秋天的散文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋天的散文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

秋天的散文范文第1篇

2、秋天的天空像一顆藍(lán)寶石，一碧如洗。藍(lán)晶晶的天空上還飄著團(tuán)團(tuán)白云，有的像一只正在吃草的小白兔，有的像兇神惡煞的大怪物。轉(zhuǎn)眼間大怪物變成了溫順的小綿羊，正在吃草的小白兔變成了大灰狼。大灰狼追趕著小綿羊，我好想讓大灰狼轉(zhuǎn)變目標(biāo)，真是好玩極了！

3、秋天的公園一片金黃，公園的景色真是讓人賞心悅目。有金黃的銀杏樹(shù)，飄灑一地，走在上面像走在一條金色的地毯上。被風(fēng)吹起的銀杏葉飄到小溪里，飛到遠(yuǎn)方給人們報(bào)信，它們可真像一個(gè)個(gè)“報(bào)信員”。還有金燦燦的姿勢(shì)各異，有的像害羞的小姑娘，還有的像一個(gè)個(gè)美麗的小女孩！前來(lái)觀賞的人們贊不絕口！

4、秋天的桔園也是熱鬧非凡的！桔子們都成熟了，它們圍在一起，好像在說(shuō)：“小朋友們，我們美味香甜，快來(lái)品嘗一下吧！”大家摘了一筐又一筐的桔子。我拿起一個(gè)扁圓扁圓的大桔子，那桔子水分充足，酸酸甜甜美味極了！果農(nóng)們又是一年大豐收，樂(lè)呵呵的臉上洋溢著燦爛的笑容。

5、農(nóng)田里一片豐收的景象，麥子成熟了，一片金黃；稻子成熟了，壓彎了腰；棉花雪白雪白的，像一團(tuán)團(tuán)云朵。

秋天的散文范文第2篇

大家好!今天我演講的題目是《假如地球的壽命只剩三天》。

假如，有一天人類得知：三天之后，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)從宇宙中消失。在震驚、恐怖之后，面對(duì)最后的三天，我該做些什么呢?

我想起了與拿破侖齊名的那位美國(guó)盲聾女作家海倫凱勒，想起她那篇飽含深情的文章。她說(shuō)，如果她的眼睛能復(fù)明三天，她將利用這三天去看世界上最美好的事物，然后一一貯存在腦海里。如果地球的生命只剩下三天，我一定讓自己充滿熱情和愛(ài)心去生活，當(dāng)最后一刻來(lái)臨的時(shí)候，告別地球和生命，我決不讓自己留下一絲遺憾。

第一天，我要去體驗(yàn)真正的大學(xué)生活，這是我讀中學(xué)以來(lái)的最大愿望。上午，我去聽(tīng)最精彩的文學(xué)課和哲學(xué)課，去藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)悟人生的真諦。我將把地球的最后一課深深印在心里，把人類的偉大智慧印在大腦中，就像海倫把美好的事物一一記在腦海里一樣。中午，我和朋友們圍坐在一起，回想從前所有的日子，回想地球和人類的歷史，我們要共同呼吁，讓地球人停止一切戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力，讓和平的陽(yáng)光照耀地球，讓所有的人真誠(chéng)友好地共同把握這三天。那么當(dāng)?shù)厍蛘娴南е螅祟惖那檎x和友愛(ài)將在宇宙中成為一種永恒!下午，我要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打球、跑步，讓青春的血液在我的血管中快速地流動(dòng)，我要仔細(xì)傾聽(tīng)自己心跳的聲音，那是生命最后的旋律。晚上的髯火晚會(huì)上，我們將要同聲高唱《友誼地久天長(zhǎng)》，美麗的歌聲將伴我們度過(guò)一個(gè)良宵。

第二天，我想去童話般美妙的地方―夏威夷。早就想去看看那兒的海、沙灘、大樹(shù)，還有善良的老婆婆、可愛(ài)的小姑娘，還有用小貝殼串成的項(xiàng)鏈和醉人的吉他。陽(yáng)光下，我要坐在夏威夷式的小木屋前，躺在白色的大海中游泳，在黃昏的微風(fēng)中散步。時(shí)間允許的話，我還要去米老鼠和唐老鴨的故鄉(xiāng)看望那些可愛(ài)的小精靈。

第三天，我要去海倫凱勒的故鄉(xiāng)，我要緊握所有殘疾人的手，告訴他們，我喜歡海倫凱勒，大家都應(yīng)該像她那樣愛(ài)事業(yè)，愛(ài)生活。在最后的日子里，我真想把自己的眼球獻(xiàn)給盲人，讓他們看看地球究竟是什么樣子;再把我的雙腿獻(xiàn)給那些終生坐在輪椅中的人，讓他們也能在藍(lán)天下盡情奔跑我希望在他們苦痛的臉上見(jiàn)到歡欣的笑容，所有的人都健康、平安地活著，連同天國(guó)中的海倫凱勒。

秋天的散文范文第3篇

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語(yǔ)言和整齊的句式。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《秋天真美麗》

2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、隨歌曲《秋天多美麗》入場(chǎng)。

師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎？

2、學(xué)習(xí)作品，教師配樂(lè)朗讀散文《秋天真美麗》

1）師：老師也帶來(lái)了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2）師：你聽(tīng)到了什么？（幼兒回答，教師出示圖標(biāo)）

3）看圖聽(tīng)散文錄音《秋天真美麗》

4）師：老師把散文畫(huà)成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

5）分段欣賞，加深幼兒對(duì)作品的理解。

A段師：為什么秋風(fēng)姐姐快樂(lè)地到處跑？秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢？

B段

1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹(shù)吹口氣，大樹(shù)怎么樣了？

2）大樹(shù)上為什么會(huì)抖落蝴蝶呢？樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

3）我們一起來(lái)做樹(shù)葉。（幼兒用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解）

C段師：樹(shù)媽媽為什么要把樹(shù)葉送給小樹(shù)？

D段秋風(fēng)姐姐是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去？

1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情怎么樣？

2）為什么說(shuō)小河象絲巾呢？我們一起來(lái)做一做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。

3）為什么小河會(huì)掀浪花呢？我們一起來(lái)做一做小河掀浪花的樣子。

4）小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？

5）聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做小河開(kāi)心的樣子。（幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的理解

）E段：師：小河真能干，它有哪些寶貝？

3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。

師：秋天秋天真美麗，大樹(shù)飄落葉，小河掀浪花。

1）你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子？你能用散文中的話告訴大家嗎？

2）還有誰(shuí)也喜歡這一句話，你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎？還有誰(shuí)把它說(shuō)得更好聽(tīng)？

3）讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。

4）為什么這些句子那么美？小結(jié)：因?yàn)檫B著用了幾個(gè)“一會(huì)兒”。

4、遷移作品經(jīng)驗(yàn)師：秋風(fēng)姐姐那么高興，她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣？它會(huì)怎么樣？

師：好，我們到教室里把它畫(huà)下來(lái)，送給喜歡秋天的人們。（音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)）

【附：散文秋天真美麗】

秋天，秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂(lè)得到處跑……

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹(shù)吹口氣，大樹(shù)搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說(shuō)，大樹(shù)落葉了，送給小樹(shù)作肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋天的散文范文第4篇

嗚咽的鷹笛

誰(shuí)的聲音把鷹隼從蒼穹里喚醒？

是那個(gè)站在黃昏里思考的人嗎？抑或是他手里顫動(dòng)的鷹笛，一直在夜嵐來(lái)臨前悄悄地嗚咽。

鷹笛在吹，我在風(fēng)雪里徘徊，舞動(dòng)靈魂。

鷹笛在吹，云層里鷹的身影攜裹著冷寂落下來(lái)。

兄弟班瑪?shù)目谏诔錆M誘惑，遠(yuǎn)處的冬窩子在早來(lái)的雪飄中緩慢老去。

寺院的誦經(jīng)聲響起，而我還在皈依的路上。

遠(yuǎn)望禪定寺

漣漪般蕩入耳鼓的是由遠(yuǎn)及近的鐘聲。

七百多年幽靜的聲音，八思巴的法眼分娩了一座寺院。

青藏深處的禪定寺，云朵里孕育著吉祥的蓮瓣。

那蛇心檀木雕刻的佛陀，在微風(fēng)吹拂下顯露拈花的微笑。

隨鐘聲遁入空門。寺旁的馬蘭舞動(dòng)的倩影，透出一縷淡淡的幽香，在佛的護(hù)佑下清潔地綻放。

我只是一粒塵埃。被緣份隨意地灑落在佛的腳下，慶幸能聆聽(tīng)到大眾的懺悔，以及古寺蘊(yùn)藏的虔敬，還是那樣的悠遠(yuǎn)而沉寂。

沙目之舞

鼓聲遙遠(yuǎn)。生靈的腳步牽引著遙遠(yuǎn)的鼓聲而來(lái)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的便透出藏王故里亙古的氣息，讓人由衷地產(chǎn)生敬意。

舞動(dòng)的旋律，如同洮水的波浪舒展灑脫。

藏寨隱隱傳來(lái)鼓樂(lè)之聲，時(shí)緩時(shí)急，每一個(gè)鼓點(diǎn)都亮出靈魂的背影。

是誰(shuí)的靈魂在大野里狂放恣肆，如癡如醉。

在藏巴哇沙目舞的故鄉(xiāng)，我看見(jiàn)勁舞的人群眼神執(zhí)著，步履鏗鏘，在元宵之夜呈現(xiàn)極致，騰躍的身影透著陽(yáng)剛之美。

藏鄉(xiāng)的歌喉嘹亮如初，向上蒼祈福，羊皮面鼓，在祭祀的鐘聲里掄動(dòng)心底的虔誠(chéng)。

恍如在夢(mèng)境，耳畔還喧響著沙目的聲音，我固執(zhí)地停留在人群舞動(dòng)的狂放中，而心思浩渺如煙。

殘雪

一地衰敗的胭脂，涂抹著誰(shuí)的一片傷情？

透過(guò)三月的雨雪，殘破的蝶把身軀張貼在荒野上，固執(zhí)地選擇落寞。

語(yǔ)言已失去聲威，只有形象還堅(jiān)持著最后的寒意。豐滿的肌膚被歲月剝蝕得支離破碎，留下一地骨氣舒展自如。

滿目的純凈被颶風(fēng)掠盡，隨處流動(dòng)著殘廢的黑血。而鳥(niǎo)群打著口哨，充當(dāng)了解凍的風(fēng)鈴，在早春的晨靄里唱嘹亮的歌。

遠(yuǎn)望殘雪斑駁的影子，它只是冬天最后蛻變的皮囊，在人類呵護(hù)中迅急地褪去神采。

刨開(kāi)黃河的內(nèi)核

佇立在情歌的邊沿，用沙石之刀刨開(kāi)你古老豐韻的內(nèi)核。

你是一段美麗的神話，情節(jié)正在打開(kāi)。

鷹的翅膀掠過(guò)天空。

我用一雙虔誠(chéng)的眸子凝視你如月的筋骨，而心思浩緲如煙。

蒞臨草原，被一種深埋內(nèi)里的情感撼動(dòng)。

為你點(diǎn)燃鮮紅的蠟燭，初嫁的新娘，蜿蜒的路途青燈長(zhǎng)明。

想你是茫茫征程上依風(fēng)而起的心潮，在歲月崢嶸里潔凈塵世的生靈。

黃河，我是你青春旋律里跳動(dòng)著的音符。

仰慕你，我從胡笳十八拍里蹣跚而來(lái)。

審視你，我從高山流水的傾訴開(kāi)始。

遠(yuǎn)離你的，我留百里以外的惆悵和纏綿。

遠(yuǎn)離你多情的眸子，我病入膏肓。千年的相思，化一腔舞動(dòng)的熱血。

冶海行吟

一塊沉睡千年的碧玉。

一顆亮麗的海子閃爍在洮州的眼眸里。

隱藏在白石山間，復(fù)活在古老的傳言和西征的史詩(shī)中。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便能聆聽(tīng)到你親切地呼喚，以及民歌撩動(dòng)的心跳。我仰望秀美的英姿，內(nèi)心涌動(dòng)著莫名的相思。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看你，只是為了兌現(xiàn)一種約定的承諾。

貼近你的身旁，撫摸碧綠而的身軀，你卻靜若處子，用輕盈地舞步和妙曼地吟唱，撩撥著人們心中情感的漣漪。遠(yuǎn)處船影浮動(dòng)，飄曳在民間香火里的洮州花兒彌漫開(kāi)來(lái)，叩動(dòng)著岸邊嬉戲的少女初開(kāi)的情竇。

清風(fēng)徐來(lái)，吹奏一池春天的樂(lè)曲。俯瞰冶木峽谷，滿目清爽之氣彌漫，怎不見(jiàn)那魚(yú)兒湖泊之中快活的游動(dòng)，冶海對(duì)岸廣闊的草灘上有位少年揮鞭，駿馬急弛，莫不是六百多年前的故事悄然醒來(lái)，再續(xù)美麗傳說(shuō)？

背影

歲月崢嶸的痕跡，光明里的憂傷。

遙看背影，牧人的背影，一張美麗的弓矢，欲望空呼嘯而出。一塊沉思千年的靈石，佇立在甘南草原碩大的帷幕下。

四月或五月的雨雪蒙住了牧人期盼的眼神。幽黑的魂，在風(fēng)鈴的歡歌中站成一種力的風(fēng)度。青藏春末的颶風(fēng)是一片鋒利的鏵，被濃烈的地氣撩撥得鏗鏘有聲。一種勞作更象赴死的沖動(dòng)，在莊重里點(diǎn)綴成季節(jié)的頌辭。

遙看黃河的背影，更像一條濃縮了的哈達(dá)，正舒緩地飄過(guò)草原的心臟。

秋天的吟唱

在秋天的盡頭，我背靠陽(yáng)光般溫暖的家，思念遠(yuǎn)方親人慈祥而堅(jiān)毅的目光，以及落寞滄桑的臉龐。

八月的金菊盛開(kāi)了豐碩的日子，母親瘦小的身影蹣跚著趟過(guò)故鄉(xiāng)的小河，徘徊在那片蘊(yùn)藏著希望的土地上，腳步丈量著這個(gè)秋天最燦爛的日子。

莊稼和年齡一起成熟了，我的兄弟姐妹，那把操起的金鐮，正攜裹著北方歡快的民歌和對(duì)糧食的相思，急速地劃過(guò)秋天。

秋天的散文范文第5篇

 

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，散文閱讀教學(xué)在各個(gè)高中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著散文閱讀課程的引入，使學(xué)生的閱讀能力不斷加強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力要求都有所提高，但是散文閱讀在高中學(xué)校的開(kāi)展也有許多的問(wèn)題，學(xué)校只有針對(duì)存在的問(wèn)題制定解決方案，才能充分體現(xiàn)散文閱讀的價(jià)值。

 

一、高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)存在的困境

 

對(duì)新疆大部分高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高中語(yǔ)文散文教學(xué)中，存在幾個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，下面對(duì)比較嚴(yán)重的問(wèn)題進(jìn)行列舉：第一，散文閱讀的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新意識(shí)。第二，高中語(yǔ)文教師對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深入的講解。第三，各個(gè)高中學(xué)校對(duì)散文閱讀課節(jié)安排較少。第四，高中語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到要求。第五，部分高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)比較低。

 

二、對(duì)提高高中學(xué)生的散文閱讀能力提出的突破策略

 

(一)培養(yǎng)高中生對(duì)散文閱讀的主動(dòng)性

 

各個(gè)高中學(xué)校在散文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并制定豐富多樣的教學(xué)方案，同時(shí)教師在課堂上還可以利用視頻圖片等，讓學(xué)生對(duì)散文閱讀有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而充分體現(xiàn)散文的獨(dú)特之處。此外，讓學(xué)生接觸不同形式的散文，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文閱讀的興趣，使學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是在課外時(shí)間都能夠主動(dòng)的進(jìn)行散文閱讀。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)得到了豐富，散文閱讀價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。以《故都的秋》散文為例進(jìn)行具體分析作者在原文中寫到，“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味。”學(xué)生讀到這一段時(shí)，一定對(duì)北國(guó)的秋天充滿了好奇，會(huì)對(duì)文章更感興趣，對(duì)文章進(jìn)行深入的了閱讀，讓自己身臨其境感受北國(guó)的秋，豐富閱讀時(shí)的情感，這樣的閱讀方式會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解文章的主旨所在，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 

(二)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，達(dá)到高效閱讀目的

 

因?yàn)樯⑽挠泻芏嗖煌男问剑ㄓ洈⑿陨⑽摹⑹闱樾陨⑽摹⒆h論性散文。所以要求語(yǔ)文教師在教學(xué)之前對(duì)不同的散文形式進(jìn)行深入地了解和分析，以便于在教學(xué)課堂上能夠正確且快速的引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的主要內(nèi)容，以及作者想要表達(dá)的情感，這樣可以使學(xué)生高效地完成散文閱讀，用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間去閱讀更多的散文。

 

(三)對(duì)高中生散文閱讀進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

 

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文閱讀的個(gè)性，借此不斷激發(fā)高中生主動(dòng)且有效進(jìn)行散文閱讀的學(xué)習(xí)。為了使目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，教師要正確地運(yùn)用散文具有的特殊意境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生們?cè)陂喿x中能夠充分體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情，將自己的感情與作者的感情相融合，使學(xué)生更好地理解散文的內(nèi)容。在教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要多進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)和討論使學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容有更加深入了解，這樣對(duì)高中生散文閱讀進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)有一定的幫助作用。

 

(四)改變傳統(tǒng)的單一的散文閱讀教學(xué)模式

 

高中語(yǔ)文教師要將散文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，和新課改的要求相結(jié)合制定多種教學(xué)方法。在散文閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)方法可以對(duì)散文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文閱讀的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在散文閱讀的過(guò)程中豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，使散文閱讀實(shí)現(xiàn)其價(jià)值所在。以《小狗包弟》為例，文中寫到“包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見(jiàn)到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開(kāi)了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過(guò)，它聽(tīng)見(jiàn)某種聲音就會(huì)朝著籬笆又跑又叫，叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們?cè)诳蛷d里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來(lái)作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。”這段文字作者介紹了包弟安靜善解人意可以給別人帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)包弟的喜愛(ài)之情，當(dāng)同學(xué)們讀到這一段時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生看小狗的圖片，激起學(xué)生的好奇心和愛(ài)心，這樣的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生，使散文閱讀教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

 

(五)在增加散文閱讀教學(xué)課時(shí)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率

 

教師因?yàn)樯⑽拈喿x的教學(xué)課時(shí)有限，不能將所有的知識(shí)講解給學(xué)生，根據(jù)新課改的要求，高中學(xué)校要增加散文閱讀的課時(shí)，讓語(yǔ)文教師有足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，并且給學(xué)生留有充足的時(shí)間去消化知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究。在課時(shí)增加的同時(shí)，還要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

 

(六)提高高中教師的專業(yè)水平和素質(zhì)

 

學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，語(yǔ)文教師通過(guò)與專業(yè)的培訓(xùn)人員和優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地提高自己的專業(yè)水平和素質(zhì)。而教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，可以在課堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)散文閱讀的興趣越來(lái)越濃厚。

 

我校采用以上提出的策略對(duì)散文閱讀教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，通過(guò)為期一個(gè)月的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校經(jīng)過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法將自身存在的問(wèn)題進(jìn)行完善后，散文閱讀取得了很好的教學(xué)成果。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

散文閱讀對(duì)提高高中生的語(yǔ)言知識(shí)和自主的學(xué)習(xí)能力有很大的作用，因此希望更多的高中學(xué)校開(kāi)展散文閱讀課程。而已經(jīng)開(kāi)展散文閱讀的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身存在的問(wèn)題借鑒上述建議并進(jìn)行改善，進(jìn)而使散文閱讀在高中學(xué)校更快更好的發(fā)展。