一年級家長寄語簡單的
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一年級家長寄語簡單的范文第1篇
研究人員向全校教師發放了問卷，調查包括教師的工作焦慮程度、自我認同、對學校的認同等方面內容，由這些指標最后綜合評價出教師的幸福度。
結果令人大跌眼鏡。
大家原本都以為“勝利的幸福度不說在區域里排前列，但至少是中等以上”，但讓所有人震驚的是他們竟然排到了全區靠后的位置。
名校的優越似乎在一剎那消失了。在人們如此看重幸福的今天，這個調查更多了一重社會含義：當遭遇幸福“拷問”時，學校教育究竟會交出什么樣的答卷?
“危機”襲來，有人會變得一蹶不振，然而勝利的校長張浩強卻有一種強烈的感覺：機會也許就隱藏在“危機”中，它們出現之日，便是超越之時，學校發展由此可能邁向新境界。
這個想法，讓他很快鎮定下來。接下來的日子里，勝利人頂住壓力，從危機中尋求嬗變，努力用教育實踐書寫了一份滿意的“幸福答卷”。
“思維方式的小小改變，可能帶來長久的幸福”
調查顯示，“職業焦慮”大大降低了教師的幸福度，那么教師的職業焦慮究竟從何而來?這是張浩強首先要弄清楚的問題。那段時間，勝利的座談會一個接著一個，張浩強仔細聆聽著老師們的心聲。
聽著聽著他琢磨出門道來了。
老師們的焦慮主要來源于兩點：一個是作為名校教師的較大社會壓力；另一個便是自我發展的高要求與現實的沖突——“本來很期待進入這個優秀群體后有更大發展，但身邊比我優秀的人實在太多，發展機會反而不如其他學校多”……
社會壓力不太好調整，但個人期待卻可以調節。
張浩強認為，調節壓力不是簡單地降低要求，而是要用積極的心態來應對。進一步講，是用一種積極、正面的思維方式來催化幸福感。
讓教師形成這種思維方式，他為此想了不少辦法。
首先是要讓教師在日常瑣碎的工作中也能產生成功感。于是“特色工作申報”應運而生。
何為“特色工作”?
起初，老師們理解起來有些費勁兒，他們覺得自己整日里做的工作如“流水賬”般，都是一輪輪重復，哪來的特色?
而張浩強說，正是這種“消極”的思維方式，限制了教師的職業發展。
他啟發道：“換個角度想想，你的日常工作中難道沒有解決什么問題?你針對某個問題怎樣去思考的、怎樣做的?又獲得了什么成效?不用把它們寫成長篇大論，只要用小案例的形式描述出來，說清楚就可以了。這不就是特色工作嗎?”
為了鼓勵老師們申報，他還動用了物質手段——凡是通過申報的，都有研究基金。
老師們似乎悟出點道道來了。
第一個通過申報的是體育老師於斌。
於老師要解決的問題很小：一年級孩子跳不好繩，她很著急。於老師曾想到加強訓練、增加訓練時間什么的，但在申報“特色工作”時，她靈機一動，想試試把過程性評價的理念用到教學中會是什么效果。
她提出了樸素、直接的解決方案：課余時間學生可以隨時去找她跳繩計數。如果這次沒有上次跳得多，成績就不變，這次跳得多了，成績就立刻增加。不論次數，一星期內都有效。
這個“約定”讓孩子們都活躍起來，實驗的結果是所有的孩子最后都能跳得又多又好。
於老師的成功對其他老師啟發很大，老師們一下子感覺到“原來特色工作就是這么簡單啊，我們只要換一換思路也能做到”。
思維方式是能被“復制”的。
語文老師毛蓮君提出，他們要把這種思路運用到語文教學中去。比如，課標要求背誦古詩70首，但死記硬背肯定不行，過去對此十分頭疼。現在好了，他們也可以申報一個“特色工作”——運用“過程性評價”把枯燥的背誦形式變成“趣味過關”游戲：背誦多少首是一級，二級又需要多少首的資格；過關你用了多長時間，我又用了多長時間……大家你攀我比，好不熱鬧。
毛老師發現，稍稍變一下思維，孩子們哪只能背70首啊?
老師們紛紛申報，路越走越寬。有以個人名義申報的，比如胡玨的“假日小隊”、樂薇的“數學小故事”等；也有以團隊名義申報的，如三年級的“每月同上一節課”，四年級的“學生音樂沙龍活動”……
張浩強很欣慰，因為“特色工作申報”完全超出了他的想象，打破了老師們的慣性思維，智慧奔涌而出。關鍵是，在這個過程中老師們體驗到從未有過的成就感。
成就感反過來又“加固”了積極的思維方式。
從某種意義上說，幸福就是一種積極的思維狀態。這種思維狀態一旦擁有，會改變事物的面貌。
“我們開始去想，一件事情，怎樣做才會讓孩子感覺比較幸福。”副校長胡曉敏說。
于是，勝利的校園內，扣分或粗暴懲罰的方式銷聲匿跡。不知從何時開始，流行發放“幸福卡”。“例如行為習慣規范，老師只需告訴孩子這張‘幸福卡’對他多么重要，當你對老師、同學有禮貌，當你飯前飯后都洗手時，你的‘幸福卡’就會和你一起‘成長’。”胡曉敏說。
用積極、正面的方式去思考教育，“老師、學生在這個過程中都獲得了愉悅的感受。”
“我后來思考，所有的嘗試都是值得的，一個小小的思維方式的變化，可能會為師生帶來長久的幸福。”張浩強說。
把幸福緊緊攥在自己手里
“我們通過調查發現，教師的職業倦怠實際上是兩個東西，一個是職業發展的方向感差，還有一個就是教學上的可控感差。”張浩強說。
“勝利這個團隊要有基本的價值共識，方向感要從價值共識中來。”
共識的達成，不是通過說教，而是活動。在勝利，教師的培訓活動是一項常抓不懈的工作。
2011年暑假的培訓活動在美麗的千島湖舉行，圍繞著“教師的幸福究竟體現在哪里”這個話題，全校教師足足研討了4天。
學校請來了教育專家鄭杰、唐彩斌，還有一位老熟人——勝利小學的老校長、特級教師朱樂平，他們在專業領域內同老師們聊起了自己理解的幸福。
除了專家講座，還有教師討論。討論前夜，每位教師都領到了學校專門購買的《哈佛幸福課》，晚餐過后，老師們都在自己的房間里靜靜地讀書。
第二天早上10點整，討論正式開始。老師們分成了幾個小組，互相交流。“幸福只有自己用雙手去創造”，“用‘微笑’這個表情來帶動幸福情緒”，“幸福可以一分為二地去看，關鍵還是心態”，“別人的信任，同仁的支持是一種幸福”……交流中大家時常碰撞出思維的火花來。
接下來是小組代表發言。
第三組發言的小伙子叫李亮，是一名體育老師，曾是職業運動員的他，讀了這本書后，聯系自己的經歷說：昨晚看書知道了英國前首相勞合·喬治的一句名言：“關上你身后的門。”我有一絲感觸，原來我從來都是忘了關門，我總放不下以前的輝煌，自以為了不起……我要對自己說，在希望中憧憬幸福，在工作中體會幸福，在生活中享受幸福。
這個從未在公共場合發過言的小伙子的話引起了大家的共鳴。
朱樂平老師點評說，我要給李亮打9分，他用平凡的案例說出了深刻的道理，這叫回歸到了人性的本源。
是啊，教師的職業幸福和普通人的幸福一樣，都要牢牢抓緊眼前的所有。
培訓的最后半天，朱樂平老師“關于幸福的思考”的講座讓老師們又回到了靜靜的思考狀態。朱老師從人的幸福談到了教師的幸福，又進而談到了學科教師的幸福；從教師的幸福談到了學生的幸福，最后談到了學習的幸福。“要做一個心靜的勝利人。”他的寄語為整個培訓畫上了句號。
在勝利，這樣的教師活動數不勝數，老師們不覺得厭倦，因為形式活潑、內容充實，“每一次都像經歷一次頭腦風暴，一場心靈的洗禮，讓我們明白了作為勝利人的責任和追求。”
經過反復磨合、強化，屬于勝利的“分享、合作、創造”的價值共識最終形成了。
不斷尋找價值共識的同時，勝利人還把目光投向了日復一日、年復一年站的三尺講臺。
勝利教師的平均年齡30歲，年輕人居多，其中有些還是出校門到學校的大學生，普遍對課堂缺乏“可控感”，“往往是精心準備了一節課，結果成效達不到預期，幾次下來，他會感覺沒勁，積極性越來越差。”主抓教學的副校長陸虹解釋道。
提高職業幸福度，就必須在增強課堂的“可控感”上做文章。
而如何才能迅速增強課堂“可控感”呢?
勝利把備課放在了重要的戰略位置，提出“從改進備課出發，通過提高備課質量，確保課堂質量，提升教師的幸福感。”
以前，他們也實行合作備課，同一年級組內每個教師備一部分，然后匯總，資料共享。“這不是合作，而是合成。資料往那里一堆，只是應付，很多根本不能用。”陸虹直言不諱，“教師負擔沒有減輕，更談不上以生為本。”
這樣備出來的教案，年輕老師一拿到就“蒙”了。
備課必須要改，但“究竟要向備課要什么呢?”
勝利的備課改革從三個方面著手。
首先是明確、規范備課流程。
他們確定了四個“研究點”：教學的重難點；重難點突破我有什么招；課堂作業怎樣設計；課后練習是什么。這樣備起課來，指向變得明確了，老師心里有“譜”了。
其次在原有備課環節中增加一個“備課交流會”。
備完課不是一交了之，而是大家坐在一起，聽主備老師講自己的備課思路，大家提意見改進。這樣做的好處很快顯現出來，“因為有了說的過程，思路更清晰，有了改進備課的余地；最大的受益群體是年輕老師，當拿到教案有不清楚的問題便可以當面提問，有針對性地解決問題，增加了課堂實戰性。”陸虹說。
最后是提高效率。
張浩強一針見血地指出，課堂效率不高，問題出在教師沒有把時間花在學生的學習指導上。于是，勝利的備課簡化了形式上的要求，增加了一些“硬件”要求，比如課堂必須預留8～10分鐘的練習時間；課后一定要有難題解析；作業本上的難題，老師備課時一定先做，解析難題的過程一定要有非常詳細的描述。
由于許多問題解決在課前，所以到了課堂上，“教師把更多的關注點和時間‘騰’了出來，正好可以進行學情反饋和對學生的個別輔導。”張浩強說。
“年輕教師缺乏經驗，除了缺少課堂操作的經驗，更缺少的是對孩子的了解。備課越是具有操作性，教師用起來就越得心應手，越沒有隔膜感，才能把時間花在與孩子的交流上，而不是去關注形式和流程。”
隨著一輪輪備課的積累，教案、課件等教學資料也越來越詳盡、完備，“這些資料為年輕人的專業成長提供了極大方便。這樣只需1到3年時間，每個年輕人都變成了教學上的‘行家里手’。”
“老師呢，在這個過程中，不僅減少了工作時間，方法上還有援助。不是一個人在戰斗，幸福感就油然而生啊。”
讓所有的孩子都能感受到幸福
張浩強經常問自己：教育的出發點在哪里?
現在，他找到了，他說，能讓所有孩子在校園里感受到幸福。從這個維度思考教育，學校確實有許多有待改造的地方。
三年級的孩子想進實驗室，不行。因為學校規定四年級才可以進，但孩子確實發自內心的喜歡，怎么辦?
教學樓大廳里有架鋼琴，每天都有孩子上去彈，優美的音樂讓不會彈琴的孩子好生羨慕。有一次，一個一年級孩子的家長對張浩強說，我孩子還小，水平也不夠，您看能不能讓他也上去玩一玩?
這些情況，張浩強經常會遇到。
每次，他總會考慮盡量為孩子“破例”，“我想，最要緊的還是要給孩子提供機會，這未必能改變孩子多少，但至少我們滿足了孩子的期望，實現期望的那一刻，他是幸福的。”
然而，僅靠“破例”滿足不了所有孩子的期望。于是，張浩強又開始思考“如何能時時處處充分尊重孩子的需要，讓他們可以做自己想做的事情，真真切切地感受到當下的幸福。”他要將“破例”變成一種長效的制度。
第一個要做的是改革課程。
大量的校本課程開發出來。以游戲、活動為主的“攀登英語”，學生學得樂在其中；閱讀課改成了美文欣賞，而且一定要在閱覽室上，“要把更多的閱讀時間還給孩子，保證孩子能夠都參與其中。”
活動性課程越來越豐富。“孩子天玩，但平時都關在教室里，活動性課程就是根據孩子的需要，讓孩子體驗在學校自由自在的幸福感覺。”張浩強說。
小孩子們喜歡籃球，體育組馬上制訂出課時方案，在低年級開出了以大量籃球游戲為主的“玩轉籃球”課，每天下午一課時，雷打不動。孩子們對體育鍛煉的興趣與日俱增，體質也慢慢增強了。
春游也被設計成系列課程，12個學期去12個地方，每當這時便是孩子們最隆重的節日……
“沸騰的活動中，孩子能享受到每一天的幸福，也才能擁有積極健康的精神和追求。”張浩強說。
另一個重要的改革是考試評價。
為孩子的幸福負責，面向的是所有孩子，這里面自然包括“兩頭”的少數孩子。
考試評價的改革讓這些孩子有了不一樣的幸福體驗。
從2004年開始，勝利進行“免試生”評價，這在杭州所有的小學里是最早的。
“依據平時成績的積累、自己申報、同學的投票，每個班都會評出3到5個‘免試生’。每逢考試的時候，學校會有相應的活動供這些‘免試生’選擇，比如說去看看電影，去圖書館看看書啊。”陸虹解釋道。
后來，經過慢慢發展，最開始比較零散的活動演變成一些有主題的活動。孩子們在老師的帶領下，走出了校園，走到社會上做一些調查活動，鍛煉他們的實踐能力。
“免試生”對孩子起到了很好的激勵作用。后來，這個做法在杭州許多學校推廣開來，家長對這一點也非常認可。他們會來問“今年的免試生去哪里活動?我的孩子會不會成為免試生?”
評價改革的另一頭牽著弱勢群體。張浩強時常對老師們說，我們不能挑孩子，因為公辦學校有這樣的責任。
“現在臨界狀態的孩子不少，有一些是智力有問題，有一些是行為習慣有問題，而且人數是逐年遞增的。”陸虹介紹。
“如果讓家長去醫院開證明，考試可以不算成績，但這無疑就是放棄了這些孩子，意味著老師也不用管他，讓他跟班就行了。”張浩強說，“這群孩子，我們更要關注、關心，如果在小學我們就完全放棄的話，畢業后他進入社會連簡單的計算都不會，或者簡單的漢字都不認識的話，那就可能無法適應將來的生活。”
勝利為此實行了“大手拉小手”計劃。新學期開始，由家長自愿申報，學科老師專門針對這些孩子量身打造適合他們的學習計劃。孩子不能達到同班孩子的水平，于是根據他們的情況，制訂學習目標和教學措施，并且每個星期有兩到三個小時的單獨輔導。學校專門設有12個“個輔室”，對這些孩子的輔導就在這里進行。
到了考試的時候，針對最初給他們制定的學習計劃，專門給孩子出一張考卷。考試時，對有行為障礙而無法讀題的孩子，學校還配有專門的老師幫他讀題。
“如果孩子參加的是統一考試，那么他可能只能得很低的分數，但是在他自己的這張試卷中，很多孩子能考到八九十分。這對學習信心的培養，對他自我的認識是有極大的幫助的。”
拿著85分的試卷回家，家長感到很高興，“他們高興的不是成績，而是學校的那份關注。”
“我們要爭取到六年級畢業的時候，能讓他們多認識一些字，能進行簡單的運算，以后能勝任一些簡單的工作，能快樂地生活。”
有了對“兩頭”孩子的關注，這樣的幸福才完整。
“我有時想，所有的這些做法都不可能讓孩子感受到全部的幸福，但我們不能等搞清楚了再去做。”張浩強說。
培養經營幸福的能力
經營幸福是一種能力。它需要自主規劃，而不是總在“被規劃”。張浩強說，“我認為，一個沒有主見的人，是不會幸福的。今天讓干這個明天讓干那個，他不會有自己的想法。”
要讓孩子能夠擁有自主規劃的能力，第一關要過的是家長。
家長要么一切大包大攬，要么是過于重視學業規劃，而忽視了其他規劃。這些都不利于孩子自主規劃能力的形成。
怎樣幫助家長去理解教育，引導他們關注學業以外的內容，是一個巨大挑戰。
張浩強很早就開始改革“家長會”。
他約法三章：考試之前從不開家長會，有意淡化家長對考試的關注。家長會只能開在考試后、放假前，開的時候不能光講考試成績，要全方位地關注孩子。
為了把教育的多樣性、豐富性展現給家長，加強對話和溝通，除了全校性的家長會，張浩強開起了“自助家長會”。
他把家長會“課程化”。“我們提供信息，這個月要講的是什么主題，報告給你，你需要就來聽，不需要可以不聽。”
家長會憑票入場，家長感興趣時就索取門票，自主選擇交流內容。每場只有50張票，最多的時候是200張，但是“去年家長會場場爆滿”。
科學老師蘇林沖講的是科學實驗對孩子發展的益處，她從小學科學學科的性質、公眾科學素養的標準、科學探究的能力等方面給家長作了詳細介紹，就“孩子如何學習科學”和家長交流、討論，家長們聽得興趣盎然。有個音樂老師的女兒非常優秀，于是她就給家長們開起了育兒經驗講座，講講自己如何教育孩子……
這樣的家長會不受時間、空間的限制，每個月都有，十分受家長歡迎，無形中也在改變著家長的觀念。
對此，張浩強更看重這個平等對話、交流平臺，“我們希望通過這個結合點去建立起教育的共識，引導他們成為能理解教育又能幫助孩子成長，有方法、有智慧的家長，而不是粗暴地干預孩子的人生”。
讓孩子擁有經營幸福的能力，還意味著學校要為孩子提供找到終身興趣的機會。
勝利在學生社團中進行了有益的嘗試。
“社團活動，必須把興趣愛好的選擇權還給學生，不是‘被選擇’。”
為此，他們把所有社團都打通，不分年級，所有的孩子都能自主選擇參與。小到一年級，大到六年級，要求人人參與，最大范圍地參與。
同時，取消所有學科培優性質的社團，像語、數競賽性社團全部砍掉，以別于校外的營利性培優機構。
社團的目標——只是為了培養學生興趣。“社團的出發點，不是給孩子多大能力、多少知識，而是讓他有機會去發現、找到真正適合自己的、喜歡的東西。”“我們希望孩子在學校參加的社團，他一輩子都會感興趣。”張浩強說。
“原來我們還設想，學校要組織個籃球隊，從一年級一直打到六年級，我們就有了一個非常棒的籃球隊，這個設計很美好但有功利性。現在我們不這樣想了，我們不需要籃球隊，我們要的是孩子‘想參與什么就參與什么’，這是他的自由。”
對參與社團的數量，也沒有限制——每個孩子都可以參與，可以參與一項也可以參與多項，尤其是低年級，鼓勵參與多項，“老師絕不會說‘孩子你沒有這個天分，學這個太危險，下次不要來了’這樣的話。這個過程完全根據孩子的自主選擇和自我定位。”
對教師開設社團，興趣也是唯一的考量標準，“你是音樂老師，可以不開音樂課，開設手工課也可以，這個沒問題。語文老師也可以開設攝影課。你可以不專業，但必須要基于興趣。”
評價要求也相應放低。比如手工課，一個學期下來老師只要教會孩子做一把紙傘就可以了，不用什么嚴格的教學目標，“只要能把學生的興趣引起來就行”。
孩子有時候和成人一樣，最初在選擇時往往會帶有功利性，他們會以興趣“有沒有用”來衡量。有個孩子就說，我選擇棋類社團，因為它有利于鍛煉思維，但進去了之后就發現根本不是那么回事，一點兒也不適合，因為他不是真正喜歡。
這種情況，勝利也主張“孩子想換就換，沒有阻力。”
談起為什么這樣做，張浩強有獨特的看法，“不能那么早就給孩子定死了啊!”“小學6年下來后，他可能才真正知道自己最喜歡、最適合什么。”
的確，經過自然選擇的興趣才可能成為終身的興趣。
關鍵的是，學校要提供這種選擇的機會。
胡曉敏說起了一個故事。有一天，他在校門口碰見了一個勝利的畢業生，說是要找手工社團的輔導老師。什么事情呢?原來，孩子要代表所在的中學參加手工作品大賽，可中學里不開手工課，所以硬是找不到做手工用的割刀。孩子在第一時間想到了自己小學時的手工老師，立即跑回來找老師借。胡曉敏聽完學生的回答后很興奮，說：“好，我這就帶你去找老師，把工具借給你。”
“你看，小學他曾經參加了這個興趣小組，他很自豪自己能代表學校去參加比賽，而曾經的小學手工老師也應該感到很成功、很幸福啊，因為孩子在需要幫助的時候還能夠記起他。”
“很多事情就是這樣，在社團里學過攝影的學生，畢業以后還經常到母校和自己的啟蒙老師探討一下，這對學校教育來說，是多么有意義的事情啊。他以后可能真的會因為你給他提供的選擇成為了攝影師、藝術家，哪怕他不是攝影師、藝術家，也說不定這個愛好會給一生帶來幸福和快樂。”
一年級家長寄語簡單的范文第2篇
猶太人世代傳言：書本是甜的。書是我們能給予孩子的最好 禮物！品味讀書的快樂是孩子的最大幸福。讀書成為我們家庭教育中有意識的教養活動。我們也有意識地請教專家，學習指導兒童閱讀的資料，汲取一些教孩子讀書的技術與藝術，捕捉指導孩子閱讀的靈感，希望通過讀書培養孩子終身學習的興趣，養成閱讀習慣，在閱讀中培養孩子的綜合素養。
還在蹣跚學步時，孩子對圖形特別敏感，我們就用單幅的較大的圖形逗孩子玩，不會說話的孩子能聽著我的聲音指認圖形認識物品，每次都是在孩子興致很高的時候巧妙地結束，不讓她太累，對她來說好像玩了幾分鐘游戲而已，讓她永遠保持著讀的好感覺。會說話了能走路了，孩子會自己拎著自己的畫畫書邀請家里的大人一起讀圖，大人講著她聽著或是我們一起輪著講，看著她不甘心只做聽眾，我心里真高興。她讀的圖畫書越來越復雜了，多幅的組合代替了單幅的圖形，需要想象加以領會的取代了簡單的一眼看穿的閱讀材料了。《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》都曾是她最喜歡讀的書。家里不識字的爺爺奶奶都能和她一起讀圖，感受讀圖快樂。上小學之前孩子愛上了讀圖看書，我們沒有刻意教孩子認字，但孩子在讀圖的過程中知道了可以用文字來表達故事，她經常在電視、畫報中看到的故事標題或是關鍵詞都認識了，偶爾也會饒有興趣地指著某個字問我們怎么讀，她不問我們堅決不教她認字，我們認為認字是小學的學習任務。我領會的早期閱讀就是讓孩子能夠跟隨成人的語言活動或是自己看圖領會圖畫意義感受樂趣，不需要系統學習識字，早期閱讀只是為了培養閱讀的興趣與習慣。
進小學了，學拼音了，認識的字越來越多，學完拼音閱讀拼音讀本確實沒有問題。但我了解過許多孩子的閱讀情況，因為書店低年級課外讀物以及學校語文課本都是拼音讀本，習慣了拼音讀本的孩子到了三年級還不能甩開拼音讀書的大有人在，我在心里賭了一把，我寧愿孩子早點甩開拼音哪怕讀錯一些字，也不愿孩子到了三年級還像一年級學生太依賴拼音作拐杖，并且從心理學的角度看，有拼音的讀本因為拼音文字的特殊性使得漢字的排列間隔太大，讀同樣多的文字增加了眼球的轉動任務，又影響了大腦的思維加工，成人讀拼音讀本也會有這樣的感受。我更加確信孩子讀書起步就讓她甩開拼音直接讀漢字文本，像我們成人一樣讀書，這更有利于孩子閱讀能力的發展。
于是，女兒一年級快到寒假的時候我給她準備了適合她的心理年齡的沒有拼音的小故事，字數在300到500之間，篇篇都是優美的寓教于樂的道德教育小故事，每篇后面還有一些簡短的提問。剛開始她經常遇到生字，我教會了她閱讀過程中處理生字的一些方法：根據偏旁字形或者文中意義來猜，猜不出對閱讀理解影響又不大就跳過去，像標題中的或文中的關鍵字影響理解，我建議她查字典或者問大人。每次因為一個字不認識都停下來查字典或者問人，影響閱讀情緒不便于理解。偶爾也會有猜錯的大笑話，但她會隨著課堂學習或者與家長老師同學的交流自覺得到矯正，我告訴她不要怕認錯了，就怕膽小不敢猜不能讀，因為大膽敢猜反而增加了識字量，閱讀更流暢理解更靈活了。
學校老師也布置讀書任務，提讀書要求，因此我在家庭中的讀書指導不想太任務化功利化。在我的理念里讀書不能只指發現好詞好段摘抄寫作文，也不要一味強調知識積累，而是為了感受讀書之樂、養成生活里不能沒有書的生活方式，這應是培養孩子讀書的最高境界。有知識有修養的人生活里不能沒有讀書，法國大作家雨果曾深有感觸地說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。”我相信愛讀書的孩子不會變壞，讀書對于一個人來說就像喜好喝茶一樣應該成為一種生活方式。讓孩子將讀書視為生活的一部分，尤其要注意科學培養孩子的讀書興趣、讀書習慣，讓孩子感受到讀書的快樂與充實。
讀書興趣是從感受書中的快樂開始的，從讀幾幅圖片組合的小故事開始我就讓女兒進入到故事中感受書中的快樂。孩子上幼兒園時我們經常將書中的故事活化到家庭全員參與的故事表演之中，隨著年齡的增長，孩子可以依靠語言激起想象感受形象生動的故事情節了，只要讀就能感到書是甜的。為了保持閱讀興趣的持續濃烈，我盡量的少限制孩子讀書，只要沒有負面影響讀什么都行。我經常帶孩子去書店、圖書館向孩子推薦一些書目，從大方向上把把關，讓她自己翻看挑選。孩子的天性里有對萬物的開闊視野，成人不加以特定限制孩子反而會有對童話、寓言、科普、文藝小說多種閱讀方向的興趣與習慣，經常看到家長帶孩子買書不給孩子選擇書本的自由那是要不得的。有一點在我們家是永遠不會變的，每天爸爸媽媽都會以自己的閱讀生活方式讓孩子感受到讀書的氛圍，我們手捧書卷，沉浸其中，讀到得意處，有時會情不自禁地笑出聲來，這種閱讀情感就是對孩子的熏陶感染。
定時定點的讀書更有利于養成良好的閱讀習慣。幼兒園階段，我們每天安排睡前故事，給孩子讀故事書是我們與孩子每天最放松最快樂的共同活動，有時我們工作一天感到疲勞，會安排聽故事磁帶，效果同樣很好。進入小學孩子漸漸地開始獨立自覺閱讀，每日睡前都有半小時的時間靠在床頭享受閱讀的快樂。平時孩子養成了到點就睡覺的好習慣，到周末孩子經常向我申請延長閱讀時間，我欣然答應。在養成孩子閱讀習慣的過程中我參與較多，尤其是早期的親子共讀，習慣形成了我就漸漸放手了，我現在主要是幫她開發更多的閱讀資源，從哪兒弄到更多更優秀的書來讀，以欣賞者的角色做她的忠實聽眾，也適當地結合閱讀材料做些思想引導。國家小學語文課程標準要求小學畢業生應達到160萬字的課外閱讀量，三年級的女兒早已完成了這個閱讀量，我認為小學閱讀任務不能單以完成多少閱讀量就算任務圓滿完成，有了穩定的閱讀習慣與閱讀的生活方式，何愁他不讀又何愁他達不到一定的閱讀量？
家庭對孩子早期閱讀的引導更能夠滲透到孩子的日常生活之中，更有非任務驅動帶來的閱讀享受與快樂，更能為孩子完成學校的閱讀寫作等任務鋪墊心理與能力基礎，促進孩子的文化積累與心靈成長。我認為滲透到日常生活之中的家庭閱讀更有現代語文教育提倡的大語文教育的先進理念。
閱讀是一種能力，通過閱讀 促進孩子全面發展才能實現我們家庭的閱讀成長初衷，我們需要的是一種綜合的閱讀素養與能力。
在孩子初嘗閱讀的快樂時，我發現了一些物極必反的現象，她會忘了吃飯忘我讀書，經常一個人讀書不與同學交往，長時間讀書手不釋卷以至視力暫時下降了，只愿意讀書不愿意參與其他活動。
我嘗試著做了以下的一些調整：將家里的日常照明做了適合閱讀的調整，在購買書籍時盡量注意字體適度的大，使肉眼閱讀較為舒適，防止近視，提醒孩子注意閱讀姿勢做到用眼衛生。最近孩子的視力沒有繼續下降。規定每天有一定的時間不讀書，用來鍛煉身體、聽音樂、與同學游戲、和父母散步聊天、做手工或家務，告訴她愛讀書是好的，但不能死讀書，要全面發展。不能只顧著自己讀書不與同學來往，要學會與同學交流一些讀書收獲，用自己的讀書特長為班級做些力所能及的事。她現在正美滋滋地做著班級的圖書管理員，在我的啟發下，將自己讀過的圖書編成了書目，列出了書名、作者、興趣指數，與同學交流、交換，通過交換讀遍了兒童文學作家楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”叢書，前天創下了日讀10萬字的個人記錄（白天要上課，晚上要準時休息，可見泛讀能力得到了提高）。讀書促進了孩子思維的發展、思想的成熟，她會用書中知識創造課間游戲與同學分享、解決一些生活問題、化解同學糾紛，也時常在我面前露兩句較有哲理的話，這些話已經不是書中的原句而是她的原創。也正因為女兒愛讀書，我不需要在孩子的耳邊嘮叨教育孩子，書本已經告訴她該怎么做了，我能不省心嗎?讀書的副產品真多，讀書是孩子最好的生活方式、成長方式。正如孩子在她的日記里所寫：我要通過閱讀做到“讀書做人、讀書交友、讀書成長”。
一年級家長寄語簡單的范文第3篇
我深深領悟到，招生工作本是學校工作窗口的系統工程，眾所周知，學校必須以教學、管理、就業這三個要點來直接影響招生工作的成與敗，不過學生的穩定工作也會影響到來年某區域的招生宣傳工作。下面給大家分享關于招生的工作總結，方便大家學習。
招生的工作總結1根據學校工作計劃，這一年圍繞我校招生、就業、培訓、實習、見習、技能鑒定的實際情況，積極有效地開展了一系列卓有成效的工作，現就一年來的工作總結如下：
一、招生工作
1、20_秋季招生
根據《關于加強我市中職招生工作的意見》，我處也制定了相應的《_市_校20_年秋季招生方案》。經過全校教職工的共同努力，在招生形式困難的情況下，我校秋季招生得以順利完成。主要采取了以下措施：
1)認真做好招生宣傳工作。為使廣大學員、家長及時了解我校秋季招生的政策，招生處協同有關處室認真做好招生宣傳材料準備工作。招生根據十個初中學校分十個小組，在學生填報志愿前，學校派各招生組組長到各校進行招生宣傳，鼓勵部分學生報考我校。x月中考成績一切線，各招生小組組織老師立即行動，進村入戶，與家長、與學生交流溝通，做大量的動員工作。
2)這一年我校繼續擴大招生范圍，校領導與周邊縣城的部分初中學校溝通，收集周邊學校畢業生信息，部分教師積極主動的到_縣畢業生家里做家長的工作，并不斷用電話聯系，在教師的不懈努力下，效果明顯，部分教師也因此獲得了一定數額的招生獎金。
3)招生具體成果。因校領導制定了有力的措施，經過全體招生工作人員的辛勤努力，在招生極端嚴峻的形勢下，我校20_年秋季，共招了_人，同時隨機分為x班。
2、有力措施
1)20_春季提前招生，宣傳動員有力，招到了較為可觀的學生數，緩解了秋季招生的壓力，又達到很好的宣傳效果，為秋季招生打下基礎。
2)制定了統一招生工作進程，對招生經費實行包干調配。
3)成立招生領導小組，劃分片區招生，把招生任務分解給每位教職工，使招生責任落實到個人。
4)實行目標獎勵，將招生成果與年度評優評先、年度考核掛鉤。
5)招生宣傳既有統一，又有分解。我處加強與各初中校的聯系，在招生過程中進行統一宣傳口徑、統一發放宣傳單、統一招生進程。
6)到外縣招生有實在的鼓勵機制，招到學生既能增加招生數，又能享受到獎勵機制。
二、學生實習工作
這一年，我校繼續開展校企合作，工學交替的辦學機制，設施農業班的學生可以因地制宜、校外就業實習，學校派校領導跟班管理，學生在企業既能學到技術本領，又體驗了生活，還能領到一定的實習報酬。
三、培訓工作
1、創業培訓
為了給想創業找不到思路，想就業找不到出路的社會青年提供創業指導，我校配合_縣勞動和社會保障局計劃開辦x期青年創業培訓班，共培訓_人，其中有_人順利開辦小企業。
2、陽光工程培訓
這一年受農辦委托，為提高農村勞動力的專業技能與就業能力，從x月到x月份，對農村勞動力進行陽光工程培訓，共開設了_網，盡量做到“天網，地網，人網”。天網就是通過網絡，用_聯系，方便快捷!地網就是在各個學校設立學校標準性宣傳物，人網就是通過朋友了。
總之，全校上下，全力以赴，與時俱進完成了任務。
招生的工作總結2根據市、縣教育局有關20_年度中等職業學校招生文件精神，我校今年中職招生工作堅持從大局出發，學校領導認識到位，組織到位，措施到位，落實具體分工，較好地完成了中職送生任務，現將工作開展情況簡要總結如下：
一、畢業生去向調查情況如下：
20_年春季學期畢業班學生數為183人，畢業生去向情況：1、高中招生人，其中，畢業生考上賀州高中2人，考上_中學21人，_中學擇校生2人。2、賀州市屬中等職業學校為61人，其中就讀縣職教中心25人;就讀_經濟干校1人;就讀_中專11人;就讀_機電工程學校4人;就讀_理工學校3人;3、_市外的中等職業學校17人。
二、工作情況回顧
(一)統一思想，提高認識，加強領導，周密部署
1、多次組織校領導班子成員及畢業老師召開專門會議，詳細傳達、認真學習縣局文件精神，站在講政治的高度，充分認識此項工作的重要性。
2、制定學校的中職送生攻堅方案，采取有效的措施，努力完成20_年高中、中職送生任務。
3、為加強高中、中等職業送生工作的領導，認真落實行政會議精神，安排專人負責，成立了以x校長任組長的中等職業教育招生工作領導小組。
4、認真組織畢業班學生進行升學與理想教育，進行愛國、愛家鄉、愛崗位的教育，積極動員畢業班學生參加中考，參加中考人數逐年增多，今年中考上賀高人數有了新的突破，上重點中學人數完成了縣局劃定的目標數。
5、積極宣傳我縣示范性高中-_中學，今年上重點中學考生，全部報讀_中學，加大對_五中的宣傳力度，很多考生報讀了_五中。
5、積極動員畢業班學生就讀市內中等職業技術學校，特別是動員他們就讀縣職教中心;
近三年來還對已就讀縣職教中心的學生進行跟蹤調研，了解他們的學習動向，對畢業班學生宣傳在讀職教中心優秀的同學代表。
20_年是全區職業教育攻堅工作的關鍵一年，總結經驗教訓，將進一步加強領導，提高責任意識，明確責任，切實抓好宣傳動員工作，確保來年高中、中職送生任務的順利完成。
招生的工作總結3據《20__年__區小學招生工作意見》，我校于5月25至5月26日對所轄村的新一年級進行招統工作。現工作已于上周完成，下面把我校的招統工作做一下簡單的總結。
一、我們首先對所轄村進行了招生工作宣傳。明確招生對象為20__年8月31日前出生的兒童。告知家長招生時間為5月25日至5月26日。學校對招生過程進行嚴格組織：
1、學校招生小組的工作人員學習相關文件精神，必須嚴格貫徹市、區教育局的文件精神，嚴格把好入學原則，堅決做到不收取與報名掛鉤的任何費用。
2、學校成立招生工作領導小組：
組長：杜麗珍
組員：屈春亮、張國義、禹振亮
3、學校與社區居委會加強聯絡與溝通，按照教育局的規定，將招生簡章在5月22日下發到招收對象和村委會，并在轄區內做好宣傳工作達到適齡兒童入學率達到。
4、學校堅決杜絕在報名時對新生進行任何形式的考試。
5、學校做好報名時的各項準備工作，包括報名要求的下發以及招生的服務工作等。
二、向相關家長發放了招生簡章，讓家長明白招生工作的具體要求和所需手續，并在村里和學校門口張貼了招生須知并在學校門衛處設立招生咨詢點。讓家長明確招生的具體要求:
1、具有北五村、魏家堡、王老莊、小裕莊、小康莊、大辛莊、大康莊本地戶籍(以取得戶口簿為準，含藍印戶口)并在本轄區居住的常住居民子女和在上述村居住的外來務工人員子女均屬我校此次新一年級招生范圍。
2、招生對象：
我校此次招生對象是指轄區內20__年8月31日前出生(年滿6周歲)且符合規定的適齡兒童。
3、報名時間和地點：
20__年5月25日至5月26日上午8:00至11:00時，下午2:00至5:00時到上馬臺鎮第二小學報名核對信息。
4、招生所帶證件：
(1)、具有轄區常住戶籍證明的適齡兒童家長需攜帶以下證件：
招收對象所在戶籍的戶口本。
招收對象所持有的預防接種證
(2)、不具有轄區常住戶籍證明的外來務工家長需攜帶：
招收對象所在戶籍的戶口本和招收對象戶口頁復印件。
暫住證及復印件。
務工證明及復印件。
所在租住的村委會開具的居住證明。
招收對象預防接種證。
(3)、對于有殘疾的招收對象另外附帶招收對象的殘疾證。
三、認真做好摸底工作使我校所轄村內每一個適齡兒童及其家長都知道此項工作，今年共招收新生39人，本地生入學率達到了100%，所轄村的外來人員子女的入學率也達到100%。
四、我們還認真對各村流動人口及藍印戶口人員進行摸底和宣傳，讓村內居住的外來人員知道此項工作對他們的孩子同樣適用。
五、明確了休學的要求和制度。
六、我校對所招收的學生的家長進行教育，要求他們對自己的子女進行必要的學前教育。但學校不進行任何形式的考試和變相考試。
總之，招生工作雖已結束，但我們會按鎮教辦的工作要求對新生招統工作加強重視進行長效管理，確保我校招生工作穩步發展下去。
招生的工作總結4在整個的招生工作中，我們分為三大步來完成。
第一步：市場推廣
開始了第一期的招生工作，我和劉欣秀老師一組，只要負責開發區澳德樂的招生工作。
還記得第一天我們什么都沒有，一人拿著一個本、筆就去了，在路上我們互相打氣、鼓勵。快到澳德樂時，我們迎來了第一位家長，當我們還沒說幾句話時，那位媽媽馬上抱起了自己的孩子，匆匆的離開，拒絕了我們，當時我們很受打擊，我們在想為什么她會拒絕我們?是不是我們說錯了什么?還是目標性太強?
于是我們總結經驗，首先要面帶微笑，和幼兒打招呼，調查的心態來散撈，僅僅是推廣我們的專家講座為目的，這樣就會讓家長減少抵觸，從而能更好的撈到名單，于是我們重新整理話術，調整心態，面帶微笑，迎接下一位的家長。
同樣我也遇到過很“通情達理”的家長,對教育很關注、重視的家長，這樣我們的幼兒園得到了更多更大推廣，同時也增加了我們很大的信心。
還遇到過讓我尷尬的家長，會讓自己不知所措。但這所有的一切都讓自己歷練著，成長著。就這樣，在失敗中找原因，成功里找經驗。這是我在幼兒園都體會不到的。
同時也讓我真正的零距離的了解到了家長對幼兒園的需求和期望。
第二步：小區預約
在小區里預約相對于市場推廣要“輕松”些，我和王志敏老師和趙飛飛老師一組。主要負責新城市花園東門的招生工作。
在小區里一定要注意自己的言行舉止，因為自己就是紅纓的門面，會影響到家長對整個幼兒園的印象，所以會在形象方面更加的嚴格要求自己。
小區推廣預約沒有我想象的那么簡單，因為家長會停下來和你細細的溝通、交流，例如說教學、特色，開始我會很茫然，因為對幼兒園的不了解，但是通過王志敏老師和趙飛飛老師的幫助，也有了自信和家長溝通。
在這個環節中我了解到家長對于幼兒寫多少，認多少，并不在意，只是在意孩子在這個幼兒園里玩的快不快樂，有沒有交到新朋友，孩子在幼兒園時不想給他太大的壓力。
那一時刻，我找到了另一個目標，以及對“一個好老師比一個好幼兒園更重要”的渴望、理解。
第三步：發放門票
這個階段我和田兆冉老師、韓科老師一組。是在新城市花園北門發放門票。
在發門票的時候我們是針對已經預約的“準客戶”，但是我們還是沒有放棄現場預約的新家長，在這個環節中，我們都能夠自如的應對家長，以及對家長提出的問題都會很好的解答，完全有了自信，和前兩階段的感受完全不一樣。
看著家長來領取門票時的那種積極，其實心里很高興，因為其中就有因為自己的努力而來到紅纓幼兒園的家長。
其實在整個的招生過程中，不僅提高了自己和家長的溝通能力，零距離了解到了家長對幼兒園的需求和期望，而是令我感悟到最深的就是“建魚塘—撈魚苗—供養—大魚“的那種宣傳策略和傳統幼兒園的招生區別。
明白了在學習中感悟，在感悟中學習，每一次的經歷都是學習的教材。
我們順利完成了任務，在整個過程中，我們一起經歷了撈單的辛苦，沮喪的淚水，真情的鼓勵，收獲的喜悅，還有那份真誠的親情和友情。
招生的工作總結5時間疾馳，自我從20_年受聘到學校以來，已經有三個年頭了，在這三年里，我一直從事招生宣傳工作，我深知招生工作均是一個政策性強，關系到學校生存興衰的頭等大事，它將還涉及到學生的前途命運等。所以，我始終堅持實事求是，不忽悠、不夸大，努力按照學校的招生政策做好宣傳工作。今年，我個人的招生工作雖然不像想象中的那么完美，但那也是我全力以赴得到的果實，現就今年的招生工作總結如下：
一、認真學習國務院對中職招生工作的文件精神，詳細領會文件中對中職招生的扶持優厚政策;經常收看中央及省市電視及報紙等媒體新聞對招生工作的宣傳，以正確的理論指導招生工作，認真按照學校制定的招生政策做好招生宣傳工作，乘西部大開發為契機，我把宣傳工作的重點放在偏遠的農村，讓缺乏知識的孩子走出農村及山區，讓他們所學的知識來回報家鄉父老。
二、建立多個招生網絡，擴展鞏固生源地
首先抵制那些誤導、誘導，不切實際的招生工作假宣傳。因在省內部份市、縣均有覆蓋招生網絡點，經過跋山涉水的考查、聯系、組織起來的招生點，這些招生人員分布在社會各階層，處于不同的地方，他們中主要以各校的班主任老師為主，也有政府工作人員，各行業骨干等……我特別注重招生人員的個人素質，人格魅力，使我每到一處，每個學校情況非常熟悉。我能因各校招生方法來處理校方與當年三年級各班主任之間的關系，使其上屆的班主任能主動與我介紹本屆班主任來認識，首先我在感情上就攬近了新朋友與老朋友之間的距離。因我們可信誠實，使新朋友們都有倍感親切和藹，對老師、學生、家長，我做到百問不厭，在解答老師、學生、家長的疑難問題時，可以脫口而出，實話實說。不辱我校的知名、誠信、放心職業學校的良好口碑。從而為招生第一道程序打下了夯實的基礎。
三、認真做好學生的穩定工作，以及配合學校減少學生的流失率
我深深領悟到，招生工作本是學校工作窗口的系統工程，眾所周知，學校必須以教學、管理、就業這三個要點來直接影響招生工作的成與敗，不過學生的穩定工作也會影響到來年某區域的招生宣傳工作。每學年新生進校后，都有各種各樣的事發生，阻礙了他們的學習信心，在這個時候，我將配合學校及班主任加強與家長聯系，找個別學生談心，認真細致地做好學生的思想工作，讓家長放心，讓學生能夠靜下心來學習。招生就像一個產品，我們可以把它分成是售前、售中、售后三個階段，我們不僅要為商品打好包裝，而且更應該注重商品的質量。
四、存在的問題
1、業務工作有待進一步提高;
2、遇到棘手的問題，心情較急躁;
3、敬業精神尚可，但責任意識不夠強，使工作有時不夠深入，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。
五、努力的方向
1、虛心學習，努力把自己造就成應變力強的人;
2、努力做到克服急躁心理，迎難而上，積極工作，根據個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地做好本職工;
3、在今后的工作中要進一步創新工作方式，利用一切可用資源，挖掘資源加強招生隊伍建設。
一年級家長寄語簡單的范文第4篇
參加家長會懂得在家庭教育中家長的責任應是為孩子創造良好的家庭學習氛圍，用行動顯示出對知識的重視與渴望，參加家長會個人心得體會有哪些你知道嗎?共同閱讀參加家長會個人心得體會2021，請您閱讀!
參加家長會個人心得體會1每次舉行家長會都有不同的收獲，這次更是受益匪淺，不僅教給了家長教育孩子的一些方法，而且也使我摸清了孩子在校的表現及孩子的心理世界，為以后在家里教育孩子奠定了基礎。
一、以身作則
孩子的模仿能力是很強的，我應該明確自己的身份，我不僅是家長，同時也是孩子的榜樣。自始至終，樹立這種觀念，我隨時注意自己的言行舉止是否起到表率作用。如果我要教育孩子做一個有修養的人，那么首先我自己就要表現出有修養，是一個能夠對社會和諧發展做出自己應有行為的人。如果我要教育孩子愛學習，首先我自己就要做一個以學習為樂的人。如果我要教育孩子從小就有良好的學習習慣、生活習慣，那么我自己就要做出榜樣來給看。身教重于言傳，要想孩子長大成人，先要我自己就要做好大人。
二、培養孩子
就是說如果家長真的懂得如何愛孩子，就會時時刻刻考慮到孩子如果離開了我們是否能夠繼續生存、生活，是否能夠有所發展。孩子如果從小習慣于做自己力所能及的事情，慢慢地就會培養她具有獨立、自立、自強的精神，而這種精神對于她將來離開大人謀求生活是非常重要的。
三、懲罰效果?
這次開家長會，使我深受啟發的是：注重懲罰孩子的方法是非常必要的，孩子在成長過程當中，難免犯錯，我們采取適當的懲罰，既給孩子尊嚴，又能及時糾正錯誤。
參加家長會個人心得體會29月25日下午5時，我參加了崇文街小學五年級231班召開的家長會，我感觸很深，收獲很多。通過參加這次家長會，使我對學校和老師有了更深刻的認識和理解。首先班主任田老師向各位家長介紹了231班的整體情況，以及本學期針對班級管理制定的一些行之有效的措施，并且對孩子的教育向家長提出了一些建議;接下來各科老師都向家長們通報了孩子們的學習情況，對存在嚴重問題的學生作了特別的說明，建議家長多關注學生的學習，及時督促學生將家庭作業保質保量的完成。
家長會后我感觸不少，現就自己參加會后的感受談一點體會：
一、注重對孩子養成教育的培養。
人們常說：“習慣成自然”，一個好的習慣會讓孩子在學習和生活中受益終身，一個壞的習慣，會徒增許多彎路和挫折，作為學校要加大對學生習慣的培養，作為我們家長更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
二、關愛孩子，先從關注開始，多支持，多鼓勵，培養孩子的信心。
對于孩子的學習，作為家長有時過度的關注起“分數”，時常最大程度上與同事之間的孩子進行對比，評定好與壞，而
忘了關注她的學習過程，多鼓勵、多贊揚、及時糾錯，增強他們的自信心，永遠不要說自己孩子笨，不要把自己孩子別人家的孩子相比，只要孩子與自己比，哪怕有一點進步和提高，都值得贊揚。
我們做家長的有必要調整好自己的心態，不要總看到別的孩子的長處，用別人的長處來跟自己孩子的短處比。要學會發現自己孩子的閃光點，讓“賞識教育”落到實處。
三、營造良好的學習氛圍，家長和孩子共同進步。
作為一名好家長，要多陪陪孩子，陪他看書、學習，多與他溝通，還叫他與別人溝通，不要總把他當成小孩子，其實他的世界和大人是一樣的，他的人生是我們家長和老師給描繪與養成的。
四、與孩子經常交心談心。
要經常與孩子交談，尊重他們、理解他們。通過這次家長會，我深深體會到，在現在形勢下，作為家長，對自己的子女要作到嚴而有度，不能將自己的子女管得太死，也不能放任自流，要給孩子足夠的自由發展的空間和時間。
總之學習不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。孩子的學習是一輩子的事，家庭教育也是，家長會可以說是拋磚引玉，引導家長如何更好的掌握教育方式方法來輔助學校一起教育幫助孩子學習成長;希望學校能繼續搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現孩子全面健康的成長。
參加家長會個人心得體會39月4日有幸參加了育德會館二中分校組織的初中新生學生家長會，仔細聆聽了楊老師講的初中新生學習方法及如何養成良好的學習習慣，作為眾家長中的一員，自己深受感動，同時明白了配合老師培養教育孩子養成良好的學習習慣是家長義不容辭的責任，只有學校及家長共同努力來關心孩子學習和成長，使孩子養成良好的學習生活習慣，培養孩子濃厚學習興趣，讓孩子明白學習的重要性，知道為什么而學習，為誰而學習，激發孩子的學習動力，永保積極向上的學習心態!簡單的談談我的心得體會。
第一、家長樹立家庭教育意識。
作為家長，首先明白，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續加工的，從家庭教育再到學校，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好、正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差呢?孩子家庭教育、學習心態和良好的學習慣是成績好壞的關鍵所在。
第二、幫助孩子樹立自信心養成良好的生活學習習慣。
我們跟所有的父母一樣，希望自己孩子的一生是平安的、快樂的、幸福的。孩子也總希望自己是優秀的，但我們必須讓孩子明白一個道理：只有付出比別人更多的努力才能成為優秀的人。因此，培養孩子的自信心顯得尤為重要。嚴格執行楊老師講的“五大流成三次學習”學習方法，初中課程明顯增多，與小學相比學習方法顯得尤為重要，真正做到手、腦、口并用。要從新學習開始扎實學好每一門課程，初一是基礎要打牢，如果基礎不牢，初二開始分化，初三真得天上地下了!當孩子出現錯誤時少一些批評而多一些鼓勵和引導，孩子的自信心自然就會不斷增強。只要有了明確的目標和充分的自信心，孩子就會覺得學習是一件很快樂的事情，并表現出強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。
第三、給孩子提供良好的生活學習環境。
家長要更多一點的投入精力關心學生的學習。對學生的學習過程進行管理，了解知道孩子什么時間該上學，什么時間放學，完成沒完成老師布置的作業。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，當然在學習上就會非常用功，努力把學習搞好。貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣。一開始寫作業就必須專心學習，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人也不能打擾孩子，沉下心來認真完成每天的作業是學習成績的基本保障，久而久之，孩子自然就形成了安靜、專注的習，當孩子有了高飛的沖動就不會滿足在地上爬行。
再次引用楊老師講一句話：好習慣就是好品質!
參加家長會個人心得體會4自從兒子入小學以來，他放學后的學習一直是課后老師在陪著他，白天，因為工作需要，我根本就沒時間陪他，雖說兒子入小學快兩年了，沒有幾次是我接他放學，每次他回來，和我說，什么同學的爸爸過來接他，我心中除了內疚就是心酸，只好和他說，下次爸爸有時間就過來接你呀!說起為人家長，我想自已是不合格的，雖說也填鴨式的看了不少如何做一個合格家長的書籍，但是總覺的書上所說的，我實行起來，根本就沒什么效果，就比說《窮爸爸富爸爸》里所說的，當小孩子不聽話的時候，我們可以和他試著說，你要當好小孩子還是壞小孩子，你這樣做是壞小孩子的行為，好小孩子是不會這么做的，也許是我說話的方式不對?兒子就會說，我就是壞小孩子，我就是當壞小孩子，根本就沒一點辦法，其實我知道那是兒子在說氣話，他是想要引起我的注意，想要我更多的關注他。
比起兒子的同學，也許兒子的學力能力和接受能力是比較慢的，記得剛開學的時候，有一次我打電話給老師，老師和我說，孩子的數學理解能力慢了些，和班級上的一些同學已經拉開了一段距離，我當時心中那個急，不知用什么可以形容，只記得那一天，我到處打電話，和家人商量，要怎么辦?當天晚上回去，逼著他做題到晚上10點才睡，但效果并不理想，他還是在一些題上不理解，當時心中根本就沒有想到，兒子只是平平凡凡一個小孩子，他以前沒接觸過的題型，加上自已也沒有用好的方法正確的引導他，我這樣逼著他，會讓他產生厭學情緒，后來朋友說，慢慢的總是要一步步的來，我才把自已的心態放平一些，后來學校開了家長會，校長老師多有說到，現在一年級小學生，成績不是很重要，重要的讓學生養成好的學習習慣，讓小孩子做最好的自已。后來班級里考試，雖然兒了多沒有榜上有名，成績也并不理想，但我多會鼓勵他，沒有逼他，有時候，我也在想，我這樣的心態，會不會激不起兒子的上進心，讓他對自已的這種現狀聽之任之。
迷惘中?還有要說起這個“狠心”，我想，也許我們對孩子已經是犯了這個錯誤了，雖說早就知道，溫室里的花兒不會長壽，要像仙人掌一樣，才會經的起風吹雨打，因為人生之路，我們不可能陪著他走完，新語文課本里的自立歌，也說過，靠天，靠人，靠祖上，不算是好漢，但我們就是做不到，就比如說他早上在家，說早餐吃不進去，我們就生怕他會餓著，連逼帶哄一定要讓他吃飽了上去學，現在細想來，他根本就沒餓過，根本就不知餓是什么滋味，假如有一天，他長大一些，沒有我們陪在身邊，那時才知道，會不會太遲了，想想，自已以后真要放開手，讓他在跌跌撞撞中長大。
在我們身邊總會有人說起，你兒子和你真像，其實不止是外貌像，舉手投足之間的動作和影響我們一生的性格，小孩子多會學我們大人，所以說大家常說將門出虎子。道理，其實我們多懂，但是做起來，真的是堅持不了，說到底這就我們的沒心，沒有將這件事放在心上。今天看了《做個“三心”父母》之后，真的猶如醍醐灌頂，才發現自已的許多不足之處，也明白了何所謂子不教父之過，也懂得了為什么教授的子女基本上多是有識這士。希望老師以后多發一些這方面的知識，給我們指點迷津，也好解除我心中困惑。不過，這也真是為難老師了，在百忙之中還要抽空教育我們這些做家長的，真是感謝!以上寫的雖然是亂七八糟的，但多是我心里的真實想法，雖然我比較貪心，我希望我的兒子以后不止是學習成績優秀，還有一個優越的品格。呵呵，但兩者比起來，我還是喜歡希望兒子能有一個優越的品格。
參加家長會個人心得體會5今天，在擁擠熱鬧而且已顯陰暗的樓道里，被一群家長簇擁著，一個個家長，學生的母親或是父親，都是那樣熱切的眼神，專注地聽我說話。而家長們的問題歸結起來，集中在兩點：閱讀和寫作不好怎么辦。而閱讀和寫作又是密切聯系在一起的，想提高這兩個方面，卻又可以通過同一個方式來解決：大量的課外閱讀，優秀的讀書習慣的培養!但是一個個父母親又都無限困惑地說：孩子根本不讀書啊，家里買了很多書，他就是不讀，讀了也是應付一下，不知道該怎么辦啊。
中國人平均讀書的數目是全世界排名相當靠后的，中國的成人也許是太忙了，中國的孩子也許是太累了，所以讀書都比較少。如何解決這個問題?從我開學給孩子們推薦書目至今孩子那可憐的閱讀情況來看，在這一點上，我做得也很蒼白!我不得不承認這一點!所以這個令家長困惑的問題也在一定的程度上令我自己困惑，也讓我自己痛苦：我是語文老師，卻為何竟然不能讓我的孩子熱愛讀書，從書中獲得美感，獲得啟示，獲得心靈的滋潤?我該怎么辦?
思索良久，我想到了一些方式，也許可以幫助孩子們在閱讀上做得更好一些，茲分享如下：在課堂上，利用課前三分鐘為孩子們朗讀精選的名家或名著文章，也許還不是整篇文章，是其中一段而已，然后進行非常細致的解析，盡量讓這樣的片段是能夠與他們引起共鳴的，是能夠和他們自己的生活形成比照的，讓他們能夠不由得沉思：這樣的感受我也曾有過，或者說是這樣的瑣事我也每天會遇到，可是我為何就沒有想起來寫一寫呢?為何我寫的時候就顯得那么單調了呢?這個作家真不錯，寫得這么美，我想了解這個作家更多，想更多地欣賞一些他的作品……經過一段時間的引導之后，可以鼓勵孩子們自己去搜索和發現自己喜歡的作家、作品，將其別打動自己的文段制作進幻燈片，再加上一些賞析性的文字(可以是自己認同的別人的賞析，也可以是自己寫的賞析文字)，利用課前三分鐘的時間和同學進行交流。也許，這些方式可以幫助到他們。
不過比較難的一點是，對于本來就對文字有一些熱情的孩子，做到這些會比較簡單，可是對于那些對文字毫無感覺、有沒有自制力的孩子來說，恐怕簡單地做這樣的引導是不夠的，還要多一些督促。那么，就需要讓家長知道我推薦的書目，讓家長參與進來，形成一種比較有效的互動，就以“本周推薦書目”的形式公布在家長群里吧。
如此以來，我需要做的有幾點：自己精心制定一個讀書計劃，從中精選出最經典、最適合這個年齡孩子讀的書;對精選的書目進行一個細致的研讀，找到最精彩、最凝練、最與他們心靈貼近的段落適時與他們分享;為了鼓勵閱讀，我可以采取一些小小的激勵措施，比如說偶爾抽一節課進行分享交流，每個孩子以凝練的、貼切的語句評價自己讀的這本書上的文字，最精彩引人驚奇者可以獲得老師的小小禮品。
一年級家長寄語簡單的范文第5篇
工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃，下面是小編為大家整理的數學老師教育計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!
數學老師教育計劃1一、教材分析
根據新課標的要求，從知識技能、解決問題、情感與態度這三個方面確定全冊的教學目標。這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
(一)知識與技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能掌握地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。
會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0-20各數。
2.了解了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。
3.結合具體情境，了解體會加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱，了解體會加減法之間的互逆關系，能掌握地口算10以內的'加減法和20以內進位加法。
5.認識符號">”、"
6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。
7.了解了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。
8.了解認識鐘表，會認整時。
9.了解培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
(二)解決問題
1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2.了解學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。
3.能比較出學生生活中事物(在20以內)數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。
4.結合自已的生活經驗，了解體驗1時的長短。
5.能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。
6.用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
(三)情感、態度、價值觀
1.了解養成良好的學習能力和學習習慣。
⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。
⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。
⑶會想。能根據一些信息提出數學問題;會根據數學問題，想出解決問題的方法。
⑷會說。能把自己想的說出來，說得比較完整而簡潔。
⑸會用。會用學具學習一些數學內容。
⑹會做。會做數學作業，書寫規范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。
⑺能討論。能與同學輕聲討論數學問題。
⑻能合作。能與同學友好合作完成數學游戲、數學活動、進行簡單的數學研究。
⑼能評價。能作自我評價與評價他人。
2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。
3.養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。
4.愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。
5.了解體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。
6.受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。
二、教學重點、難點
本冊教材的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及了解認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。
三、學情分析
本學期教學一年級兩個教學班。其中一(2)班共38人(男21女17)，一(4)班共42人(男25女17)。初入學兩班已個性初顯：(2)班如山野稚樸天成，勇敢無畏，少約束，法自然，擬嚴規矩，不壓個性，嚴愛相加;(4)班如園林靜美有規，和諧溫順，有禮貌，志上游，擬拓視野，鼓勵張揚，放手而愛。
四、方法與措施
1.認真研究《標準》和教科書，改變教學理念，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2.加強游戲、兒歌、演示、觀察與操作，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3.加強聽、說、讀的分量，創造經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4.貫穿審題、解題思路訓練，引導學生用數學思想思考。
5.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。
6.對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
數學老師教育計劃2一、學生知識現狀分析：
五年三班共有學生42人，其中男生12人，女生30人。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，能夠主動、創造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應用題都存在困難。還有的學生學習態度不端正，不能按時完成作業。據了解本班學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，要加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。
二、本學期教學的主要任務和要求：
本冊教材的內容有：小數乘法、小數除法、小數四則混合運算和應用題、多邊形面積的計算和簡易方程。
教學要求：
1、掌握小數乘除法的計算方法，能比較熟練地計算。
會用四舍五入法截取積、商的近似值。
2、掌握小數四則混合運算順序，并能夠正確地進行計算。
3、會用分步列式或列綜合式解答整數、小數的三步計算一般應用題。
4、掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程、面積的計算方法，能解決有關實際問題。
5、能夠用字母表示數，表示常見的數量關系、運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應用題。
6、會使用計算器。
三、各單元的目的要求：
(1)第一單元：小數的乘法和除法。要求學生理解小數乘、除法的意義，掌握小數乘、除法的計算方法(只要掌握積的定位方法，小數乘法就迎刃而解。);會用四舍五入法截取積、商及循環小數的近似值;會用計算器計算小數乘、除法并會進行驗算。
(2)第二單元：整數、小數四則混合運算和應用題。要求學生掌握運算順序，熟練、正確計算，能列綜合算式解答文字題，會列綜合算式解答三步計算的應用題，提高解決實際問題的能力。
(3)第三單元：多邊形面積的計算。要求學生在理解的`基礎上掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程，掌握每種圖形面積的計算方法，能解決有關實際問題，培養動手操作、觀察、概括及解決實際問題的能力。
(4)第四單元：簡易方程。要求學生掌握一些簡單的代數知識，學會用字母表示數，表示常見的數量關系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，并掌握解方程的方法，正確求方程的解，會驗算，學會解需兩、三步計算的方程，并能列方程解應用題，提高分析解決問題的能力。
(5)第五單元：總復習。要求學生全面、系統、牢固地掌握本學期所學知識，進一步理解知識間的內在聯系，提高綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。
四、教材重點和難點：
1、重點是小數乘除法計算和簡易方程;
2、難點是小數除法和列方程解應用題。
五、本學期提高教學質量的措施：
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用，端正個別學生的學習態度。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高后進生的學習成績。
給他們更多的關心與愛心，作業適當降低要求。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗、理解數學知識。
數學老師教育計劃3一、學生學業情況分析。
經過一個學期的學習，兩個班的學生在數學基礎知識和技能上都達到了一定的標準，對學習數學有一定的興趣，愿意參加學習活動。然而，一些學生在學習過程中仍然缺乏與同學積極交流的習慣。所以在這學期的教學中，我會繼續培養孩子良好的學習習慣，增強自信心，探索好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析。
(一)教學內容。
本教材內容包括：小數的含義和性質、小數的加減、四則運算、運算法則和簡單計算、三角形、觀察對象、圖形的運動、平均數和條數的統計圖、廣角數學和數學的綜合應用等。
(二)教學目標的要求。
1、了解小數的含義和性質，體驗小數在日常生活中的應用，進一步發展數字感，掌握小數位置移動引起的小數大小變化規律，掌握小數的加減。
2、理解四則運算的含義，掌握四則運算各部分之間的關系，探索理解加減乘除的運算規律，并運用到一些簡單的運算中，進一步提高運算能力。
3、知道了三角形的特征，我們就按照三角形角的特征來對三角形進行分類，知道三角形任意兩條邊之和大于第三條邊，三角形內角之和為180。
4、能識別從不同方向看到的物體或幾何圖形的形狀圖;
能在正方形紙上完成一個軸對稱圖形;一個簡單的圖形在正方形紙上水平或垂直平移。
5、理解平均值的含義，會找到簡單數據的平均值(結果為整數);
了解不同形式的條形圖，學習簡單的數據分析，體會統計學在現實生活中的作用。
6、體驗解題策略的多樣性和運用假設性數學思維方法解題的有效性，感受數學的魅力。
在生活中形成發現數學的意識，初步形成分析推理的能力。
7、從實踐中體驗發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
9、養成認真工作，書寫工整的好習慣。
(三)教學困難。
小數的意義和性質，小數的加減，運算法則和簡單計算，三角形是本教材的重點教學內容。
三、教學措施。
1、這學期我會繼續認真對待自己的工作，根據班級情況有針對性地準備每一節課，開展教學工作。
對學生的評價力求講究策略，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中缺乏理解”，在輕松愉快的氛圍中受到愛和親情的影響，從而保證學生的健康成長。
2、認真對待本學期所選單元的教材解讀，在單元內做好每一節課的準備，然后與同組的老師積極溝通，及時反思，才能真正理解教學設計意圖，提高駕馭課堂的能力，提高教與學的效率。
3、這學期我們將繼續在本校學習《走進生本，使學生學會學習》這門學科，在教學中注重開放式教學，在課堂上組織小組合作學習，讓學生暢所欲言，相互交流，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
4、加強數學實踐活動，讓學生了解數學知識與現實生活的關系，讓學生感受到數學在生活中始終無處不在，利用數學的現實意義來誘導和培養學生熱愛數學的情感。
運用“遷移”法教學，培養學生舉一反三的能力。
5、培養學生的評價意識，重視培養學生的評價能力。
6、后進生的轉化要用放大鏡全面細致的觀察。
如果他們發現了自己的閃光點，就要利用好這個局面，當眾表揚，發揮自己的能力，讓他們感受到集體的溫暖，激發他們的興趣，鼓舞他們的士氣。除了對后進生進行一般的課外輔導外，還需要為他們設立“結對”小組，讓他們逐漸對學習產生興趣，樹立自信心，逐漸養成熱愛學習的良好習慣。
7、加強家庭教育和學校教育的聯系，適當教家長一些正確的方法來指導孩子的學習。
四、商業學習。
作為一名年輕教師，我應該積極響應學校的號召，利用業余時間保證每天至少有半個小時的閱讀時間，讓閱讀成為一種習慣，在閱讀中成長，提高自己科學看待問題的能力。同時根據自己的理解和教學經驗，寫實證文章，讓自己成長。
總之，在這學期的教學工作中，我會一如既往的努力，向同組老師學習，積累教學經驗，提高自己的教學能力。
數學老師教育計劃4指導思想：
以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩步推進、和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究。加強課堂教學的研究，整合本校的校本課程，加大對新教師的培養指導力度，全面推進素質教育，提高教育質量。
教學目標：
(一)知識與技能方面。
1.讓學生經歷探索分數乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的認識和理解，形成必要的計算技能;
經歷認識比以及百分數意義的過程，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，加深對現實問題中數量關系的理解，提高綜合應用數學知識和方法解決簡單實際問題的能力。
2.讓學生通過操作，實驗，觀察和思考等活動，認識長方體，正方體的展開圖;
理解并掌握長方體，正方體表面積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。
3.讓學生聯系分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發生的可能性的方法，能根據指定的可能性設計相應的活動方案。
(二)數學思考方面。
1.在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，發展抽象思維，增強符號感。
2.在探索分數乘除法的計算方法，比的基本性質，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯系已有的知識經驗進行觀察和操作，比較和分析，猜想和驗證，歸納和推理等活動，進一步發展合情合理與初步的演繹推理能力。
(三)解決問題方面。
1.能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發展應用能力。
2.能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的問題，進一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。
(四)情感與態度方面。
在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體現，增強學好數學的信心，增強創新意識，鍛煉實踐能力。
本冊教材教學重難點：
1.能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。
2.掌握分數乘除法的計算方法，熟練進行分數四則混合運算。
3.認識比和百分數增強數感。
4.能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發展應用能力。
本學期改進教學具體措施：
1.認真鉆研教材，努力實踐“五步走”課堂教學新模式，提高學生數學素養。
2.激發學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養學生的多種能力。
3.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
重視培養學生分析、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
4.注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。
5.在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，初步形成科學地探索問題的意識與態度。
創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
數學老師教育計劃5六年級是小學的最后一個年級，對學生的知識傳授的教育十分重要，為了使本人的教學工作能做得更好，現計劃如下：
一、指導思想
嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業，正確傳授學生知識，并對學生進行適當的思想教育，培養其成為新時期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提高其計算能力，培養其空間觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
二、教學目標
1、使學生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練的計算分數乘、除法(簡單的能夠口算)。
2、使學生會進行分數四則混合運算。
3、使學生理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。
4、使學生掌握圓的特征，會用工具畫圓;
掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。通過介召圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。
5、使學生初步理解軸對稱的意義，初步認識軸對稱圖形。
6、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據應用題的具體情況，靈活的選用用算術解法和方程解法。
7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決一些簡單的有關百分數的實際問題。
三、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到后進生。
2、平時的練習要有針對性，對于后進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養。
