案例總結范文精選

按照教育局黨委科學發展觀學習教育活動案例剖析階段工作安排，我校黨支部結合實際，認真開展了各項教育活動，取得了較好的教育效果。

一、認真組織，廣泛進行宣傳發動

1、學校召開黨政班子會議，認真學習文件精神，把握工作重點，研究制定了學校案例剖析階段工作安排。

2、召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進行總結，安排案例剖析階段工作，學校黨支部書記、校長王燕在大會上進行了動員部署。

3、采取多種形式進行宣傳發動。學校設立宣傳專欄、懸掛了標語口號，及時補充完善專題博客內容，各種宣傳信息已經達到70條，訪問次數達到了17000多次。

二、廣泛開展了獻計獻策活動

7月3日上午，我校按教育局科學發展觀學習教育領導小組的統一部署，召開了科學發展觀學習教育活動對照檢查階段工作總結暨案例剖析階段動員大會。參加會議的有學校中層以上干部及全體黨員，學區書記、主任應邀參加會議，會議由xx校長主持，會議共有三個議程：1、由xx校長宣讀了“xx小學科學發展觀學習教育活動案例剖析階段工作方案”。2、由xx校長作動員。3、由學區李書記作指導意見。

張武校長在總結我校學教活動第二階段工作時說：在第二階段，我校以鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，緊密聯系全體黨員干部的思想工作實際，嚴格制定學習計劃，明確學習內容，采取靈活多樣的學習形式，開展豐富的實踐活動，增強了學習教育活動的針對性和實效性。此外，按照落實科學發展觀的要求，圍繞“落實科學發展觀，建設科學發展示范區”和“為民、務實、清廉”要求，緊密聯系我校實際進行對照檢查，深刻剖析問題，撰寫領導班子和個人自查剖析材料，為明確和修訂今后的工作思路、決策、目標和措施奠定了基礎。在開展“黨員為學生服務、為教師服務、為家長服務”活動以來，大家努力在工作生活中為貧困師生排憂解難，共辦實事19件。“萬”人意見大征詢送誠意活動開展以來，我校黨員干部共征詢意見、建議18條。總之，在對照檢查階段，我們的工作措施是得力的，從意見和建議的數量和質量上看，教師對我們的工作還是認可的，通過活動使全體黨員干部普遍接受了教育，促進了我們的各項工作。但我們也應該看到，我們的工作還存在諸多的缺陷和不足，我們要在認真梳理和整改工作中，讓教師和群眾看到我們實實在在的行動，真正體現共產黨員和干部的先鋒模范帶頭作用，不斷改進我們的工作，取得群眾的擁護和信任。

案例剖析階段，是科學發展觀學習教育活動的深入階段，其目的就是更好地實現“為民、務實、清廉”的作風轉變，確保學習教育活動達到預期目的，取得實際效果。我們全體黨員干部將在這一階段，尤其是在放假期間，一定要克服畏難和厭戰情緒，保持旺盛的戰斗力，按照上級部署完成各項任務，并使我們的學習教育活動更具特色，取得更佳效果。

摘要：高職院校“兩課”案例教學必須把握五個環節：一要精選案例；二要指導學生做好課前準備工作；三要積極引導學生對案例進行討論；四要及時對案例進行點評總結；五要允許學生質疑。

關鍵詞：案例教學；環節；教師；學生

案例教學法（又稱“蘇格拉底式教學法”、“哈佛教學法”、“個案法”）運用案例進行教學，使傳統的“以書本為本，從概念到概念”的注入式教學方式變為一種促進學生成為教學主體，學生自主學習、合作學習、研究性學習的開放式教學方式。案例教學法以其突出的實踐性成功地解決了“兩課”教學中理論與實踐相結合的問題。

“兩課”是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是我國高等職業教育社會主義性質和方向的鮮明體現。然而，“兩課”課堂教學的現狀與其所承擔的使命是不相稱的，學生逃課、上課睡覺等現象相當普遍。因此，深化“兩課”教學改革勢在必行。理論聯系實際是“兩課”教學的基本要求，也是搞好“兩課”教學的基本原則。引入案例教學能很好地使教學從現實生活的具體事例出發，把學生關心的現實問題拿到課堂上來，并讓學生親自參加討論和分析。這不僅符合大學生的思維特點，容易引起他們的共鳴，同時也為“兩課”理論聯系實際找到了契合點，使學生學會自覺地運用所學理論去認識和解決社會實際問題。進行案例教學必須抓好以下五個環節。

根據教學內容，精心選擇案例

這是案例教學能否成功的關鍵。案例教學需要教師精心選擇案例，巧妙設計問題。案例教學的目的是讓學生在討論、分析案例的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。因此，其成功運用的關鍵在于案例的選取，案例選得好，教學就成功了一半。在案例教學法的實踐中，教師有責任去甄別、篩選課堂上所要討論的大量的教學資料，并從這些材料中提煉出典型的適合課堂討論和適合教學使用的案例內容。教學案例質量的高低直接決定著教學效果的好壞。一個高質量的案例必須具備以下幾個特點：（1）案例必須具有代表性和典型性。即案例能代表某一種社會現象，代表一部分人的觀念和看法，具有同類案例的共性。（2）案例必須具有真實性。即案例要來源于社會現實生活，是一個真實的事件，最好是發生在大學生周圍的一些事情，這就更能激發學生的學習興趣和積極性。盡量避免使用簡單的、空想式的案例。（3）案例必須具有針對性。這樣的案例可以幫助學生澄清一些是非界限，解決一些易使他們迷惑的問題。（4）案例必須具有生動性。即案例必須生動活潑，引人入勝，這樣才能激發學生的興趣，以便開展深入的討論。（5）案例必須具有開放性。即學生可以從多視角、多層次對案例進行分析討論。案例的結論在很多情況下是開放性的，這樣能夠引發學生在課下做更深刻的思考，同時也可以激發學生自覺學習相關理論知識的興趣和信心。

一、實施案例教學的步驟與方法

1．學生分組:無可否認學生之間確實存在素質和能力的差異，為了保證教學效果，我們按照學生的素質和能力實行了按層次混合分組。將學生劃分為三個層次，即完全自主學習型、半自主學習型和灌輸型。分組時每個小組由“完全自主型”帶領“半自主型”和“灌輸型”學習，激發這部分學生的興趣，使“灌輸型”向半自主型和完全自主型轉變。

2．案例選擇:案例的選擇主要遵循以下幾個原則:典型性與普遍性、新穎性與趣味性、通俗性與深刻性、基礎性與啟發性。所選案例要做到新奇有趣，個性化而又不失代表性，這樣能夠激發學生的好奇心和興趣。要避免晦澀難懂，同時案例內涵要深刻，能反映多種觀點，說明多個問題，能夠為緊隨其后的問題提供最大限度的支持，這樣有利于啟迪和開發學生。

3．案例呈現和自主學習:提前布置案例，可利用網絡學習平臺供學生課前閱讀，以節省課堂時間，加強學生對案例理解。精心組織案例材料并提出一些新奇有趣的相關問題，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，讓學生帶著問題去探討課本理論知識，尋找解決問題的理論依據，以培養學生獨立分析問題和解決問題能力。

4．討論案例:案例討論分為小組討論和全班討論。小組討論一般認為3～6人/組為宜，但實踐中我們發現小組人數過少不容易形成頭腦風暴，往往容易形成“冷場”，所以我們設定5～8人/組，由組長組織小組討論，設記錄員一名專門記錄各位同學發言要點，作好總結，準備全班討論。全班討論時組長發言，其他小組提出補充意見或是反對意見，也可從其他方面另行分析。然后學生或教師對案例討論作總結，針對小組討論中不能解決的焦點問題在全班討論或辯論，教師加以引導，學生在討論中互相啟迪，從中得到啟發教育或產生新的知識，達到以“例”明“理”，以“理”釋“例”的作用。

5．總結點評:總結時語言要有一定的藝術性，盡量不評判學生觀點的對與錯。盡可能發現他們身上的閃光點，對學生解決不了的問題要針對性地點撥，和學生一起總結出最佳的問題答案，教會學生有效地運用所學的知識來分析問題、解決問題。

一、案例教學法的組織與實施

案例教學一般包括準備階段(主要包括案例選擇或撰寫、指導分析案例)、課堂討論、點評總結和評定成績四個步驟。1.案例教學準備主要包括教師準備和學生準備兩個方面。（1）教師的準備。一是選擇或撰寫案例，并對案例有充分的了解。要有效實施案例教學，完善的案例庫是重要保障。教師應當結合授課內容及教學目的選擇或制定案例，同時列出要點和問題，以便在課堂討論時供學生探討。二是教學者的自我準備。在案例教學中，教學者的角色與傳統講授法不同。案例教學是在師生不斷問答、響應與引導過程中，探索問題解決的可能途徑。因此，教師要不斷強化自身的綜合素質，在充分把握理論知識的同時，提高實踐教學水平和案例分析解讀能力。三是指導學生初步分析案例。例如在講解藥品不良反應時，著重分析磺胺酏劑事件、沙利度胺事件等案例中藥品不良反應危害的同時，指導學生分析齊二藥亮菌甲素事件、安徽華源欣弗事件等案例中藥品不良反應與假藥、劣藥之間的關系。如此，既讓學生明確了藥品不良反應并非說明就是假藥、劣藥，又理清了它們之間的聯系，進一步強調藥品不良反應報告的重要性，讓學生樹立了科學、客觀的辨別意識，（2）學生的準備。學生應做好課前準備，了解案例涉及的問題和要素，查閱指定的學材，搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成關于案例中的問題的原因分析和解決方案，為案例討論做準備。2.課堂討論課堂討論是案例教學的主要環節，是對學生理解案例、運用知識能力的檢驗，學生是否積極參與是案例教學成敗的關鍵。在學生思考分析的基礎上，通過課堂討論理清事實，找出爭議點，從而尋求恰當的解決思路。例如：筆者在與學生討論處方藥和非處方藥分類管理的時候，就有學生提出“既然國家政策規定在零售藥店銷售處方藥必須憑醫師處方，那為何現在藥店不憑醫師處方銷售處方藥的現象隨處可見，是國家政策失誤還是監管力度不夠？”等問題。此時就需要教師結合專業知識，引導學生針對實際生活進行深入思考，并使交流和討論緊緊圍繞核心主題。由此，學生可以提高自己的專業素養，教師也能不斷“引入活水”，實現教學相長。3.案例點評與總結由于生活閱歷、知識儲備、認識高度等方面的局限，許多學生在分析和解讀案例問題時往往不夠全面、不夠客觀，這時，就需要教師以“引導”的姿態，作出點評和總結。在案例教學法中，尤其是初始階段，簡單而完整的案例點評與總結是必不可少的。隨著教學的深入，案例點評與總結，可以由教師分析轉變為學生自行分析。因此，是案例教學的最后一個環節，也不可或缺的“點睛之筆”。4.評定成績成績評定有助于提高教學效果，刺激學生積極性。案例教學最大的特點就是沒有標準或唯一的答案。因此教師在考核學生時不能按“標準答案”生搬硬套，而應將評判標準過程化，如從學生分析方法的準確性、論點的可行性、思考推斷的邏輯性等方面來評定其成績。筆者建議把學生的是非判斷能力和創新能力作為評價的重要指標，鼓勵學生舉一反三，真正掌握理論要點。

二、實施案例教學應注意的問題

1.注意區別于舉例說明和課堂討論目前，國內真正運用案例教學的學科或課程并不多見，更多的應該屬于舉例說明(實例教學)，即通過實例對所要傳授知識進行講解的一種方法，是介于傳統教學法與案例教學法之間的教學方法。與案例教學法相比，它仍然是一種以教師講授為主、課堂研討為輔的教學方法，并未提高學生在課堂中的“地位”。在教學過程中，不能把案例法教學當成舉例說明，尤其是要強化學生在教學中的主導作用，讓學生自覺自發參與案例探討。同時，案例教學也要區別于課堂討論。案例教學是以案例為研究對象，以問題為導向，以探究為基礎，以學生自主學習為主要形式的課堂教學方法，所探討的問題一般具有綜合性，答案的開放度比較高。而課堂討論往往是就某一特定問題或現象展開爭論或辯論，最終統一于一致的結果。2.案例的選擇原則案例的質量直接影響到案例教學的效果。運用案例進行教學，應首先針對不同的教學內容特點確定明確的教學目的，然后在教學過程中選擇好案例。（1）真實性。教學案例必須是藥事管理實踐活動中的真實事例，不能胡編亂造；否則，不僅對教學無益，反而會誤導學生。（2）新穎性。教學案例必須緊跟時代步伐，教師必須在案例教學過程中不斷補充新鮮的案例，確保案例的新穎性。例如，在講假藥時，應把齊二藥亮菌甲素事件作為講解的重點案例。這一事件是近年來我國由于藥事管理中的疏漏造成的嚴重藥害事件，也是國家藥監部門及時果斷處理的典型事件。事件發生后，藥監部門禁止齊二藥的所有藥品在全國范圍內銷售，最大限度地減少假藥事件帶來的人員和財產損失，避免了更多的人受到傷害。這個案例對于學生理解和判斷新形勢下制售假藥的違法行為很有幫助。（3）代表性。案例要根據課程目標有針對性地收集，應是與教學內容密切相關的典型藥事管理事例的濃縮，案例的內容要與知識點有機結合，做到有的放矢。如，講藥品不良反應時，“反應停”事件和PPA事件就很有典型性。20世紀60年代，“反應停”導致先天畸形的嚴重不良反應事件震驚事件。而美國能夠在這場災難中幸免，正是由于凱爾西博士堅持要求美國食品藥品管理局對反應停藥品注冊申請進行審查。（4）關注學生道德目標的培養。例如發生在寧波市傳染病醫院藥品“回扣”案，衛生部要求對此類事件處理要查實一起，嚴處一起，切實解決好群眾反映強烈的開單提成問題。通過該案例的討論，一方面可以讓學生準確把握《藥品管理法》，明確藥品銷購中違法行為的處罰規定，另一方面教育學生在藥學社會實踐中樹立良好的職業精神和職業道德。

三、結語

實踐證明，在藥事管理學教學中，運用案例教學法，可以使課堂富有趣味性，有助于提高教學效率，改善教學效果。教師應優化教學方法，科學、合理地應用案例教學法，通過發揮案例教學優勢、找準教學質量的有效方法、探索其教學規律，為學生將來從事藥學工作打下堅實的基礎。