年4月，教育部在山東濟(jì)南召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，印發(fā)了《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》，充分肯定了山東省以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口、推進(jìn)素質(zhì)教育的做法，同時(shí)也明確要求各地要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。無(wú)論從國(guó)家的政策要求還是我省的實(shí)際情況而言，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我省基礎(chǔ)教育工作面臨的緊迫任務(wù)和重要使命。

我省是全國(guó)第一人口大省，也是全國(guó)基礎(chǔ)教育大省。全省共有普通中小學(xué)校3.61萬(wàn)所，在校生1894.68萬(wàn)人，占全省在校學(xué)生總數(shù)的69%。切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，既是教育工作的重中之重和當(dāng)務(wù)之急，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。在保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定、保態(tài)勢(shì)的新形勢(shì)下，尤其要突出教育的民生之首、民生之基的地位。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。人民群眾“有學(xué)上”的問(wèn)題基本得到解決，下一步的主要任務(wù)是大幅度擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，解決“上好學(xué)”的問(wèn)題，努力辦好人民滿意的教育。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”這是一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。解決“上好學(xué)”的問(wèn)題，就需要不斷增加教育投入，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；就需要注重內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為；就需要遵循教育規(guī)律，深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口、推進(jìn)素質(zhì)教育就是在這一新的形勢(shì)下提出來(lái)的，是基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展到一定階段的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧教育的重大舉措。因此，我們要站在時(shí)代的高度，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，采取有力措施，舉全省教育系統(tǒng)之力，打一場(chǎng)漂亮的攻堅(jiān)戰(zhàn)。把全省中小學(xué)管理和推進(jìn)素質(zhì)教育工作提高到一個(gè)新水平。

二、統(tǒng)一行動(dòng)，突出重點(diǎn)，著力解決當(dāng)前影響學(xué)生全面健康發(fā)展的突出問(wèn)題

我省規(guī)范辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以深化課程改革、完善考試評(píng)價(jià)制度為引領(lǐng)，以全面執(zhí)行國(guó)家課程方案、科學(xué)安排學(xué)生作息時(shí)間、加強(qiáng)學(xué)校管理為抓手，以強(qiáng)化督導(dǎo)為保障，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)、遵循規(guī)律、提高質(zhì)量、強(qiáng)力推進(jìn)，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施。當(dāng)前要重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一、嚴(yán)禁下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)，切實(shí)解決單純以升學(xué)率對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲問(wèn)題。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀，按照全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求科學(xué)評(píng)價(jià)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)工作。今后，地方各級(jí)教育行政部門不得以任何形式給地區(qū)、學(xué)校及老師個(gè)人下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)；不得以高（中）考升學(xué)率或考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師和學(xué)生進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校不得以任何形式宣傳地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的高考成績(jī)和升學(xué)率，不得炒作“高考狀元”。

學(xué)校教學(xué)工作的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：青年教師；兼職班主任；高等醫(yī)學(xué)院校

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0026-02

高等醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)臨床醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，其學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)中至關(guān)重要。在青年業(yè)務(wù)教師中選聘兼職班主任，協(xié)助年辦專職人員做好醫(yī)學(xué)生的管理工作是醫(yī)學(xué)院校管理育人工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)2005年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》以及2013年組織部、宣傳部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，我校在青年教師中選拔了一些具有較強(qiáng)組織管理能力的青年教師分配到大學(xué)一年級(jí)至二年級(jí)各行政班級(jí)中擔(dān)任其兼職班主任，參與學(xué)生的常規(guī)教育和管理工作。筆者在擔(dān)任兼職班主任的過(guò)程中，深感不僅能對(duì)大學(xué)生起到正面教育指導(dǎo)作用，而且自身也得到很大收獲和提高，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、兼職班主任在指導(dǎo)和教育大學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)業(yè)指導(dǎo)。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生畢業(yè)后主要從事與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的工作，其工作對(duì)象是身患疾病的若干群體，因此要求醫(yī)學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生前三年主要是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程，這些課程涉及到機(jī)體形態(tài)、功能或機(jī)制調(diào)節(jié)等，教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、不易理解和記憶，因此，學(xué)生就會(huì)感到課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；再加上大學(xué)和高中的教學(xué)模式截然不同，很多學(xué)生在入學(xué)初期可能無(wú)法很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。而大多數(shù)專職輔導(dǎo)員是師范院校出生，對(duì)醫(yī)學(xué)課程的特點(diǎn)了解比較少，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面有所欠缺。另外，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例大約1∶200，因而輔導(dǎo)員也很難兼顧到每個(gè)學(xué)生。我校的兼職班主任絕大多數(shù)是從教學(xué)第一線選的青年教師，大多畢業(yè)于高等醫(yī)學(xué)院校，具備醫(yī)學(xué)教育背景，掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在擔(dān)任兼職班主任期間，不再僅僅作為專業(yè)課老師在課堂上教授專業(yè)知識(shí)，更加可以利用平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)例如組織主題班會(huì)、進(jìn)宿舍交流或個(gè)別交談的方式，細(xì)致地介紹醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，解決他們醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的疑難和困惑，幫助他們進(jìn)行選修課程的選擇。對(duì)大一新生，尤其要指導(dǎo)他們快速地從高中的學(xué)習(xí)模式向大學(xué)的主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

除了教學(xué)工作外，目前絕大多數(shù)青年教師都有自己負(fù)責(zé)或者參與的科研項(xiàng)目，作為班主任，可以利用班會(huì)或者座談會(huì)的機(jī)會(huì)，給他們介紹醫(yī)學(xué)前沿知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)科研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與到自己的研究項(xiàng)目中，甚至指導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣具有重要作用。由此可見(jiàn)，班主任的正確引導(dǎo)不僅能使學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣大為增加，而且可以提高他們的實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新思維，最終使大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.道德培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，為了適應(yīng)“生物-心理-社會(huì)”新型醫(yī)學(xué)模式和構(gòu)建“和諧醫(yī)患關(guān)系”的需求，學(xué)校除對(duì)學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。青年教師與學(xué)生年齡相差不大，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，更易對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的示范引導(dǎo)作用[1]。醫(yī)德的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，從學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，班主任可以利用各種入學(xué)教育機(jī)會(huì)提高學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣，同時(shí)進(jìn)行潛移默化的醫(yī)德教育，使同學(xué)們對(duì)自己的醫(yī)學(xué)生角色有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。由于大學(xué)生正處于向成人階段邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型期，思想、心理及興趣等都未定型，極易發(fā)生巨大的變化，一旦在這個(gè)轉(zhuǎn)變階段誤入歧途，就會(huì)出現(xiàn)難以挽回的后果，因此激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育的興趣是保證醫(yī)學(xué)生德育教育的關(guān)鍵。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)于新鮮的醫(yī)學(xué)知識(shí)充滿好奇感，班主任可充分利用這一心理特點(diǎn)，結(jié)合自身從事專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將醫(yī)德教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，在將醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能教授給學(xué)生的同時(shí)將正確的醫(yī)德觀和職業(yè)道德傳授給學(xué)生。

3.心理疏導(dǎo)和興趣培養(yǎng)。青年教師剛剛走出校園不久，對(duì)在校大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為模式較為熟悉，愛(ài)好和興趣與大學(xué)生也相似，因而更容易以朋友或?qū)W長(zhǎng)的身份與學(xué)生打成一片，真正地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和教育，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，真正起到學(xué)校專職管理人員和學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。此外，兼職班主任還可以和班干部組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)或者知識(shí)競(jìng)賽，一方面鍛煉和培養(yǎng)了班干部的組織管理能力，另一方面也可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生們廣泛的興趣。

二、兼職班主任對(duì)青年教師自身培養(yǎng)的作用

1.提高青年教師自身學(xué)術(shù)水平。“學(xué)高為師，身正為范。”只有知識(shí)淵博、德才兼?zhèn)涞慕處煵拍艿玫綄W(xué)生真心的尊敬和佩服。但是青年教師面臨的問(wèn)題是：任教時(shí)間偏短，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平有待提高，教學(xué)風(fēng)格還需要逐步形成。在擔(dān)任兼職班主任期間，青年教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和交流非常密切，有利于青年教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)而激發(fā)自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和能力。當(dāng)然，為了適應(yīng)目前高等院校對(duì)科研的重視，兼職班主任在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，還要兼顧加強(qiáng)自己的科研素質(zhì)。只有專業(yè)水平提高了，兼職班主任才能得到學(xué)生的信賴和尊重，樹(shù)立威信，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，掌握學(xué)生工作的主動(dòng)權(quán)[2]。另外，剛剛步入大學(xué)校園的低年級(jí)學(xué)生可能對(duì)自己所選專業(yè)和未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，兼職班主任作為學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，針對(duì)具體專業(yè)給大學(xué)生樹(shù)立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，指明他們學(xué)習(xí)的方向，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些工作有利于青年教師確立以“教學(xué)為主”的理念，盡快完成從相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生角色向積極主動(dòng)的教師角色的過(guò)渡。

2.加強(qiáng)青年教師自身道德修養(yǎng)。青年教師通過(guò)擔(dān)任兼職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)也需加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，其品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有直接而顯著的影響，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成起著無(wú)可替代的作用。作為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治教育的雙重“導(dǎo)師”[3]，兼職班主任自身必須具備高尚的人文素養(yǎng)和醫(yī)德觀，有堅(jiān)定的政治方向和理想信念，才能成為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路明燈[4]。大學(xué)階段是每個(gè)人“社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，兼職班主任良好的言行舉止、道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生有積極的導(dǎo)向作用。兼職班主任在將醫(yī)德教育貫穿于師生交流和課堂教學(xué)等教育情境中的同時(shí)也必將培養(yǎng)了自身良好的道德規(guī)范。

3.提高青年教師自身綜合能力。青年教師的本職工作是教學(xué)科研，擔(dān)任兼職班主任后首先要處理好本職工作與學(xué)生工作之間的關(guān)系；其次，要和專職輔導(dǎo)員及時(shí)交流溝通，反映學(xué)生動(dòng)態(tài)，開(kāi)展學(xué)生日常事務(wù)管理工作；最后，經(jīng)常和大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流，組織大學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)。這些過(guò)程都有利于青年教師協(xié)調(diào)組織能力、邏輯思維能力、人際交往能力和表達(dá)能力的提高。

三、青年教師擔(dān)任兼職班主任工作存在的問(wèn)題

首先擔(dān)任兼職班主任的青年教師大多數(shù)畢業(yè)于醫(yī)學(xué)相關(guān)院校，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，缺乏管理學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)。另外他們工作時(shí)限短，不太擅長(zhǎng)和學(xué)生打交道，面對(duì)學(xué)生中發(fā)生的各種問(wèn)題經(jīng)常無(wú)從下手，雖然時(shí)間和精力付出很多，但由于缺乏跟學(xué)生有效的溝通渠道和方法，工作效率甚低。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)一些具備豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，向青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)和工作技巧。另外，青年教師的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)很重，晉升職稱的壓力也很大，在這種情況下還要從有限的時(shí)間中抽出時(shí)間和精力來(lái)承擔(dān)學(xué)生的管理工作，確實(shí)有很大困難。針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械睦щy，學(xué)校各部門例如教務(wù)、學(xué)工和人事部門應(yīng)互相配合，使他們的辛勤勞動(dòng)不僅得到學(xué)生的承認(rèn)，更得到學(xué)校的承認(rèn)，這樣才能讓每個(gè)兼職班主任都能真正發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高等醫(yī)學(xué)高校青年教師擔(dān)任兼職班主任，在學(xué)生培養(yǎng)和教師自身發(fā)展方面有很大優(yōu)勢(shì)，但存在的困難也不容忽視。只要高校能充分重視兼職班主任的工作，通過(guò)政策和制度來(lái)保障和激勵(lì)青年教師從事兼職班主任的權(quán)益和動(dòng)力，一定能將兼職班主任的積極作用發(fā)揮最大化，使學(xué)校、學(xué)生和青年教師都充分受益。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校教學(xué)工作的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)工作 建議

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活必不可少的交流工具。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，可以教給學(xué)生正確把握、理解和運(yùn)用祖國(guó)的漢語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、智力發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文在基礎(chǔ)教育階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位，教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作高度重視，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

受傳統(tǒng)教育的影響，部分語(yǔ)文教師的教學(xué)方式不能很好地適應(yīng)新課程改革的要求，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高都產(chǎn)生了一定的影響。

1.忽視學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不少教師語(yǔ)文仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，只是注重課本知識(shí)的傳授，而學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏更深層次的理解。另外，由于教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，這樣就對(duì)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生影響，不利于語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.沒(méi)有真正做到因材施教。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還要備課、批改作業(yè)，同時(shí)要應(yīng)付學(xué)校的其他工作，因此很多語(yǔ)文教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，不能全面掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生缺乏足夠關(guān)心和了解，不能真正做到因材施教，進(jìn)而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高非常不利。

3.教學(xué)設(shè)施落后。在農(nóng)村的小學(xué)，由于地方經(jīng)濟(jì)條件差、財(cái)力不足，很多學(xué)校不能按照新課程改革的要求配備教學(xué)設(shè)施，致使教學(xué)配套設(shè)施不完善。有的教師想創(chuàng)新教學(xué)方法卻沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施輔助，導(dǎo)致他們只能選擇傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生失去很多認(rèn)識(shí)和接受新鮮事物的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

4.部分教師教學(xué)水平不高。有些教師教學(xué)能力不足、方法落后，在教學(xué)過(guò)程中，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能嚴(yán)格按照新課程改革的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣就不會(huì)收到應(yīng)有的教學(xué)效果，也不會(huì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直困擾著每一位教師，也是教師們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話題。在教學(xué)過(guò)程中，盡管教師通過(guò)多種手段提高教學(xué)的趣味性，但是仍然有學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較枯燥，不能從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的建議

1.確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，教師一味地講解知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，師生間缺乏有效的溝通交流。而學(xué)生對(duì)教學(xué)的感受和對(duì)教師的感受決定著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系成為教學(xué)的關(guān)鍵。教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注，耐心解答他們提出的問(wèn)題，多鼓勵(lì)和幫助基礎(chǔ)較差、成績(jī)不好的學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。此外，教師要優(yōu)化和創(chuàng)新教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成良性的師生互動(dòng)，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。教材所提供的內(nèi)容是針對(duì)某一方面的知識(shí)和能力的，如果教師單純地講解課本內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，教師在教學(xué)中不能照搬課本內(nèi)容，應(yīng)在課下搜集更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，使學(xué)生在情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課外知識(shí)的搜集，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。這樣，不僅使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加生動(dòng)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

3.提高教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師一定要優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，結(jié)合新課程改革要求和小學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制定適合小學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的教學(xué)方法，提高自己教學(xué)水平和技能，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的課堂氛圍，使他們?cè)谙嗷ソ涣骱妥晕艺故镜倪^(guò)程中輕松掌握知識(shí)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，積極探索教學(xué)思路和方法。小學(xué)生好奇心重、想象力非常豐富，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，研究有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，滿足他們的好奇心。如針對(duì)小學(xué)生對(duì)色彩和聲音感興趣的特點(diǎn)，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，豐富多彩的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)很快就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。

5.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。為了使每一個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可以采取小組合作方式開(kāi)展教學(xué)，如讓學(xué)生在小組內(nèi)合作回答問(wèn)題、講故事、讀課文、做文字游戲等，這樣就能使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、共同提高的目的。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從不同的角度解答問(wèn)題，小組合作有助于他們打開(kāi)思路，培養(yǎng)他們的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性能力。這也符合以學(xué)生為主體，一切為了每一位學(xué)生發(fā)展的新課程改革理念。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校教學(xué)工作的意義范文第5篇

本班大部分學(xué)生的英語(yǔ)都不錯(cuò)，有個(gè)別同學(xué)在上學(xué)之前未曾接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)底子比較薄弱，但他們聰明好學(xué)，通過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí).相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)后來(lái)居上。他們的表演欲望很強(qiáng)，這就為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了積極的英語(yǔ)環(huán)境。希望他們以后能成為我們學(xué)校的驕傲。

二、教材分析：

本教材共有三十課，分上下兩個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期我們需完成前十五課，每周一課，每周六個(gè)課時(shí).其中每周拿出一節(jié)課進(jìn)行考試，復(fù)習(xí)或是練習(xí)。每課都以一首小詩(shī)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，所以學(xué)生讀起來(lái)比較上口，但要讓學(xué)生理解就需要深入淺出的講解，學(xué)生掌握里面的知識(shí)比較吃力。所以就要求學(xué)生多讀，多練，多寫。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期一年級(jí)一班以<<童年的英語(yǔ)>>為英語(yǔ)教材，它雖不能完全起到補(bǔ)一個(gè)英語(yǔ)童年的作用，但它確實(shí)可以幫助學(xué)習(xí)者建立一定的英語(yǔ)思維，為初學(xué)者以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)和英語(yǔ)思維。因此與以往的教學(xué)不同，本書要求學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)會(huì)組織和創(chuàng)造，突破口語(yǔ)的表達(dá)，他們處于小學(xué)基礎(chǔ)教育低段，要求學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，再有要掌握音標(biāo)的識(shí)讀，同時(shí)要積極為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉悅有趣的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境。口語(yǔ)教學(xué)工作，與外籍教師共同探討如何實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，增加學(xué)習(xí)興趣。

2.提高發(fā)音的正確性，掌握基本語(yǔ)法知識(shí)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)了解風(fēng)土人情，西方文化。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐。

2.掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性，多聽(tīng)多練。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生識(shí)讀單詞，背誦及理解課文。要求學(xué)生能默寫課文中的需要掌握的單詞。學(xué)生能自主的用英語(yǔ)進(jìn)行表演對(duì)話。

七、教學(xué)措施：

培優(yōu)轉(zhuǎn)差：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，努力糾正發(fā)音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。