幼兒教育輔導范文精選

一、幼兒教育發展取得的成效

一是幼兒園建設快速發展。年以來。突破資金、管理、師資等問題瓶頸，縣將幼兒教育工作作為一項重要工作來抓。積極采取措施，完善幼兒園辦園體制，通過布局調整和無證幼兒園整治，努力規范辦園行為，加強年檢年審，打擊違法辦學，促進了幼兒園規范化、標準化，同時鼓勵民間資金興辦幼兒園。目前，全縣已累計投入383萬元用于幼兒園建設，4個鎮新建了標準化公辦幼兒園，所有完全小學附設了學前班，紅巖寺鎮、鳳凰鎮兩所民辦中心幼兒園已高標準順利開園。

二是幼兒教師培訓成效明顯。加強幼兒教師師資培訓。提高幼兒教師素質和保教質量。建立幼兒教師培訓機制，制定落實幼兒教師學歷進修和繼續教育計劃。完善幼兒教師培訓制度，縣幼兒園建立了幼兒教師培訓基地，實施幼兒教師跟班培訓工程。近年來，縣幼兒園舉辦了4批次幼兒教師跟班培訓，培訓100多人次，強化幼兒教師各項基本技能，幼兒教師素養不斷提高。

三是幼兒教育管理不斷加強。舉辦幼兒教育短訓班。深入貫徹《幼兒教育改革與發展的指導意見》加強幼兒園的督查、評估、考核等工作，學習《幼兒園教育指導綱要》幼兒園工作規程》等業務規范。不斷規范辦園行為。自縣幼兒園創建省級示范幼兒園以來，縣充分發揮示范幼兒園的示范帶動作用，縣幼兒園設立了幼兒教育研究室，專門研究解決幼兒教育教學中的疑難問題，帶動和引領幼兒教育健康、快速發展。

四是幼兒園安全管理機制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置。明確工作職責，層層簽定目標責任書。夯實安全責任，根據不同時期的安全工作重點檢查責任落實情況，并將落實情況統一上報縣教育主管部門備案。所有幼兒園建立了食品采購、門衛值班、幼兒接送等制度，完善安全應急預案，提高安全防范能力。至目前，全縣未發生幼兒園不安全事故。

二、目前我縣幼兒教育存在問題

市人大常委會：

20*年9月27日，市十五屆人大常委會第十四次會議審議了《關于我市幼兒教育建設發展情況的報告》后，發出了《*市人大常委會審議意見通知書》（第7號），市人民政府經認真研究，就審議意見書提出的問題向市人大常委會報告如下：

一、強化政府職能，保障幼兒教育事業健康發展

（一）理順幼兒教育管理體制。繼續堅持“地方負責、分級管理、教育部門主管和有關部門分工負責”的幼兒教育管理體制。明確城區三街道的幼兒教育管理職能。將建立市、鎮（街道）兩級幼兒教育工作領導小組，市幼兒教育工作領導小組組長由分管教育的副市長擔任，宣傳、教育、財政、規劃、建設、國土資源、衛生、物價、民政、公安、交通、勞動保障、人事、編辦、婦聯等部門為成員單位。同時建立聯席會議制度，研究全市幼兒教育的改革與發展。鎮（街道）幼兒教育工作領導小組由行政主要負責同志任組長，負責研究、協調本地幼兒教育工作。

（二）保障財政性幼兒教育經費。從20*年開始，市政府已經在財政預算中設立幼兒教育專項資金800萬元，今后將根據市財政情況做到逐年增長，力爭到2010年財政性學前教育經費達到市財政性教育經費的5%。該資金主要用于支持公辦幼兒園、示范幼兒園、現代化幼兒園建設及市級師資培訓、公派幼兒園園長（教師）工資補助、幼兒教育獎勵基金、低保等困難家庭子女減免保育費補助、農村邊遠地區幼兒教育事業的扶持等。要求各鎮（街道）每年也要根據在園幼兒人數以一定標準設立幼兒教育專項資金，并做到逐年增長，用于師資培訓、業務輔導、提高合格幼兒教師待遇等。

（三）實施專項資金的獎勵、補助政策。對新舉辦的公辦幼兒園（含鎮辦民營）按額定規模給予每班兩萬元的專項補助。為積極鼓勵爭先創優，對于上等級及各類創建工作出色的幼兒園、承擔示范輔導任務的幼兒園、教科研成績顯著的幼兒園與幼兒教師、優秀的園長和教師等給予一定獎勵和補助；依法為教職工辦理社會保險，對具有教師資格證書的教師辦理的社會保險和具有中級以上（含中級）專業技術資格的非事業編制教師辦理的事業保險，其園方承擔部分由市財政補助50%，教師個人承擔部分由市財政給于一定額度的補助，以提高合格教師的社會保障水平；對家庭經濟困難報考就讀幼兒教育專業的學生，在享受“寒窗基金”的基礎上再給予一定的補助；對低保家庭子女、低收入農戶子女、福利機構監護的幼兒、革命烈士子女、五保供養的未成年人以及殘疾幼兒等，給予保育費全額補助。

各鄉鎮人民政府，市各委辦局（公司），市各直屬單位：

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是國民教育和終身教育的奠基階段。發展幼兒教育對于科學促進兒童早期身心全面健康發展、后續學習和終身發展，提高國民整體素質具有重要意義。由于基礎的薄弱、觀念的落后和管理的缺失，我市的幼兒教育與經濟社會發展和人民群眾的需求還不相適應，與其他各類教育相比顯得較為滯后。因此，各鄉鎮和市各有關部門要從建設教育強市、加快推進教育現代化的高度，充分認識幼兒教育在現代化建設中的重要地位和作用，進一步增強責任感和緊迫感，采取切實措施，加快幼兒教育改革與發展的步伐。為進一步加強幼兒教育工作，根據《*市進一步加強幼兒教育的意見》精神，現結合我市實際，對全市幼兒教育的管理與發展提出如下意見：

一、將幼兒教育工作擺上重要位置

各級政府和市各有關部門要從落實科學發展觀和構建和諧社會的要求出發，將加快幼兒教育事業的發展作為鞏固和提高“兩基”成果、完善現代國民教育體系、促進教育公平的一項重要任務納入工作議事日程。各鄉鎮要成立幼兒教育工作領導小組，協調解決幼兒教育發展中的問題，為幼兒教育事業穩步健康發展提供保障。

二、明確全市幼兒教育發展的目標

總體目標：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，公辦與民辦相結合的發展格局；逐步建立起以優質幼兒園為中心、多種幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網絡；逐步實現全市統一的幼兒教育管理體制，做到統一發展規劃，統一園長和教師管理，統一經費管理，將幼兒教育納入國民教育體系。

摘要：為了提升學生的學習質量，保證幼兒的身心健康，在日常開展幼兒園家校合作工作已經成為當前幼兒教育的主要方式。而如何確保日常的教育教學工作能夠順利開展，就成為當前幼兒園與幼兒家庭之間應當深入思考的問題。本文就如何順利開展家校合作這一問題做出了一定的思考和分析，討論了家校合作在當前存在的一些問題，同時也給出了相應的對策，希望能夠對幼兒教育工作者和家長們起到一定的指導和幫助作用。

關鍵詞：幼兒園；幼兒教育；家校合作

幼兒園的家校合作模式是以家庭為主導的，幼兒園為指導開展的幼兒家庭教育活動，其教學的主體是幼兒，主要的安排教學計劃的管理者為幼兒園教師，實際的操作指導者為幼兒家長，其目的是為了通過家校合作模式，提升幼兒的學習能力，幫助幼兒建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，同時潛移默化的通過家庭的教育教學模式，引導幼兒端正自己的學習態度，增加幼兒家長與幼兒之間的溝通，加深幼兒與幼兒家長之間的感情。

一、在幼兒園教育中開展家校合作的重要性

家校合作模式的開展是為了盡可能地加深幼兒家長與幼兒園之間的有效溝通，進而提升幼兒園的教學能力，提高幼兒的學習能力，讓幼兒家長對幼兒的學習狀態有一個充分的掌握。在傳統的幼兒園教學過程中，主要的教學方式就是幼兒園教師通過與幼兒的娛樂活動或者其他類型的教育教學活動，幫助幼兒初步建立一套世界觀、價值觀和人生觀的模型，通過教師的引導，糾正幼兒在家庭生活環境中產生的不良的學習習慣和生活習慣，引導學生以積極的態度和積極的人生觀念，迎接未來的生活。但是在傳統的幼兒園教學模式中，教師會與幼兒之間進行直接的教育交流活動，而與幼兒家長之間沒有明確的溝通聯系活動，以至于很多幼兒在這種教學的影響下產生抵觸心理，在家庭生活和幼兒園生活的雙方面影響下，幼兒已經初步形成的生活觀念和價值觀念會受到影響。很多家長在進行幼兒輔導的過程中，主要的輔導方式就是通過家庭的實際生活現狀和自己的親身經歷，以及自己對幼兒教育的多種設想作為參照物而開展的，這種不系統的教育方式很有可能影響幼兒的價值觀念。為了減少幼兒可能出現的多種教育問題，這就要求幼兒家長與幼兒園之間要加強溝通交流，建立起合作交流模式，通過多媒體信息手段以及各種網絡傳媒學習等方式，優化幼兒的教育教學開展工作，提高幼兒的學習能力，進一步挖掘幼兒的學習積極性，讓幼兒在家校合作模式的基礎下，逐步建立起正確的世界觀、價值觀和人生觀。

二、在幼兒園教育中開展家校合作模式時存在的問題

為了規范我市幼兒園的教育教學行為，完善幼兒教育的管理體制和辦學體制，促進我市幼兒教育的規范、健康、可持續發展，3月下旬至4月上旬，在市政協副主席陸小兵帶領下，市政協文教衛體委員會會同市教育局對全市各級各類幼兒進行全面調查，通過現場考察、聽取匯報、座談討論等方式重點視察了郭元鎮、石莊鎮、丁堰鎮、吳窯鎮、如城鎮等6個鎮，并赴我省大豐、宜興兩市考察學習。現將視察調研情況報告如下：

一、我市幼兒教育的現狀

近年來，我市幼教工作在市委、市政府領導下，得到了全社會的關心和支持，有了較快的發展。目前，全市有各級各類幼兒園230所，其中，公辦2所，集體辦86所（8所承包），股份制17所，民辦46所；省級實驗示范幼兒園一所，省級基本現代化園5所，南通市一類幼兒園15所，如皋市一類幼兒園27所，幼兒園教職工1497人，其中公辦教師165人。入園幼兒24409人，占全市入園歲兒童95%。從所視察的情況看，我市幼兒教育發展與改革的現狀是：

1、穩妥推進辦園體制改革，充分調動了社會舉辦幼兒教育的積極性。2001年，市政府制訂出臺了《關于我市幼兒教育改革的意見》。根據此意見，市教育行政主管部門與各鎮政府因地制宜，因園制宜，規劃幼兒教育的發展。一方面，通過股份制，出售、租賃等多種形式，對部分幼兒園進行了改制，采取了一系列鼓勵、支持社會力量辦學的政策，極大地調動了社會力量辦學的積極性，有效地彌補了我市教育資源的不足。如丁堰鎮采取政府持大股教師參股形式，對全鎮幼兒園進行合理的布局調整，原有中心幼兒園異地重建，高標準定位，投資近500萬元，建成一所現代化中心幼兒園。去年已通過“江蘇省基本實現現代化幼兒園”的驗收。另一方面，堅持“兩條腿走路”，通過扎實的創建工作，帶動了一批佼佼者脫穎而出，白蒲鎮中心園、袁橋鎮等相繼成為省基本實現現代化及南通市一類園，并積極發揮政府舉辦的公力幼兒園（附小幼兒園、機關幼兒園）和部分鄉鎮中心幼兒園等優質教育資源在教育質量、管理水平等方面的示范輻射作用，促進全市整體幼教水平提升。通過幾年來的不斷完善深化，我市幼兒教育逐步形成了政府辦園為龍頭、社會辦園為主體、私人辦園為補充的發展格局。

2、積極探索幼兒教育的管理機制，不斷規范幼兒園的管理。2001年推進幼兒園改革以后，隨著形勢的發展，新情況、新問題的出現，我市幼兒教育管理也處在不斷調整中，初步形成了5種管理模式即教育行政部門管理、鎮政府統一管理、鎮政府與中心初中協同管理、中心初中托管、無主管部門管理，其中政府與中心初中協同管理是主要形式。實踐證明，協同管理模式相對更適應當前形勢的需要和我市的實際，一方面政府充分發揮了在管理社會事業中的調控職能，另一方面使幼兒園基礎教育與九年制義務教育有機的聯系起來，發揮教育系統在專業方面的優勢。如丁堰、東陳、白蒲、吳窯等鎮就是典型代表。吳窯鎮改制一度出現混亂現象，非法園也應運而生，經常集體到政府上訪，面對無序競爭、一盤散沙的狀況，鎮政府與中心初中一起深入調研，反復討論、論證，探索新的辦學思路、管理模式。從03年下半年起，中心初中在鎮黨委、政府的支持下，對全鎮幼兒園布局進行調整撤并，由原來36所變為現在的8所，先后投入近45萬元，改善辦學條件，教學秩序井井有序。今年，吳窯中心園將申報“江蘇省基本實現教育現代化幼兒園”驗收。

3、加強教師隊伍建設，教師學歷水平、專業能力不斷提高。我市幼教事業能夠取得較快的發展，我們認為教師是其中的關鍵因素之一。改革開放以來，我市教育系統從正規大專院校、相關專業引進教師（公辦）共245人，這其中大部分仍奮戰在幼兒教育的一線，他們具有較高的理論素養、學識水平、科研能力，是幼兒園教師的骨干中堅力量。同時，為充實我市的幼教隊伍，原如城二中，現在的市職教中心開設了幼師班專業，培養了1100名幼兒教師，已成為我市幼兒教師的主體力量。此外，各鄉鎮幼兒園聘用了一批具有一定資歷的年輕教師，作為我市幼師隊伍的有益補充。為建設一支高素質幼師隊伍，市教育行政管理部門十分注重教師觀念的更新、學識的提高、技能優化、實踐能力的培養，努力為幼兒教師的成長、成才創立更好的環境。首先注重提高專業素質，組織開展一系列全市性幼兒教師研論文評比、基本技能競賽等活動，促進教師崗位練兵；其次，把好幼兒教師“入口關”，按照《教師資格條例》，嚴格幼兒園園長上崗制度和教師資格認定制度；第三，積極呼吁并切實幫助解決幼兒教師的后顧之憂，切實保障幼師的合法權益，逐步完善了養老保險制度和醫療保險制度，促進幼兒教師隊伍的穩定。據統計，全市23個鎮中已有21個鎮為幼兒教師參加了養老保險。