種植專業論文范文精選

一、自主合作課堂教學存在的主要問題

1.導學案編制、使用不科學。職業教材沒有教學參考書，也沒有復習資料，很多教師編制的導學案不能抓住課堂教學的重點、難點；設題形式簡單，主要是填空題、名詞解釋、簡答題。部分教師在課堂上并不檢查學生導學案完成情況，也不把它作為課堂教學的藍圖，只把它作為參與課改的一種點綴。

2.學生自主預習不到位。在預習方面，大部分學生沒有養成自主預習的習慣，有部分學生根本不預習教材，只有少部分學生根據導學案預習教材，但是預習的效率一般。

3.合作學習流于形式。在課堂教學中，雖然采用了小組合作學習的形式，但是缺乏實效。很多教師提出問題后，就讓各小組自由討論。很多學生各說各的，表面討論熱烈，實則沒有思維碰撞。優等生只顧自己發言，不與別的學生配合，也不善于傾聽其他組員意見。合作學習流于形式，缺乏真正意義上的合作學習。

4.學生參與面不廣。小組合作學習為每一個學生參與學習提供了機會，但是在實際的課堂教學中，往往是優等生在組內做主角，邊緣生做配角。大多是優等生進行組內發言、小組展示；邊緣生缺少發言展示的機會，甚至被剝奪了學習的權力。

5.兩極分化現象初露端倪。在小組學習中，優等生表現積極，參與度高，掌握知識扎實，能力全面，學習積極性高，學科成績顯著提高；邊緣生很少參與小組討論，逐步被邊緣化，以至喪失學習信心，學科成績反而下降。

在教學計劃中生產實習的時間安排與正常教學安排存在矛盾。這樣生產實習也應該具有不連貫性，要靈活安排實習時間，又不影響正常教學，應根據農作物生長和管理的時間，在兩學期內安排幾周時間就可以完成生產實習。生產實習的多學科交叉性。農作物的生產涉及的教學內容較多，如種子學、耕作學、雜草學、病理學及昆蟲學等多學科交叉，這就要求指導教師要有充分的實踐經驗和豐富的理論知識。同時，也要求學生具扎實的理論基礎。因此，生產實習的教師安排應該充分考慮到教師的專業及實踐技術水平，不是所有專業教師均適合作為主帶教師的。

農科類生產實習模式的多樣性

農科類生產實習的模式決定了實習的質量和效果，因此，根據當農作物生長和種植特點以及實踐基地的管理方式，確定一個合適的實習模式是保證實習正常有序進行的前提。我們嘗試過以下幾種實習模式，各有利弊，供大家在實習計劃制定時的參考。

1.集中式的生產實習模式。集中式生產實習是指從作物開始種植一直到采收這段時間，學生不安排其他課程，以集中在一起，由指導教師帶領進行實習。這種實習的優點是：學生能夠完整的從事整個生產實習過程，充分接觸生產實踐，在實習時間上容易安排；缺點是：占用時間過長，導致整個學期無法排課，致使其他學期課程過多，學生理論學習效果不佳。

2.分散式的生產實習模式。在教學計劃中預留出3~4周時間，根據農事操作的時間，隨時安排生產實習，不影響上課的周數，但可能會因生產實習串動上課的周次，這種模式的優點是：分散式生產實習優點是從作物開始種植一直到采收這段時間，不占用正常教學時數，學生每學期的理論課程安排的比較充分；缺點是由于沒有固定時間，會使教學秩序有所混亂，加重學生的學習工作量，如果安排不合理將會影響教學效果。

3.混合式的生產實習模式。在教學計劃中，不將生產實習單獨進行，而是隨本科生導師進行畢業論文時，一同進行生產實習。這種模式的優點是時間比較充足，可以與畢業論文或導師科研課題結合起來，更具有科學性和嚴謹性，有充足的經費來源；缺點是多數導師的科研方向和指導本科生論文內容與實際生產結合不緊密，有些實習內容與以后的工作無關，對學生就業幫助不大，往往失去了生產實習的意義。

一、城市園林專業實踐教學概況

1．城市園林專業培養目標江蘇城市職業學院城市園林專業人才培養目標是:培養從事園林植物種植設計、園林樹木和花卉的繁育、栽培、種植及養護的工程技術人才;培養從事園林工程施工與管理、園林工程監理等工作的高素質應用型人才。城市園林專業實踐教學環節主要有課程實驗/實訓、專業技能實訓、頂崗實習及畢業論文、職業資格鑒定等。

2．城市園林專業實踐教學存在的問題

(1)學生缺乏學習積極性。主干課程理論內容單調枯燥，導致學生理論學習興趣不高;企業工程項目少和場地的限制及缺乏勞動觀念也是學生對實踐課程不感興趣的主要原因。(2)實踐教學教材建設落后。已有的實踐教材多數為理論課教材的附屬部分，其內容和形式比較單一，實驗手段較為陳舊。獨立的適合本校校情的實踐性教材嚴重不足。

(3)實踐環節與市場脫節。實踐教學設備不齊全，缺乏穩定的實訓、實習場所;教學模式仍以教師講授為主，看視頻或者帶學生戶外參觀為輔，沒有與市場有機結合，不能掌握市場對城市園林專業人才的要求和發展趨勢。

(4)缺乏精良的實踐教學師資隊伍。在重理論、輕實踐的環境下，實踐教學缺乏專職教師，多數實踐課程由理論課教師來進行教學，導致實踐課被作為理論課的附屬內容來處理。而實驗儀器的操作和使用也是靠理論課教師自學后實施教學，再加上專業課教師教學任務重，沒有時間和精力來研究現代化儀器設備的結構和使用方法，導致目前在實踐教學中教師口頭講的多，動手示范少，演示性、驗證性實驗多，學生動手實踐操作少。

一年來，市林學會在省林學會和市科協的指導和市林業局的大力支持下，以科學發展觀為指導，圍繞當前林業生產科技經濟發展和生態建設的中心工作，充分發揮參謀助手和橋梁紐帶作用，團結和動員廣大林業科技工作者，開拓創新，在開展學術考察、交流、送科技下鄉、科技研究等方面做了一些工作，現匯報如下：

一、積極開展送科技下鄉活動

為認真貫徹國家、省林業局及市科協關于組織開展送科技下鄉活動的文件精神，落實“科技興林”的基本方針，去年，我市各級林學會積極配合林業主管部門組織有關機構、技術人員，認真開展形式多樣的送科技下鄉活動，取得較好效果。

1、不斷加大林業科普宣傳力度

去年，特別是在“科技進步活動月”期間，我市各級林業部門進一步加大林業科普宣傳力度，充分利用電視、報刊、墻報等宣傳媒介，大力宣傳我市林業生產和科技發展動態，普及林業科技知識。如在*年年初，市林學會、市林科所在森林公園“綠色科普教育基地”開展了“保護森林資源，爭當‘森林’小衛士”活動，向中小學生、青少年宣傳愛護樹木、保護環境的必要性和重要性，內容包括義務植樹造林、森林資源的保護、制作植物標本、學習植物種類的識別等，使參加者增強了生態意識。*年6月上旬，市林學會、市林科所在森林公園“綠色科普教育基地”等公共場所開展林業科普宣傳活動，展出了林業科技知識、科技成果、林業政策等圖片知識資料，深受廣大群眾歡迎。

2、積極開展林業科技咨詢活動

一年來，市林學會在省林學會和市科協的指導和市林業局的大力支持下，以科學發展觀為指導，圍繞當前林業生產科技經濟發展和生態建設的中心工作，充分發揮參謀助手和橋梁紐帶作用，團結和動員廣大林業科技工作者，開拓創新，在開展學術考察、交流、送科技下鄉、科技研究等方面做了一些工作，現匯報如下：

一、積極開展送科技下鄉活動

為認真貫徹國家、省林業局及市科協關于組織開展送科技下鄉活動的文件精神，落實“科技興林”的基本方針，去年，我市各級林學會積極配合林業主管部門組織有關機構、技術人員，認真開展形式多樣的送科技下鄉活動，取得較好效果。

1、不斷加大林業科普宣傳力度

去年，特別是在“科技進步活動月”期間，我市各級林業部門進一步加大林業科普宣傳力度，充分利用電視、報刊、墻報等宣傳媒介，大力宣傳我市林業生產和科技發展動態，普及林業科技知識。如在*年年初，市林學會、市林科所在森林公園“綠色科普教育基地”開展了“保護森林資源，爭當‘森林’小衛士”活動，向中小學生、青少年宣傳愛護樹木、保護環境的必要性和重要性，內容包括義務植樹造林、森林資源的保護、制作植物標本、學習植物種類的識別等，使參加者增強了生態意識。*年6月上旬，市林學會、市林科所在森林公園“綠色科普教育基地”等公共場所開展林業科普宣傳活動，展出了林業科技知識、科技成果、林業政策等圖片知識資料，深受廣大群眾歡迎。

2、積極開展林業科技咨詢活動