贊揚(yáng)老師的話

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贊揚(yáng)老師的話范文第1篇

高敏

開(kāi)學(xué)初，由楊君老師給組內(nèi)老師介紹了一本書《孩子，把你的手給我》，拿到此書，我先掃描了封面，上面寫著老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正有效溝通的方法，找方法，不正是我們不能求解的困惑嗎？于是，茶余飯后，它便成了我近期的朋友。

看到第五章，我的讀書方法由瀏覽變成了細(xì)讀，再有細(xì)讀變成了精讀加思索，這一章我看了兩遍。也許是自身教育方法不完美，所以才駐足不前了。第五章—贊揚(yáng)的危險(xiǎn)。我第一反應(yīng)就是贊揚(yáng)還有危險(xiǎn)？什么危險(xiǎn)？先來(lái)看一個(gè)判斷題：贊揚(yáng)是毀滅性的，贊揚(yáng)是有益的。作者說(shuō)，這兩句話都對(duì)，評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)是有益的。想想自己對(duì)孩子們的贊揚(yáng)，評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)占據(jù)了主要空間，我想很多老師家長(zhǎng)也都在有這樣的評(píng)價(jià)方式。一個(gè)兒童心理治療師，是絕對(duì)不會(huì)對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)‘你是一個(gè)好孩子’‘你做得很棒’‘繼續(xù)好好干’想想自己，這樣的評(píng)價(jià)說(shuō)過(guò)多少次？原來(lái)，這樣評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)會(huì)造成焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，無(wú)助于培養(yǎng)孩子的自立，自我指導(dǎo)和自我控制的能力。

這樣的贊揚(yáng)不能使用，那我們應(yīng)該怎樣給孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)？贊揚(yáng)的過(guò)程是我們對(duì)孩子說(shuō)的話以及孩子聽(tīng)了我們所說(shuō)的話在心里對(duì)自己說(shuō)的話，這就要求老師的話應(yīng)該明確表明，對(duì)于他的努力、幫助、成績(jī)我們有哪些喜歡和欣賞，然后孩子會(huì)從我們的話中得出自己的結(jié)論。有益的贊揚(yáng)是認(rèn)可孩子的感受，并描述他的表現(xiàn)。

贊揚(yáng)老師的話范文第2篇

關(guān)鍵詞:跨文化語(yǔ)用學(xué) 稱贊 外語(yǔ)教學(xué)

跨文化交際已經(jīng)成為我們當(dāng)今多元化世界中一個(gè)最熱門的話題之一。為了使來(lái)自不同語(yǔ)言文化背景的人們能夠成功地進(jìn)行交流,我們一定要學(xué)會(huì)如何在不同的語(yǔ)言環(huán)境中適當(dāng)和成功地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行我們的日常活動(dòng)。也就是說(shuō),我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)跨文化語(yǔ)用學(xué)的知識(shí)。

一、什么是跨文化語(yǔ)用學(xué)

在我們?cè)噲D了解跨文化語(yǔ)用學(xué)的定義之前,我們需要了解一下什么是語(yǔ)用學(xué)。語(yǔ)用學(xué)可以從各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行定義,反應(yīng)了研究人員們的理論重點(diǎn)。Crystal [1]從語(yǔ)言使用者的角度認(rèn)為語(yǔ)用學(xué)是對(duì)于語(yǔ)言的研究,特別是對(duì)于人們說(shuō)話時(shí)對(duì)于他們所選取的語(yǔ)言的研究。在進(jìn)行社會(huì)交流時(shí)所遇到的言語(yǔ)因素以及語(yǔ)言使用時(shí)對(duì)于對(duì)方所產(chǎn)生的影響。

Paltridge [2]認(rèn)為語(yǔ)用學(xué)是對(duì)于一個(gè)人在一定語(yǔ)境下說(shuō)或者寫時(shí)意思的研究。這種語(yǔ)境除了包括不同語(yǔ)言使用者的背景知識(shí)語(yǔ)境,也包括社會(huì),情景和上下文語(yǔ)境。但是來(lái)自不同文化背景的人以不同的方式彼此交流,在一種文化里可能是合適的交流方式放到不同的文化背景里可能就變得不合適了。這種跨文化語(yǔ)言使用的研究就是跨文化語(yǔ)用學(xué)。

何自然[3]認(rèn)為跨文化語(yǔ)用學(xué)是研究在使用第二語(yǔ)言進(jìn)行跨文化言語(yǔ)交際時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)用問(wèn)題。跨文化言語(yǔ)交際指交際一方或雙方使用非母語(yǔ)進(jìn)行的言語(yǔ)交際。由于在這樣的交際中所使用的第二語(yǔ)言總或多或少地伴隨著母語(yǔ)的文化特征,所以稱之為跨文化言語(yǔ)交際。它包括言語(yǔ)行為的語(yǔ)用研究、社交-文化的語(yǔ)用研究、對(duì)比語(yǔ)用研究和語(yǔ)際語(yǔ)言的語(yǔ)用交際。本論文中是通過(guò)對(duì)言語(yǔ)行為的語(yǔ)用研究的分析來(lái)展現(xiàn)跨文化語(yǔ)用學(xué)在交際中常常存在的問(wèn)題,言語(yǔ)行為包括、詢問(wèn)、命令、稱贊、道歉、感謝等。

二、分析和討論言語(yǔ)行為――稱贊

我們主要從稱贊的模式、稱贊常選的話題、以及對(duì)于稱贊的反應(yīng)這三個(gè)方面來(lái)分析稱贊這一言語(yǔ)行為。本文企圖從分析稱贊這一語(yǔ)言行為,展示中西方在表達(dá)稱贊的相同和不同之處以及它們各自所含的社會(huì)價(jià)值觀。最后分析跨文化語(yǔ)用學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

1.稱贊模式

美式英語(yǔ)中的稱贊本質(zhì)上是格式化的。對(duì)于表達(dá)稱贊的模式主要表現(xiàn)為三個(gè),其中第一個(gè)模式占這三個(gè)模式的50%[4]。

NP is/looks(really)ADJ

Your dress is beautiful.

Your hair looks nice.

I(really)like/love NP

I really like/love your car.

PRO is(really)(a)ADJ NP

That's really a nice dress.

關(guān)于稱贊所使用的語(yǔ)義詞匯方面,最常用的稱贊詞匯類型是形容詞和動(dòng)詞。其中60%以上的形容詞通常是“nice”“good”“beautiful”“pretty”and“great”,而動(dòng)詞最常用的詞多是“l(fā)ike”and“l(fā)ove”。

中國(guó)人通常用形容詞,靜態(tài)動(dòng)詞,和副詞來(lái)表達(dá)他們對(duì)別人的稱贊。如:

你的衣服真漂亮。(Your dress is really beautiful.)

飯做的不錯(cuò)嘛!(You cook very well)

從上面所顯示的數(shù)據(jù),我們可以看出:美國(guó)人和中國(guó)人在稱贊人或物時(shí)通常都會(huì)使用形容詞。

除了使用形容詞,美國(guó)人在表達(dá)稱贊時(shí)也通常喜歡使用動(dòng)詞(like/love)來(lái)表達(dá),中國(guó)人經(jīng)常使用副詞(好,不錯(cuò))而不是動(dòng)詞來(lái)傳達(dá)他們的贊美之意。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)里相當(dāng)?shù)脑~“喜歡”在漢語(yǔ)里有很多的含義。所以模式“我喜歡”通常被看作是一種間接的請(qǐng)求。

在這種情況下,由于文化差異所造成的迷惑常常會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)交際的失敗。例如下面的一則對(duì)話由于二國(guó)文化的不同引起了語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)交際的失敗。

(A是一位美國(guó)人,B是一位中國(guó)人)

A:Your dress is very pretty.

B:Thanks.

A:Really,I like your dress very much.The pattern and the color are both very pretty.

B:I'll get one for you when I return home.

A感到非常的震驚然后馬上轉(zhuǎn)變了話題。

在二人的交際中,A的第一句話很成功地表達(dá)了對(duì)于B的衣服的贊揚(yáng),但是當(dāng)A又不斷重復(fù)她對(duì)B衣服的喜歡時(shí)(這對(duì)于作為美國(guó)人的A來(lái)說(shuō)是很正常的,這種重復(fù)表明了A非常喜歡這件衣服),卻引來(lái)了B提出要送給A一件的回答。對(duì)于A來(lái)說(shuō),她只是把英語(yǔ)中“l(fā)ike”這個(gè)詞對(duì)等地傳達(dá)給B,來(lái)表達(dá)她對(duì)這件衣服的贊揚(yáng)。在這個(gè)過(guò)程中她犯了社會(huì)語(yǔ)言交際學(xué)的一個(gè)錯(cuò)誤,因?yàn)樗幻靼走@種重復(fù)在中國(guó)文化里有要求,請(qǐng)求的言外行為意義。那么從B的角度來(lái)分析,她不了解A只是簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)中的“l(fā)ike”直接對(duì)等地轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)稱贊,從而在對(duì)話中導(dǎo)致了語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)的交際失敗。

2.稱贊常選的話題

美國(guó)人稱贊最常用于的話題是個(gè)人的長(zhǎng)相和所取得的成就[5]。下面這些稱贊在美國(guó)和中國(guó)都很常見(jiàn):

Today you are so pretty.

You do this kind of writing so well.It has just the right one.

今天真漂亮啊!

你真能干!

對(duì)于西方和中國(guó)人來(lái)講,人的容貌和成就通常被拿來(lái)稱贊。在中國(guó),特別是女人的容貌和男人的成就常是人們值得高度評(píng)價(jià)的,這充分體現(xiàn)在漢語(yǔ)的諺語(yǔ)中:男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎。在西方國(guó)家里,對(duì)于女士容貌的稱贊也是極其重要的。

盡管中西方都對(duì)女性容貌進(jìn)行贊揚(yáng),在贊揚(yáng)女士容貌上還存在些區(qū)別。在中國(guó),很少有男士對(duì)女士的容貌進(jìn)行贊揚(yáng),一般是女士之間來(lái)進(jìn)行贊揚(yáng)。男士對(duì)女士的贊揚(yáng)則被看作是違背了社會(huì)準(zhǔn)則,被人認(rèn)為男士有什么不良的動(dòng)機(jī),甚至還要冒上被的風(fēng)險(xiǎn)。這可能源于中國(guó)文化的另一個(gè)諺語(yǔ):男女授受不親;而在西方國(guó)家,男士贊揚(yáng)女士的容貌是一種禮貌的行為,而且也被女士所喜愛(ài)。

這種文化差異由于社會(huì)語(yǔ)言交際的失敗將會(huì)導(dǎo)致交流的中斷。很多中國(guó)女士經(jīng)常抱怨說(shuō):當(dāng)每次西方男士當(dāng)面稱贊她們很漂亮?xí)r讓她們感到很尷尬;而相反很多西方的女士則常抱怨說(shuō)中國(guó)的男士很不紳士、不禮貌,因?yàn)榻?jīng)常感受不到中國(guó)男士對(duì)她們的贊揚(yáng)。在這種情況下,雙方都不理解彼此的文化習(xí)俗,從而不能根據(jù)彼此的習(xí)俗來(lái)行使稱贊這一言語(yǔ)行為。

3.對(duì)稱贊的反應(yīng)

很多研究學(xué)者對(duì)于稱贊的反應(yīng)策略進(jìn)行研究并對(duì)此進(jìn)行不同分類。Chen[6]從禮貌的角度對(duì)比性地分析了對(duì)稱贊的反應(yīng)策略。他的研究很詳細(xì)地描述了美式和中式對(duì)于稱贊的反應(yīng)策略。他把美國(guó)人十種具體的稱贊反應(yīng)策略分成了四大類:接受、回報(bào)、偏斜和拒絕;又把中國(guó)人五大反應(yīng)策略分為三種:拒絕、感謝和詆毀、以及接受三種。

研究結(jié)果表明美國(guó)和中國(guó)人面臨贊揚(yáng)都采用拒絕的策略來(lái)避免自我贊揚(yáng),中國(guó)人隨著文化交流和社會(huì)的變化也逐漸地采用接受贊揚(yáng)的策略,但是在反應(yīng)上還是有很大差異的。美國(guó)人對(duì)于贊揚(yáng)傾向于接受而不是拒絕;然而大多數(shù)中國(guó)人在面臨贊揚(yáng)時(shí)多采取拒絕。不管中國(guó)人在聽(tīng)到贊揚(yáng)時(shí)多么得高興,他們一般都會(huì)控制自己的得意心情。

這種表達(dá)差異體現(xiàn)在他們對(duì)于自己文化價(jià)值的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度不同。在西方文化里,同意原則在社會(huì)生活中很盛行,所以人們傾向于接受別人的贊揚(yáng)。即使人們想避免自我表?yè)P(yáng),通常也會(huì)間接地表示接受。如對(duì)于贊揚(yáng)一個(gè)人的容貌的回答:

“Thank you,do I really look that great?”

“Oh,you are just saying that.”

但他們一般不會(huì)像中國(guó)人那樣說(shuō)一些明顯于事實(shí)相反的話。如:

“No,I am older and uglier.”(Chinese compliment)

上述第二種反應(yīng)通常是中國(guó)人所采用的策略,因?yàn)樵谥袊?guó)人的文化里,謙虛是最重要的,否則你就會(huì)被認(rèn)為太驕傲。這種在表面對(duì)于美國(guó)人看似不合適的回答在漢語(yǔ)里有其言外之意,并且能增進(jìn)和加強(qiáng)被贊揚(yáng)人的自我形象。對(duì)于中國(guó)人來(lái)講,這種拒絕并不代表真正的拒絕。然而對(duì)于不了解這種拒絕言外之意的西方人來(lái)說(shuō)將造成誤解,并認(rèn)為中國(guó)人太虛偽。實(shí)際上是由于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的失敗導(dǎo)致了來(lái)自不同文化的人們之間的誤解。各方在對(duì)方的語(yǔ)言文化環(huán)境按照自己語(yǔ)言文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行交流。

三、跨文化語(yǔ)用學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用

由于交際者不同的語(yǔ)言文化背景,特別是對(duì)于那些缺乏跨文化語(yǔ)用學(xué)知識(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),他們經(jīng)常會(huì)遇到來(lái)自另一文化交流者的誤解和被誤解。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常在實(shí)現(xiàn)成功的交流中面臨著困難。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生跨文化語(yǔ)用學(xué)的知識(shí)來(lái)提高他們的語(yǔ)用意識(shí)和能力,使他們明白言語(yǔ)行為實(shí)現(xiàn)策略的跨文化準(zhǔn)則,教會(huì)學(xué)生分析技巧,實(shí)現(xiàn)他們自己對(duì)于跨文化語(yǔ)言適當(dāng)使用的能力。

首先,老師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解有關(guān)跨文化言語(yǔ)交際方面的知識(shí),并通過(guò)我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)用交際話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行理論的結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)一步分清跨文化語(yǔ)用學(xué)的幾個(gè)跨面研究。言語(yǔ)行為的語(yǔ)用研究,社交―文化的語(yǔ)用研究,對(duì)比語(yǔ)用研究和語(yǔ)際語(yǔ)言的語(yǔ)用研究。在學(xué)生理解理論的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實(shí)例子更深層次地掌握對(duì)跨文化語(yǔ)用學(xué)的研究。

其次,老師可以盡可能地讓學(xué)生身處目的語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。由于有限的目的語(yǔ)環(huán)境,老師可以收集有關(guān)跨文化語(yǔ)用學(xué)的研究資料。例如稱贊這一言語(yǔ)行為,為了使學(xué)生清晰地理解如何在跨文化語(yǔ)境下實(shí)施稱贊著一行為,老師可以收集相關(guān)材料向?qū)W生展示這一言語(yǔ)行為分別在母語(yǔ)和目的語(yǔ)語(yǔ)境下是如何進(jìn)行的。老師需要在傳授使用不用的語(yǔ)言形式時(shí)要強(qiáng)調(diào)情景變量的重要性。在此過(guò)程中,教師要為學(xué)生提供詳細(xì)的參與者的信息(如言語(yǔ)行為發(fā)生時(shí)情景語(yǔ)境以及參與者彼此的身份、地位)。這些用語(yǔ)提高語(yǔ)用意識(shí)的信息有助于提高學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)和目的語(yǔ)的跨文化語(yǔ)用特征的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] Crystal,D.(1997).The Cambridge encyclopedia of language(2nd ed.):New York:Cambridge University Press.

[2] Paltridge,B.(2006).Discourse analysis:London:Continuum.(p53).

[3] 何自然.語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí).上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1999.

[4] Wolfson,N.,& Manes,J.(1981).The compliment formula.In F.Coulmas(Ed.),Conversational routine (pp.115-132):The Hague:Mouton.

[5] Wolfson,N.(1983).An empirically based analysis of complimenting in American English.In N.W.E.J.(Eds.) (Ed.),Sociolinguistics and language acquisition(pp.82-95):Rowley,MA:Newbury House.

贊揚(yáng)老師的話范文第3篇

因人而異

人的素質(zhì)有高低之分，年齡有長(zhǎng)幼之別，因人而異，突出個(gè)性，有特點(diǎn)的贊美比一般化的贊美能收到更好的效果。老年人總希望別人不忘記他“想當(dāng)年”的業(yè)績(jī)與雄風(fēng)，同其交談時(shí)，可多稱贊他引為自豪的過(guò)去；對(duì)年輕人不妨語(yǔ)氣稍為夸張地贊揚(yáng)他的創(chuàng)造才能和開(kāi)拓精神，并舉出幾點(diǎn)實(shí)例證明他的確能夠前程似錦；對(duì)于經(jīng)商的人，可稱贊他頭腦靈活，生財(cái)有道；對(duì)于有地位的干部，可稱贊他為國(guó)為民，廉潔清正；對(duì)于知識(shí)分子，可稱贊他知識(shí)淵博、寧?kù)o淡泊;當(dāng)然這一切要依據(jù)事實(shí)，切不可虛夸。

情真意切

雖然人都喜歡聽(tīng)贊美的話，但并非任何贊美都能使對(duì)方高興。能引起對(duì)方好感的只能是那些基于事實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的贊美。相反，你若無(wú)根無(wú)據(jù)、虛情假意地贊美別人，他不僅會(huì)感到莫名其妙，更會(huì)覺(jué)得你油嘴滑舌、詭詐虛偽。例如，當(dāng)你見(jiàn)到一位其貌不揚(yáng)的小姐，卻偏要對(duì)她說(shuō)：你真是美極了。“對(duì)方立刻就會(huì)認(rèn)定你所說(shuō)的是虛偽之至的違心之言。但如果你著眼于她的服飾、談吐、舉止，發(fā)現(xiàn)她這些方面的出眾之處并真誠(chéng)地贊美，她一定會(huì)高興地接受。

真誠(chéng)的贊美不但會(huì)使被贊美者產(chǎn)生心理上的愉悅，還可以使你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而使自己對(duì)人生持有樂(lè)觀、欣賞的態(tài)度。

詳實(shí)具體

在日常生活中，人們有非常顯著成績(jī)的時(shí)侯并不多見(jiàn)。因此，交往中應(yīng)從具體的事件入手，善于發(fā)現(xiàn)別人哪怕是最微小的長(zhǎng)處，并不失時(shí)機(jī)地予以贊美。贊美用語(yǔ)愈詳實(shí)具體，說(shuō)明你對(duì)對(duì)方愈了解，對(duì)他的長(zhǎng)處和成績(jī)愈看重。讓對(duì)方感到你的真摯、親切和可信，你們之間的人際距離就會(huì)越來(lái)越近。如果你只是含糊其辭地贊美對(duì)方，說(shuō)一些你工作得非常出色“或者你是一位卓越的領(lǐng)導(dǎo)“等空泛飄浮的話語(yǔ)，不能引起對(duì)方的猜度，甚至產(chǎn)生不必要的誤解和信任危機(jī)。

合乎時(shí)宜

贊美的效果在于相機(jī)行事、適可而止，真正做到美酒飲到微醉后，好花看到半開(kāi)時(shí)“。

當(dāng)別人計(jì)劃做一件有意義的事時(shí)，開(kāi)頭的贊揚(yáng)能激勵(lì)他下決心做出成績(jī)，中間的贊揚(yáng)有益于對(duì)方再接再厲，結(jié)尾的贊揚(yáng)則可以肯定成績(jī)，指出進(jìn)一步的努力方向，從而達(dá)到贊揚(yáng)一個(gè)，激勵(lì)一批“的效果。

雪中送炭

俗話說(shuō)：患難風(fēng)真情。“最需要贊美的不是那些早已功成名就的人，而是那些因被埋沒(méi)而產(chǎn)生自卑感或身處逆境的人。他們平時(shí)很難聽(tīng)一聲贊美的話語(yǔ)，一旦被人當(dāng)眾真誠(chéng)地贊美，便有可能振作精神，大展宏圖。因此，最有實(shí)效的贊美不是錦上添花“，而是雪中送炭“。:

贊揚(yáng)老師的話范文第4篇

“對(duì)人的不尊重，首先就是對(duì)自己的不尊重”這是惠特曼的一句人生名言。

“和諧世界是有尊重組成的；尊重時(shí)有一聲聲問(wèn)候組成的。我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生物。”這是媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)的一句話，每當(dāng)這時(shí)候奶奶也會(huì)補(bǔ)充一個(gè)烏鴉太郎的故事：從前有一個(gè)人，叫烏鴉太郎。媽媽帶她來(lái)到了一個(gè)又大又陌生的城市。出于害羞，所以一直沒(méi)和同學(xué)們相處，大家也不了解他，所以經(jīng)常笑話他。終于有一天，張大爺發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn)，于是開(kāi)了個(gè)“說(shuō)說(shuō)你的優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)。張大爺說(shuō)了烏鴉太郎的優(yōu)點(diǎn)，并讓他表演了一下，居民們不約而同的鼓起了掌。烏鴉太郎笑了，他是笑的那么燦爛，如秋陽(yáng)一般燦爛……同學(xué)們，其實(shí)發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點(diǎn)也是一種尊重。

贊揚(yáng)的威力可大了，就像一種魔法，我們的靳老師就是一個(gè)魔法師，我們每個(gè)同學(xué)都被施了魔法，有壞孩子一點(diǎn)點(diǎn)變成好孩子。我其實(shí)是一個(gè)亂發(fā)小脾氣的小女孩，是靳老師一點(diǎn)點(diǎn)的把我們變成好女孩的。有一次我和家人發(fā)生了矛盾，是靳老師的大扇子——贊揚(yáng)，將我心里的火焰山熄滅的。我們?nèi)w同學(xué)都是在贊揚(yáng)下成長(zhǎng)的。

尊重海上的方舟，失去它就相當(dāng)于失去了寶貴的生命，讓我們把尊重的話語(yǔ)放在嘴邊尊敬每一種生物吧！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):幽幽書谷

贊揚(yáng)老師的話范文第5篇

請(qǐng)深思！

獻(xiàn)給不盡職的老師們！

2011.9.9，教師節(jié)前夕！

明天，這個(gè)專屬于老師的節(jié)日，或許到處充滿贊語(yǔ)，贊揚(yáng)老師，贊揚(yáng)他們的品行、他們的教學(xué)水平、他們的成就、贊揚(yáng)他們的盡職………可老師們，真的做到了上面的一切嗎？不，不都是這樣的！

老師，這個(gè)神圣純潔而又不可侵犯的職業(yè)，在如今的中國(guó)，乃至全世界，已經(jīng)成了不可缺少的社會(huì)一分子。如果沒(méi)有老師，那么就沒(méi)有那些所謂的文學(xué)家，科學(xué)家，思想家，政治家什么的；如果沒(méi)有老師，我們的社會(huì)或許會(huì)倒退著前進(jìn)；如果沒(méi)有老師，我們那里懂得”勾股定理“，”安培定律“等數(shù)不勝數(shù)的知識(shí)呢？

但所有的老師就真的這樣嗎？都把自己奉獻(xiàn)給了教師這一事業(yè)？都在這事業(yè)上盡心盡力了嗎？

在如今，已有無(wú)數(shù)的老師涌現(xiàn)，他們分布在世界的每個(gè)角落，盡著傳遞著知識(shí)的義務(wù)………··

不，并非如此。今天，我要狠狠的批上老師一筆！重重的！

老師們，你們擬心自問(wèn)，你們獻(xiàn)身于這一偉大事業(yè)中，有沒(méi)本著一切為了教育學(xué)生的宗旨而來(lái)？

在校園里，老師到處都是。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，老師并不陌生，老師是除了親人以外我們最熟悉的人了。如今，隨著老師的待遇的上升，許多人都從事了這一行業(yè)，但他們都并非是本著教育學(xué)生的宗旨而去的，歸根就是為了財(cái)而去轉(zhuǎn)業(yè)的。這些人不顧一切，為了得到利益，好處而把學(xué)生的前途當(dāng)作兒戲，他們不管學(xué)生學(xué)得會(huì)或是不會(huì)，他們都想渾水摸魚，蒙騙過(guò)關(guān)。喂，你們良心過(guò)得去嗎？你們這么做就沒(méi)有一點(diǎn)自責(zé)心理嗎？你們不會(huì)以為耽誤學(xué)生而不知怎么辦嗎？哎，你們真是”好“老師，對(duì)你們無(wú)語(yǔ)了！

私立學(xué)校的福利待遇非常好：教師吃的永遠(yuǎn)是學(xué)生的2倍多，睡得那個(gè)不是空調(diào)宿舍？還有一月幾天的集體旅游，最重要，工資相對(duì)于公立學(xué)校的教師而言，起碼高個(gè)兩三倍。老師們，這錢，你們拿在手里，笑的出嗎？可以這么說(shuō)，這是你們害學(xué)生而得到的賊款！

私立學(xué)校的老師們有的一天到晚就知道叫學(xué)生請(qǐng)吃東西，請(qǐng)喝飲料，然后就用自己的權(quán)利包庇學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，學(xué)生在課堂上大吵大鬧，你們也就是說(shuō)一下而已，下課了，你們對(duì)于學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題都不重視，馬馬虎虎混過(guò)關(guān)，對(duì)吧！

學(xué)校每當(dāng)給老師們?nèi)ゼ以L的時(shí)候，這時(shí)就是你們發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)候了，你們這時(shí)候可以狠狠撈一筆了。我們來(lái)算一下，一個(gè)班級(jí)，50人，要是老師去一次的話，每一家的家長(zhǎng)給200（起碼價(jià)），那么一次你們就賺了10000了，而你們一學(xué)期起碼去兩次！你們都把家訪的實(shí)質(zhì)給拋到腦后了，學(xué)校給你們?nèi)ィ皇墙心銈內(nèi)W(xué)生家里收錢的，是叫你們跟學(xué)生的家長(zhǎng)溝通的，跟家長(zhǎng)互動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，生活方面的情況的，而你們又是怎么對(duì)待這個(gè)實(shí)質(zhì)的呢？