當代教師應具備的專業能力

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當代教師應具備的專業能力范文第1篇

一、淵博的學識，廣闊的知識面

新課程反映了社會對教師工作的質的需求。作為教師應盡快提高專業水平，提高自身綜合素質，提升自身內在修養，加強對優秀教育理論著作的學習。開展教育科研不僅能提高教育教學質量，而且有利于更新知識、激發創新意識、發展創新能力，以適應時代需求。一個合格的初中生物學教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術，而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學內容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學已經成為過去。認真備課上課，對每一節課都做好充分的準備，由于準備充分上起課來才能得心應手、游刃有余。要讓學生“親其師，信其道”，就需要教師具有尚高的人格魅力，淵博的學識，廣闊的知識面。

二、和諧的人際關系，良好的管控能力

新課標下的初中生物教師應具備和諧的人際關系。和諧的人際關系是教師心理素質水平的體現，也是影響教師教學效果的重要因素。建立和諧的師生交往關系是實施素質教育的一項重要任務。第一、要有民主意識。一個寬松和諧的教學氛圍的形成，取決于教師的民主意識。教師要樹立良好的民主形象，與學生平等交往，尊重學生的主體地位，尊重學生的差異性和個別性。第二、要有愛心。實施素質教育的前提條件就是要使每個學生都能感受到充滿激情的師愛，這就要求教師既要對各類學生無條件的接納、關心、愛護、理解、尊重，又要出于高度的責任感對學生嚴格要求。心理實驗羅森塔爾效應告訴我們：教師對學生真摯的愛和暗含的期待可以產生巨大的感召力、推動力，它不僅能誘發學生積極向上的激情，而且影響著學生的智力、情感和個性的健康發展。第三、要有高尚的情感、理智的行為。教師要善于調整心態，保持樂觀向上的心境，不要把壞心情向學生發泄，善于理智控制消極情結，培養積極情感。教師的微笑是學生最大的快樂。教育家和心理學家認為：一切有效的學習活動，都是建立在良好的師生關系中。

當然，初中生物教師還應具備良好的管控能力。教師的職業特點是工作的相對獨立，課堂教學是由自己經營、管理、試驗的場所。好的教師就像一個好的經營者，他必須具備很強的責任心，一定是充滿自信，勇于嘗試和面對挑戰，富有鮮明個性的人。要知道學生每天的生命過程大部分是在課堂上渡過的，學習豐富的科學知識只是一方面，來自不同教師的各具風采和個人魅力的精神大餐才是學生學習成長的必需營養。

三、健康的職業情感，良好的反思習慣

教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業情感更具特色，其主要內容包括對教育事業的忠誠，對學生的關愛和理解，對教育理念的更新，對教書育人的熱情以及敬業精神等。在教師的專業素質結構的構成要素中，專業知識是基礎，專業能力是專業素質的外在表現形式，而專業情意則是體現教師專業本身的重要內在指導。同時，生物學教師要在反思中探索追求，初中生物教師要養成良好的反思習慣。生物學教師要具備一定的反思意識，對于習以為常的定勢進行重新的建構與思考。如果面對依然故我的教師，面對依然呆板的課堂，面對毫無生氣的教材，學生有待激發的興趣與熱情就會漸漸泯滅。課堂，絕不是一桶水向一個空杯子里倒水的場所，而是師生雙方知識激蕩，創造新知的樂園。因此，教師在上完每一節課后，應進行反思。反思教學在促進教師的專業發展、培養學生的創新能力、提高教學質量上具有十分重要的作用。在推進素質教育的今天，反思更值得生物學教師去探索和研究。作為一名初中生物教師，如果缺乏自我反思的意識和自我調整的能力，一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學生，讓他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。經常性、系統性的反思，會使教師認識自我的局限，突破狹隘的經驗限制，不斷提升自身素質和能力。

四、生物學教師還要具備駕馭現代教育技術的能力

隨著現代教育技術的不斷發展、多媒體計算機輔助教學將全面進入課堂，這就要求生物學教師掌握計算機工具。網絡不僅從根本上改變了我們傳統的學習、工作模式，而且把師生的感知與思維帶到了全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念和教育觀念。在助教方面：能使用常見的生物學教學軟件解決教學中的重點和難點、能自制課件、能評價課件的好壞、有能力選擇好課件、有能力在網絡上獲取教學中所需要的信息資料等。在助學方面：教師能夠組織、引導學生參與生物實驗、活動。例如，利用動畫技術演示臨時玻片的標本制作、動物的生活史、生物進化歷程等。通過實踐探索，使學生體驗生物學家的思維過程。教師要能為培養學生的探索精神和創造提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

總之，當代生物學課程改革給我們廣大教師以極大挑戰，因為課程改革不僅僅是教材的改變，更是教育觀念的變革。作為一名初中生物學教師有必要根據素質教育目標，結合《基礎教育改革綱要》以及《全日制義務教育教學課程標準》，努力更新觀念，更新知識，提高素質，主動適應課改的需要。我們廣大教育工作者應用自己的智慧和汗水，滿懷關愛的為學生創造一個寬松，和諧、民主的學習環境，為他們心靈的飛翔，個性的張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。本文有很多個人見解還需要與大家多做交流，請大家指正。

【參考文獻】

[1]《淺談中學生物教師應具備的素質》．張興娟．

[2]《生物教師應具備的素質》．薰衣草．

[3]《中學生物學教師應具備哪些基本素質》．佚名．

[4]《談中學生物學教師在課程改革中應具備的素質》．李婧．

當代教師應具備的專業能力范文第2篇

【關鍵詞】當代； 幼兒教師；職業素質

職業素質是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，或者說是職業人在從事某種職業時所必須具備的綜合素質。職業素質這個概念是比較廣的，其中過硬的專業知識是最基本的保證。除了要有過硬的專業素質、敬業精神和高尚的道德之外，體現在職場上的就是職業素質，體現在生活中就是個人素質和道德修養。良好的職業素質是衡量一個人職業生涯好壞的關鍵因素。

我們作為一線的幼兒教師，平時工作教學中是直接接觸幼兒的。這個角色的特殊身份不僅要求幼兒教師通過自己掌握的知識指導影響幼兒，還需要通過幼兒教師的自身修養和人格魅力，潛移默化的影響和感染幼兒。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，相對來說可以劃分為健康、語言、社會、科學 、藝術等五個領域。各個領域之間的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展。”和“幼兒教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”

新時期社會對幼兒教育的需求已經發生了日新月異的變化，這就要求我們幼兒教師要根據社會的需求不斷學習和進步。作為新時期的幼兒教師，我們應該具備哪些素質呢？

一、幼兒教師應樹立科學的兒童觀和教育觀

幼兒是祖國的花朵、民族的未來、家庭的期望。而未來的兒童則是21世紀的接班人和建設者。應當是思維活躍、身體健康、全面發展、開拓進取、善于合作、吃苦耐勞的具有高尚品德和進取競爭意識的人才。作為新時期的幼兒教師，應該以此為目標，懷著強烈的使命感和責任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有真正蹲下來了解兒童的世界，才能像陶行知先生那樣去創造環境和設計活動。在平時教學和生活中，利用所有資源發揮兒童的積極性、主動性和創造性。新時期的幼兒教育應該教會幼兒怎樣獨立生活、怎樣去關心別人、怎樣學習、怎樣回報社會。 在平常的教學生活中，幼兒教師應該以飽滿的熱情投入生活。每天跟幼兒一起學習，一起做游戲，放開自己是成年人這樣的架子，盡量以幼兒的眼光去看待這個世界，跟他們打成一片。兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此相關的一系列觀念之總和。簡而言之，就是社會或者成人怎樣看兒童，把他們看作什么樣的存在。現代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。現代兒童教育觀認為，幼兒與教師是平等的人與人之間的關系，教師應該把兒童作為獨立的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教育觀的一般原則有尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則、促進兒童全面發展的原則、面向全體和重視個別差異的原則、充分利用兒童與家庭與社會的教育資源的原則。

幼兒教師在學校學習期間，應該認真努力得學校專業知識與相關技能。兒童的身心發展特點和認知學習特點是幼兒教師在日常生活和組織教學中指導幼兒的基本出發點。所以，大學四年的幼教專業學習中，幼兒教師不僅要苦練琴法、聲樂、舞蹈，還要學習關于幼兒心理學、幼兒生理構造、幼兒教法等等。只有清楚的了解了幼兒教學的原則和特點，幼兒教師才能更好的完成活動的組織和教學任務。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”，而對幼兒教師來說，最重要的不是學習好眼前的技能和知識，更應該緊跟時代潮流，不斷研修和進步。也就是說當代社會，需要的人才應該是一名對知識的渴求永不止步的積極主動的終身學習者。一個平時游混只知道臨時抱佛腳的和只知道死記硬背的學習者，我們很難想象以后他們會真的對幼教工作感興趣和付出他所有的精力去收獲孩子們的笑臉，很難想象他們會為了創建兒童學習的環境而挖空心思，很難想象他們會為了幼兒的進步而歡欣雀躍，很難想象他們能在幼教這個平凡的崗位中收獲快樂和滿足。所以我認為，對于幼師來說最重要的不僅僅是學習的內容，更重要的是掌握學習的方式與方法。

二、幼兒教師應具備高尚的職業道德情操

職業道德情操是指人們在職業生活中應該遵守的基本道德與情操，即一般社會道德在職業生活中的具體體現。它包括職業道德、職業紀律、專業勝任能力以及職業責任感的總稱。作為一名新時期的幼兒教師，應該具備愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身研究學習等優良的素質。

加強自身素質修養，做21世紀合格的幼兒教師。

三、幼兒教師應具備嫻熟的職業能力

做為新時期的一名幼兒教師，不僅要有高尚的職業道德，而且還應具有嫻熟的職業能力。嫻熟的職業能力是幼兒教師完成教學工作的重要保障，職業能力是指思路、方法和創意。幼兒教師職業能力包括基本能力、專業能力和實踐能力。幼兒教師只有具備了一定的職業能力，才能熟練地、得心應手地運用各種教育手段和方法，促進幼兒體、智、德、美諸方面以及身心的和諧發展。

（一）基本能力

（1）口語表達能力。口語表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感、以達到與人交流的目的的一種言語活動，口頭言語表達是人們在日常生活交往中使用最多的交際形式，對于幼兒而言，師幼之間、同伴之間的交流主要也是靠口頭言語表達的。作為一名幼兒教師，在日常教學中必須要具備良好的語言溝通能力。適應各年齡層人群的思維方式和溝通方法，同時具有良好的反應能力。因為在幼教工作中我們不僅要直接觸幼兒，還要跟家長、上級領導進行一定的溝通。口頭語言表達是幼兒學會認知、學會交往、學會做事的重要手段和途徑。因此，幼兒教師口語表達能力的好壞，直接關系著幼兒的適應和發展。幼師必須運用準確、誠懇、溫和的語言與幼兒進行心靈情感的溝通，以達到促進幼兒身心健康全面的發展。

（2）書面語言表達能力。書面語言表達能力是指用書面語言來表達自己的思想、情感以達到和人交流的一種書面交流方式。在幼兒園的日常生活以及教學中，主要體現在幼兒園常用的文體寫作能力和活動設計能力等。幼兒的一日生活中，學習目標的制定、教育經驗的總結以及日常行為習慣的制定都離不開規范簡潔的書面語言表達能力，它是一種比語言表達能力更規范化的交流方式，在幼兒園日常生活教學中的地位是不亞于口語表達能力的。幼兒教師應該具備嫻熟、規范、簡潔、準確的書面語言表達能力，它是幼兒園活動開展的基本保障。

（二）專業能力

（1）玩教具制作和熟練使用現代教育技術的能力。當下幼兒園的教學與活動條件正在不斷提高，鑒于社會對初等教育行業的不斷重視，幼兒園教學活動日漸豐富與科學，就要求幼兒教師必須具備過硬的玩教具制作能力和熟練使用現代化教育技術的能力。另一方面，為了節約成本，幼兒教師一般會用一些廢舊物品來制作玩教具。玩教具制作能力也是幼兒教師必須具備的基本能力之一，眾所周知，幼兒是在游戲中學習的，游戲的進行離不開玩具，這就要求幼兒教師集創新和廣闊的思維自己DIY制作一些玩具。在幼兒園教學活動中，計算機不僅具有表現能力強和重復力強的特點，還在記錄、存儲、處理和應用教學信息的過程中，顯示出強大的教學特性。計算機技術提供了十五的變化發展過程等具體的、微觀的現象，能激發幼兒的探索動機、豐富幼兒頭腦中的表現，喚起幼兒再造想象，拓展幼兒的視野、啟發幼兒的思維與解決問題的能力。

（2）藝術能力。藝術能力是指彈唱能力和舞蹈創編能力等等。幼兒教師不僅要像別的教師具備比較強的專業知識，而且還應該是一名擅長吹拉彈唱、能歌善舞的教育工作者。0到6歲是幼兒藝術能力形成的關鍵期，在此期間他們受到的藝術方面的熏陶將要影響他們的一生，當代的幼兒活動大多都伴隨著音樂旋律進行的，比如奧爾夫教育，這就要求幼兒教師把唱歌、跳舞、彈琴等技能作為幼兒教師的主要能力加以學習和研修。

（3）教育組織管理能力。如保育能力、合作能力、班級組織管理能力等。幼兒教師要善于以保教目標為中心，深入了解幼兒的家庭情況，并利用多種手段與幼兒家長取得聯系，提高幼兒家長的教育意識和能力，實行家園合作，共同促進孩子的身心發展。幼兒教師應該善于和別的幼兒教師之間的教育經驗的交流學習以及合作，還要學會和園長、家長、社區以及所有能利用的資源合作。幼兒教師還應善于摸清社區的自然和社會情況，充分利用社區的自然條件和社會環境，努力爭取社會人員的理解和幫助，為幼兒教育開創良好的社會環境。幼兒教師對一個班級的管理來說是最重要的主導者，小到一日三餐大到幼兒的長遠發展都是離不開幼兒教師的班級組織管理能力的。

（4）教學能力。如教育教學以及游戲組織能力、教學內容與方法選擇能力、教育環境創設能力、幼兒發展評價能力。教學能力是幼兒教師所有專業能力中最核心的能力，幼兒教師教學能力的好壞直接關系到幼兒的能力發展，在幼兒園游戲活動中，幼兒教師變為活動的觀察者、支持者和合作者，教育的方式也隨之變化，這就教師具備一定的組織能力。幼兒教師是幼兒園課程的靈魂者，這求她們具備良好的選擇教學內容和方法的能力。幼兒教師還善于發動幼兒參與環境的建設，充分利用已有的空間和材料設施，創造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創設活動化的物質環境，幼兒教師還要善于與幼兒建立和諧的師生關系，調解幼兒之間的矛盾，創造良好的班風和氣氛，為幼兒的身心健康成長創設良好的心理環境。教師具有評估能力，可以科學的了解本班幼兒的學習生活情況以及教學效果，以便總結優秀的教育經驗或者采取更有力的措施來改善教育工作。教師在對幼兒進行評價的時候，要注意客觀性和一致性。

（5）教科研能力。如教育研究能力、分析教研課題能力、開展教研活動能力、撰寫科研論文能力等。幼兒教師應具備前瞻式的幼兒教育理念，現代社會的創新意識對幼兒教師的素質提出挑戰。幼兒教師在具備各項素質之外，還應該把創新思想滲入自己的教育理念，在幼兒園的日常教學和科研中，應該不斷對教學成果進行總結和調研，多向發達地區或者外國一些先進的教育理念看齊。

（三）實踐能力

幼兒教師實踐能力主要是指教師現場實踐中的綜合教育能力，如突發教育問題時的應變能力、改革創新能力等。這是教師在實踐中不斷探索、不斷積累經驗而形成的高級能力。幼兒教師應該是一個反應靈敏、熟知自己專業領域知識、具有對現有教育研究成果不滿足、喜歡創新的優秀人才。幼兒教師的實踐能力是所有能力的升華，幼兒教師所具備的所有能力最后都離不開能力的實踐部分。

幼兒教師是幼兒進入教育體系中接觸的第一位老師。幼兒教師應該具備科學的兒童觀和教育觀，具備高尚的職業道德情操，具備嫻熟的職業能力。所以幼兒教師必須是一個品德優秀，專業技能過硬的專業人才。幼兒教師要有愛心、耐心、恒心和決心。作為一名未來的一線幼教工作者，應該勤于思考、善于鉆研、勇于實踐，努力塑造幼師的人格魅力和專業素質，為幼教工作帶來有活力的春天。

參考文獻：

[1]雷德權，唐永葆.創新教育呼吁高素質的教師[J].當代教育論壇，2003（5）

[2]鐘志賢.素質教育進行時[M].北京、教育科學出版社，2003

[3]古蓬勃.芻議新時期幼兒教師應具備的職業素養.中國校外教育.2010

[4]龐麗娟，教師與兒童的發展[M].北京，北京師范大學出版社，2003

[5]張艷霞.淺談幼兒教師應具備的新素質.遼寧師專學報.2009

當代教師應具備的專業能力范文第3篇

關鍵詞：高職外語教師 外語教學特殊性 技能 教學組織能力 科研 素質

近年來，外語教學理論研究逐漸將重心移向了主體，教學活動的組織也越來越強調“以學生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統的外語教學中以教師為中心、忽視學生的主觀能動性和語言創造能力的傾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高職外語教師在整個外語教學過程中的地位和作用，那就又走上了一條極端和危險的歧路，有礙外語教學質量的真正提高。對此本文就高職外語教師應具備的基本素質提出一管之見。

一、作為一名普通意義上的教師，高職外語教師應具備的素質

（1）知識上的準備

任何一個教師必須具備兩種知識，一是所教學科的知識，二是如何教該學科知識的知識。外語教師同樣需要具備這兩種知識，他們不但要精通本學科的知識，即外語知識（包括使用該外語的能力），同時還須具備教育學和心理學方面的知識，知道如何教學生學習英語。

（2）品格上的準備

一個理想的教師，他應具有人類所有的美德。一方面他的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝過言傳；另一方面，他的優秀品格將吸引學生，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。學生家庭和社會背景、感情經歷千差萬別，教師對學生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學習中發揮最大的聰明才智。

二、受外語教學的特殊性影響，高職外語教師應具備的素質

一名理想的外語教師，他不僅應具備一個普通教師所具備的基本素質，而且還應有扎實的專業知識技能，要有相當的跨文化交際和外語習得理論方面的知識，要有較強的教學組織能力，以及與其相關的個人品質，這是由外語教學的特殊性所決定的。

外語教學的特殊性表現在以下幾個方面：

（1）語言環境和社會環境方面外語教學一般是在學習者對外語一無所知的情況下開始的，缺少真實的外語環境，大部分語言輸入依靠外語課堂，因此，外語教師在這種情況下就顯得尤其的重要，因為他不僅是學生外語輸入的一個重要提供者，而且是外語輸入質量的控制者，對外語教學活動起著關鍵的作用。

（2）文化因素方面語言是文化的載體之一。語言結構中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化信息，語言意義的理解很大程度上依賴于對文化傳統和風俗習慣的了解，因此幫助學生提高跨文化交際的意識，避免套用本族文化的標準來進行外語交際，同時增加學生目的語文化的知識，就要求外語教師不僅自己有充分的跨文化交際的意識，而且要對學生本族文化和目的語文化有較深的了解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關鍵時刻能幫助學生避免語言交際中的文化誤用現象。

一個合格的高職外語教師，必須具備一個任何普通教師所具備的基本素質，還必須具備適應外語教學這一特殊學科的專門素質。根據職業教育英語教學要求，概括起來高職外語教師應具備以下幾點基本素質：

1.扎實的專業知識技能

高職外語教師應具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運用英語進行交際的能力。要達到上述教學目的，教師就不但要向學生傳授英語語言基礎知識，而且要對學生進行較多的語言實訓。這就要求教師運用英語的能力達到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內容：

（1）語言能力。語言能力包括基本知識和基本技能。其中，基本知識包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎理論知識，這一部分內容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因為，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學生講解外語語言基本知識，使學生能較容易地掌握語言規律，盡快提高使用外語的能力。基本技能包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。有兩點需要說明，一是近幾年外語教學強調聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數外語學習者使用外語時，讀、寫、譯的機會要比聽、說的機會多得多，因此，外語教學一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養；二是語篇能力作為外語語言能力的一個重要方面，一直未得到應有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識和語篇能力（語篇知識包括文體分類、語篇結構、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。

（2）交際能力。交際能力包括掌握基本的社會語言交際知識，具備基本的交際策略和能力。社會語言交際知識包括外語國家的文化背景知識、語言功能知識、語體知識、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進行交際、能面對不同交際對象和在不同交際場合進行交際、使用語言手段或非語言手段進行交際、能使用掌握的語言知識和背景文化知識進行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，同時必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因為，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學生講解外語語言基本知識，使學生能較容易地掌握語言規律，盡快提高使用外語的能力。

2．較強的教學組織能力

高職外語教師必須具備心理學尤其是教育學和教學法方面的知識，熟悉教學組織的步驟和基本的教學原則，具備運用傳統的和現代化的教學輔助工具和手段進行教學的能力。當代外語教學中，現代化的教學手段是外語教學不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當然，傳統外語教學中使用的板書、簡筆畫、實物教學等仍是外語教師所應該掌握的基本技能；語言實訓能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實訓、現場實訓，參與實訓并進行指導等能力；語言測試能力是每位教師所應該掌握的基本技能，包括編制試卷、評閱分析試卷、進行口試并正確評分等。

3. 相當的外語習得理論知識及較強的教學科研能力

現代語言教育要求產、學、研相結合，科研能力是外語教師的一項非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學理論水平，對語言學理論、中外教育史、外語教學流派等有一定的了解，用理論指導教學，在教學中豐富理論知識。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實踐教學能力，又具備語言理論知識的教學科研人員。近年來，外語習得的研究取得了長足的進展，對許多傳統的外語教學的認識做出了修正。特別是近年來有關錯誤分析、中介語研究和學習者策略等方面的成果對外語教學實踐有一定的啟發。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習得理論，對外語習得和外語教學的特殊性有清楚的認識。

4. 較高的品格修養

一個理想的教師，他應該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學生良好的品格的培養起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳；另一方面，教師的優秀品格將吸引學生，學生往往會將對教師的尊重和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。學生家庭和社會背景、感情經歷千差萬別，教師對學生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學習中發揮最大的聰明才智。

高職外語教師除了具備以上基本素質外，還應該具備以下能力：

1.領導、組織能力。高職外語教師要組織學生的各種外語活動，例如外語短劇、外語晚會、外語演講等，還要組織學生進行情景學習、語言實訓，因此一定的領導、組織能力是必須的。

2.動手能力。高職外語教師應具有較強的動手能力。例如教具制作、書法、簡筆畫、能歌善舞等。

總之，一個合格的高職外語教師只有具備扎實的專業知識和專業技能、較強的教學組織能力、相當的外語習得理論知識及較強的教學科研能力、較高的品格修養，才能成為一名優秀的新時代外語教師。

參考文獻：

[1]束定芳，莊智象著.現代外語教學[M].上海外語教育出版社.

[2]朱純著.外語教學心理學[M].上海外語教育出版社.

當代教師應具備的專業能力范文第4篇

關鍵詞：高校；音樂教師；素質

在我國全面加強高校素質教育的新形勢下，音樂教育已經在當代高校素質教育中占有重要地位。音樂教育與學生個人身心的發展、民族文化精神的重建和全民素質的普遍提升息息相關。而在實踐教學中，音樂教師就成了高校音樂教育順利進行與質量不斷提高的重要保障。學生素質的高低直接取決于教師素質的高低。偉大的哲學家柏拉圖曾說過：“如果一個鞋匠是拙劣的，公民為此所受到的損害不過是幾雙低質量的鞋而已；而一個教師如果是拙劣的話，那么就會培養整個一代不學無術的無用之人。”因此，作為一名合格的高校音樂教師應具備以下基本素質，才能適應當今社會的發展需要。

一、要具備良好的職業道德品質

首先，應具備良好的品德。我國著名的教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”。具備良好的品德是作為教師的基本準則，教師道德不僅是教師對自己行為的規范要求，而且是作用于學生的教育手段。教師高尚品德能夠感染、感召、感化學生，特別是音樂教師對藝術的不懈追求，如果做到德藝雙馨，就能夠以美啟智，激發學生的求知欲望和創新精神，同時發揮音樂教書的道德教化功能，產生正面的、積極的、健康的教育作用。

其次，高校音樂教師應敬業。俗話說“干一行，愛一行”，既然選擇了音樂教師這一行業，就必須拿出百分百的熱情做好自己的本職工作。只有熱愛自己的專業，才會去努力鉆研，才有可能用自己對本專業的熱情去感化學生，讓學生更加熱愛音樂，使學生暢游音樂的海洋里，起到潛移默化的教育作用。

再次，要愛生。熱愛學生是教師職業道德的核心，孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”意思是：“我愛著他，我能不（為他）付出操勞嗎？我忠于他，我能不（為他）盡心勸導嗎？”所以，只有真正地由衷地熱愛每一個學生，才能想方設法去培養他們成材。所以真正愛學生、愛教育事業的教師，很自然地會去吸納有益于學生發展進步的各種先進思想、各種教學手段與方法。

二、要具備豐富的教育理論知識

既然是當一名高校音樂教師，你就必須懂得教育學和心理學以及音樂教育學、音樂教育心理學等方面的知識，應該盡力使自己成為一名教育家和心理學家，這樣就會懂得高等教育規律，更加懂得學生的認知規律、學習規律，你就會根據教育規律來開展教學活動，進行教學改革，探索教學方法等。通過對教育學、心理學的學習和研究，你就會更好地把握方向，把握規律，使你終身受益。所以從教學方法論上總結講這是“理論與實踐結合的方法”。

三、要具備廣博的文化科學知識

隨著科技的發展，使得各種學科相互滲透，相互聯系。這也要求新時期的高校音樂教師作為藝術文化的教育者和傳播者，在掌握好自己本專業的同時也要了解其他學科的知識，做到既專且博，才能符合21世紀新時代音樂教育發展的要求。比如，音樂美學、音樂心理治療、宗教音樂、電腦音樂制作、音樂教學課件等課程，就涉及到了除音樂之外的美學、心理學、醫學、宗教、計算機等學科。

而音樂與其他姊妹藝術在形象性、情感性上是相通的，和有的姊妹藝術，如詩歌、影視、舞蹈、戲劇融為一體。即使被稱為純視覺藝術的繪畫、攝影、雕塑、建筑，也孕育著無聲的音樂。我們應當懂得各門類藝術的基本知識，特別是與音樂直接相連的藝術門類，掌握它們的特點、意蘊、表現方法，為音樂素質、音樂創造力建造奠基石，同時也為高校藝術綜合素質教育打下厚實的基礎。

四、要具備扎實的專業知識

俗話說：“要給學生一碗水，教師要先有一桶水。”作為一名教師，不僅博學，而且要專精。作為一名合格的高校音樂教師，從事教學的基本前提之一就是要具有完善的音樂理論知識與專業技能。大學生相對于中小學生而言，他們自身對音樂的理解、對音樂的審美等方面的能力要強得多，這也就要求高校音樂教師要全面掌握本學科的基礎理論知識、熟練運用自身的專業技能、了解中外的音樂文化背景、具有開闊的音樂文化視野并對音樂教育要有一定的前瞻性，這樣才能達到學生審美情趣多元化的要求，才能適應現代音樂教育多元化的發展趨勢。

五、要具備較高的業務能力

高校音樂教師的業務能力就是指教師的教學能力、組織輔導學生課外音樂活動實踐的能力，以及進行音樂教育研究的能力。

音樂課堂教學能力包括了教學設計、課堂組織、語言表達、板書、多媒體使用以及引導開發學生想象力和創造力的能力等。課堂教學能力直接影響到教學質量的好壞，所以在進行每一堂課的教學時，都要合理設計教學過程，運用形式多樣的教學方法、簡潔通俗的語言、整齊的板書、現代化的設備等來進行教學，以達到學生在活躍、有序的氛圍中獲取知識，提高審美能力，誘發學生創造性思維的目的。

除了課堂教學能力外，組織輔導學生開展課外音樂活動的能力也是高校音樂教師必備的素質之一。它要求教師在音樂上要“七情六欲、八面玲瓏”，還要有較強的組織能力、鼓動能力以及能夠引起學校上上下下廣泛重視的活動能力，加之與豐富多彩的組織形式相結合才能達到事半功倍的效果。

作為一名高校音樂教師，一定要進行科學研究，并注重積累，要以科研工作帶動教學工作，并以教學實踐促進科研工作。高校的音樂教師大多數是畢業于專業的音樂學校，由于專業的特殊性，導致了他們雖然專業技術高超，但文化基礎相對較低，因此在科研能力方面也相對較弱，所以高校音樂教師應該不斷加強自身的學習，提高自身的文化水平，促進科研能力，通過教學實踐，為科研提供經驗和素材，促進教學更高層次的發展。

總之，隨著時代的發展，科技的進步，作為一名高校音樂教師，應該跟緊時代的步伐，不斷提高自身的文化素養，打破傳統的應試教育觀念，改進教學內容和方法，發揮音樂教育在培養人智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用。

參考文獻：

[1]郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社 2004年

[2]蘆康娥.音樂教學論.陜西師范大學出版社 2008年出版

[3]蔡多奇.關于高校音樂教師教育的思考.《湖南科技學院

學報》2005年2月第2期

[4]趙伶俐，潘莉.高校教師最應具備和最不具備的素質調研

報告.《重慶工學院學報》2005年2月第2期

[5]閔敏.普通高校音樂素質教育改革探索.《黃河之聲》

2008年第4期

當代教師應具備的專業能力范文第5篇

 

一、具有創新精神的少兒舞蹈創編特點、要求和途徑

 

(一)少兒舞蹈創編的特點和要求

 

少兒舞蹈創編應從少年兒童自身的心理、生理出發，同時遵循少兒舞蹈藝術特點的規律。少兒時期是人的一生中身體和心理發展變化最迅速、最重要的時期，也是人的一生中心理身體發展可塑性最大的時期。少兒身心發展是一個從低級到高級、從簡單到復雜、從量變到質變的極其復雜多變的過程。因此，我們在創編少兒舞蹈時要善于發現少兒的特點，并依據其特點進行創編。

 

1.少兒舞蹈創編應注重趣味性

 

少兒生性好奇心強，好玩。濃厚的興趣是少兒舞蹈表演的動力，如何才能使舞蹈創編變得童趣盎然、絢麗生輝?首先，將舞蹈創編與游戲巧妙地結合起來，在玩的過程中與少兒舞蹈結合，讓小朋友們發揮自己的想象力，給他們充分表現自己的機會。其次，教師在舞蹈創編時應把握主體思想，并通過游戲啟發小朋友們創編自己的舞蹈語匯，這樣創編出的少兒舞蹈作品飽含兒童情趣并生動感人。例如在舞蹈《小小解放軍》中，一群小男孩在教室里玩一個打仗的游戲，誰來當解放軍呢，個個都舉手爭當，游戲開始了，他們以兩手展開八字當作槍，用上課的凳子擺成地道、小山等形狀，在里面穿來穿去，時而匍匍前進，時而打個滾……正因為這個舞蹈與游戲巧妙地結合在一起，才使得這個舞蹈富有童趣。

 

2.少兒舞蹈創編應注重純真性

 

純真是少兒情感和思想的特點，孩子們通常想象力豐富、奇異，他們把一些無生命力的東西看成是有生命力的朋友，他們的內心是不同于成年人的另一個具有想象力的世界，教師應該從他們看待世界的角度去審視世界，從他們的生活當中去擇取題材。例如少兒舞蹈《真逗》，一群戴著面具的娃娃,踏著歡快舞步，抖動雙肩，邊舞邊逗，淋漓盡致地表現了孩子們的無憂無慮，純真可愛的天性。舞蹈動作簡單，隊形的調動、畫面的布置也都不復雜，烘托了整個舞蹈的氣氛，小朋友們容易接受，因而取得了十分理想的效果。

 

3.少兒舞蹈創編應注重作品的積極向上性

 

積極向上的少兒舞蹈作品，可以陶冶少兒的情操,培養少兒對美的認知，它符合少兒思想特點。少兒通過訓練、表演，受到了美的教育，從而受到了思想教育。例如舞蹈《心隨爸爸飛翔》是從少兒心靈想象出發，歌頌飛行員無私奉獻的精神。通過排練這一積極向上的舞蹈作品培養了少兒良好的審美感覺，同時也是對少兒人生觀、世界觀良好的教育。因此，教師在舞蹈創編時應當注重舞蹈作品的積極向上性。

 

(二)少兒舞蹈創編的途徑

 

1.音樂的選取

 

音樂是舞蹈的靈魂。吳曉邦在《新舞蹈藝術概論》中說：“任何舞蹈的藝術形象上都必須通過音樂，才能把它的意想完整的表現出來。”^選擇兒童舞蹈的音樂，一般按以下途徑進行：先有舞蹈的構思，再根據構思創作舞蹈的音樂，或者選一個適合此舞蹈的現成音樂;聽到一首好的樂曲，再根據這首樂曲的感覺構思一個舞蹈。不論哪種方式，少兒舞蹈的音樂要求節奏清晰、樂句短小、音階跨度不大、形象化、旋律簡單易記且動聽，歌詞順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后富有想象力，能啟發孩子們主動舞蹈，并且能夠加強孩子們對音樂的理解，從而更好地去表現舞蹈。另外，少兒舞蹈的音樂要具有強烈的時代感。舞蹈的音樂應具有當今時代的特點，才能反映當代少兒的特點，才易于當今少兒去表現。

 

2.題材和主題的選擇

 

題材是構成藝術作品的原始材料，是客觀社會或歷史生活事件以及現代生活現象，是作者對生活素材經過選擇、集中、提煉加工而成的。主題是舞蹈作品通過對生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的情感意蘊和中心思想。m題材的選擇是舞蹈創作中十分關鍵的環節，它是塑造形象,提煉主題的基礎。然而并不是所有題材都適合編舞，選材時要從舞蹈本體出發考慮它是否具有可舞性。少兒的生活豐富多彩，思維奇特，教師在創編時應走進他們的世界，觀察少兒生活中的角色,從他們的喜聞樂見中選取“可舞性”材料,要求主題新穎,具有教育意義。另外要關注孩子們喜愛的書籍、動畫片,提煉舞蹈動作，進行創編。

 

3.舞蹈結構與動作的把握

 

兒童舞蹈作品的結構與成人舞蹈作品結構一樣，需要主題鮮明突出，內容簡練新穎，結構精巧明晰，而且具有豐富的想象力。2少兒舞蹈動作應緊緊圍繞舞蹈形象進行設計，準確把握童真、童趣、童稚、童心的兒童特點，不應過于繁瑣，過于復雜，應適合孩子們的接受能力，在表現形式與表現風格上，力求新穎，多樣化。少兒舞蹈語匯可以從古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現代舞以及孩子的生活動作(勞動、游戲及反映他們童心的習慣動作)中去擇取和提煉。例如，舞蹈〈備球樂》中的動作全取之于孩子們的日常動作。舞蹈《喜迎歸》選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動作。另外，舞蹈語匯不宜多,2-3個比較適合。

 

二、少兒舞蹈教師應具備的創造性素質

 

(一)豐富的綜合知識結構和良好的專業知識結構

 

舞蹈來自生活，如何反映孩子們生活的美也便成了少兒舞蹈編導的首要任務之一。好的少兒舞蹈教師應具備寬廣、厚實的知識,這不僅指本學科的知識，還包括相關的其他社會生活、歷史文化、教育科學等多方面的知識以及在文學、戲劇、音樂、美術等方面的修養，因為這些知識之間是相輔相成的，機會和靈感的把握總是留給有準備之人，這對舞蹈的創編起到了非常關鍵的作用。另外，少兒舞蹈教師在專業知識方面，還應該對中國舞、芭蕾舞、現代舞等舞蹈有深入的了解。少兒舞蹈教師在創編時除了具有成人編導相同的職責之外，還須按專業的特征及其自身發展的工作規律,尊重兒童發展特征，了解兒童思想、生活規律，掌握兒童生理與心理特征，根據兒童不同的年齡階段,創作適合兒童需要的舞蹈。

 

(二)崇高的舞蹈理想和美好的教育情操

 

新一代的少兒舞蹈教師要有崇高的舞蹈理

 

想，對藝術領域要有廣泛興趣和愛好。這一理想與祖國同呼吸共命運，為祖國培養出全面發展的具有崇高理想的少年兒童。教師具有崇高的舞蹈理想，才能以身作則感染學生，才能使孩子們從小具有崇高的理想。作為少兒舞蹈教師，需要付出更多，承受更大的艱辛和壓力，他們不僅要花費大量的時間對學生進行舞蹈基本功的訓練，而且隨時需要細心的觀察、思考、挖掘舞蹈創作的素材,進行舞蹈創作。沒有堅強的意志、常年不懈的韌勁是完成不了節目的編排。因此，熱愛與忠誠于舞蹈教育事業，以身作責，為人師表，樂于奉獻是少兒舞蹈教師必備的素質。

 

(三)強烈的創新意識和創造能力

 

教師不是單方面的傳道者，應使“道”得到延伸、升華，以適應時代的發展潮流。少兒舞蹈教師更是如此,他們不僅傳授舞蹈現有知識，還要不斷創作新的舞蹈。富有創新意識、時代氣息的少兒舞蹈作品才是有生命力的作品，才能使舞蹈得以發展，因此，作為新一代少兒舞蹈教師首先要有強烈的創新意識，要有挑戰精神和探究精神。這種創新意識能幫助他們時常捕捉到生活的浪花，撞擊創作靈感。其次，少兒舞蹈教師應具備創造的能力，在少兒舞蹈創編時，在創作題材的選取上要別具一格，在音樂的選取上要挖掘鮮明獨特的音樂，在舞蹈動作的編排上講宄新穎個性化,在舞臺美術效果的設計上要求新穎別致，這樣才能創造出獨特新穎的少兒舞蹈作品。

 

參考文獻：