調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式

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調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式范文第1篇

2016市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研報(bào)告怎么寫

(一)標(biāo)題。

標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即發(fā)文主題加文種，基本格式為關(guān)于的調(diào)研報(bào)告、關(guān)于的調(diào)研報(bào)告、調(diào)研等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

(二)正文。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)研的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)研本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來(lái);第二種是寫明調(diào)研對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來(lái);第三種是開門見山，直接概括出調(diào)研的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2.主體。這是調(diào)研報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)研研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)研研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

2016市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研報(bào)告范文

1.調(diào)研說(shuō)明

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系06營(yíng)銷1班cs 隊(duì)(小組負(fù)責(zé)人：賴艷芳 小組成員：黃麗霞 黃秀萍 劉靜 鐘茂強(qiáng) 張育章)對(duì)河源服裝市場(chǎng)進(jìn)行了了解調(diào)研。

本次調(diào)研發(fā)放問卷100份，回收97份，有效份數(shù)96份(百分比為96%)。

為了了解河源地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狀況、消費(fèi)水平及需求情況進(jìn)行此次調(diào)研。此次調(diào)研為河源以后的服裝市場(chǎng)的定位、經(jīng)營(yíng)方針提供了依據(jù)。

河源的服裝市場(chǎng)與其他的區(qū)域市場(chǎng)又存在著一定的區(qū)別。應(yīng)該根據(jù)具體的情況做出分析。為此應(yīng)該做好相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，才能更好的作出相應(yīng)的預(yù)測(cè)。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境狀況

目前河源的服裝市場(chǎng)集散地主要有銅鑼灣的女人街、翔豐商業(yè)廣場(chǎng)、人民路地段商鋪、步行街、湖濱路、廣晟廣場(chǎng)等。其中這幾個(gè)地方又分為不同的檔次。

要對(duì)自己所進(jìn)入的市場(chǎng)做一個(gè)充分的了解，有必要進(jìn)行一個(gè)初步的市場(chǎng)研究，以了解市場(chǎng)分布、市場(chǎng)容量、需求性質(zhì)等。

調(diào)研采用問卷調(diào)研以及面談?wù){(diào)研相結(jié)合的方法。如：定點(diǎn)訪問、攔問

3.消費(fèi)者情況

(1)、消費(fèi)者基本情況

性別構(gòu)成比例中服裝消費(fèi)者以女性居多，女性人口占總體的76%，男性為24%。年齡構(gòu)成中年齡以21-25歲者最多，占調(diào)研總數(shù)的52%，而16-20歲的人群占26%，剩下的21.8%人群均為25歲以上。文化程度方面以大學(xué)生學(xué)歷者居多，占了41.6%，中學(xué)生程度者則占了29.2%，而工作者18.8%位居第三，剩下的其他程度者為10.4%。

(2)、消費(fèi)者的購(gòu)買力及消費(fèi)水平

調(diào)研資料顯示，河源地區(qū)對(duì)于服裝的購(gòu)買力及消費(fèi)水平屬于中等偏下，這點(diǎn)可以從每次消費(fèi)的情況可以反映出來(lái)。

(3)、消費(fèi)者購(gòu)買行為情況

消費(fèi)者在購(gòu)買服裝的時(shí)候，關(guān)于對(duì)折扣感興趣的情況，被調(diào)研者所作出的反映是：非常感興趣占了24%，比較感興趣 的人群有41.7%，一般的為20.8% ，剩下的13.5%表現(xiàn)的態(tài)度為無(wú)所謂。

(4)、對(duì)河源服裝市場(chǎng)狀況評(píng)價(jià)及經(jīng)營(yíng)建議

征對(duì)河源市場(chǎng)的情況，要進(jìn)行刺激消費(fèi)。除此之外還要強(qiáng)調(diào)自己的品牌體系。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，就對(duì)于款式，通常是什么因素影響你的選擇?這一問題中，個(gè)人喜好占了42.7%，彰顯個(gè)性27.1%，追求潮流19.8%，朋友意見10.4%。而您通常通過什么途徑來(lái)了解服裝的新潮流網(wǎng)絡(luò)資源40.6% ，時(shí)尚雜志42.7%，朋友介紹11.5%，電視廣告5.2%。

由此可以得出，消費(fèi)者身邊的朋友是一鼓不可忽視的群體。

現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展，已不是單純的為銷售而銷售的過程，營(yíng)銷管理與營(yíng)運(yùn)服務(wù)已是現(xiàn)代品牌營(yíng)銷取勝的根本，必須運(yùn)用現(xiàn)代營(yíng)銷品牌運(yùn)作的管理體系，營(yíng)銷的核心是管理與監(jiān)控。

在營(yíng)銷內(nèi)部的管理與監(jiān)控中，充分應(yīng)用數(shù)據(jù)信息化對(duì)市場(chǎng)走勢(shì)、貨品的上柜、分銷、零售、庫(kù)存及業(yè)務(wù)人員的業(yè)績(jī)進(jìn)行監(jiān)控與分析。

無(wú)論是公司發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，還是營(yíng)銷內(nèi)部的運(yùn)作，都必須在目標(biāo)計(jì)劃的范圍內(nèi)執(zhí)行其責(zé)任，只有在規(guī)范有序、標(biāo)準(zhǔn)的程序下，品牌的營(yíng)銷才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

品牌的市場(chǎng)推廣和策劃是現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展的基本條件，無(wú)論品牌的推廣，還是終端賣場(chǎng)零售、促銷，都應(yīng)在統(tǒng)一的策劃下展開，如陳列方式、導(dǎo)購(gòu)技巧、櫥窗陳設(shè)、店面形象等。

因此我們需加強(qiáng)以下幾方面的重點(diǎn)工作：鞏固現(xiàn)有市場(chǎng)，維護(hù)出口秩序;共享潛在市場(chǎng);創(chuàng)新新的市場(chǎng);實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略。

4、經(jīng)營(yíng)者條件及風(fēng)險(xiǎn)因素分析及建議(swot)

服裝市場(chǎng)經(jīng)歷了從無(wú)到有、從賣方市場(chǎng)到買方市場(chǎng)的歷程。以批發(fā)為主要銷售模式的服裝專業(yè)市場(chǎng)似乎一直上演著永續(xù)的財(cái)富神話。然而，面臨后配合時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，服裝專業(yè)市場(chǎng)已悄然放慢了發(fā)展步伐，老市場(chǎng)的不斷萎縮，整體利潤(rùn)率的原地踏步甚至下降，表明其發(fā)展已遭遇到一定的壁壘。在新的市場(chǎng)環(huán)境下，如何保持可持續(xù)性的健康發(fā)展，是當(dāng)下亟待解決的任務(wù)。

河源的服裝市場(chǎng)與其他的區(qū)域市場(chǎng)又存在著一定的區(qū)別。應(yīng)該根據(jù)具體的情況做出分析。為此應(yīng)該做好相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，才能更好的作出相應(yīng)的預(yù)測(cè)。

目前河源的服裝市場(chǎng)集散地主要有銅鑼灣的女人街、翔豐商業(yè)廣場(chǎng)、人民路地段商鋪、步行街、湖濱路、廣晟廣場(chǎng)等。其中這幾個(gè)地方又分為不同的檔次。

要對(duì)自己所進(jìn)入的市場(chǎng)做一個(gè)充分的了解，有必要進(jìn)行一個(gè)初步的市場(chǎng)研究，以了解市場(chǎng)分布、市場(chǎng)容量、需求性質(zhì)等。

未來(lái)消費(fèi)品牌的需求會(huì)有增無(wú)減，會(huì)有更多的忠實(shí)消費(fèi)群。其品牌價(jià)值也將會(huì)穩(wěn)定增加，它將是公司最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。品牌的創(chuàng)立，要經(jīng)歷市場(chǎng)的推廣期、成長(zhǎng)期、成熟期、發(fā)展期四個(gè)階段，它需花費(fèi)大量財(cái)力、人力、物力、時(shí)間來(lái)維系打造的過程。品牌就是信習(xí)，就是實(shí)力，更是成功。

打造市場(chǎng)強(qiáng)勢(shì)品牌:

服裝專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展一直與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程與需求有著密不可分的關(guān)系，兩者相輔相成，唇齒相依。產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期依賴于低廉的勞動(dòng)力成本，生產(chǎn)規(guī)模不斷遞增，導(dǎo)致了產(chǎn)品數(shù)量增速較快，質(zhì)量體系嚴(yán)重滯后，產(chǎn)品差異化無(wú)從體現(xiàn)。服裝產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入品牌化時(shí)代，服裝專業(yè)市場(chǎng)自然的也需打造專業(yè)的強(qiáng)勢(shì)品牌。

市場(chǎng)細(xì)分： 市場(chǎng)細(xì)分是市場(chǎng)營(yíng)銷管理中制定市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的重要步驟，它是市場(chǎng)定位、確立目標(biāo)市場(chǎng)的重要前提。市場(chǎng)細(xì)分的根本目的在于使企業(yè)有針對(duì)性地認(rèn)知需求，以便于企業(yè)利用自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)滿足特定需求。

調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式范文第2篇

案例編寫類型

為了及時(shí)了解當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的管理現(xiàn)實(shí)問題，充分發(fā)揮MBA學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)MBA學(xué)生在學(xué)位論文撰寫過程中的針對(duì)性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，大多數(shù)MBA院校都鼓勵(lì)MBA學(xué)生撰寫高質(zhì)量的教學(xué)案例，有些院校甚至規(guī)定MBA學(xué)位論文只能選擇案例編寫類型。

實(shí)踐證明，編寫高質(zhì)量的案例的確最能體現(xiàn)MBA教育的專業(yè)學(xué)位特色。我們認(rèn)為，案例類型論文的內(nèi)容至少應(yīng)包括三大部分：

第一部分主要是從MBA學(xué)位論文的要求和案例特點(diǎn)兩方面說(shuō)明選題的原因、研究思路、研究路線以及案例素材收集的過程、必要的背景情況等，當(dāng)論文被改編成為教學(xué)案例時(shí)選題原因需要被刪除掉。

第二部分是案例的主體內(nèi)容，應(yīng)盡可能真實(shí)、詳盡、客觀地圍繞案例希望分析或解決的問題，介紹所涉及單位的背景或總體情況、必要的歷史回顧、關(guān)鍵人物的概貌、特定事件的發(fā)生過程、有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及圖表等等，必要的時(shí)候也可在這部分給出建議閱讀的參考資料;(環(huán)球網(wǎng)校淺談MBA四種論文類型)

第三部分是為教師提供的教學(xué)輔助材料。由于是寫給教師看的，學(xué)生應(yīng)特別注意從如何運(yùn)用相關(guān)理論去分析并解決實(shí)際問題的角度講述清楚教學(xué)用途、建議討論的題目、背景信息、分析要點(diǎn)等方面的內(nèi)容。

企業(yè)診斷類型

MBA學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中某些環(huán)節(jié)存在的問題，并著重分析造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進(jìn)建議。MBA學(xué)生在寫作這類論文時(shí)樹立以下觀念是非常重要的：

①診斷必須深入企業(yè)實(shí)際去做。企業(yè)診斷是無(wú)法與特定的企業(yè)實(shí)際相隔離開的，MBA學(xué)生要隨時(shí)關(guān)注企業(yè)，定期走訪企業(yè)，坐在資料室里永遠(yuǎn)找不出產(chǎn)生問題的關(guān)鍵原因。

②必須深刻認(rèn)識(shí)到問題診斷的復(fù)雜性。大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法，不可能套用某個(gè)現(xiàn)有格式。問題往往是多方面原因造成的，錯(cuò)綜復(fù)雜、涉及面廣，蜻蜒點(diǎn)水式的診斷只能找到表面原因。

③解決問題比診斷問題更重要。僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的一大堆問題，無(wú)解決問題的方法，于事無(wú)補(bǔ)、于人無(wú)益。做診斷更應(yīng)注重解決問題、注重實(shí)效。如果為了診斷而診斷，甚至?xí)蛊髽I(yè)經(jīng)營(yíng)更加混亂。

專題研究類型

專題研究類型的論文重心是研究，研究的對(duì)象是專題，專題研究就是指對(duì)典型、特別具有代表性的問題進(jìn)行深入、專注地研究。在撰寫專題研究類型論文時(shí)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

①專題研究類型論文的選題要特別注意體現(xiàn)出專題的特點(diǎn)。專題必須具有代表性、普遍性或者獨(dú)特性、典型性，能夠通過對(duì)它的研究揭示若干具有指導(dǎo)性的思路、方法、方案、措施與政策等。同時(shí)專題應(yīng)當(dāng)專，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)、普遍、典型的企業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等問題展開。不應(yīng)過于寬泛，提倡小題大做或小題深做，切忌大題小做或大題泛做。

②專題研究類型論文分析過程要體現(xiàn)出其研究的特點(diǎn)。必須以問題為導(dǎo)向，即遵循現(xiàn)實(shí)存在的問題(問題的描述，如起源、發(fā)展、措施與政策等)的邏輯展開。要有自己的研究，研究必須有所得，所得必須有價(jià)值。

③對(duì)專題研究類型論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要慎重考慮。對(duì)MBA學(xué)位論文的總體要求不在于理論研究的創(chuàng)新，而在于綜合運(yùn)用理論觀察、分析與解決現(xiàn)實(shí)的管理、經(jīng)濟(jì)問題，在于應(yīng)用的創(chuàng)新，同時(shí)專題研究不同于企業(yè)診斷、調(diào)查報(bào)告與案例研究之處在于專題研究的理論成分大于后三者。在專題研究中問題是載體，理論研究是主題，因此專題研究的特點(diǎn)在于專(即深入、集中、專一)。

調(diào)研報(bào)告類型

調(diào)研報(bào)告運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查研究方法對(duì)某對(duì)象(企業(yè)、組織、行業(yè)、決策行為等對(duì)象)進(jìn)行調(diào)查研究。在這類論文寫作中應(yīng)注重以下的問題：

①調(diào)研報(bào)告應(yīng)重視國(guó)內(nèi)、外的背景分析，以便盡可能占有和組織相關(guān)信息，避免片面、局部地分析和研究問題。例如要對(duì)某國(guó)有零售企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，由于該企業(yè)面臨國(guó)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、國(guó)外企業(yè)大舉入侵的形勢(shì)，在進(jìn)行調(diào)研時(shí)必須有國(guó)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、外企大舉進(jìn)入的較詳細(xì)的介紹、綜述和背景分析。(環(huán)球網(wǎng)校淺談MBA四種論文類型)

②調(diào)研報(bào)告的調(diào)奩應(yīng)采用科學(xué)的工具、圖表、方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的客觀與科學(xué)。調(diào)查應(yīng)采用科學(xué)的方法、語(yǔ)言，而不能僅僅依賴大段的文字描述來(lái)說(shuō)明問題。調(diào)研報(bào)告反對(duì)平鋪直敘，注重用數(shù)據(jù)說(shuō)明問題，數(shù)據(jù)應(yīng)真實(shí)、可信，注意采用圖形、表格和有關(guān)工具來(lái)表述。

調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式范文第3篇

一是增強(qiáng)自身素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)黨的路線方針政策等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)文秘、經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面、豐富頭腦；加強(qiáng)對(duì)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面工作的學(xué)習(xí)研究，注重向各位領(lǐng)導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和各科局的同志們學(xué)習(xí)，充分了解市情民情，為寫出高水平的文字材料奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)。通過博學(xué)廣知豐富和提高自己，努力成為提筆能寫、張口能講、有事能辦的復(fù)合型人才。

二是提升工作標(biāo)準(zhǔn)。樹立臨清一流、聊城領(lǐng)先的工作目標(biāo)，在起草每一份文字材料、辦理每一件事務(wù)上都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍，做到事事嚴(yán)格要求，件件精益求精。調(diào)研工作注重在增強(qiáng)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性上下功夫，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)提升這一重點(diǎn)，深入調(diào)查研究，努力提出有高度、有深度、有力度的措施建議，盡可能多地進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策。2011年撰寫3篇以上高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，力爭(zhēng)在XX市政府系統(tǒng)調(diào)研成果評(píng)比中獲得更好成績(jī)。公文辦理堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)準(zhǔn)快”的原則，認(rèn)真起草、嚴(yán)格審核，確保政策內(nèi)容、行文格式、語(yǔ)言文字甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不出現(xiàn)任何紕漏和錯(cuò)誤。綜合材料在充分了解情況的基礎(chǔ)上，注重從全局高度來(lái)謀劃、從領(lǐng)導(dǎo)角度來(lái)把握，想領(lǐng)導(dǎo)所想，謀領(lǐng)導(dǎo)所需，提高針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性，努力讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

三是提高工作效能。樹立強(qiáng)烈的效率觀念，堅(jiān)決摒棄不緊不慢、拖拖拉拉的不良習(xí)氣，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，立即辦、馬上辦，不拖延、不誤事；對(duì)可預(yù)見的工作盡量做到謀在前，干在前，切實(shí)做到超前服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、高效服務(wù)。

調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式范文第4篇

《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》是由吳玉瓊和傅新征編著、復(fù)旦大學(xué)出版社于2020年3月出版的教材類書籍。該書共由七個(gè)項(xiàng)目以及八個(gè)附錄組成。項(xiàng)目一和項(xiàng)目二介紹了關(guān)于食品專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查以及相關(guān)調(diào)研報(bào)告；項(xiàng)目三介紹了食品專業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和加工過程；項(xiàng)目四介紹了新產(chǎn)品的品質(zhì)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)方式；項(xiàng)目五介紹了新產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定方式；項(xiàng)目六指出了新產(chǎn)品HACCP的制定過程以及制定方式；項(xiàng)目七介紹了新產(chǎn)品的試銷方式。由此可知，該書從項(xiàng)目一至項(xiàng)目七介紹了食品類新產(chǎn)品從開發(fā)到設(shè)計(jì)、再到最終面向市場(chǎng)的全過程。附錄一介紹了調(diào)研報(bào)告格式以及排版要求；附錄二、附錄三陳列了兩份與食品專業(yè)密切相關(guān)的調(diào)查報(bào)告；附錄四介紹了在2016年進(jìn)行的食品標(biāo)簽調(diào)研報(bào)告；附錄五、附錄六分別介紹了關(guān)于黑豆?fàn)I養(yǎng)蕎麥餅干以及苦蕎風(fēng)味碧根果的生產(chǎn)工藝研究；附錄七分析了烘烤類糕點(diǎn)（面包）的危害以及對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的控制；附錄八展示了2016級(jí)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)場(chǎng)。結(jié)合《食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》一書，將育人教育滲透進(jìn)食品專業(yè)雙創(chuàng)意識(shí)和能力培養(yǎng)工作可以從以下兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

第一，在食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入思政知識(shí)內(nèi)容。首先，食品專業(yè)課教師要注重尋找食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與思政知識(shí)之間的契合點(diǎn)。教師在課前要認(rèn)真研讀食品專業(yè)雙創(chuàng)教育課堂知識(shí)內(nèi)容，以此找到食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政知識(shí)之間的交叉點(diǎn)，并借此實(shí)現(xiàn)對(duì)思政知識(shí)的傳播。例如，教師在講解新產(chǎn)品品質(zhì)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)部分時(shí)應(yīng)想學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，擁有較高的思想道德修養(yǎng)是順利完成新產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的重要前提，如果學(xué)生的思想道德水平較低，則容易在工作過程中受到各種因素影響而忘記初心、，由此造成食品檢測(cè)不合格的問題。其次，學(xué)校要為食品專業(yè)學(xué)生開設(shè)更多的思想政治選修課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)變革現(xiàn)有的以專業(yè)課教育為主的教學(xué)模式，為食品專業(yè)開設(shè)更多的思想政治選修課，通過這種方式幫助食品專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治知識(shí)的重要性。同時(shí)，學(xué)校要科學(xué)安排思政教育的授課時(shí)間與授課內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教育與思政教育的有效銜接，以此在促進(jìn)食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育耦合的同時(shí)充分發(fā)揮思政教育的重要作用。

第二，以問題為核心導(dǎo)向，激發(fā)內(nèi)源動(dòng)力。首先，落實(shí)以問題為導(dǎo)向的思政教育。一直以來(lái)，我國(guó)思政教育都采取以正面教育為主的教育方式，這雖然可以幫助學(xué)生知曉何種行為是傳統(tǒng)意義上的正確行為，但這種教育方式太過片面，不利于學(xué)生形成對(duì)錯(cuò)誤行為的“免疫效果”，容易導(dǎo)致部分學(xué)生以身犯險(xiǎn)。因此，學(xué)校要注重落實(shí)以問題為導(dǎo)向的思政教育，以此切實(shí)落實(shí)將育人教育滲透進(jìn)專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。在食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，教師要注重引用食品行業(yè)存在的各類問題為教學(xué)案例，以此幫助學(xué)生在分析案例的過程中明確錯(cuò)誤行為造成的嚴(yán)重后果。同時(shí)，以食品行業(yè)存在的反面案例為教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這對(duì)于切實(shí)提升食品專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平來(lái)說(shuō)尤為重要。其次，積極發(fā)展線上新興思政教育平臺(tái)。將育人教育滲透進(jìn)專業(yè)雙創(chuàng)教育并非只有課堂教育這一種形式，學(xué)校應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教育模式以及教育思維的限制，借助當(dāng)下最新技術(shù)手段構(gòu)建育人教育平臺(tái)，以更好實(shí)現(xiàn)二者的雙向互動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)校需要建設(shè)屬于自己的線上教育平臺(tái)，并在線上平臺(tái)中開拓專門的課程思政教育板塊，以此幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到食品專業(yè)雙創(chuàng)教育與育人教育之間的關(guān)系。

調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程學(xué)習(xí)；燈具設(shè)計(jì)；實(shí)例探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0043-03

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型的高級(jí)技能人才的需求越來(lái)越大。這類人才主要不是從事科研，而是從事生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理、服務(wù)類的工作，他們?cè)谡麄€(gè)科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)鏈條中占有不可或缺的重要位置。這類人才需要的不是科研能力，而是知識(shí)應(yīng)用的能力、處理人際關(guān)系的能力和本專業(yè)中的高級(jí)專業(yè)技能，主要由職業(yè)技術(shù)院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。職業(yè)教育有著不同于普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式必須適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、突出能力培養(yǎng)，以項(xiàng)目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，形成知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程。

一、課程整體設(shè)計(jì)思路

《燈具設(shè)計(jì)》是高職院校新課程燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)的核心能力課程。在新課程內(nèi)容的選擇上以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，課程的主線不是講解一套系統(tǒng)知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生完成一件未來(lái)職業(yè)崗位上的工作。課程以學(xué)生為主體，學(xué)生有興趣、有動(dòng)力，能力才能有明顯的提高。

新課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要突出能力目標(biāo)。首先對(duì)新課程進(jìn)行職業(yè)崗位能力需求分析，以具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述新課程實(shí)際能達(dá)到的能力目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位能力需求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由易到難，有單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。傳統(tǒng)的《燈具設(shè)計(jì)》屬于知識(shí)傳授型課程，教、學(xué)、做分離，理論與實(shí)踐分離。項(xiàng)目式教學(xué)要做到教、學(xué)、做一體化，以練為主，講練結(jié)合。

二、課程職業(yè)崗位能力目標(biāo)分析

本課程的總體目標(biāo)是，學(xué)生能夠根據(jù)客戶的要求，設(shè)計(jì)出符合要求的臺(tái)燈。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)調(diào)查的知識(shí)進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)的前期調(diào)研，掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，并能選擇合適的材料工藝與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作燈具設(shè)計(jì)效果圖和CAD結(jié)構(gòu)圖。最后，還要能通過與客戶的有效溝通進(jìn)行項(xiàng)目提案。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生初步掌握燈具設(shè)計(jì)的程序與方法。

通過職業(yè)崗位能力分析，需要達(dá)到的能力目標(biāo)為：①能針對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、用戶、環(huán)境進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的前期調(diào)查分析；②能撰寫燈具調(diào)研分析報(bào)告；③能進(jìn)行前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪制創(chuàng)意草圖；④能按照燈具生產(chǎn)的安全規(guī)范與環(huán)保要求進(jìn)行燈具材料與工藝的選擇；⑤能進(jìn)行燈具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；⑥能通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制出燈具材料工藝結(jié)構(gòu)圖；⑦能運(yùn)用三維軟件制作燈具設(shè)計(jì)效果圖；⑧能陳列展示燈具設(shè)計(jì)作品。

需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)為：①掌握燈具設(shè)計(jì)調(diào)查方法；②掌握燈具創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法；③掌握燈具設(shè)計(jì)材料與工藝的選擇方法；④掌握燈具設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；⑤掌握燈具設(shè)計(jì)安全規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；⑥解燈具設(shè)計(jì)作品展示陳列方法。

需要達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)為：①團(tuán)結(jié)協(xié)作能力：互相幫助，共同學(xué)習(xí)，與人交往、具備奉獻(xiàn)精神；②自我學(xué)習(xí)能力：利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)幫助解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題；③自我展示能力：良好的表達(dá)、應(yīng)變、溝通；④信息處理能力：查閱資料收集信息；⑤通過與客戶的溝通，培養(yǎng)良好的表達(dá)、應(yīng)變、溝通能力。

三、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以一個(gè)臺(tái)燈設(shè)計(jì)的大項(xiàng)目為主線貫穿整個(gè)新課程，讓學(xué)生全流程鏈地實(shí)踐了真實(shí)的設(shè)計(jì)過程。項(xiàng)目包含四個(gè)子任務(wù)，通過不同階段的子任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技巧。隨著項(xiàng)目的逐步深入，復(fù)雜度和綜合性逐漸加強(qiáng)。

1.子任務(wù)一：臺(tái)燈創(chuàng)新設(shè)計(jì)調(diào)研。

（1）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查。能力目標(biāo)：①能收集充分的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（2）技術(shù)調(diào)查。能力目標(biāo)：①能用一些簡(jiǎn)單的檢索工具收集資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①一些簡(jiǎn)單的檢索工具使用方法；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（3）用戶使用分析。能力目標(biāo)：①能用觀察訪談法進(jìn)行用戶使用分析；②能用情境分析法進(jìn)行用戶使用分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解觀察訪談法；②了解情境分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（4）發(fā)展潮流趨勢(shì)分析。能力目標(biāo)：①能收集充分的與潮流趨勢(shì)相關(guān)資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（5）撰寫燈具設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告。能力目標(biāo)：①能對(duì)調(diào)研分析結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)；②能將調(diào)研分析結(jié)果制作成PPT格式文件。知識(shí)目標(biāo)：①掌握系統(tǒng)分析方法；②PPT軟件應(yīng)用知識(shí)。訓(xùn)練方式及步驟：學(xué)生撰寫燈具設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。

（6）闡述調(diào)研報(bào)告。能力目標(biāo)：①講演的能力；②闡述個(gè)人見解的能力。知識(shí)目標(biāo)：講演的技巧要領(lǐng)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生逐一上臺(tái)講演；②教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2.子任務(wù)二：臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。

（1）用仿生法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能分析仿生的方法并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握仿生設(shè)計(jì)法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。

（2）用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握特性列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。

（3）用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握缺點(diǎn)列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；

②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。

（4）用形態(tài)分析法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用形態(tài)分析法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握形態(tài)分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；

②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。

（5）用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握頭腦風(fēng)暴法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)法。

3.子任務(wù)三：臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案深化子任務(wù)。

（1）材料工藝選擇。能力目標(biāo)：根據(jù)設(shè)計(jì)效果選擇恰當(dāng)?shù)牟牧瞎に嚒ＶR(shí)目標(biāo)：①了解不同種類金屬、塑料的加工工藝和材料特性；②材料選擇的適應(yīng)性系統(tǒng)。訓(xùn)練方式及步驟：①小組討論材料選擇的適應(yīng)性；②教師利用圖片和實(shí)物結(jié)合的方法展示不同材料特性；③師生討論互動(dòng)。

（2）臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：①掌握燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟、方法；②能根據(jù)產(chǎn)品的屬性特點(diǎn)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)出合理的燈具結(jié)構(gòu)。知識(shí)目標(biāo)：①了解燈具的結(jié)構(gòu)形式與特點(diǎn)；②燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟、方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師講解，案例分析；②小組交流討論，成員單獨(dú)設(shè)計(jì)；③繪制燈具結(jié)構(gòu)草圖；④教師點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)、總結(jié)。

（3）燈具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范的臺(tái)燈。知識(shí)目標(biāo)：了解燈具設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。訓(xùn)練方式及步驟：①將學(xué)生的設(shè)計(jì)拿出來(lái)全體討論；②教師歸納總結(jié)；③學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)。

（4）燈具設(shè)計(jì)工程結(jié)構(gòu)圖的繪制。能力目標(biāo)：能繪制出符合制圖規(guī)范的CAD工程結(jié)構(gòu)圖。知識(shí)目標(biāo)：①燈具制圖規(guī)范知識(shí)；②CAD軟件的操作知識(shí)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生上機(jī)操作，教師巡回指導(dǎo)；②歸納總結(jié)。

（5）定案效果圖制作。能力目標(biāo)：①能運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作燈具效果圖。知識(shí)目標(biāo)：①CoreIDRAW燈具效果圖制作技法；②3DMax燈具效果圖建模與渲染技法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師示范、演示、講解；②學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；③教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

4.子任務(wù)四：設(shè)計(jì)提案子任務(wù)。

（1）設(shè)計(jì)排版。能力目標(biāo)：①會(huì)設(shè)計(jì)構(gòu)圖；②能編排設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)美感且具有視覺沖擊力的版式。知識(shí)目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計(jì)構(gòu)圖技巧；②掌握編排設(shè)計(jì)的各種版式。訓(xùn)練方式及步驟：①設(shè)計(jì)構(gòu)思，草圖練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師講解，案例分析；③小組討論，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明。能力目標(biāo)：①能有針對(duì)性的將設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)展示出來(lái)；②能清晰地闡述設(shè)計(jì)的理由。知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

（3）設(shè)計(jì)提案。能力目標(biāo)：①能面對(duì)企業(yè)提案；②能根據(jù)企業(yè)的建議對(duì)原燈具設(shè)計(jì)作品作出修改。知識(shí)目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計(jì)提案的方法；②了解面對(duì)企業(yè)的禮貌禮儀。訓(xùn)練方式及步驟：真實(shí)面對(duì)企業(yè)，采用情景教學(xué)方法。

四、課程考核方案設(shè)計(jì)

1.考核形式、內(nèi)容。考核內(nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考核，其中形成性考核占40%，終結(jié)性考核占60%。

2.形成性考核包括考勤10%、學(xué)習(xí)態(tài)度5%、課堂提問和課堂討論5%、平時(shí)作業(yè)完成情況20%；終結(jié)性考核內(nèi)容為可展示的結(jié)果與課后作業(yè)。

3.考核成員：企業(yè)代表、任課教師、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。職業(yè)教育新課程內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。新課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)和主要的課堂活動(dòng)，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造新課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”。

《燈具設(shè)計(jì)》課程整體設(shè)計(jì)以一個(gè)綜合項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項(xiàng)目的選擇充分考慮到學(xué)生的職業(yè)崗位能力，具有實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、挑戰(zhàn)性。