種植技術培訓

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種植技術培訓范文第1篇

2020年10月21日至 2020年11月17日，我有幸參加了山西省教育廳、山西省財政廳組織的在天津職業技術師范大學舉辦的中等職業學校“數控技術應用”培訓。通過近一個月的培訓，對于我們每位學員來說，都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓組織嚴密，培訓內容緊扣我們的教學需求和技能大賽要求。天津職業技術師范大學成教部的領導高度重視對我們的培訓工作，為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前三坐標測量技術、數控車自動編程及加工技術、海德漢iTNC530數控系統編程及加工技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評。我們聽課認真、討論熱烈，不同層次的學員互相學習，大家得到了共同提高。

二、領略名師風采，尋找自身差距。培訓中老師們講授了數控專業最新知識，從理論到實踐展開教學，并從專業技術結合省賽和國賽圖紙進行分析和點撥。讓我們基本了解了數控車自動編程技術和技能大賽要求，了解了本專業一些新知識、新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，也深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。

三、參加實踐操作，提高動手能力。在老師們的安排下，我們一共分成5個小組，每位學員都要完成一件作品，所以在每位小組長的帶領下，我們學到很多加工的知識，比如：如何選刀調刀、確定加工余量和磨耗，加工精度控制等，通過老師分析和指導，我們收獲頗多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

回首這次培訓，內容豐富，形式多樣，效果明顯。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有實踐技能的增長。在今后的工作中，我將把所學理念、知識、技能、應用到教育教學中，不斷改進和提高自身教學水平，為職業教育事業做出新的貢獻。

種植技術培訓范文第2篇

關鍵詞現代教育技術 多媒體 職工教育培訓

中圖分類號:C975文獻標識碼:A

1 引言

20世紀90年代以來,國際教育界出現了以信息技術(IT)廣泛應用為特征的發展趨向,國內學者稱之為教育信息化現象。如果將教育信息化看作為一個過程,其結果是達到一種新穎的教育形態――信息化教育。教育信息化的主要特點是在教學過程中廣泛應用以電腦多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術。在此,筆者針對現代教育技術特點和它在教育領域的應用及發展作了簡要分析討論。并對國家廣播電影電視總局無線電臺管理局如何應用現代教育技術實施職工培訓作了介紹。

2 現代教育技術的特點

現代教育技術(Modern Educational Technology)是一門新興的教育分支學科,是運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價,促進教育效果優化的理論和實踐。現代教育技術所運用的信息技術包括多媒體技術、音像技術、衛星通訊技術、網絡技術、人工智能技術、虛擬仿真技術等。現代教育技術對教學和學習的影響,不僅是教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革,也導致了教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本改變。隨著現代教育技術的發展和素質教育的逐步推行,傳統的授受式教學模式的局限性日益凸現出來,現代教育技術給教學帶來了生機和活力,彌補了傳統教學方法的不足,改變了過去單向授課的教學模式,建立和完善了一套以“學生為中心,以能力為本位”的指導思想,以“促進學生全面發展與個性發展的完滿結合”為目的,以“教育具有發展與挑選兩種功能,其主要功能是發展”為理論依據,以視聽技術、計算機技術、網絡技術為主要媒介,通過多種媒體和學生之間的交互作用等完整的理論教學和實踐教學的體系。

3 現代教育技術在實施職工培訓中的作用

(1)依托現代教育技術,建構新型職工培訓教學模式,運用多媒體技術教學,建立職工現代教育平臺。使教學內容不再局限于靜態的書本,以多媒體技術為核心,加上數字化音像技術、交互網絡技術和虛擬仿真技術等的應用,使得教學內容豐富多彩、聲像并茂,教學形式新穎活潑,教學手段多樣化。同時多媒體技術所具備的人機交互能力,為新型教學模式提供了強力的技術支持,為學習過程創建了良好情境,使職工在學習中充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神,成為認知的主體。

(2) 現代教育技術充分利用因特網和單位局域網的資源,創設多元化軟硬件教學環境。它根據職工培訓特點,使專業課程不像學校基礎課程那樣具有嚴密的邏輯性、系統性,又涉及各種規范、規程、實例,僅靠教師在課堂上講授顯得枯燥乏味;教學中應用多媒體技術、網絡技術和虛擬仿真技術創造和展示各種趨于現實的學習情境,為師生創造一個平等、民主、寬松、和諧、互動的學習氛圍。同時現代化教學設備和網絡資源,可以增大教學信息量,提高教學效率,還可以建立客觀合理、科學和操作可行的管理機制。

(3)如圖1是職工再教育教學模式。分別由互聯網、單位域網的職工教育平臺組成。職工教育平臺根據現代教育技術在實施職工培訓中的各個項目,創建教與學系統、教與學資源庫、教與學管理系統等子系統,共同構建以多媒體教學為主的職工再教育教學模式。

4 多媒體輔助教學在實施職工培訓中應用

(1) 多媒體是集圖、文、聲、像、視頻、動畫等信息表示形式,也是顯示器、揚聲器、電視機等信息的展示設備,傳遞信息的光纖、電纜、電磁波等中介媒質,還可以是存儲信息的磁盤、光盤、磁帶等存儲實體。總之,多媒體是多種信息類型的綜合。多媒體在實施職工培訓輔助教學中,根據職工培訓特點、教學目標、教學內容,以計算機為核心,多媒體輔助教學,實現高效、開放、兼容、性能穩定、資源共享的教與學環境。在培訓管理方面,體現了全面、客觀、公開、公平的管理體系,為教師和學生提供了客觀準確的信息。

(2) 多媒體教學關鍵在于要打破以往單調的教學模式,充分體現多媒體技術的工具性、交互性,將線性和非線性手段和教學材料的呈現相結合,形成自主、開放、多元的新型教學模式。多媒體教學不但能夠充分調動學員各種感官積極參與學習,從而彌補了傳統課堂教學的缺憾,有利于突出發現、協作、研究的學習方式;教師作為學習活動的指導者,不僅僅領著學生一步步走向知識的海洋,更重要的是要引領學生去發現、探索知識,逐步培養學生的批判意識和懷疑意識,鼓勵學生對老師、對書本質疑,達到培養學生創新精神與實踐能力的目的。

(3)多媒體技術和網絡為教師提供了無限豐富的教學資源和多種教學工具,教師對教學光盤和互聯網中的各種文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息進行合理的取舍,適當的選擇,根據教學內容和目標設計制作出生動有趣具有藝術感染力的多媒體課件來輔助教學,主要包括各種PPT幻燈片、flas、流媒體課件、復合多媒體課件、網頁式課件等。

(4)多媒體教室主要配備計算機、投影機、攝像機、中央控制系統、實物展臺、電視機、DVD播放機、錄像機等多媒體教學設備。其功能可以實現教師與學生交流互動,媒體播放、數字錄音及課件廣播等功能。教師講臺通過雙顯示器的計算機一邊可以監控整個學習室學生的狀態,一邊也可以監控通過教學廣播播出的內容。并可根據學員水平及時調整教學材料的難易程度和視頻音頻資料的播放次數,使學習環境更為真實、生動。

5 無線局職工教育培訓平臺

(1)國家廣播電影電視總局無線電臺管理局,高度重視職工培訓工作。提出了要建設一支“堅定的政治立場、寬廣的戰略眼光、廣博的文化知識、崇高的職業精神和過硬的工作本領的人才隊伍”,要求崗位培訓工作要“著眼創新、與時俱進”的戰略思想。“無線局教育管理系統”網絡平臺建設,充分應用了現代教育技術手段和方法為職工培訓提供了強大的技術支持。

(2)無線局教育管理系統應用現代教育技術,整合了無線局及分布在全國各地的直屬臺(站)教學資源。以無線局專線為傳輸介質,建立教學資源網絡平臺,實現了教學信息交流,資源高度共享。在教學方面以無線局視頻系統為支撐適時組織遠程教學和講座,實現了互動式、討論式、協作式教學。無線局教育管理系統:主要包括培訓動態、崗位培訓、短期培訓、在線考試、學歷教育、模擬題庫、網上學堂、師資庫、電子檔案、交流調查等。以下就主要教學方法作簡要介紹:

網上學堂;它匯集了全局教學資源,具有各種設備、各種專業教材庫,有圖書資料、設備資料、技術維護經驗、故障匯編、制度匯編等,為職工自主學習提供可靠保證。

交流調查;推廣了“互動式、討論式、協作式”教與學,教授者與學習者互動型模式,學習者對教育建議可通過網上與組織者進行交流達到認知與共識,從而提高教學效率,拓展職工的知識結構和思維空間,增強職工認知能力。

師資庫;匯集中、高級各類專業人才信息,為教學、科研、技術改造充分發揮了教研資源共享作用。

管理系統、電子檔案、新聞中心等為局、臺管理者及職工構建了信息平臺,使崗培工作計劃落實、組織落實、制度落實、措施落實,職工接受再教育也有章可循。

多媒體課件:豐富的素材,開闊了職工視野,新鮮的材料、激發了職工學習熱情。

模擬題庫:極大方便了臺(站)職工學習互動和溝通。

學習型電臺:介紹了典型臺(站)培養復合型人才、精心營造學習氛圍先進經驗,臺(站)創建“學習型電臺”,營造“全員學習、終身學習”和自臺評估提供了經驗供借鑒。

6 無線局臺(站)應用現代教育技術

(1)無線局臺(站)應用現代教育技術在實施職工培訓中,以無線局的教育資源,加上專線高速傳輸為基礎,使得信息快、效率高、安全性能好;以及臺(站)分別建設在全國各地等優勢,創建臺(站)職工教育系統既有規范統一標準,又具有各地風格、特點。形成了知識面廣、專業性強、內容豐富、各具特色的職教系統。圖3為國家廣播電影電視總局基層臺(站)職工教育管理系統。

(2) 臺(站) 職工教育培訓離不開多媒體教室和多媒體學習室。多媒體教室本著實用性、可操作性、創造性,經濟型規模建設。主要配備計算機,主講臺上配置2臺計算機(主要是對內、外網進行物理隔離),一臺由無線局廣域網連接無線局教育管理系統,一臺與因特網相連,教師可以直接調用各種網絡資源對課件進行演播。其它硬件可根據本單位實際情況進行配置。構成了一個集開放型教學、智能化操作、遠程控制、網絡管理,多媒體教學等多種功能于一體的現代化教學環境。圖4為典型的臺站多媒體教室。

(3) 建立臺(站)多媒體學習室,為職工提供寧靜、舒適、寬松的學習環境。為了確保網絡信息安全,必須采取措施對因特網和臺(站)局域網進行隔離。

7 現代教育技術在職教應用的幾點建議

(1) 現代教育技術是用先進的教育思想、(下轉第153頁)(上接第148頁)教育模式、教育手段和現代科技成果為教育服務。縱觀國家廣播電影電視總局無線電臺管理局,應用現代教育技術實施職工培訓的實踐過程,無論是教材、課件,還是教學理念、模式、方法、手段以及教學水平的提升,都顯示出它無可比擬的優越性、可靠性和可持續發展。然而,飛速發展的信息技術為現代教育技術在實施職工培訓中提出了嶄新的課題,提供更廣闊的發展空間。為此,筆者認為職教系統應以建立強大教學網絡資源中心,應用Blog工具,從多媒體技術、網絡技術和虛擬現實技術等方面進一步拓展教學改革。

(2)建立教學網絡資源中心。將各專業、工種的專業理論知識和專業技能編制成冊,制作成具針對性和可操作性的課件形成教材庫,作為新職工崗前培訓、上崗考核,老職工升級考核的量化標準。其次,將所屬設備維護、運行,故障處理資料進行匯編,為教學和技術改造提供信息檔案。其三,建立各項規章制度,職工培訓年度計劃和長遠規劃;建立師資庫,充分發揮各類教研人員和有關設備專家的作用,并有計劃地做好中青年教師的培養,為事業可持續發展奠定堅實的基礎。

(3)推薦應用BIog新型學習工具。在網絡信息社會中,一個人發展多元認知技能是至關重要的。教師和學生如果基于已有的知識,并能夠在思考的基礎上構建和提高這些知識,還能夠做出關鍵決策,就是成功的學習過程。BIog具備了這個成功學習過程的條件。師、生把BIog作為研究、備課、學習、記錄和思考工具,并且借助BIog這個學習工具和個人知識管理工具,逐步養成終身學習的習慣,使自身能力不斷趨于完善。

(4)將多媒體、虛擬現實技術和多種信息技術高度集成、綜合應用,實現信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能技術制作多媒體課件。如:新設備安裝,設備維護、搶修、處理和排除故障等重大活動,用攝像機記錄整個過程,通過多媒體技術制作成課件,使學習者不但在一個輕松愉快的環境中學習,還可直觀領悟到整個過程,仿佛置身其中,有效吸引學員的注意力,從而拓展職工的知識結構和思維空間,增強職工認知能力,提高學習效率。

種植技術培訓范文第3篇

近年來，鞍鋼礦業檢修協力中心為適應礦業公司發展的需要，在全體職工中積極開展“學技術、練技能”活動，有效地提高了職工隊伍技術素質和礦山設備檢修能力，職工技術創新成果和技術拔尖人才不斷涌現。中心解決了諸多檢修技術難題，形成技術專利12項，專有技術9項。職工持證上崗率達到100%，目前已有高級技師13人、技師89人、高級工186人。在礦業公司舉辦的技術競賽中，中心職工獲得技術狀元26人次，技術能手56人次。

中心成立于2000年，承擔礦山采礦、選礦、電廠設備檢修及鉚焊加工、電修、鍋爐安裝、自動化控制安裝調試。隨著鞍鋼礦山裝備的更新，大型先進的電鏟、鉆機、礦運汽車等設備的引進和采用，對檢修工作提出了越來越高的要求。為此，中心把加強職工技能培訓，開展技術大練兵活動作為提高職工隊伍整體素質的一項重要工作來抓，尤其是近三年，采取多種措施強力推進職工技能培訓工作，做到細致規劃、精心組織、創新方式、嚴格考核、突出效果。中心工會在開展技術大練兵活動中充分發揮作用，為職工學技術創造有利條件，總結推廣楊福斌、侯廣宏等先進典型的學習經驗，發揮身邊榜樣的示范引領作用，積極營造“學技術、練技能、當能手、爭狀元”的氛圍。

中心建立了技術培訓基地，在外聘培訓教師的同時，在中心內部選聘60多名兼職培訓教師。培訓注重理論與實際的結合，重點解決礦山設備檢修過程中的技術難題。中心下屬的各工區也針對本工區作業特點積極開展職工技能培訓工作，自行編寫培訓課件，還將課件在中心局域網上。為快速提高青工作業技能，中心組織由專業技術人員、高級技師組成的導師團，與具有發展潛力的青工結成師徒對子，簽訂幫帶合同，近三年來共建立了18個工種的試題庫。對在技能考試中取得優秀成績的職工，大張旗鼓的進行表揚。

通過堅持不懈的培訓，中心廣大職工的作業技能不斷提高，許多檢修難題得到及時解決，檢修成本不斷下降。中心DCS自動化控制系統的安裝及調試能力在鞍山地區處于領先水平。與美國艾利遜公司合作建立了東北地區最具實力的汽車變速箱檢修基地，并取得美國康明斯（中國）投資有限公司授權服務資格。汽車發動機大修水平處于國內同行業領先水平。目前職工隊伍已成為一支能打硬仗的高素質的職業化檢修團隊。高級技師、穿采檢修工區檢修班班長侯廣宏發表《牙輪鉆機主機構法蘭改造》的科技論文，獲省2008年度科技論文二等獎，并收錄在國家專利網。此項技術改造，年可節省檢修費用22萬元。由于提高了牙輪鉆機的作業率，年可創間接經濟效益350萬元。

種植技術培訓范文第4篇

教師專業能力的建設離不開培訓，但現實情況是，一方面多數教師承擔著繁重的教學工作，培訓精力或時間等會受到限制；另一方面由于培訓關系到教師的專業發展與未來適應性等問題，任何教師都不能被拒之門外。因此，尋找一條適合學校的專業化成長之路顯得尤為重要。校本培訓在學校領導重視的前提下，也強調校本培訓模式和培訓支撐平臺的作用。經過不斷的實踐總結，筆者逐漸尋找出一條適合中職學校的校本培訓之路。下面以中山市中等專業學校為例，談談學校教師信息技術校本培訓的實施。

學校背景與校本培訓情況

中山市中等專業學校是一所綜合性的國家級重點中專學校。2010年成為國家首批中等職業教育改革發展示范性創建學校。學校現有教師369人，其中取得碩士學位59人，本科學歷310人，教師平均年齡38歲。學校以往的校本培訓大多采取“蜻蜓點水”式集中培訓。培訓存在以下問題：一是集中培訓，缺乏人性化和培訓時間；二是培訓形式單一，局限于單一的理論知識或操作技能培訓，培訓效果不理想；三是信息技術校本資源短缺，學校沒有提供教師在信息技術培訓學習上更多的資源支持。

培訓的實施

針對存在的問題，筆者不斷思考對策，經過多次實踐，逐漸探索出“網絡選課+現場培訓+網絡學習”校本培訓模式。總體思路如下圖所示。

學校采用以上模式實施了四期教師信息技術校本培訓，收到了很好的效果。培訓分集中面授培訓和網絡自主學習兩部分。培訓期間，每周安排主講教師和教師進行一次面對面的培訓講授，其余時間參加培訓的教師根據主講教師布置的學習任務，通過網絡教學平臺自主學習和上交作業。同時，主講教師通過網絡教學平臺與教師進行在線交流、答疑和討論。具體措施和做法如下。

1.做好培訓的需求分析

信息技術校本培訓的重點是信息技術在教育教學中的應用。在培訓開始之前，為了了解教師們的看法，筆者走訪了各門專業課的部分教師，了解他們對信息技術的認識、要求以及他們所認為的教學中存在的問題并有選擇地觀摩了一些教師的實際課堂教學，對他們的信息技術應用能力有了初步的把握。學期初始筆者在網上設立信息技術校本培訓需求的網上調查，對綜合走訪及網上調查的結果進行了需求分析，了解了教師最希望得到的培訓內容并制訂了每學期的培訓計劃。制訂的培訓計劃經管理部門和主管校長審核后實施。在整個培訓進行的過程中，筆者也綜合考慮了教師的意見，不斷調整培訓的細節內容、難度和進度，盡量適應大多數教師的水平和需求。

2.創建培訓平臺和資源網站

考慮到教師的時間問題，進行集中培訓難以實現。筆者開發了校本培訓選課平臺、網絡教學平臺、現代教育技術網絡課程網站和學校教育資源網站。校本培訓選課平臺提供教師參加培訓的選課以及培訓調查等功能。在網絡教學平臺里，我們為每位教師設置了一個學習賬號，方便教師在集中培訓以外的時間自主學習。“現代教育技術”網絡課程網站和學校教育資源網站為校本培訓提供了大量相關的教學課件、教學視頻等教學資源。以上平臺與資源網站為校本培訓管理與教師培訓搭建了一個良好的自主學習平臺和環境。

網絡教學平臺的“課程學習任務”、“課程作業”和“學習反饋”是主講教師和參加培訓的教師在線學習、完成作業和學習交流的途徑之一。主講教師在培訓前通過平臺做好培訓的學習任務和學習指引，提供各類型的學習資源，布置好課程培訓作業。教師在自主學習或是教學中遇到的問題，都能在網絡教學平臺上提出。筆者定時對教師的提問給予解答。網絡教學平臺為參加培訓的教師提供了書寫學習反思、分享經驗的機會。經過約一個月的培訓后，所有的教師都應該完成一個大型作業，作業包括一堂課的信息化教學設計以及與這堂課相關的教學課件。教師完成的作業可以通過網絡教學平臺的“課程作業”功能上傳。主講教師可對作品進行評價與分享，促進教師作品分享與交流。

對于技術基礎較差的教師，為了讓他們更快地進入學習狀態，筆者使用了屏幕錄像工具將示范操作過程制作成視頻文件，到資源網站的相應欄目上，便于教師在課后進行學習。視頻文件中有操作的詳細過程和講解，教師可以重復觀看、學習，降低了學習的難度。

3.明確培訓的重點

培訓的重點是信息技術的教育教學應用，是技術在課程和教學中的整合，而不僅僅是技術本身。針對存在的“學會技術卻不會用”的問題，筆者在培訓伊始，就要求教師努力在教學實踐中試用培訓中學到的知識。具體任務為所有的教師針對個人的學科準備一堂完整的課，在課程的準備、實施中要運用所學的知識。這堂課的準備貫穿整個培訓過程，教師也可以在個人的教學中實施，隨時發現問題并與培訓者交流、解決。培訓結束后，要求教師上交作業作品。學校為教師搭建平臺，由教務處、學生處等部門組織全校性的教師信息化教學設計比賽和德育課件比賽等活動。通過比賽活動促進教師在教育教學中應用信息技術。同時，在校園網中展示教師參加培訓的優秀作品和競賽中的獲獎作品，實現成果分享。

4.恰當采用培訓的方法

在實施校本培訓的過程中，筆者采用案例引領及任務驅動的教學方法，避免了枯燥的理論說教和單純的技術學習。雖然筆者以前做過多次信息技術培訓，資料也比較充足，但是教師反映這些理論太抽象，技術太深奧。鑒于此，筆者選擇了一些比較典型的課例，包括教師的信息化教學設計、課堂教學實錄等，在集中培訓的時間內展示給教師看，然后組織教師開展討論，結合好的教學設計案例進行理論學習。

對于技術的學習，筆者的示范講解同樣是結合具體內容，目的是讓教師明白技術如何使用。例如，在“PPT課件制作”培訓中，筆者結合各類課程的教學課件案例來講解如何用PowerPoint及相關軟件技術制作課件。然后通過網絡教學平臺給參加培訓的教師布置作業，要求教師親手制作任教課程的教學課件。為了讓教師順利完成任務，筆者在作業中提供了大量與作業相關的軟件工具、教學資料和教學視頻等。在具體任務的驅動和指引下，技術的學習顯得容易了很多。此次培訓比以往“蜻蜓點水”式培訓更具實用性和實操性，能夠讓參加培訓的學員做出實用、精美的PPT課件，更好地為教育教學服務。培訓結束后，在網絡教學平臺的反饋中學員們了很多滿意的培訓感言。

培訓的管理、評價與總結

管理是培訓得以順利實施的保障。校本培訓的目的不僅僅是為了讓學員掌握所需要的知識和技能，更重要的是讓學員把培訓成果盡快地應用在教學工作中，從而提高教學效果。首先，制定詳細而有效的激勵機制，將培訓效果與教師的職稱評定等關系其切身利益的事情掛鉤，在一定程度上調動教師參與培訓的積極性。其次，制定切實可行的組織制度，如制定嚴格的考勤和考核制度及相關標準，以便對參加培訓的教師進行管理與記錄。我們的做法是：一是上級教育部門與學校制定教師繼續教育與職稱評定掛鉤的管理制度，規定教師每年必須完成繼續教育72學分（其中校本培訓42學分）。二是教師先選課，參加培訓時現場簽名，培訓結束后結合培訓布置的作業完成情況和考勤情況由教務處給定校本培訓學分。

培訓中應做好教師作品的評價工作并及時處理教師在培訓中的反饋，再根據反饋調整培訓方案。目前，教師的信息化培訓已從過去單純的制作課件走向信息化教學設計。因此，在校本培訓中要改變評價的方式，可根據教師通過培訓后設計的信息化教學設計和付諸教學實踐的情況進行評價。

校本培訓要結合學校的發展、教師的發展、有計劃、有目標地進行。每次完成培訓后，要做好培訓總結、評價與反饋工作。從培訓內容、過程和效果等方面、深入總結培訓的亮點和不足之處，為今后的再培訓打下基礎。

培訓反思

回顧多次校本培訓，筆者也發現了一些問題，這些問題值得所有開展信息技術培訓的相關人員注意。筆者把培訓中出現的問題以及解決辦法做了以下整理。

1.分層培訓有助于解決教師水平參差不齊的問題

由于學習經歷、個人特質不同，教師的基礎、學習能力都存在差異，尤其明顯的是青年教師與老年教師存在分化。因此培訓的實施，尤其是技術部分的培訓，存在很大的困難。為此，筆者采取了“分層培訓”的方法：設置不同難度等次的教學內容和作業任務，對技術基礎差的教師，提供詳細的操作視頻教程，為學有余力的教師提供拓展的學習資源。在集中培訓的時間內，盡量組織教師之間的合作，這樣既能保證進度，又促進了互幫互學。在集中培訓后，積極通過在線或其他途徑幫助學習困難的教師。

2.提供學習資源有助于提高教師的自主學習能力

在幾期校本培訓中，筆者發現有相當部分的教師仍然習慣于被動地接受學習，如在學習軟件操作的時候需要把操作步驟記錄下來，集中培訓后并不進行在線學習和參加在線討論、不完成培訓作業任務等。這使得培訓的開始部分進行比較困難。對此筆者的解決方法是：提供具有良好結構性的學習資源；在集中培訓時做好引領工作；設置具體的自主學習任務；在自主學習的過程中提供良好的支持，使參加培訓的教師有動力進行在線學習和完成作業。

小結

培訓結束后，通過教師的作品以及整個培訓過程中與教師的交流，可以看出筆者和教師的共同努力取得了一定的效果，教師的信息技術應用意識和能力有了提高，自主學習及相互合作的意識也有了明顯改善。充分利用現代教育技術手段進行信息技術校本培訓，一方面可以真正滿足教師的實際培訓需要，把校本培訓落到實處；另一方面也可以讓工作繁忙的教師利用空閑時間進行在線學習培訓，得到更好的發展。對于這方面的實踐，筆者會繼續進行進一步的探索。

種植技術培訓范文第5篇

【關鍵詞】柏硝祛毒洗劑；護理；高錳酸鉀：混合痔；肛緣水腫

【中圖分類號】R726.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）01-0313-02

肛緣水腫是混合痔患者術后常見并發癥[1]，術后出現肛緣水腫主要與以下因素有關：手術操作不當，外痔切時切除不夠，以及內痔結扎時位置在齒狀線以下導致周圍淋巴及血循環障礙；切口引流不暢，局部炎癥產生；術后因傷口疼痛恐懼排便，終致便秘，或平素便秘，久蹲大便，腹壓增高，肛緣皮下靜脈回流障礙等[2]。關于肛緣水腫治療主要以高錳酸鉀外洗、外敷痔瘡膏、消炎膏等，嚴重者甚至需要二次手術，不但加重了患者痛苦，還延長了療程。我們采用柏硝祛毒洗劑（唐山市中醫醫院自制制劑，制劑批準文號為冀藥制字Z200050833，成分主要為黃柏、芒硝、防風、地榆、花椒、甘草）熏洗配合護理干預治療混合痔術后肛緣水腫，效果明顯優于其他治療方法，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 篩選唐山市工人醫院肛腸科混合痔手術后肛緣水腫患者200例，混合痔均符合《中醫病證診斷療效標準》相關診斷標準[3]。其中男110例，女90例，年齡在18～71歲，平均44.5歲。手術采用內扎外切術106例，消痔靈注射術25例，PPH術（吻合器痔上黏膜環切術）69例。肛緣水腫均為輕度。隨機分成治療組和對照組各100例。

1.2治療方法

治療組：采用柏硝祛毒洗劑熏洗，具體方劑：黃柏15g、芒硝15g、防風15g、地榆15g、花椒15g、甘草9g，該洗劑為唐山市中醫醫院自制制劑，5付草藥制成500ml濃縮湯劑裝瓶，治療時取中藥濃縮湯劑100 mL加沸水900 mL，先用洗劑熱氣蒸浴10 min，待洗劑溫度適宜后坐浴10 min，2次/d，療程10 d[4]。

護理指導：A飲食指導：囑咐患者不要吃辛辣刺激等食物，如生蔥、姜、蒜，還有胡椒，尤其是辣椒等食物要特別注意，另外，飲食上藥注意葷素搭配，粗細適量，粗糧和細糧要結合，積極預防大便稀溏和干燥。B排便指導：囑患者排便時間控制在1 min左右，避免久蹲，腹壓增高，如不能實現，可加服一清片等潤腸藥。C人文關懷：患者由于疾病困擾，心理波動較大，我們應以“三心”（愛心、關心、耐心）態度對待患者，讓患者認識和了解疾病，以輕松心情接受治療，更利于病情恢復。

對照組：采用1：5000高錳酸鉀溶液1500ml坐浴，熏洗方法同治療組，同時注重排便指導。

1.3 療效判定標準 痊愈：肛緣水腫消失，無不適感。顯效：肛緣水腫縮小，有輕度不適感。無效：肛緣水腫及不適感無明顯改善[5]。

1.4統計學處理 臨床療效比較用SPSS16.0系統進行等級資料兩樣本秩和檢驗比較，P

2 結果

治療混合痔術后肛緣水腫7天，療效治療組明顯優于對照組，治療組：痊愈占87%，顯效占12%，無效占1%；對照組：痊愈占42%，顯效占32%，無效占26%。P

3 討論

外治法作為祖國醫學常用方法，早在 《醫學流源》就指出：“外科之法，最重外治”，病術后局部外用給藥，是藥物對肛腸病變局部直接治療，即“藥達病所，投之可至”。中藥外治有時是內服藥不能替代的，方法簡便，無毒副作用。中藥熏洗法具有驅除病邪、扶助正氣的功效，它能借助溫熱及藥物作用，使血管擴張，以利于組織對藥物加速吸收[6-7]。關于混合痔術后肛緣水腫治療方法的報道很多，但均不夠滿意，或治療效果差，或治療時間長。我們在辨證施治的原則下采用柏硝祛毒洗劑熏洗配合護理干預治療混合痔術后肛緣水腫，效果滿意。洗劑中黃柏是清熱解毒藥；清熱燥濕藥具有抗菌祛濕殺蟲作用。芒硝功在清熱除濕，破血通經，消腫療瘡。《梅師集驗方》有“水調芒硝涂之”記載，說明芒硝外用療效顯著。防風功在發表，祛風，勝濕，止痛。現代藥理表明防風有解熱、鎮痛、抗炎、抗病原微生物等作用。地榆功在涼血止血，清熱解毒，消腫斂瘡。 花椒具有溫中止痛、殺蟲止癢等多種功效。甘草功能補益心脾、緩急止痛、調和藥性、瀉火解毒。護理干預是醫院治療工作順利進行必不可少的，在當今社會日益發展的今天，患者對服務質量的要求越來越高，這也是我們此治療方案取得成功的保障。總之，我們充分利用了中藥復方制劑清熱解毒、消腫止痛、收斂止痛、祛濕殺蟲、促進傷口愈合等作用和中藥毒副作用小，外用直治患處的特點，再加上護理指導人文關懷等治療混合痔術后肛緣水腫，取得滿意療效，而且明顯加快了消腫速度，有推廣價值。

參考文獻

[1]張東銘. 盆地與病學[M].貴陽：貴州科技出版社，2000：105-166.

[2]史仁杰，楊關根.痔術后水腫的原因及防治[J].現代中西醫結合雜志，2003，12（9）：954-955.

[3]國家中醫藥管理局.中醫病證診斷療效標準[M].南京：南京大學出版社，1994：132.

[4]王麗軍，劉麗萍.柏硝祛毒洗劑的工藝研究[J]. 河北醫藥， 2009，31（1）：106.

[5]國家中醫藥管理局.中醫病證診斷療效標準[M].南京：南京大學出版社1995：121-132.