頂崗實(shí)習(xí)存在的困難及措施

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易產(chǎn)生安全事故。主要有3種情況：第一：有些企業(yè)將學(xué)生住宿和工作地方劃分在不同的廠區(qū)，由企業(yè)廠車每天接送學(xué)生上下班，存在安全事故隱患；第二：實(shí)習(xí)單位疏于管理，學(xué)生上班以外在廠區(qū)或在社會上發(fā)生安全事故，第三：實(shí)習(xí)單位安全設(shè)施不健全，學(xué)生疲勞作業(yè)，易在機(jī)器設(shè)備下發(fā)生事故。

學(xué)校考評方式單一化。由于學(xué)生集中于企業(yè)實(shí)習(xí)，駐廠教師不能全程參與管理和指導(dǎo)，不能親自體會到學(xué)生實(shí)際工作環(huán)境和觀察學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題不能及時了解并予以指導(dǎo)。因此，難以對學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，特別是對于學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)等方面的能力和工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、生活紀(jì)律等無法全面系統(tǒng)考量，而學(xué)校對學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果的考評主要停留在考勤、實(shí)習(xí)小結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告階段，實(shí)習(xí)小結(jié)一般由帶隊(duì)老師或師傅寫評語、然后企業(yè)蓋流水式公章。這種考核方式形式單一，會讓學(xué)生感覺實(shí)習(xí)缺少一定的意義，影響學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。

學(xué)生自身的狀況導(dǎo)致實(shí)習(xí)困難。不能正視崗位的分配：有些企業(yè)簡單的對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)后，一般會隨機(jī)的將學(xué)生分配至各崗位，由于崗位分工不同、難易程度不同，福利待遇也有所不同，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理差異，覺得不公平，甚至做出過激行為，影響學(xué)生心理健康發(fā)展；學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差：有些學(xué)生在實(shí)習(xí)以前從未參加過任何社會實(shí)踐，對參加頂崗實(shí)習(xí)過于理想化，接受不了異地的飲食和天氣等，戀家思想嚴(yán)重，有的甚至當(dāng)了逃兵；另一方面，企業(yè)的要求與學(xué)校的管理不同，有些學(xué)生由于達(dá)不到崗位操作要求，自我約束力差，違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律，并且對產(chǎn)線領(lǐng)導(dǎo)的批評概不接受，產(chǎn)生逆反心理，給企業(yè)管理帶來難度。

提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策

構(gòu)建實(shí)習(xí)期間學(xué)生合法權(quán)益的保障體系。針對不法企業(yè)鉆法律的空子，不切實(shí)履行法律責(zé)任和企業(yè)責(zé)任，對實(shí)習(xí)生利益造成損害的，希望有關(guān)教育部門、勞務(wù)和社會保障部門，以及相關(guān)法律部門聯(lián)合起來，盡快完善相關(guān)法律法規(guī)制度，使實(shí)習(xí)期間的學(xué)生的權(quán)益保障有法可依。同時，政府也要加大監(jiān)管力度和調(diào)控力度，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。

學(xué)校用心為學(xué)生精心挑好實(shí)習(xí)崗位，提高崗位利用率。崗位選取的好壞直接會影響到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，影響頂崗實(shí)習(xí)的最終效果。學(xué)校要謹(jǐn)慎選擇實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、企業(yè)制度健全規(guī)范、遵紀(jì)守法、社會聲譽(yù)較好的企業(yè)去實(shí)習(xí)。所選取的崗位盡量與所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。另企業(yè)文化水平越高，崗位技術(shù)水平越高，學(xué)生才能在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)，滿足市場需求，提高自身競爭力。

做好實(shí)習(xí)前學(xué)生的心理工作。首先，做好學(xué)生的角色適應(yīng)教育工作，由于在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要扮演學(xué)生和員工兩種角色，接受學(xué)校和企業(yè)雙重管理，對實(shí)習(xí)的企業(yè)角度來講，對實(shí)習(xí)生要以社會員工的標(biāo)準(zhǔn)教育他，這對學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞，心理受挫能力是比較有利的；其次，教育學(xué)生正確看待實(shí)習(xí)薪酬的問題。由于絕大多數(shù)企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)報(bào)酬時并沒有按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生可能會為自己付出的勞動產(chǎn)生巨大的心理失衡，這就需要學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，教育學(xué)生進(jìn)行換位思考。

加強(qiáng)校企之間實(shí)習(xí)溝通協(xié)調(diào)。校企合作是培養(yǎng)高質(zhì)量高職人才的有效途徑，頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的重要組成部分，通過頂崗實(shí)習(xí)，可大大提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系、溝通，協(xié)作。實(shí)習(xí)單位要制定保證教學(xué)任務(wù)完成的制度和措施，督促學(xué)生高質(zhì)量完成頂崗實(shí)習(xí)，與學(xué)校保持聯(lián)系，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)校也要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，定期對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行走訪，了解他們在思想中、工作中，生活中存在的疑惑和問題，針對學(xué)生反映出來的問題積極與企業(yè)溝通，督促企業(yè)完善學(xué)生的生活環(huán)境、工作環(huán)境，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

結(jié)語

高職頂崗實(shí)習(xí)是一種新的實(shí)習(xí)模式，學(xué)生通過實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力得到提高，心理承受能力得到鍛煉，畢業(yè)生符合用人單位的相關(guān)條件。

作者：馬春艷單位：江西渝州科技職業(yè)學(xué)院