人本管理理念在學生管理中的應用
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摘要：人本管理是對人的思想進行引導，行為進行修正，關系進行維護的管理方法，從而實現調動主動性和積極性的目的，激發潛能和創造性，實現個人價值。人本管理理念在高校應用較普便，特別是學生管理工作應用更具現實意義。本文論述了人本管理的含義，說明人本管理理念在高校學生管理中的重要性，闡述了人本管理在高校學生管理中的應用策略。
關鍵詞：人本管理；高校；學生管理；含義；重要性；應用策略
1人本管理的含義
人本管理的主體是人，將人的思想、行為、情緒等和工作融合在一起，調動人的積極性、主動性和創造性來更好地完成工作，從而提高工作效率和工作質量。人們管理的內涵包括幾方面的內容：第一，人本管理的主體和受體均是人，主體通過方法、手段的實施來激勵受體，尊重受體意愿，滿足受體欲望，從而實現人本管理的目的。第二，人本管理主體帶頭示范作用，在管理受體時給其一定的自由空間，并逐步朝向規范要求方向發展，個體素質得到提升。第三，人本管理體現人文關懷，將受體思想，行為，情緒，心理等都考慮進去，從而提升受體的集體榮譽感，使其向集體凝聚的思維導向逐漸成熟。第四，人本管理的方法和策略的核心思想是啟發和律動，配合教育來挖掘人的內在能力，以其主動性來促進潛能的轉化。
2高校學生管理中人本管理的重要性
1）是適應現代社會經濟發展的需要。
現代高校學生管理模式發生了重大轉變，由傳統的說教模式跨越到人文教育與說教的融合，形成“以人為本”的管理理念，使得學生管理脫離了強制式制度的約束，而以感性引導來調動主觀意愿的積極配合。高校學生管理模式的這種轉變是教育改革所取得的成果。新時代要求管理要體現人的主體地位，以人的創造性來強國富民，以人的主動性來改變經濟發展的傳統結構，以人的積極性來引領和諧人文的走向。此時，再用傳統的制度強制約束管理已不再適應社會的發展需要，更不適應高校教育改革的方針政策和目標。因此，高校在新形勢發展的促進下，在教育改革的督促下對學生管理實行了人本管理。
2）是適應高校學生心理特征、全面提升其道德與能力素養的客觀需要。
現階段經濟發展下，人們的生活、思想、道德、價值取向等都發生了較大的變化，使得大學生的思想行為和主觀意識也逐漸向個性化、自由化、民主化方向發展，內心渴求理解、包容、尊重、平等。此時，運用強制的管理手段和制度難以收到良好的管理效果。另外，目前高校素質教育的推行中呈現出輕道德培養，重理論與實踐教育，使得大學生雖有才卻思想與社會難相融。而人本管理理念恰恰能解決這些問題，在學生管理中收到更好的管理效果。因此，以人為本的管理模式，能夠理解當代大學生的心理特征，將大學生的積極性和主動進行充分調動，增強他們的自覺意識，不斷修正和補充自我，超越自我，從而實現德、智、體、美、勞各方面得到全面提升。
1）轉變管理者的角色定位。
高校學生管理運用人本管理時，需要從管理團隊自身進行全面改造，包括管理策略的改變，管理地位的轉變，管理主體的理念轉換等等。具體的是管理策略從強制約束轉變為感性熏陶，管理地位從管理絕對領導地位轉變為管理次要地位，以學生為主要地位，管理主體的理念從管理理念轉變為服務理念等。這些轉變更貼近當代大學生的心理訴求，能夠獲得更好的信任，從而主動配合和積極創造，實現高校管理的水平提高。
2）培養高校學生進行自我管理的思想認識。
人本管理要求學生是主體，管理者只起到引導和服務作用，學生一身擔兩角，既要在素質教育中完成自身能力與理論的提升，又要在管理中實現思想以主動代替被動，以理智代替沖動，以全局代替片面，通過積極主動的創造來展示自我完善的成果。在這一過程中，學生的自我管理意識不斷增強，自我控制能力不斷提高，無論是主觀思想，還是客觀意識都能從全局發展考慮問題，做到全面發展。而且，人本管理雖然是以學生為主體進行服務性管理，但也不是放任學生自由發展，使得學生散漫混亂，而且通過不斷的服務性引導與感化，通過態度的轉變，方法的更新、理念的堅持，使得學生主觀上能夠自我約束，自我提醒，自我完善，并增強學生之間的相互監督與正面影響，達到管理促管理，學習促學習的目的。這樣實施人本管理，避免了學生從強制約束走出，卻進入無任何約束的管理狀態，導致管理的再次失敗。
3）加強高校學生進行自我管理的能力。
高校學生管理實施人本管理時，需要將舊的管理制度進行更新，使其適應學生自我管理和自我約束，從而保證學生自我教育的持續進行。而且，在服務層次上要加強引導與幫助，開展多樣化的活動和多元化的服務策略來實現學生自我管理能力的不斷提升。如在學校提供條件的情況下,充分發揮學生組織“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的作用,讓學生建立運轉正常的自我管理機構,如大學生服務中心、學生服務大隊、班助等。這種自治方式大大提高了學生自我管理的積極性。在學生組織開展工作的過程中,不僅管理效率得到有效的提高,更主要的是廣大學生從中受到深刻的社會實踐教育,課堂知識得到更深更廣的拓展，得到難得的鍛煉工作能力的機會,從而堅定走入社會的自信心,提高自身的全面素質,達到高校培養學生的目的。
4）為高校學生創造自我管理的氛圍。
可以將培養學生自我管理能力列入校園文化的范疇，通過講座、演講、辯論、競賽等形式,借助校園電視臺、刊物、網站、微信等途徑開展自我管理為主題的討論,加強學生對自我管理能力的認識,營造良好的氛圍,倡導學生自覺加入自我管理行列。
5）建立健全相應的激勵機制。
一方面是物質激勵的方式。在高校學生管理當中，物質激勵的方式就是實施相應的物質獎勵，從而調動學生的學習積極性，實現學生的生活要求。另一方面就是精神激勵的方式。就是以授予榮譽稱號或者是表揚的方式激起學生追逐目標和理想，激勵學生為了實現自我的價值而努力地學習，啟發學生向著自己的目標不斷地前進。
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作者：王志峰 單位：湖南城建職業技術學院
