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      微課在中職計算機教學中的應用探討

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      微課在中職計算機教學中的應用探討

      摘要:隨著網絡和科技的飛速發展,數字化和互聯網時代已經到來了?,F在,我國的計算機教育已然進入了嶄新的時代,當然也到了一個轉折點,教育手段及教育模式推陳出新。而微課作為一種新型的教學模式,自出現起就展現出獨特的優勢和強大的適應力。課前,它可以提前預習課程內容,以便課中更好的掌握重點內容。課后,它可以及時溫習學過的內容,達到鞏固的效果。另外,它還可以自由選擇不同的學習階段,具有強大的靈活性。因此,微課自一出現便受到了各界的廣泛關注,并被多處應用。同樣,在中職計算機教學中也開始使用了微課的模式。本文主要分析微課在中職計算機教育中的應用策略,并提出相應的方案。

      關鍵詞:微課;計算機;中職;應用策略

      0前言

      現在社會是一個飛速發展的社會,信息技術高速發展,計算機在各個領域均有廣泛的應用,極大的推動力科技的發展。微課作為一種新型的教育模式,為中職計算機提供了更加靈活、高效的教學模式,極大的提高了中職計算機的教學效率,是學生在短時間內最大程度學習到感興趣的內容。不僅培養了學生對計算機的興趣,更高效利用資源,使計算機教學在中職教育中取得良好的教學成果。

      1微課在中職計算機教學中的必要性

      1.1節省教學時間

      現在社會是一個注重效率的社會,傳統的教學模式往往會占用過多的教學時間,需要大塊整段時間,并且效率低下,造成巨大的時間浪費。而微課具有較高的靈活性,可以利用許多碎片時間進行學習,例如乘車、休閑、就餐等,利用這些零碎時間進行學習,日積月累就可以產生巨大的效應,提高效率。并且,教師可以提前將學習視頻上傳至學習平臺,學生可以提前掌握學習重點,在課堂上做到有的放矢,根據自身情況進行篩選,避免花費不必要的時間。

      1.2培養學習興趣

      傳統的教學模式形式單一,內容枯燥,不同教師教學水平參差不齊,學生難以對課程產生濃厚的學習興趣。而微課教學主題小,內容通過專業人士精心編排,仔細挑選,最終呈現出來的課程均活潑有趣,容易激發學生的興趣。微課可以根據學生的能力基礎而制定相應的教學計劃,為學生量身定制出一套適合他的課程,保證興趣與學習并重。并且微課對教學質量有一定的保證,可以較大程度的保證學生最終吸收到的知識。此外,學生的自身能力有一定差異,微課可以根據學生的知識基礎制定合適的方案,而傳統教學模式并不能解決這問題。

      1.3內容豐富新穎

      現在,由于互聯網使用的普及,網絡資源豐富多樣,微課也因此具有強大的教學功能。利用龐大的互聯網數據庫,微課可以輕易的實現教學內容的多樣化表達,從而更容易為學生所接受。另外,微課可以根據需要滿足學生的個性化需求,提供類似于一對一教學的教學方案,更高效實施教學內容。同時,微課亦可以解決網絡內容過于混雜的問題。微課是將網絡中的精華部分篩檢出來編入教學方案中,避免網絡資源稂莠不齊帶來的負面影響。

      2微課在中職計算機教學中應用策略的提出

      經上述分析,不難發現微課進入中職計算機教育將會改善其現狀,加強師生之間交流,帶來較高的教學效益。另外,在實施的過程中不可避免的出現了一些狀況,因此,接下來考慮其應用時的一些問題,進行其應用策略的探討

      2.1做好課前準備工作,掌控課程進度

      像其他教學模式一樣,微課在課前同樣要做好準備工作。對于教師,需要針對學生的實際情況制定能夠為學生接納的內容、難易度以及形式,爭取最大程度實現教學目的。例如,在動畫設計的課程準備中,教師可以根據學生情況選擇是否進行預先介紹“幀”的概念,復習先前學過的知識點。課程設計的時候應盡量用簡單易懂的方式進行表達,例如列舉生活中常見的事物進行推導,比如樹葉的飄落,溪水的流動,雨滴的落下。不僅教師要進行課前準備,學生同樣要進行課前預習,以期提前掌握知識要點。例如,教師事先將制作好的視屏上傳便于學生觀看,學生可以借助教學大綱了解重難點的分布,或咨詢教師獲取指導,以及自行瀏覽相關教科書目錄,做到了然于心。

      2.2強化師生交流,促進教學進程推動

      在通過預習之后教師應及時多方面收集學生學習的難點有哪些,并適當調整視屏內容,或有目的的進行重難點的著重解析,加強與學生的交流。例如,建立學習討論群,及時解答學生的問題,也便于關于課程時間,課后作業等相關事項的通知,另外學生可以借此表自己的看法和與同學、老師交流感情,促進學術、感情同時發展。在課堂上教師應在保證課堂氣氛活躍的同時控制課堂風氣,保證學術氛圍濃郁,杜絕擾亂課堂秩序的現象出現,保證學生的合法權益。例如,實時提問、競答,在相應知識點講解完全后穿插有趣的電影片段,既生動有趣,又加強理解深化掌握程度。此外,還可以要求學生對此提出自己的建議及理解,或返照電影中的處理方式,制作自己的電影片段。

      2.3課后及時復習,徹底掌握內容

      溫故而知新,每一次復習學生都會有一定的收獲,而且根據艾賓浩斯記憶曲線所示,人對知識的記憶程度是逐漸下降的,而在特定的時間進行復習則會加強知識記憶程度,一段時間以后即可達到長期記憶。因此,教師應在課后及時、定時督促學生對已學內容進行系統的復習。并且,教師可以將課后作業上傳與公共學習平臺,便于學生下載完成,同學之間亦可以相互借鑒、討論,進行學術交流,對彼此提出建議,相互擴充知識面,共同進步,此時教師可以在一旁督促,及時指出錯誤指出,解答有價值的問題。

      3結束語

      綜上所述,微課是一種新型教學模式,其具有的靈活、新穎、操作性強等優點將會為中職計算機教學帶來較好的教學成果,具有重大意義。任何新事物在出現伊始均會面臨各種困難,但只要師生根據現實情況及時進行調整,及時解決問題,充分利用這一新型模式的特點、優點,微課將會為其帶來很大的后續效應。

      參考文獻:

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      [2]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊,2014(36):57-59.

      [3]陳浩.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用分析[J].中國校外教育,2015(25):27.

      [4]徐霞.微課在中職計算機教學中的應用[J].電腦迷,2016(09):155.

      作者:韓琦 單位:河北省唐山市第一職業中等專業學校

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