好詩歌

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好詩歌范文第1篇

一、閱讀詩歌，感知詩歌的美

通過閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。我們可以通過教材的學(xué)習(xí)，閱讀報紙、雜志和書籍，訪問其他人等途徑，搜集當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，也可以搜集關(guān)于詩歌的知識和故事，以加深對詩歌的了解。搜集了的詩歌可以分分類，可以按詩人分類，可以按內(nèi)容分類，可以按形式分類等，只要有利于閱讀和記憶，哪種方法都是可取的。通過搜集和整理詩歌，我們初步了解了詩歌，接下來我們要認(rèn)真閱讀，了解詩歌大意，體會詩歌的特點，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

二、創(chuàng)作詩歌，感悟詩歌的美

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，教給學(xué)生寫作詩歌的方法。（1）要有豐富的想象。想象是詩歌的翅膀，沒有想象就沒有詩歌。日常生活中的想象雖為我們寫詩歌提供了一些素材，但這些只是我們對生活的零星感受，它反映的內(nèi)容還不能構(gòu)成一首完整的詩作。我們一定要在已有素材基礎(chǔ)上，圍繞詩歌的主題進(jìn)行廣泛、深入的想象，從而在頭腦中繪出詩歌的整體畫面，才能創(chuàng)作出靈動的詩歌。（2）要有一定的寫作技巧。學(xué)生要在充分了解詩歌的特點基礎(chǔ)上，掌握詩歌的寫作技巧。如比喻、擬人、排比等修辭方法如何運用，怎樣用凝練形象的語言來表達(dá)詩歌的意境等，要讓學(xué)生品味內(nèi)化，以便寫詩歌時靈活運用。

三、欣賞詩歌，感受詩歌的美

欣賞詩歌的形式是多種多樣的，要不拘一格，只要是有利于學(xué)生的理解和掌握，都是可取的。可以開個詩歌朗誦會，朗誦詩歌可以是搜集到的，也可以是自己寫的，朗誦形式要豐富多樣，個人朗誦、男女對誦、小組和誦，這樣可以讓學(xué)生了解和喜愛詩歌。可以合作編個小詩集，讓學(xué)生看一看、評一評。可以開展詩歌朗誦競賽，競賽一部分由教師準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備，通過競賽激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。

好詩歌范文第2篇

關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞 認(rèn)識 知識 規(guī)律

古典詩歌對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要的作用。對于初中學(xué)生，多背誦古典詩歌不僅能學(xué)到知識，更能得到一種情感、文化的熏陶。初中生正處在世界觀、價值觀形成的重要時期，多學(xué)習(xí)、多背誦、多理解古典詩歌對他們的成長起著潛移默化的作用。但由于種種原因，初中學(xué)生卻不太喜歡古典詩歌。大多數(shù)學(xué)生也只是能背誦一些詩歌，而涉及詩歌的意境、表現(xiàn)手法、深層次的內(nèi)涵，學(xué)生卻知之甚少。那么怎樣才能解決這種問題，搞好詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力呢？

一、充分認(rèn)識、重視詩歌教學(xué)的重要性，這是做好詩歌鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)和前提

認(rèn)識是行動的保障，只有我們認(rèn)識到詩歌鑒賞對中學(xué)語文教學(xué)及學(xué)生的健康成長所起的作用，我們才會大膽去進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)的探索和改革。

詩歌鑒賞能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及想象力。如讀完李白的《望廬山瀑布》，頭腦中便會浮現(xiàn)出一幅畫面，就好像看到了裊裊青煙，好像看到了氣勢磅礴、從天而降的瀑布；詩歌鑒賞教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如果多背誦詩歌，多對詩歌進(jìn)行鑒賞評析，那么學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、寫作能力都會得到相應(yīng)的提高；詩歌鑒賞教學(xué)有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，對學(xué)生性格的培養(yǎng)能起到“潤物細(xì)無聲”的效果。古典詩歌，或敘事，或抒情；或豪放，或委婉；無論怎樣，都表達(dá)了對生活、社會的關(guān)注，反映了社會現(xiàn)實或心中的理想，大多表達(dá)了對生活、國家的贊揚或?qū)ξ磥砩畹脑竿W(xué)生從中往往會感到一種無形的力量。

二、教給學(xué)生關(guān)于詩歌及鑒賞的基本知識，做好詩歌鑒賞教學(xué)的文化基礎(chǔ)和準(zhǔn)備工作

中國的古典詩歌博大精深，沒有掌握一定的詩詞文體知識，就不可能很好地去進(jìn)行詩歌鑒賞。其次，還應(yīng)對諸如句法、用韻、對偶、詞牌、曲牌等格律知識有比較清楚的了解，還要充分把握詩歌的特點：高度概括性、生動的形象、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。還要讓學(xué)生熟悉中學(xué)課本上出現(xiàn)較多的山水詩、田園詩、寫景詩、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩的特點及鑒賞方法。

再者，還要理解常見詩詞作者的詩歌特點。作家的閱歷、氣量、修養(yǎng)等不同，在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自奇特的格調(diào)、氣派和趣味，這就構(gòu)成了作品的不同風(fēng)格。我們應(yīng)通過自己的鑒賞，增強對作家作品的認(rèn)識,歸結(jié)出各個作家的風(fēng)格。了解詩人的風(fēng)格，有益于把握他們在詩中表達(dá)的思想感情。

三、教給學(xué)生具體的鑒賞方法及規(guī)律

1.要克服語言困難，弄懂每字每句的含義。學(xué)習(xí)古典詩歌第一步是疏通文字，學(xué)生可根據(jù)教師的指點，借助工具書和課下注釋，掃清文字障礙和語言障礙。

2.把握詩歌意象，明確詩歌所寫的內(nèi)容。意象即作者刻意塑造的具體形象。詩歌是通過描摹意象來創(chuàng)造意境、進(jìn)而抒發(fā)感情、表達(dá)主旨的。所以，詩歌的字、句表面含義弄懂之后，就需要把握詩歌中的意象了。明確了一首詩歌中的意象，也就基本掌握了這一首詩歌的淺層內(nèi)容。

3.在鑒賞中抓關(guān)鍵詞語。詩歌中的關(guān)鍵詞語對理解一首詩歌起到了畫龍點睛的作用，如賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，把春風(fēng)比作剪刀，用一“裁”字，將春風(fēng)化無形為有形，活靈活現(xiàn)，動感十足。運用此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。

4.品味詩歌整體意境，領(lǐng)悟作品的主旨。詩歌的意境不單純是指詩歌中所描寫的一個意象所構(gòu)成的境界，更主要是指全文所描寫的所有意象，它們因具有某種共同的特點而形成一個豐富多彩的立體的畫面，這是詩歌的整體意境。只有深入品味這整體意境，才能對詩歌全文所流露出的詩人情懷及主旨準(zhǔn)確地把握。

5.結(jié)合生活實際，運用聯(lián)想和想象，品味詩歌的現(xiàn)實意義，加深對詩歌的理解。鑒賞詩歌是感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的一種精神活動，它是作者與讀者的溝通。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)詩歌并不僅僅是背誦名句名篇，理解詩歌的字詞含義，更重要的是發(fā)現(xiàn)它們的現(xiàn)實意義。這就需要我們展開豐富而恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，將詩歌意象、意境與我們已有的生活體驗聯(lián)系在一起去品味，理解詩歌深層次的含義，并汲取詩歌中積極向上的內(nèi)涵來指引我們的生活。

總之，只要具備足夠的信心，努力去積累、去感悟、去引導(dǎo)，詩歌鑒賞教學(xué)就一定會開展得更加成功。■

參考文獻(xiàn)：

1.詩情詞境堪吟哦：古典詩詞學(xué)習(xí)例說.何慶善.安徽大學(xué)出版社.2004年6月.

好詩歌范文第3篇

關(guān)鍵詞：良好心理素質(zhì)；詩歌；詩歌欣賞

一、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性

現(xiàn)代教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的人。在教育教學(xué)中，我們要求學(xué)生既健康，又有文化。人的健康應(yīng)該從兩個方面來理解，即身體健康和心理健康。

身體健康對人很重要，“身體是革命的本錢”，大家對身體健康也很重視，有點頭痛腦熱，又是打針，又是吃藥。但人們往往忽視了心理健康，據(jù)統(tǒng)計，心理不健康的人群數(shù)量每年都在增長，精神障礙疾病大量發(fā)生，這是忽視心理健康的結(jié)果。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：人的素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)提高的前提和基礎(chǔ)。一個人有了良好的心理素質(zhì)，才能充分發(fā)揮其身心潛能，才能有利于其他良好素質(zhì)的形成，才能促其獲取成功。小學(xué)生正處于心理發(fā)展時期，在一般情況下，其心理發(fā)展是正常與健康的，但由于受認(rèn)知水平和心理調(diào)節(jié)能力發(fā)展的限制，在遇到一些突發(fā)事件或遭遇重大打擊的情況下，往往會產(chǎn)生心理困惑，引發(fā)不良情緒，形成某種心理問題。

現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，一個人的心理素質(zhì)發(fā)展不好，身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、品德修養(yǎng)和勞動素質(zhì)也很難發(fā)展到很高的水平。多年來，在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的許多問題，根本上就是心理問題。針對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，作為教育工作者來說有必要研究培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的問題。

二、詩歌欣賞的作用

現(xiàn)代教育，強調(diào)學(xué)生的心理素質(zhì)獲得全面、和諧、高效率的發(fā)展，而詩歌對培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，有著得天獨厚的條件。

詩歌，以其獨有的抒情的方式，高度凝練的語句，集中地反映著社會生活。它的想象奇特、節(jié)奏強烈、韻律美妙、飽含感情的特點，能讓學(xué)生在朗誦時充分融入詩歌的意境中，就能有效地克服學(xué)生自身的消極自我暗示，提高自信心，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供了良好的條件。

詩歌是作者形成于肺腑、悟之于心靈、發(fā)之于情感的語言，它往往具有震撼人心靈、凈化人的靈魂、陶冶人的情操、堅強人的意志的作用，使生物的人更加社會化和理性化，在生活中更能適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)動各方面的情感，使自己為達(dá)到目標(biāo)而不懈努力。

在語文教學(xué)中，詩歌欣賞是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的語言運用能力的教學(xué)手段。“潤物細(xì)無聲”，詩歌欣賞是一條捷徑。

詩歌能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，詩歌的語言比較精煉，表情狀物更惟妙惟肖，作為語文教師，抓住詩歌對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以強化學(xué)生對事物的理解，使學(xué)生能夠運用自己的語言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，抒發(fā)自己對現(xiàn)實的理解，從而使學(xué)生在現(xiàn)實生活中理清自己所處的境地，從而刻苦努力，為自己的理想而奮斗。

三、詩歌欣賞對良好心理素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響

學(xué)生是處于成長中的人。在教學(xué)中，運用詩歌欣賞的教學(xué)手段，可以移學(xué)生的品質(zhì)于未覺，使學(xué)生具有良好的情操，正確的審美觀、世界觀和是非觀。培養(yǎng)學(xué)生豪放的胸襟，凡事從大處著眼、樂于助人的品質(zhì)，從而使學(xué)生具有健康的心理，而健康的心理又可成為學(xué)生終身的財富。

好的詩歌能激起學(xué)生的愛國熱情，例如：在余光中的《鄉(xiāng)愁》中，“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”，這樣的詩句撥動著孩子們情感的琴弦，渴望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望叩擊著孩子們的心扉，一種歷史使命感和炎黃子孫的責(zé)任感油然而生，心里埋下了胸懷天下的偉大志向。好的詩歌能夠喚起學(xué)生對美好生活的向往。如汪國真的《豪放是一種美德》中“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”；又如海子的《面朝大海春暖花開》中“愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開”。好的詩歌還能培養(yǎng)學(xué)生正確的友誼觀，如汪國真的《思念》中“相聚的時候總是很短，期待的時候總是很長”和“如果你要想我，就望一望天上那閃爍的繁星，有我尋覓你的目光”。六年級的學(xué)生臨近畢業(yè)，同學(xué)間的叮嚀、祝愿，情真意切，讓這動情的詩句互贈你我，友誼天長地久。

詩歌能給人以信念、給人以鼓舞、給人以力量。能帶給孩子潛移默化的影響。現(xiàn)在的孩子，大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，自私狹隘，偏執(zhí)任性，心中沒有他人，吃不得一點兒虧。為了糾正孩子們性格上的弱點，我有意挑選一些這方面的詩歌，如《我不期望回報》《自愛》《假如你不夠快樂》等，讓學(xué)生閱讀欣賞這樣的詩句：“獲得是一種滿足，給予是一種快樂。”“如果給予是為了期望回報，如果付出是為了有一天索取，我將變得渺小。”“人，不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。”通過欣賞詩歌引導(dǎo)孩子走出自私狹隘的天地，擁抱寬廣博大的人生，享受別人給予自己的尊敬，實現(xiàn)更大的人生價值。

詩歌還可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，堅忍不拔的精神。現(xiàn)在的孩子在蜜罐中長大，經(jīng)不起磨難和挫折，心理承受力極低，遇到困難就趴下了。我有意讓他們讀勵志的詩，如陳錫智的《小溪》：“即使痛苦把你的身體扭曲，你也要一路擊節(jié)高歌，奔向大海。”汪國真的《跨越自己》：“向上的路，總是坎坷又崎嶇，要永遠(yuǎn)保持最初的浪漫，真是不容易。”“當(dāng)我們跨越了一座高山，也就跨越了個真實的自己。”汪國真的《倘若才華得不到承認(rèn)》：“倘若才華得不到承認(rèn)，與其詛咒，不如堅韌。”在反復(fù)的誦讀中，孩子們的內(nèi)心變得堅強，以后的困難，他們不再懼怕。

詩歌以他獨有的魅力，潛移默化地影響著孩子們。

四、利用詩歌欣賞課培養(yǎng)學(xué)生健康充實的心靈

在教學(xué)活動中，教學(xué)任務(wù)是繁重的。在做好教學(xué)工作的同時，怎樣才能上好詩歌欣賞課呢？在教學(xué)實踐中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和循序漸進(jìn)的原則，我們面向全體學(xué)生，根據(jù)不同年級段選取了不同內(nèi)容的詩歌，選編了校本教材《詩歌散文集》。運用校本教材，通過學(xué)校統(tǒng)一安排時間（每周五下午）各年級段安排統(tǒng)一內(nèi)容進(jìn)行詩歌賞析和朗讀訓(xùn)練。同時，教師還鼓勵學(xué)生在課外找出一些優(yōu)秀詩篇，自我揣摩賞析，并把自己的感受說（寫）出來，在班級中與同學(xué)交流。

1.幾種詩歌欣賞課的模式

（1）分散式詩歌欣賞。所謂分散式詩歌教學(xué)欣賞就是選取同一題材的詩歌若干首，然后每節(jié)課教給學(xué)生一首，這種形式主要用于古代詩歌教學(xué)。例如，送別詩表達(dá)了對友人的感情，選擇了《芙蓉樓送辛漸》《贈汪倫》《送元二使安西》《送孟浩然之廣陵》《白雪歌送武判官歸京》等幾首詩歌。每天把一首詩抄到小黑板上，上課時組織學(xué)生朗讀幾遍，然后稍作講解，這樣學(xué)生通過朗讀和聽講，基本上能夠掌握詩歌的內(nèi)涵。這種方法便于學(xué)生接受，適應(yīng)較為短小的詩歌。由于日積月累，學(xué)生能夠掌握不少詩詞歌賦，也不斷對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極的影響。

（2）集中式詩歌欣賞。所謂集中式詩歌欣賞課，就是選取一節(jié)課作為詩歌欣賞的活動課，這種課比較適用于較為深奧或富有意蘊的詩歌。首先時間集中，一節(jié)課只進(jìn)行詩歌欣賞，不進(jìn)行其他活動；其次內(nèi)容集中，選取一首詩或同類題材的幾首詩，內(nèi)容方面是一致的；最后是理解集中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下欣賞，對詩歌的理解較為全面集中。例如在欣賞杜甫《春夜喜雨》時，我選取了古箏曲《浪淘沙》為配樂，在上課時，先進(jìn)行配樂詩朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞古詩的熱情。然后，我領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，師生在音樂的氛圍中一遍遍誦讀詩文。接著學(xué)生范讀，在配樂聲中，學(xué)生們初步感知到了詩歌的意境。然后，我組織學(xué)生賞析，從下雨的時節(jié)、狀態(tài)、雨景、作者的想象入手，學(xué)生們最后都感悟到了作者對雨的理解。

（3）自由式詩歌欣賞。所謂自由式詩歌欣賞就是學(xué)生在課外找出一些優(yōu)秀詩篇，自我賞析，然后把自己的感受寫出來，在班級中與同學(xué)交流。這種課型比較有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和理解能力。教師的作用重在對學(xué)生的引導(dǎo)上，教師的引導(dǎo)包括：學(xué)生所選篇目上的引導(dǎo)、賞析角度的引導(dǎo)、個人感受深淺的引導(dǎo)。這要求教師要有比較深厚的古文功底，較全面的詩歌理解能力。最后，教師要對學(xué)生的賞析進(jìn)行評價，正確的要鼓勵、肯定，錯誤的指導(dǎo)學(xué)生改正。

2.多種形式去讀、去感悟

詩歌是語言的藝術(shù)，詩歌最初來源于勞動人民的歌唱，同時也是人類情感的載體。詩歌所特有的鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻，只有通過朗讀或朗誦才能體會出來。心理學(xué)研究認(rèn)為：詩歌音韻優(yōu)美，音調(diào)和諧，刺激著兒童聽覺等感官的協(xié)調(diào)參與，會引起他們的心理。教育家葉圣陶特別提倡美讀，他指出：“所謂美讀，就是設(shè)身處地地盡情發(fā)揮當(dāng)時的情感，激昂處還他一個激昂，委婉處還他一個委婉，與文中人物心靈相通。”因此在詩歌教學(xué)中要重視讀，要通過反復(fù)地朗誦去體會詩的意境美、語言美和情感美。朗讀的形式可以是比賽讀，如男女生賽讀，小組賽讀等，通過比賽讀讓學(xué)生慢慢體會到怎么讀詩歌才更好聽，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，提高朗讀的技巧。最后同位互相練習(xí)朗讀，以使他們在誦讀中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容，通過聲調(diào)、節(jié)奏和內(nèi)容，感受詩歌語言的優(yōu)美。朗讀的形式還可以是表演讀，如在詩歌賞析課方面，我鼓勵學(xué)生通過眼神、手勢、姿態(tài)等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌。每次表演，學(xué)生都表現(xiàn)得熱情高漲，通過自由發(fā)揮的表演，孩子們已經(jīng)借助豐富的想象，加強了對詩歌的藝術(shù)感受。通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會到了詩歌的意境，感受到了詩人的情懷，喚起了學(xué)生對美好生活的憧憬，對經(jīng)歷過的美好事物的回憶，心靈在不知不覺中得到了愉悅。

3.從課內(nèi)延伸到課外，欣賞更多的好詩

在詩歌賞析方面，我按照“課內(nèi)精講，課外略講，感悟為主”的原則，只要達(dá)到愉悅心情的目的即可。

如賞析冰心的《雨后》時我采取精講的方式，首先設(shè)置情境，激起體驗。小組交流、討論：小哥哥摔了跤怎么還興奮、驕傲呢？妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？通過各種形式的朗讀，感悟兄妹倆的興奮和樂趣。再出示課件，說一說兄妹倆的動作、神情，甚至模仿他們的樣子演一演，如：“小哥哥使勁踩著水。”“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：糟糕――糟糕！”“小妹妹咬著唇兒提著裙角輕輕地小心地跑。”學(xué)生在表演的過程中更進(jìn)一步地融入了自己的生活經(jīng)驗，更加體味了文中表現(xiàn)出的那份童真童趣。這時再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：然后組織討論，學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，就能理解摔跤對小孩子來說也是一種樂趣。

精講完本課后我又找來金波的《帶雨的花》讓學(xué)生欣賞。這首詩我只要求學(xué)生按照自己喜歡的方式去讀去記，并從中體味、感受作者的情感，與之產(chǎn)生共鳴，使自己內(nèi)心的情感得到升華。

好詩歌范文第4篇

但是，那年情人節(jié)，她卻提前通知我，可以送她玫瑰花，不過得是成束的，比如說九十九朵。我大喜過望，立即跟哥們兒借了點錢，抱了一大束玫瑰去找她。沒想到一進(jìn)她宿舍就被驚呆了：里里外外簇?fù)碇畮酌琊囁瓶实哪猩Ｋ跇O力安撫他們，不要著急，馬上就有玫瑰送來勻給你們……這不是來了嗎？

她把我送的玫瑰放在桌子上，一手交錢一手交貨，半天工夫賣了個干干凈凈。既然她已經(jīng)鉆到錢眼里了，我也只好投其所好跟她分成了：你一半我一半。她搖搖頭說，本錢是你出的，賺了錢歸你。我是智力入股，算是你雇的臨時工，還是按小時拿工資吧。按經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)生的平均小時工資來計算，我付給她四十二塊錢，我的純利潤還剩七塊八毛。回到宿舍，哥們兒問我，你女朋友追得怎么樣了？我嘆口氣，她賺得比我多，暫時還追不上。

雖然林小動是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的高才生，肚子里的小九九算得忒清。但是她從來不亂花我一分錢。她說戀愛中的女孩子要花自己的錢，才有自尊。她的父親對此也特別支持，聽說有男孩子追她，馬上會給她特批一筆資金。所以我們兩個一起去看電影、吃飯，從來都是AA制。時間長了，我覺得這樣也不是個事兒。于是我建議她把那筆費用存到我賬戶上，讓我一個人付錢，算是整存零取，兩個一個月一結(jié)算。她同意了。

朋友陪我去銀行取錢，看我銀行卡上的數(shù)字很是羨慕。我說那里面的錢一大部分是林小動她爸給的，供我和她一起吃飯看電影的。朋友大驚失色，原來你才是世界第一牛人，老丈人撥專款讓你追他女兒啊！

我世界第一牛人的名聲傳了出去，林小動很生氣，她決定和我不“門兒清”了，要從我打我主意開始追她的那天起，把我和她吃的飯看的電影，統(tǒng)統(tǒng)由我來買單，看我到底欠她多少錢。

她拿著筆在紙上畫來畫去，最后的計算結(jié)果是：我們兩個一年三百六十五天在一起吃喝玩樂的時間超過三百次《暑假和寒假時間各回各家，各找各媽》，總共六千來塊錢，這在我的承受范圍內(nèi)。沒想到她馬上就跟我翻了臉，你覺得不過癮是不是？我的那臺筆記本就算是我替你給我買的了，再加上八干，總共給我一萬四！

我吃了一大驚，你下凡時是后腦勺先著的地，對不對？還替我買東西送給你，腦殘啊！她反唇相譏，你下凡時是臉蛋先著陸的，臉殘！

好詩歌范文第5篇

那時經(jīng)濟(jì)十分低迷，工作機會難求。我既沒上過大學(xué)，也沒有特殊才能，實在不知道做什么。這時我突然想到高中的英文老師，她鼓勵我往新聞報道方面發(fā)展。我自忖：我可以為本地小型的周報寫些《購物指南》之類的專欄來賺些稿費。

然而在說明來意后，報社的負(fù)責(zé)人對我搖搖頭：“抱歉，經(jīng)濟(jì)不景氣。”情急之下我想出了個主意，如果讓我刊登《購物指南》，我自己負(fù)責(zé)找廣告商。負(fù)責(zé)人最后同意給我一段時間。

每天吃過早飯，我便提起報紙，匆匆忙忙出門去會見客戶。但在某個陰雨的午后，我到客戶店里收取廣告文案時，卻一一遭到拒絕。原來他們發(fā)現(xiàn)盧賓·阿爾曼先生并沒有在我的專欄上刊登廣告，他的店是本地生意最好的。如果他不肯選擇我的刊物，那表示我的廣告效果大概不理想。

聽完之后，我一顆心沉到了谷底。我咬了咬牙，決定再去找阿爾曼先生談?wù)劇Ｆ鋵嵰郧拔乙寻菰L過他多次，他總是以“外出”或“沒時間”等理由拒絕見我。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)藥局，見到阿爾曼先生在柜臺后面忙著。我臉上堆滿笑容，手上拿著刊有《購物指南》的報紙，趨前向他表示來意：“您的意見一向很受重視，可否請您抽空看看我的作品，給我一點指教寧”

他聽了，立刻堅決地擺著手說：　“不必了。”看著他斬釘截鐵的表情，我的心情像是瓶子摔到地上，碎了一地的玻璃片，不知如何收拾才好。

我像泄了氣的皮球，在藥局前面的紅木小吧臺前坐下，茫然地思索下一步該怎么做。難道我真的沒有天分?莫非我的高中老師看錯我了寧想到這些，淚水涌上了我的眼眶。

此時身邊傳來一個溫柔的聲音：“為什么事傷心呀寧”我回頭一看，一位滿頭白發(fā)的慈祥老婦人正對著我微笑，我將原委告訴了她。

“讓我看看那篇《購物指南》。”她接過我手上的報紙，仔細(xì)閱讀了一遍，然后站起來，對著柜臺那邊中氣十足地喊了一聲，“盧賓，過來一下。”她原來就是阿爾曼太太。她要阿爾曼先生在我的專欄上刊登廣告，接著跟我要了先前拒絕我的廣告客戶電話，一家一家打去交代，她告訴我只管去跟他們拿廣告文案，其他的都不用擔(dān)心，出門前，她給了我一個鼓勵的擁抱。阿爾曼夫婦后來不但成為我們忠實的廣告客戶，而且也是好朋友。小吧臺旁的那番談話改變了我后來的遭遇；我的廣告事業(yè)越做越大，后來擴(kuò)大到4家分公司，雇有員工285人，負(fù)責(zé)的廣告案件多達(dá)4000件。

前一陣子阿爾曼先生裝修店面，撤走了那個小吧臺。我把吧臺買來，擺在我的辦公室里。每當(dāng)有客人光臨，我總愛請他們到小吧臺旁坐坐，招待他們喝杯可樂，然后提醒他們千萬別放棄，援手就在我們四周。

最后我會送上一句瑪瑞亞飯店創(chuàng)始人比爾·瑪瑞亞的金玉良言：我永不遭遇過失敗，因我所碰到的都是暫時的挫折。

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