財務管理學習心得

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財務管理學習心得范文第1篇

關鍵詞：高校；財務管理；問題；措施

一、高校財務管理現狀

高校資金來源于財政撥款，并由高校財務部門和上級財務部門共同管理。高校財務部門應當根據國家法律法規，按規章制度進行財務管理，幫助高校多渠道籌集資金，并合理分配，充分發揮資金的使用效率。同時，財務部門要保障財務信息的真實性，真實反映高校的財務狀況，并做好風險管理，完善會計信息系統，并實行統一領導、集中管理或統一領導、分級管理的財務管理體制。目前，我國高校財務管理的實踐中，存在下面幾個問題。（1）預算控制體系不健全。高校的財務管理工作中，預算管理占有很大的比重，是財務工作的重要環節。預算管理直接關系到資金的使用與分配，如果預算管理質量不高，會嚴重影響資金的利用效率。預算管理是關系到高校經濟工作全局的重大問題，但是目前很多高校的預算管理體制并不健全，存在很多問題。例如預算管理的硬軟件設施落后，仍然采用人工工作，編制預算困難大、周期長、溝通成本高的問題，并且從后續工作中可以檢驗出預算編制不科學，缺乏調研與分析，沒有與學校的戰略目標相結合的問題。還有些高校雖然預算編制比較成熟，但是并沒有重視預算的執行和分析，缺乏對事中的控制和事后的總結，給財務管理埋下了重大隱患。（2）會計核算未實現財務與業務一體化。目前高校流行使用的財務業務流程比較落后，會計流程自動化僅僅是手工財會工作的翻版，沒有運用電子信息系統和網絡共享體系，容易出現人工因素的失誤，不利于財務信息的真實性，并且工作效率得不到保障，現行的業務流程已經不能適應目前高校規模的擴張。當前的會計流程在整體的財務管理工作中扮演著事后獲取信息、事后提供信息技術的支持的角色。但是根據高校發展的需求，業務流程應當能夠提供即時性的信息，并且能夠將業務流程、管理流程和會計流程很好的連接起來，所以，高校會計核算未實現財務與業務一體化的現象需要及時解決，否則會造成高校財務工作與其他部門工作的脫節，制約高校的發展。（3）未建立資金運作體系。目前高校的籌資渠道狹窄，十分依賴國家的財政撥款，一些高校在擴大規模后，存在辦學經費不足的問題，嚴重影響了教育質量，不利于人才的培養。很多高校沒有完善的資金運作體系，存在自身發展需求與資金短缺的矛盾，很多高校財務部門的解決措施是向銀行進行融資，使得高校存在高負債的現象。高校如果僅靠財政撥款是不能滿足發展需要的，而進行多渠道籌資的基礎就是要建立完善的資金運作體系，根據目前高校的財務管理狀況來看，必須將完善資金運作體系作為重點工作來完成，否則將會制約高校的發展，無法解決高負債的窘境。（4）缺乏系統的評價指標體系。對高校財務管理進行合理的績效管理是促進工作質量提升的有效方法，但是很多高校并沒有完善的評價指標體系，對經費自給率、預算收支完成率等指標管理不到位，無法通過業績評價發現財務問題。因為沒有完善的指標評價體系，所以高校無法根據評價結果提前做出風險防范工作，增加了高校財務出現問題的風險。建立系統的評價指標體系，不僅是高校自身發展的需求，也是上級財務部門的規定，但目前多數高校沒有重視該項工作，甚至很多高校的評價指標體系流于表面，不能執行，造成了高校的資源浪費。

二、在會計信息系統下高校財務管理工作完善的對策

高校必須改變傳統的財務管理的方式，目前財務管理的程序復雜，財務信息量大，僅由人工完成全部工作已經不能適應目前的發展，高校會計信息系統是根據高校自身的需要，以網絡技術為手段，在互聯網環境下通過實施財務預算、核算、分析、控制、決策和監督等功能進行全面的財務管理，幫助高校規劃資金的使用，監督資金的分配，并充分發揮資金的利用效率，在高校資金短缺的情況下，還要發揮籌資的作用，減輕當前高校高負債的壓力，增加資金的自給能力。高校提高財務管理的措施有如下方法。（1）實施預算管理系統。預算編制是預算管理系統的基礎性工作，沒有良好的預算編制，就沒有高質量的預算管理。進行預算編制時，財務部門應當加強與各個部門的溝通協調，充分了解高校的情況，并結合高校發展的戰略目標制定。但是僅僅做好預算編制是不夠的，預算管理系統還包括預算執行、分析、考核等，預算編制只是事前控制，最終預算得以科學實施還要看預算執行情況，高校應當注重事中控制，監督預算執行情況，并建立健全考核體系，并最后做好事后分析工作，為下一年度的預算編制提供信息基礎。高校的財務部門可以利用預算管理系統的收入/支出項目，通過賬務系統定額對經費管理進行實時控制。高校必須重視預算管理系統的完善，盡量得預算管理效果與預算結果的預期達到一致，這樣，高校的財務信息就可以提前預期，為高校的發展戰略制定打下基礎。（2）賬務核算業務一體化，實現信息共享。財務管理離不開各部門的經濟活動信息的匯總，如果沒有電子信息系統的支持和網絡信息共享體系，就為財務部門的業務帶來巨大阻礙。通過網絡信息技術的支持下，財務部門可以建立分業務系統，例如賬務管理系統、網上預約保障系統、工資管理系統、財務信息收集系統等，大大提高了財務部門的工作效率，減少了人工因素的失誤，保證了財務信息的真實性，及時性，為高校決策提供了信息基礎。（3）實施無現金報賬系統，有效提高高校資金管理水平。現金報賬存在監管難，流程復雜等問題，及容易出現報賬誤差并且不好記錄，因此將現金報賬改革升級為無現金保障系統十分重要。高校財務無現金報賬系統，可以有效提高高校資金的管理水平，并且可以簡化報賬流程，避免了師生排隊報賬，一些報賬項目甚至可以依賴互聯網技術在線自助報賬，簡化了工作流程，為高校節約了資源。同時，無現金報賬系統還可以自動生成報賬記錄，方便報賬信息的提取，有利于對報賬行為的監督，避免了學校資源的流失。因為電子信息系統的支持，可以將無現金報賬系統與財務賬務系統向鏈接，通過在線信息傳遞，可以共享財務信息，簡化了財務管理流程，提高了工作效率。（4）實施信息分析系統，建立系統的評價指標體系。信息分析系統是基于會計信息系統的財務管理工作的最顯著優勢，它的建立必須以預算管理系統、賬務管理系統、無現金報賬系統等為基礎，進行綜合的信息收集，全面了解高校整體的財務信息，然后根據高校的發展情況，結合發展目標，進行風險評估，它能夠及時發現高校各個環節出現的財務問題，方便管理人員及時做出決策，減少高校的財務損失，提高高校的財務管理質量。

高校基于會計信息系統的財務管理工作最重要的就是要充分運用電子信息系統和網絡資源共享體系，傳統的財務管理容易出現人工因素的失誤，而且效率低下，已經不適應目前高校不斷擴大規模的現狀，高校只要不斷提高財務管理質量，就能夠充分發揮資金的利用率，從而緩解目前的辦學資金不足的問題。

作者:毛茂 單位:廣東海洋大學

參考文獻

財務管理學習心得范文第2篇

【關鍵詞】信息化；高職院校；《財務管理》；教學策略

從客觀角度而言，《財務管理》是高職院校財會專業開設的一門核心課程。當前我國已進入財務管理信息化階段，《財務管理》課程的傳統教學方法、教學內容、教材都遭受到各種沖擊。所以，我們應該充分認識到財務管理信息化實踐對本課程教學所產生的重要影響。作為一名高職院校的財會專業教師務必將信息化的財務管理思想融入《財務管理》課程的教學中，將該課程的教學和現代化的信息技術完全融合起來，培養適應信息化社會的應用型財務管理人才，財務會計信息化環境下高職院校的《財務管理》課程進行改革迫在眉睫。

一、高職院校《財務管理》課程教學存在的弊端

（一）高職院校《財務管理》教學沒有將企業管理信息體系理念作為指導

會計信息化體系與財務管理信息體系皆是企業信息化管理體系的重要組成部分。其中，會計信息化體系提供在決策層面有效的會計信息，即內外部的會計報告，財務管理信息體系則會充分借助會計報告信息、企業各項業務信息和金融市場信息，借助會計領域的信息工具開展資金方面的管理、資產方面的管理、預算方面的控制以及成本領域的管理，進行財務層面的分析、財務層面的預測與財務層面的決策，從而最大限度實現企業價值目標的最大化。企業的財務管理信息化體系絕對不能和會計信息化體系完全割裂開而獨自存在，高職院校的《財務管理》課程教學絕對不能和會計學的教學分開而獨自存在。當前形勢下，高職院校《財務管理》課程教學雖然已指出企業在財務層面的管理目標是為了實現企業價值利益最大化，可是卻十分缺乏企業在管理信息體系的全局理念，沒有把握好會計學和財務管理之間的邏輯聯系。高職院校在《財務管理》課程教學體系設計進程中通常存在局限性的認識，僅是重視企業在理財領域、估價領域與價值領域的創造，卻很大程度上輕視了會計學對財務管理學的重要功效。實際上，即使是進行企業價值評估所能大面積使用的現金流量模型等方法，也必須借助信息化技術編制成套的預算財務報表的財務預測方法來獲取未來現金流量數據。高職院校《財務管理》課程教學忽視了借助企業會計報告等會計信息，從而讓企業財務管理所制定的決策成為無源之水，最終嚴重影響了《財務管理》課程的教學效果！

（二）高職院校《財務管理》課程教學沒有融入現代化的會計信息技術

當今世界全球經濟一體化，競爭日益激烈，信息化技術迅猛發展，相當一部分企業的財務管理面臨諸多問題：內部環境與外部環境的復雜，企業面對紛繁復雜的海量數據讓財務領域的決策變得十分困難，所以需要運用新型會計信息技術來進行輔佐。高職院校的《財務管理》課程教學往往忽略了會計學對財務管理學的基礎功效，致使會計信息化技術很難和該課程教學融為一體，具體而言表現為當前形勢下高職院校《財務管理》課程的教學通常停留于手工層面的計算、運用相關計算器或者借助Excel構建財務模型來處理相關財務問題的階段，對于ERP、XBRL、財務共享服務平臺、大數據、云計算等新穎的會計信息化技術在財務管理信息化領域所獲取的進展往往忽略，最終無法借助信息化的相關工具獲取上市企業最新會計領域信息數據進行分析與利用，更加不能教會學生在財務管理實踐進程中，面對稍縱即逝的現實與大量的信息時應如何科學合理的做出有效的財務決策。

（三）高職院校《財務管理》課程專業教師會計學水平和信息化水平亟待提高

高職院校《財務管理》課程專業教師對會計學與財務管理專業課程之間的關系認識不夠清晰。有些老師將會計學與財務管理課程之間的關系沒有認識清楚，有些老師單純地將財務管理誤解為數學方面的計算。對于會計學的不了解、對于會計信息技術的不了解致使高職院校《財務管理》課程專業教師對于ERP、遠程訪問、大數據、財務共享服務平臺、云計算等會計信息技術的新進展不是很了解，不能利用會計信息技術相關工具在第一時間內獲得企業財務管理案例方面的信息，更不能對企業財務管理的進展與所面臨的現實性問題在第一時間內進行研究，影響了學生系統化地學習《財務管理》課程，也很難調動學生學習《財務管理》課程的積極性，最終鉗制了學生財務管理水平的提升。

二、會計信息化環境下高職院校《財務管理》課程教學改革舉措

（一）進一步轉變高職院校《財務管理》課程的教學思想

高職院校在《財務管理》教學理念上務必形成以下觀點：徹底摒棄割裂認識財務管理學習的思想，必須從管理信息體系的角度來看待財務管理與會計學之間的關系，構建起會計是一個提供決策有效會計信息的體系，然而財務管理是充分借助外部的相關金融信息、業務信息與相關決策有效會計信息進行決策層面體系化的合理認識。高職院校《財務管理》教學還必須根據管理信息體系理念，充分認識到會計和財務管理實際上是對整個企業業務領域的信息進行與之相關的確認、記錄、計量、報告、分析、決策、預測與操控的體系化過程，進而充分認識到會計與財務學基本的原理、方法與技術領域相關的工具，最終實現企業在價值領域的最大化目標。

高職院校的《財務管理》課程教學務必要清晰明確，對整個企業價值的評價和價值創造的進程應構建在對企業財務報告進行分析、對企業在金融市場上的價格進行綜合性判斷的根基上。清晰地明確此點之后，就完全能夠運用高職院校會計學基本的原理、基本的概念與基本方法，并把它與高職院校《財務管理》課程知識構成一個完整的有機整體。在高職院校的《財務管理》課程教學中應該將會計信息化環境下完成的相關財務報告與相關財務分析作為根基，并在會計提供的決策有功效的信息――會計報告根基上大力開展財務領域的預測與企業領域的價值評估，以此實現企業在價值領域的創造。如此一來不但體現了管理信息體系中會計信息體系與財務管理信息體系在信息生產領域、傳遞領域、利用領域的連續性，更能借助《財務管理》課程對會計信息利用的教學進程最大限度發揮它推動會計學等先學課程教學的功效。

（二）在《財務管理》教學中引入新穎的會計信息技術

高職院校《財務管理》課程教學需要進一步繼承會計類課程在應用會計信息技術方面的優勢，譬如在會計信息化的環境下，相當一部分的財務管理問題都能夠借助ERP等企業管理軟件的應用來進一步解決，然而會計信息化也能夠給《財務管理》課程教學提供新穎的教學手段與便捷的教學工具。要最大限度借助譬如ERP等企業管理軟件、云計算、移動互聯、遠程訪問、XBRL、財務共享服務平臺等現代化的會計信息技術，提升高職院校《財務管理》教學的質量。譬如可以在借助EXCEL做NPV方面的計算和EOQ方面的計算，并在構建財務模型的根基上，借助XBRL財務報告工具大力開展對上市企業財報的財務報表分析。高職院校的《財務管理》課程教學務必引入新穎的會計信息化技術，向廣大學生不斷展示會計信息化工具在企業財務管理進程中的運用，引導學生能夠運用新穎的會計信息技術完成各項常規的財務管理工作，從而讓學生在會計信息化手段的支撐下走出課堂，把《財務管理》教學和企業實踐中的財務管理實務充分結合起來，最終能夠盡快使用將來會計信息化情境下的財務管理工作。

（三）不斷提升高職院校《財務管理》專業教師適合財務管理信息化教學要求的能力

在會計信息化日益發展的環境下，不管是實務界還是理論研究界都不能對此置若罔聞。高職院校的《財務管理》專業教師自己必須在管理信息體系理論的指導下，構建起在會計信息化領域開展財務管理的思想，重新打造一個與時俱進的《財務管理》課程教學體系，進一步確定新穎獨特的教學目的與相關教學內容，運用新穎獨特的會計信息化教學手段，以此適應財務管理日益信息化的發展要求。

高職院校《財務管理》專業教師應主動利用XBRL等信息化的財務報告工具，以此解決高職院校會計方面的人才難以去企業實踐的困難，進一步指導學生借助XBRL等信息化工具對上市企業的財務報表做財務層面的分析，真正意義上在會計信息化技術的幫助下大力開展財務預測工作與財務決策工作，并且在第一時間內和實踐中的企業財務管理情況密切結合起來，甚至還可借助相關研究為企業發展出謀劃策。

三、結束語

在高度信息化的今天，高職院校的《財務管理》課程的傳統教學方法已難以適應時展的需要，《財務管理》課程教師如能根據上述建議不斷提升自身信息化的水平，實施科學合理的教學法，定能有效提升《財務管理》課程的教學質量！

作者簡介：劉建春（1971-），男，漢族，湖南衡陽， 湖南財經工業職業技術學院，本科，會計師，主要從事財務會計教育研究。

參考文獻：

財務管理學習心得范文第3篇

關鍵詞：信息技術；高校；財務管理教學；影響

中圖分類號：G642；TP311 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

前言

信息技術主要由計算機網絡、多媒體、電子媒體、多媒體網絡等多方面組合而成的，這些技術在企業人員進行財務管理工作時起到非常重要的作用。為趕上當今社會經濟科學的發展，現如今的財務管理教學已經在朝著信息化發展的道路上前行[1]。通過將計算機網絡技術、多媒體技術、電子媒體技術、多媒體網絡技術這些信息技術進行結合，能夠在實際的學習和工作中熟練地將這些技術進行運用，是財務管理專業教學在進行改革發展的過程中的必然要求。本文通過在高校財務管理專業教學上應用信息技術對教學方法產生的影響進行分析。

一、多媒體演示教學

隨著經濟科技的快速發展，高校的財務管理專業教學已開始將信息技術引入到實踐教學當中，根據以往財務管理專業教學的資料分析，在過去財務管理的課堂教學中，教師只能通過粉筆、黑板以及口頭講解等簡單教學方式來對相關內容進行教學，而且注重的只是對學生進行理論知識的灌輸，缺少讓學生在課堂上獨立思考的機會，并且教學內容枯燥乏味，使得學生在對財務管理進行學習的過程中顯得很被動。教師在有限的課堂教學時間內想要完成教學內容，就必須要讓學生不得不去接受那些教學內容，這就造成很多學生對這些知識內容難以消化，并且容易感到厭倦。

如今，財務管理教學對信息技術已經進行引用，通過應用信息技術對文字、圖像、聲音和動作等多方面進行結合并制作課件，在課堂上演示多媒體課件，能夠減少教師在課堂上板書所耗費的時間，也能把知識重點突出的方式通過不同于文字的表達方式表現出來，讓課堂教學生動化、形象化，使學生從中體會到學習的樂趣，促進學生學習的積極主動性，改變學生在教學中的被動地位，提高學生課堂學習的效率。

二、網絡教學

由于傳統的財務管理教學受空間與時間的局限，教師只能利用上課的時間在教室開展教學活動，使得學生與教師進行學習交流的時間非常有限，不利于學生進行自主學習。因此，利用信息技術可以使財務管理教學在網絡學習系統中對教學有關的資料進行資源共享，教師能夠收集到更多的素材來幫助學生對知識的進行消化理解。在教學信息系統中，師生通過互動平臺就可以忽視之間的距離進行學習交流互動，隨時解決學生在學習過程中遇到的各種學習問題。通過這樣的方式對信息技術進行引用，讓學生在自主學習財務管理的過程中進行獨立思考，提高了學生主動學習的積極性，使得財務管理教學的效率得到大幅度提升。

三、信息操作教學

學生在進行處理和收集資料來做財務分析時能力較差，最主要的是在收集財務信息的時候，學生不知道通過什么途徑、什么方法來收集這方面的信息，在查找相關材料時，也不知道如何去分辨材料的有用性以及用途，甚至無法對自己收集的資料說出看法。并且在收集到資料之后還要經過整理、歸納、匯總、計算和分析等等，學習財務管理中最大的特點就是計算量相當大，而在歸去的教學模式中，學生只能通過筆、紙、計算器甚至更簡陋的計算工具進行計算并分析，因為計算的過程非常繁復與瑣碎，造成工作效率也低，使得學生親自動手積極性不高，對學習的興趣也大幅度的降低，這對于在對財務管理進行學習的學生來說非常不利。

隨著現在財務管理教學對信息技術上的應用，可以讓財務管理在教師的教學、學生的學習以及員工的工作這三各方面的效率得到非常有效的提高[3]。以財務管理的理論為基礎，在教學上應用信息技術當中的表格軟件當中的計算分析夠工具來進行計算與分析，可以節省大量的人工計算時間。因此，在對財務進行分析時，選用合適的財務模型以及插入財務函數的方式進行計算和分析，可以有效提高學生學習財務管理的效率，促進學生對財務管理的學習興趣。

四、實驗實踐教學

n堂上教師用直接講授的教學方式開展教學，在很多時候不僅不能讓學生對內容進行接受，教師自己在這個過程當中也非常辛苦，尤其是在實驗與實踐方面，學生沒有親身參與在其中就很難對教師所講的內容進行理解[2]。因此，在實驗教學方面，高校可以通過和企業合作，利用信息技術建立一個模擬企業運營的財務管理管理平臺，使用人機結合的方式，讓學生分小組競爭的模式參與到財務管理的實驗當中。平臺通過對企業內外部環境以及運營、賬務處理、電子報稅和稅務稽查這四大模塊的模擬，讓學生在財務管理相關知識和實務技能上得到訓練，使學生對企業的財務流程以及財務管理作業的操作進行熟悉。利用這樣的方式對財務管理專業當中各學科的知識進行融合應用，讓學生的專業技能得到一定程度的提高。

在實踐教學方面，部分高校在財務管理教學方面缺少了實踐教學這一環節，沒有重視培養學生的財務管理實踐技能，原因有以下幾個：有些學校缺乏在這一方面的投入，使得實踐教學缺乏必要的條件；個別教師對實踐教學的不夠重視，或不愿改變傳統的教學模式；部分教師本身也缺乏實踐教學的能力。各種原因都使得當前財務管理教學中學生對實踐教學的掌握和應用都不夠理想，使得財務管理專業的學生在走出學校后不能夠適應在社會信息化時代當中對財務管理人員的要求。所以，財務管理實踐教學對信息技術進行大范圍應用已經是當前財務管理教學在進行改革發展的道路上必不可少的重要部分。

五、總結

結合上述，信息技術在現代財務管理教學中的應用對教學方法產生了非常大的影響，不僅能讓教師在教學活動中使用豐富的教學手段，也能讓師生隨時隨地地進行學習交流，還能提高教師的教學、學生的學習以及員工的工作這三個方面的效率，甚至能夠讓學生通過實驗與實踐這兩個方面的教學來培養實際的專業技能。因此，在目前的高校財務管理專業教學的教學方法上，對信息技術的應用值得廣泛推廣。

參考文獻：

[1]姚曉寧.信息技術在財務管理教學中的應用[J].學周刊，2014，04（33）：54

財務管理學習心得范文第4篇

【關鍵詞】 財務管理專業; 創新型實踐教學體系; 構建; 措施

近幾年,財務管理作為熱門專業,報考者不斷增加。但同時,在人才市場上反映出來的卻是高素質財務人才難求。這主要原因是用人單位要求學生不僅具備一定的專業理論知識,而且對人才的實踐經驗、綜合素質和創新意識的要求也越來越高,而目前財務管理專業教學和人才培養模式重理論、輕實踐,導致學生實踐能力的缺失,使得學校的培養結果與社會的需求存在明顯的脫節。因此,財務管理專業人才培養應重在解決實戰技能的問題,積極構建“四層次五模塊”創新型實踐教學體系,以提高學生實踐能力和創造性開展工作的能力。

一、目前財務管理專業人才培養模式存在的問題

從目前各高校財務管理專業的培養模式看,大部分學校都將主要精力放在專業知識的灌輸上,能力培養沒有被提到應有的重視水平上,其結果是,學生的實際工作能力和適應社會的能力差,滿足不了社會對財務管理人才的需要。

(一)實踐教學體系的設置不夠合理,實驗教學內容簡單,校外實踐教學難以落實

近幾年,財務管理專業本科教育開始注重實踐教學,不同程度地設立了實踐環節,但在實踐教學體系的設置和落實上仍存在以下問題:一是實踐教學課時不足。長期以來,在財務管理專業的教學中,都偏重于專業理論知識的教學,教學課時所占比重較大,專業實踐教學課時仍較少,實踐教學課時與理論教學課時比例一般約為1:2,有的學校甚至為1:3。這與教育發達國家相比存在著很大的差距,如美國高等學校教學計劃中,教學實踐與理論教學的比例為3:1;英國、法國為2:1。二是多數學校校內僅建立了會計模擬實驗室并開設了會計實驗課,而建立專供財務管理專業使用的財務管理實驗室且開設財務管理實驗課的卻很少,會計模擬實驗成了財務管理專業學生進行校內實驗的唯一內容。這樣使得財務管理專業實踐教學內容與會計專業大同小異,難以實現財務管理專業的培養目標。三是校外實習也常由于經費緊張、實習單位不愿接收等原因,安排學生實習遇到了巨大的阻力,導致實踐教學計劃的實施面臨著很大的困難,學生實踐能力無法得到真正鍛煉。

(二)師資多偏重于理論講授,實踐水平普遍欠缺

目前大部分財務管理專業教師的成長經歷都是從學生到老師、從學校到學校,沒有參加企業的財務管理實踐,對企業實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。而且由于受我國高校歷史沿襲與現有考核體系的影響,部分財務管理專業教師存在著重基礎、輕應用的研究導向與重純粹學術、輕社會服務的價值導向。其結果是盡管他們學歷較高,但由于缺乏在企業工作的經歷,不可避免地存在著理論脫離實際的傾向,如果靠他們去指導學生的實踐,將會影響實踐的效果,使實踐教學水平下降。

為了更好地滿足用人單位的需要、提升畢業生就業競爭力,必須改變財務管理專業現有人才培養模式,構建創新型實踐教學體系。

二、財務管理專業創新型實踐教學體系的構建

(一)創新型實踐教學體系的目標

財務管理專業作為一門應用型學科,在培養目標中突出強實踐、善實務、能創新的要求。因此,財務管理專業創新型實踐教學體系以科技進步和社會發展對財務管理人才的要求為導向,以基本能力訓練為基礎,以綜合素質培養為核心,以創新精神教育為主線,其總體目標是:構建完整的符合財務管理專業人才培養特色的實踐教學體系,提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質,養成有助于個人發展的良好個性品質,培養學生的創新意識、創新精神和創新能力,培養學生的科學實驗能力、專業實踐能力和科學研究能力。

(二)創新型實踐教學體系的原則

1.理論教學與實踐教學相結合。根據學生實踐能力形成不同階段的特點,按照認識發展的規律,進行系統設計,促進實踐教學體系的整體優化,實現理論教學與實踐教學的有機結合,實現培養目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統一,培養出的財務人才才能達到實踐性和實效性的統一。

2.建立實踐教學一體化。突出學生實踐能力和創新能力的培養,通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學基地及運行模式,實現學生知識、能力、素質的協調發展。

3.不斷創新實踐教學方法和手段。要注意改革實驗、實訓、實習等環節的內容、方法和手段,緊跟現代經濟社會發展、科技進步和現代教育技術革新的潮流,努力將當代的高新技術、新方法、現代教育技術運用于實踐教學。

4.加強與企業的合作教育。努力探索學校與企業合作培養高素質應用型財務管理人才的教育模式,逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產學結合的管理運行機制,實現產學雙方共同培養應用型財務人才的深層次合作。

(三)創新型實踐教學體系的內容

創新型實踐教學體系的內容包括:“四層次”、“五模塊”。

“四層次”包括基本素質層次、基礎技能層次、專業技能層次、綜合訓練層次。基本素質層次以提高學生人文素養、品德修養和綜合素質為主,培養學生團隊精神和創業意識;基礎技能層次從財務管理專業的角度出發,重視學生對基本知識的掌握和基本技能的培養;專業技能層次以吸引、激發學生的求知欲,使學生全面掌握財務管理的基本理論與方法,全面運用所學的知識,結合財務軟件處理財務管理業務,具備從事財務崗位工作的能力;綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主,突出學生發現問題、提出問題、解決問題能力的培養,重點培養學生的創新能力和綜合解決問題的能力。

“五模塊”即構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創新模塊。

素質拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力,目的是培養學生的綜合素質,養成有助于個人發展的良好個性品質,主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調查、公益勞動等環節。

實驗教學模塊是根據課程教學要求,安排學生在實驗室進行的,財務管理專業的實驗內容包括三個方面:一是基礎實驗。針對財務管理的各種原理設計若干個實驗項目。此類實驗的目的是加強學生對財務管理基本知識的掌握和基本技能的培養。基礎實驗可以安排在“財務管理原理”課程的教學過程中。二是單項實驗。針對財務管理的每一個環節分別設計若干個實驗項目,通過單項實驗可以提高學生對財務管理基本知識的運用能力。單項實驗可以安排在“中級財務管理”課程的相關章節后進行。三是綜合實驗。將財務管理各方面知識融合在一起,設計實驗項目,旨在培養學生對財務管理知識的綜合運用能力和創新能力。綜合實驗可以安排在“高級財務管理”課程中進行。

實習實訓模塊是財務管理專業方向,安排學生去企業、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業實訓、專業實習或調查等。實習實訓作為一種“親驗式”實踐性教學方法,不僅拓展學生的專業知識,強化學生的專業意識,培養學生的專業技能,而且通過參加企業崗位勞動,培養學生基本勞動技能和動手能力以及語言溝通、與人打交道的能力,培養學生吃苦耐勞的精神。

論文設計模塊是根據專業培養的目標,在學生參加畢業實習的基礎上,完成畢業論文(設計)工作。通過畢業論文的設置,加強學生科研、語言文字表達、分析問題和解決問題等能力的培養。論文是培養學生發現問題、分析問題、解決問題、創新能力和提高學生科研能力的有效方式。

科研創新模塊是根據創業型人才培養特色的內涵,安排學生在實驗室、教學實習基地參加創業實踐活動,包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽(跳蚤市場與財會實務大賽、科技創業計劃大賽等)等環節,對學生進行創新思維、科研能力和創業能力的訓練,提高學生的綜合素質,增強學生的就業能力。

三、財務管理專業創新型實踐教學體系的保障措施

(一)以市場需求為導向,成立財務管理專家顧問委員會

為了使學校培養的財務管理專業人才更加符合市場的需求,學校應從財務管理專業畢業生就業主要去向的單位中,選擇并聘請有關業務領導和財務專業技術人員為學校的客座教授,組成財務管理專家顧問委員會,讓他們定期參與財務管理專業的教學改革、教學計劃、教學大綱、教材建設、師資隊伍建設、校內外實習等重要問題的專題討論,通過他們加強用人單位和學校溝通聯系,使用人單位關注人才培養,并參與人才培養。

(二)加大投入,建立校內財務管理模擬實驗室

建立財務管理模擬實驗室是進行實踐教學的基礎。目的在于讓學生不出校門,也能在較短的時間內親身感受較為系統的財務管理的各個環節,讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中,真實地感受到管理藝術的真諦,培養實戰能力。

為保證實驗的效果,可設計多種實驗形式,例如“沙盤”式模擬實驗。沙盤模擬實驗是集知識性、趣味性、對抗性于一體的財務管理技能訓練課程。通過直觀的企業沙盤,模擬企業實際財務運行狀況,讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業財務過程,增強學生的分析和判斷能力。

(三)遵循“合作共贏”原則,選擇和建立相對穩定的校外實習基地

拓展校外實習基地,目的是加強校企合作,充分利用企業現有的辦公環境、人才資源,彌補校內實踐教學場地的不足,能使學生在真實的工作環境下感受到財務工作的實際情態,了解財務工作的程序、內容和方法,強化學生對專業的認知程度,使學生得到系統綜合的訓練培養,提高綜合素質。因此,實習基地的選擇對促進產學合作教育及學生實踐能力的培養起到了十分關鍵的作用。

在選擇和建立校外實習基地時,應堅持互動互利、產學雙贏的原則。一方面要讓企業從聯合中獲益。高校的師生能夠將所掌握的最新財務理論知識和業務處理方法帶到企業中,能夠幫助解決企業財務工作所面臨的某些實際難題,幫助企業提高經營管理水平。另一方面高校要依據實踐教學目標能否順利完成去挑選企業,一般選擇各行業的大中型企業。因為這些企業有著良好的運行機制;有著安全、良好的工作環境和企業文化;有一支較高專業水平的財務人員隊伍,能夠對上崗實習的學生進行業務指導,并能夠接納較多的學生開展實踐活動。

(四)提高財務管理專業教師隊伍的實踐能力

教師是實施教育的主體,教師隊伍的素質和能力是人才培養目標能否實現的關鍵因素。在創新型實踐教學體系下,教師的能力和素質應該突出其實踐性。提高財務管理專業教師隊伍實踐能力的具體途徑:一是對于青年教師以脫產或半脫產形式,直接到合作企業掛職、頂崗鍛煉,到企業考察與實踐學習,學校應通過制定工作量、業務考核和技術等級晉升等辦法,鼓勵青年教師參加社會實踐;二是對于教授可以被企業聘為顧問,定期到企業進行調研和講學,成為企業發展的智囊團;三是聘請企業內的財務負責人和財務總監到學校擔任兼職教師,定期到學校講課。

【參考文獻】

[1] 莫惠林,楊近等.對技術應用型本科實踐教學的思考[J].中國高教研究,2008(2).

財務管理學習心得范文第5篇

關鍵詞：財務管理專業　應用型　培養目標　自主學習能力

一、應用型財務管理專業人才培養目標的定位及實現途徑

(一)應用型財務管理專業人才培養目標的定位在1998年國家教育部《普通高等學校本科專業介紹》中，財務管理專業的培養目標被定位為“培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才”。具體到應用型本科院校，財務管理專業人才培養目標可以定位為：培養德、智、體、美全面發展，具備經濟、管理、金融等方面的專業知識，具備財務管理、財務規劃等方面的基本技能，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務管理工作的“應用型、復合型、創新型、國際化”的專門人才。應用型財務管理專業人才培養目標的定位，可進一步分解為：(1)知識結構定位。專業知識及專業技能是指在財務管理實踐中所必備的專業知識、技能，不僅要掌握較為寬廣的經濟和財務管理理論基礎以及相關的會計、金融、管理、法律知識，而且要具備從事財務管理工作所必需的技能，如投資、融資、決策技能，財務制度設計、財務分析、資本預算、業績考核等財務管理工作所必需的實際操作技能。這些基礎知識和專業技能，是通過學習和實踐積累起來的，是形成財務管理專業職業敏感性和專業判斷力的基礎。(2)能力結構定位。包括三種能力，即環境適應能力、認知表達能力和組織管理能力。其中環境適應能力是針對各種復雜的環境特別是理財環境，應具有高度的敏感性和適應性。認知能力是對理財環境及其變化情勢，應有敏感的洞察力和分析判斷能力，能夠獨立思考、勤于學習、善于思考，積極主動地吸收和運用新知識，有一定的創新精神。表達能力是高級財務管理人才所必需的語言表達能力、文字表達能力。組織能力強調分析、決策能力及其有效的分配和組織協調能力，即有較強的分析問題和解決問題的能力。(3)素質結構定位。包括基本素質和專業素質兩方面。基本素質是指作為社會的一員應具備的起碼素質，指思想素質、人文素質、心理素質和身體素質。專業素質是指學生將來成為財務管理專門人才所具備的素質，包括職業道德、對財務管理專業知識的熟練程度、對事物的洞察力以及人際溝通的能力，具備一定的分析能力、業務能力、鑒別能力、表達能力、決策能力；同時還應該具備全局意識和協作意識；具有一定的超前意識和創新精神。

(二)培養自主學習能力是實現人才培養目標的重要途徑　筆者通過多年應用型本科財務管理專業教學實踐，對學生自主學習的基本認識是：在教學實踐中，所倡導以學生為主體的自主學習，是學生在總體教學目標的調控和教師的指導下，根據自身認知結構和需要，積極、主動、創造性地完成具體學習目標的一種學習模式。這種學習模式能否實現預期的效果關鍵在于兩個方面：其一，教育機制要順應新形勢下經濟發展的要求，圍繞創新人才的培養為學生提供自主學習的空間，即要切實地轉變舊的教學觀念，創新教學方法和手段，有效地構建良好的自主學習環境，從而幫助學生在主動地建構知識的過程中實現自我的完善。其二，學生要樹立主動建構的知識觀，提高自我駕馭學習活動的能力，具體包括以下幾個方面。(1)學習目標的自我設計能力。只有樹立正確的學習目標，才能獲得豐富的學習成果。大學生必須根據自己的基礎條件以及學習興趣，正視自己的優勢和劣勢，準確把握自己的發展方向，正確地設計自己的學習目標。(2)學習過程的自我管理、自我檢測、自我評價能力。自主學習的特點要求學習主體充分發揮自己的主觀能動性，能夠根據自己的學習目標，運用科學的學習方法的能力，合理安排學習時間，對學習過程進行有效地管理，對學習結果不斷檢測，及時總結學習經驗，并進行合理評價。通過對學習過程的評價，不斷改進自己的學習方法。(3)自我控制能力。頑強的意志和毅力是堅持自主學習的關鍵，沒有頑強的意志和毅力，自主學習就不能持久，就不可能有自主學習能力的培養。具備自我控制能力，是指學生具備頑強的意志和毅力，堅持自主學習。(4)學習策略的選擇能力。選擇有效的學習策略是具備自主學習能力的重要保障。選擇合適的學習策略，可以提高學習效率，從而提高學生的學習興趣，培養其自主學習能力。總之，自主學習更注重由“學會”到“會學”的轉變，注重由感知與記憶的低水平向想象和思維的高水平轉變，由獲取知識向掌握方法轉變，并以批判、質疑、求異的精神去探索新知識，尋求新知識。通過自主學習活動過程，可以培養創新思維、創新意識和創新觀念、創新品質。同時可以盡可能多地掌握已知、發現新知、探索未知，積聚創新的潛能。

二、國外高校大學生自主學習能力的培養

(一)獨立思想的教學理念美國哈佛大學的教育理念是注重大學生自覺精神的培養。無論是教學中每一個環節，還是教師與學生的關系上，都能體現出獨立思想的教學理念，教師主要是提供思考的線索和參照，引導學生獨立地思考，與學生平等地討論。

(二)學生積極參與的教育模式美國教師非常重視培養和調動學生的主動精神和參與意識，重視團隊精神，培養學生競爭與合作的強烈意識。美國教師在教學方法上是民主的，師生間有碰撞有交流。他們盡量在課堂上營造民主的氛圍，鼓勵學生質疑、爭辯，尊重學生的意見，引導學生標新立異，培養學生思維的多向性和批判性。課堂上經常有討論式，個人或小組演示式，學生自己陳述觀點，學生之間辯論等不同的形式。為了使課堂的教學形式豐富多彩和學生有備而來，美國教師每節課后都會給學生布置功課，或上網搜索查找相關的資料預習，或準備小組發言提綱，準備辯論材料，做演示準備，撰寫論文，互相修改論文，思考歸納教材的重點并舉例陳述等課外作業。以下介紹的是美國大學課堂上最常見的兩種教學形式。(1)討論式教學。一般先由老師進行概述，或者先觀看錄像，然后學生根據自己的預習或所看到的，圍繞主題進行思考自由發言，老師一邊引導，一邊在黑板上記下一些主要觀點，最后老師和大家一起歸納小結；或者就老師上一節課布置的問題學生分小組討論，學生都拿出他們從圖書館或網絡搜索到的資料與大家分享探究，依次自由發言。老師則到每組觀察并參與討論，他是平等的參與者。然后全班集中，由每組推薦的代表向全班作匯報，陳述本小組的觀點以及向老師提問，全班共享各組的觀點與資料，老師對各組的觀點意見和爭論以及提出的問題進行指導和歸納小結。這是一種共同學習模式。(2)演示式教學。是指幾個學生在一起，按教師的要求就某一專題做準備，搜集各種資料或去實地考察，然后在課堂上作演示。由于小組演示都要事先進行討論、設計、修改和排練，從而使大家對這種理論有了較深的認識并應用到實踐中，通過實踐了解每種理論的長處與不足，印象很深，而且生動有趣。美國教師在學生演示時則在旁邊認真觀察每組的演示，記錄每個同學的行為表

現，以團體的成功衡量個體的成功，作為平時成績之一，從而在期末對學生進行正確全面的評價。這是一種團體合作模式。可以說，這些課堂教學模式以學生為中心，重視學生的主動性，培養學生學會表達思想，進行批判思考，并選擇參考資料支持自己的觀點，還就別人的觀點進行有效的提問和爭論。課堂討論圍繞教學內容展開，但又不受教學內容限制，可以讓學生最大限度地發揮其主體性，聯系多種知識，現實經歷等表明自己的見解，通過師生間、學生間的爭辯，加強互動關系。

(三)案例教學的教學方法哈佛大學的案例教學法是一種教師引導與學生參與相結合的生動活潑、理論聯系實際、形象化的教學方法，案例來源于現實生活中的實際情況與具體問題。學生通過案例教學可以巧妙地變間接經驗為直接經驗。做到了課堂與社會、生活緊密結合，調動每個學生的積極性。哈佛大學的案例教學不僅是培養富有分析研究能力與解決實際問題才干的一條重要渠道，也是開放辦學、研究實踐教學的有效方法，是一種創造性的教學實踐，使課堂教學中理論能與實際相結合，提高了教學質量。

(四)注重實踐教學美國大學重視學生的實踐，強調課堂教育與實踐相結合。實踐教學有以下主要表現形式：課堂實驗、獨立項目研究、校企合作教學模式和“診所”教學模式。“校企合作”教學模式是指：一方面企業要求學院各系根據實際需要開發出新的選修課程，另一方面還為師生提供大量的實際技能操作平臺，它們包括企業家培訓基地(學生離開校園的學習環境，到基地與教師和企業家嘗試冒險的生活，經營商業，并對其經營的好壞做出反饋，或者開發出自己的企業經營計劃)、企業家之家、商業聯系等。以上種種課外實踐加深了學生對課堂知識的理解，拓寬了他們的知識面，培養了實際工作能力，從而為未來的職業成功奠定了良好基礎。

三、應用型財務管理人才自主學習能力培養的措施

(一)注重獨立思考能力培養的教育理念　教育理念是人才培養的整體思路和宏觀指導，在科學、先進、完善的教育理念指導下，高等教育才會健康快速地發展。我國財務教育理念中雖然包含了理論和實踐能力的培養，但仍然存在著重知識、輕能力的局面，忽視學生深層次的獨立思考，財務管理教學中應注重學生獨立思維能力的培養，以學生為中心來設計和開展教學活動，采取指導性教授和自主性學習相結合的模式，運用各種教學手段激發學生的學習興趣，使學生在獨立思考的同時，掌握財務管理學科的特點，深層次地理解該學科，從而加強學生職業道德素質和終身學習能力的培養。

(二)激發學生自主學習的興趣　有關學習動機的研究發現，只有學習者具備了強烈的學習動機，才會有學習的原動力，才會積極主動地學習。而興趣又是學習動機的出發點，所以教師應采取積極的手段激發學生自主學習的興趣，增強學習的信心，實現良性循環。這就需要教師根據學生的心理特點，改革現有的財務管理教學內容。一方面在課堂教學上，從學生感興趣的話題人手，結合現實中存在的經濟管理問題，引導學生進行思考，變枯燥的財務理論為有趣的生活案例，增加財務知識的趣味性和實用性；另一方面，課堂之下教師還應利用現代化技術手段擴展學生的學習視野，了解財務工作的特性，自覺激發融入性動機。同時，教師還應強化學生的學習成就感的培養，通過激發成就感對財務學習產生興趣。這里需要教師在設定學習任務時把握適度原則，既不能使學生喪失信心，也不能太過簡單，對學習者沒有吸引力。一旦學習者對專業學習產生了興趣，形成了一個樂觀向上的態度，學習效果會更好。

(三)改進教學方法　在教學方法上，教師應采取講授、研討、模擬、案例教學等多種手段結合的教學方式，給予學生更多的自學時間，培養學生用所學的知識獨立分析問題、解決問題。通過研討、輔導，鼓勵學生交流思想觀點，引導學生以積極主動的態度更加深入地掌握知識，同時在學習中鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。其中，案例教學法近年來在財務管理教學中被廣泛地采用，并取得了一定的成效。學生通過課下對案例的相關背景資料的搜集、整理、理解以及課堂上對案例的討論和總結，一方面，可以針對所掌握知識的薄弱環節加以學習，更深層次地理解財務管理知識和其他相關知識；另一方面，這種教學方法激發學生的學習興趣，培養學生獨立分析和解決問題的能力以及創新思維能力。在討論中，學生的與人溝通的技巧以及團隊合作能力也會得到進一步的培養。另外，模擬教學法也是一種行之有效的方法，這種教學方法是教師事先按照企業財務管理過程的內容，如財務預測、決策、計劃和控制以及籌資、投資、資金經營和利潤分配等設計模擬資料方案，由學生自己動手，充當企業財務人員，進行實際操作的一種實踐性教學方法。搞好模擬教學的關鍵有三步，第一，設計模擬方案。教師要在收集大量實際資料后的基礎上，根據學生所學的理論知識和業務知識，設計出覆蓋企業財務管理全過程的方案，包括各環節的模擬方案、各內容的模擬方案以及綜合模擬方案等，并用現代教學手段，開發成計算機軟件，供學生模擬實習。第二，組織學生模擬實習。為了提高模擬教學效果，通常可以將學生分為若干小組，輪流對不同模擬方案進行實習。模擬實習小組可以對不同方案進行討論，并根據實習的目標和原則選擇最佳的方案。第三，事后總結。模擬實習后，由實習小組歸納模擬實習過程中的得失，并寫出書面總結，最后由指導教師進行分析總結。這種教學方法可以充分調動學生的積極性，將所學的知識運用于實踐之中，以提高學生的操作能力和創新能力。

(四)促進合作學習的方式合作學習是為了共同的學習目標共同學習、共同提高的學習方式和教學策略。培養了學生自主學習能力和合作精神，突破了大班教學時空的限制，課堂課下都可以組成學習小組，小組同學可以就遇到的問題展開討論，可以共同合作完成教師所分配的任務，還可以互相交流學習心得。這種方式讓學生在交際活動中發展思維，為不同層次的學生提供了有利的學習條件，彌補了大班教學的不足，通過學生之間的互動、互補、互進，提高整體教學質量。教師應把小組合作學習與班級授課、個人學習有機地結合起來，合理地分配各部分的學習時間，同時教師在小組合作學習活動中，還應主動了解各小組的活動情況，并給予及時的幫助和指導。通過合作學習這種形式，提高了學生的自主學習興趣，促進了同學之間的交流，培養了學生的團隊精神。

(五)構建完善的財務管理實踐教學體系完善的財務管理實踐教學體系，包括實驗室模擬實習、校外實習和學生科研活動等。(1)實驗室模擬實習。模擬實驗對于提高學生的動手操作、提高分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用。實驗室模擬實習的方式有電算化實習和手工實習兩種。財務管理電算化實驗的內容是在認真分析財務管理教材和企業理財實踐的基礎上，將財務管理實驗分為基礎實驗、單項實驗和綜合實驗三類。其中基礎實驗是針對財務管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設計若干實驗項目。此類實驗的目的是培養學生的計算機財務管理應用的基本操作能力；單項實驗是針對財務管理的每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目，如在企業實踐中，資金需要量預測、資本成本和資本結構決策、貨幣時間價值應用、最佳現金持有量的確定、存貨經