電腦設計教學范文精選

1電腦輔助設計在平面設計教學存在的問題

(1)學生動手能力不強

平面設計除了進行書本知識的課程內容之外，還要進行計算機軟件的教學，但是平面設計的軟件教學只停留在初級水平，教師只是教授一些簡單的操作步驟以及常用的方式方法，對于課堂教授軟件制作課程，一般是在計算機房進行教學，老師帶領學生們一步一步地操作，這種流水式的教學模式給予學生的是簡單的機械操作，不利于學生們創造性的發揮，而且軟件教學一般在課程設置里面只會拿出短暫幾節課的時間，加上學生們課堂進行軟件的學習之外，課下由于缺少主動學習意識，對于教學步驟就會很容易忘記，本就是三兩節課的教學，學生的效果能力接受并不是很強，平面設計是一門講求創意的課程，除了給予學生基礎的軟件教學外，還應該讓學生注重自身創意性的發揮，但這些在高校課堂中是很難實現的。

(2)與社會接軌力度不夠

不論是理論知識還是計算機操作水平，對于學生的平面設計課程都有著重要的作用，高校平面設計書本知識停留于幾年以前的水平，理論知識沒有及時跟上時代的腳步，軟件教學的操作教授也是停留在初級階段，對于學生走向社會的應用能力不夠，軟硬件設施都跟不上時代進步的步伐，一定程度上不利于學生的學習與創意性的發揮。現在很多企業對于畢業生的需求首先就是平面設計軟件操作力度怎么樣，一定程度上忽視創意性的發揮，這就使得高校的平面設計與社會接軌力度較慢。

2對于電腦輔助設計在平面設計教學中的應用的解決方案

摘要：本文主要從電腦藝術設計在當今社會中的廣泛運用及需求，來闡述電腦藝術設計專業在人才培養和就業方面的一些看法和觀點。

關鍵詞：電腦藝術設計；人才培養：就業趨向

目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業市場前景甚好。電腦藝術設計專業的人才培養和就業已成為人們關注的焦點。如何來培養電腦藝術設計人才呢?他們的就業又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養和就業趨向的一些看法。

一、專業教育的改革與實施

電腦藝術設計專業起步晚，發展快。我們要從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業，使專業必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業實踐、畢業設計。

二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用

摘要：隨著現代化教育的發展，現代繪畫藝術成為高中學生關注的熱點。在美術課堂教學過程中，利用現代藝術輔助欣賞美術作品，提高了審美眼界和教學質量，糾正了學生對現代繪畫理解的偏差。教師們需要深入研究如何把握現代藝術教學的基本原則，這也對提高美術教學質量提出了新的思考。

關鍵詞：美術教學；高中美術現代藝術欣賞；教學初探

當今美術領域的教材多元化，內容也豐富，要把眾多的教材作為美術教學內容每學期全部教完實際上是有困難的。因此，教師要在教學內容中找到某些切合點，力求將美術鑒賞和現代藝術教育有機結合，開發學生的創造性思維，從現代社會的需要、人才素質的要求以及學生的興趣等方面考慮，在現代藝術繪畫中多挖掘有利于學生發展的創新潛質。用現代繪畫內容激發學生的創新潛質可以從以下幾個方面進行嘗試：

1以現代繪畫培植學生的創新意識

現代繪畫洗練而抽象的繪畫、夸張稚拙的造型，富有童趣純真的情感流露，與兒童繪畫大有相通之處，體現出畫家對天地萬物獨特的主觀思考。馬蒂斯、米羅、畢加索、梵高等大師的作品深受學生的喜愛，自然非常有利于啟迪學生進行創新。例如，學生欣賞了畢加索的《哭泣的女人》之后能抓住眼睛、嘴巴的特征，續畫出女人的喜、怒、哀、樂其他表情作品。因為學生作者最不受生活真實的約束，所以無論造型還是畫面空間處理，都最富有想象力和獨創性，在用色也喜歡以自己的偏愛感受色彩來表現，常畫出現代大師般的繪畫作品。學生可以從現代繪畫中獲得強烈的創新語言，學生最能讀懂這些作品中所蘊含的天真、浪漫、純樸的藝術語言。現代繪畫的線條律動之美，有力地增強了學生的創新思維。

2以現代設計元素鍛煉學生的創新能力

1、手繪表現課程的重要性

1.1手繪表現有利于收集素材。通過手繪可以快速收集大量所需要的相關素材。手繪除了具有分析功能外，還可以快速、及時的記錄對設計創作有幫助的大量圖形資料，而且設計專業學生的靈感也大多源于這些收集來的資料，所以對于這些草圖的描繪也不能馬虎，要將其具體、準確地反映出來，為設計奠定良好的基礎。

1.2是設計專業學生的思想源泉

學生的設計創作就是要將想象中的物體、形態具體化，手繪表現可以隨時將學生的靈感和創意思想直接、簡便地記錄下來。學生通過手繪來表現自己的思維，展示了自己的所想。而且一個完美的創意是在反復的想與畫中激發出來的，有時候一個很好的構思一閃而過，只有手繪表現才能捕捉住這瞬間的精彩。同時一個好的設計者需要在生活中不斷地積累素材，不僅能夠通過照相機、攝像機等工具來記錄，還要能夠快速地用筆來記錄，這樣可以充實設計者的頭腦，使其擁有豐富的思想源泉。

1.3手繪表現是一種視覺語言

手繪表現作為一種視覺語言可以將其所思傳遞給其他人，讓別人通過作品來感受其所想，在心靈上建立起與設計者溝通的橋梁，所以手繪表現的好壞決定了設計者與他人的交流效果，只有自如地展現，才能使其成為清晰的表達工具，所以需要設計者要能夠熟練掌握專業手繪表現的知識和技能。

素質教育的基本要求是促進學生的全面發展。然而，電腦是一門實踐性、操作性極強的課程，就少年時代的孩兒們來說，他們是特別喜歡電腦；可是在農村中學，大多數學生在初次見到電腦時不知所措，他們擔心將這個龐然大物弄壞，他們擔心自己不會用電腦做作業，挨老師的批評等復雜的心理活動。以致于阻礙了信息技術課程的正常進度。剛開始，幾乎是每堂課中完不成該做的作業，學生不能理解也學不會，少數學生還出現了逃課的現象，為此我試著從以下幾方面培養他們的興趣，使這些孩兒們漸漸的愛上電腦。

一、要全面提高信息技術課程的教學質量，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性、積極性，使學生真正愛上電腦。

興趣是學習的基礎，是獲得知識的良好開端，是學習的動力。從初中學生的心理狀態出發，他們學習活動大多是被興趣左右，常常表現出他們對哪一門課程感興趣，他門課的成績就好。而作為信息技術教師的我，最重要的任務就是要激發學生學習電腦的興趣，讓他們保持在持久的深厚的興趣中，且調動他們學習的主動性、積極性，不斷對電腦產生好感，真正的喜歡上它。

1、置玩游戲于教學過程中。對尚未成熟的孩子們來說玩游戲仍然是他們的嗜好，因此我“破格”調節了信息技術教材中編寫的七年級學生認識Windows98，后學習計算機的基本操作（鼠標的操作，鍵盤的操作，畫圖，用鼠標玩紙牌等）。首先，我帶學生們共同認識了電腦的基本組成，及它們各自的功能（最簡單的）；其次，我教學生用鼠標玩紙牌、畫圖、在幾何畫板中畫幾何圖形等；再次，每節課用五分鐘的時間重新向學生介紹鼠標、鍵盤的功能及鼠標的單擊左、右鍵、雙擊左鍵的作用，還有Windows98的基礎知識（資源管理器及控制面板）等。

2、在教學過程中用生動活潑的圖片激發學生的興趣，讓他們愛上“知識豐富、庫存量大”的電腦。

按大綱的要求，八年級學生學習的內容是文字編輯軟件Word2000。輸入文字和文字編輯是非常枯燥無味且讓人頭痛的事，在輸入過程中有的同學偷玩游戲，我問其原因，他們說老師每節課讓我們輸入文字然后做一些簡單的編輯，一點趣味都沒有，為些，我在電腦上安裝了一些漂亮的圖片（風景、卡通、背景、照片、按鈕、gif格式的圖片）等。學生在輸入完一段文字（統一規定的內容），且按要求編輯好后，就可以選擇自己喜歡的圖片插在文檔中，作為學生，他們既可得到身體和大腦的放松，同時也可欣賞到美麗的圖片，這樣學生就對信息技術課產生了“好感”，并會漸漸愛上這個“神秘”的大精靈。