頂崗實(shí)習(xí)意見

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頂崗實(shí)習(xí)意見范文第1篇

不會(huì)集思廣益的人，是一個(gè)不明智的人，不論做什么事都難以做成;不善于聽取朋友意見的人，是一個(gè)剛愎自用的人，終歸也成就不了什么事業(yè);如果事事都聽取別人的意見，毫無(wú)半點(diǎn)自己主見的人，同樣也不可能有所作為。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明的結(jié)論是：聽多數(shù)人的意見，和少數(shù)人商量，自己做決定，由繁而簡(jiǎn)就接近真理。下面是小編為大家?guī)?lái)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定五篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定1根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，我從三月底到六月中旬，到嵊泗縣市場(chǎng)局實(shí)習(xí)。嵊泗縣市場(chǎng)局共有干部職工75名，下設(shè)辦公室、財(cái)務(wù)科、市場(chǎng)管理部和菜園、嵊山、黃龍市場(chǎng)管理所。主要職責(zé)是擔(dān)負(fù)全縣菜市場(chǎng)的管理工作。

一、實(shí)習(xí)崗位：三月底到五月底在財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)，六月初到六月中旬在市場(chǎng)管理部實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程：

1.市場(chǎng)局財(cái)務(wù)科僅有兩個(gè)人，一個(gè)科長(zhǎng)，一個(gè)出納，而教導(dǎo)我的是科長(zhǎng)劉阿姨，剛到財(cái)務(wù)科，科長(zhǎng)叫我先看她們以往所做的會(huì)計(jì)憑證，還教我記賬。

雖說(shuō)記賬看上去象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)如此大的工作，如果沒(méi)有必須的耐心和細(xì)心是很難勝任的，因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣而已，這是關(guān)系到一個(gè)單位的賬務(wù)，是每一個(gè)單位以后制定計(jì)劃的依據(jù)。

所有的賬記好了，接下來(lái)就是結(jié)賬，每一賬頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂日清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算器都按到手酸，并且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行，一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算器這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在科長(zhǎng)劉阿姨教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不明白要將賬本涂改成什么樣貌。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原先跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎樣和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。

隨著會(huì)計(jì)制度的日益完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來(lái)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作操作本事。

作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我，能夠說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所以有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

下頭是我經(jīng)過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自我的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還能夠，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)總沒(méi)事了，此刻才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開操作和實(shí)踐，其他一切都為零。

其次，就是會(huì)計(jì)的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作，實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越煩，越煩越錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心去做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生，所以，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

2.市場(chǎng)管理部是市場(chǎng)部的一個(gè)重要部門，它有正式職工15名，市場(chǎng)協(xié)管人員20名，我跟著市場(chǎng)管理部的方經(jīng)理了解熟悉整個(gè)市場(chǎng)服務(wù)、管理的一些基本做法和過(guò)程。

并對(duì)市場(chǎng)周圍非法攤位進(jìn)行撤消。可是往往情景卻不盡人意，比如說(shuō)經(jīng)營(yíng)者的物品擺放情景，有些經(jīng)營(yíng)者東西往往亂擺亂放，多次勸說(shuō)也沒(méi)什么效果，其中有2點(diǎn)原因：(1)經(jīng)營(yíng)者往往研究自身利益，而不重視市場(chǎng)管理整體的需要，有一種只顧自我，不顧全局的思想。(2)我們市場(chǎng)部能夠供給的攤位數(shù)量不能滿足經(jīng)營(yíng)戶的實(shí)際需要。在市場(chǎng)局實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常能看到我們管理部門與經(jīng)營(yíng)戶之間發(fā)生矛盾的事情，一方面說(shuō)明經(jīng)營(yíng)戶有自身方面存在的問(wèn)題，另一方面也提醒我們?nèi)绾尾扇∮行У氖侄伪苊膺@些情景的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1.經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我感受到自我所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，是劉阿姨帶著我做報(bào)表算賬的，讓我明白自我所掌握的知識(shí)是如此的少，所懂得的知識(shí)往往都是一知半解。

在市場(chǎng)管理部所做的一些工作，雖然說(shuō)跟我所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，可是在里面我還是學(xué)到了很多，如何正確處理管理與服務(wù)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是大有學(xué)問(wèn)，大有文章可做。

2.深刻的明白花錢易，賺錢難的道理。

那些經(jīng)營(yíng)者，每一天起早摸黑，疲備不堪，再加上每個(gè)攤位的攤位費(fèi)這么高，還要看生意好壞，讓我體驗(yàn)到，賺錢是多么的不容易，不僅僅經(jīng)營(yíng)者如此，連我們的市場(chǎng)協(xié)管員，每一天也是很早上班，很晚才回家，并且只能照顧下崗失業(yè)職工，收入也很低。

3.此刻就業(yè)很難，就比方說(shuō)：攤位競(jìng)標(biāo)，有一次參加競(jìng)標(biāo)的經(jīng)營(yíng)戶有120家，而實(shí)際攤位只能夠供給80個(gè);

在市場(chǎng)局工作的幾個(gè)大學(xué)生，每個(gè)月也就幾百塊錢的收入，只能夠勉強(qiáng)解決自我的吃飯問(wèn)題，可見此刻的就業(yè)實(shí)在是太難、太難了。

4.中專即將畢業(yè)，應(yīng)對(duì)以后的道路，我該何去何從經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，應(yīng)對(duì)面的接觸社會(huì)，使我清醒得認(rèn)識(shí)到，僅有加倍的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，掌握更多的知識(shí)，才能在社會(huì)上有立足之地，才能成為社會(huì)有用人才。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定2學(xué)校為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，為大家安排了一項(xiàng)分散實(shí)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)地實(shí)習(xí)。基于學(xué)校安排，在教師的指導(dǎo)下順利地完成實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間先了解公司的總體情景，然后跟著出納學(xué)習(xí)，最終跟會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的目的：把所學(xué)兩年半的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。鑒定一下所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，找出需要重新鞏固的知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同事溝通，以及在社會(huì)工作中應(yīng)當(dāng)如何為人處事。實(shí)習(xí)的資料：先了解公司的發(fā)展史以及各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情景，公司的規(guī)模、學(xué)習(xí);最終是跟著會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，看會(huì)計(jì)如何處理業(yè)務(wù)。實(shí)習(xí)的心得體會(huì)：剛到單位時(shí)，感覺(jué)同事們都很隨和，很好相處，感覺(jué)社會(huì)并不象別人所說(shuō)的那么險(xiǎn)惡，對(duì)社會(huì)又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)大公司也只能是從整體上認(rèn)識(shí)了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎樣也弄不清楚的。先對(duì)公司有個(gè)大概了解，再對(duì)自我的崗位工作有所認(rèn)識(shí)，要明白公司設(shè)那個(gè)崗位的目的，要到達(dá)預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運(yùn)行。在財(cái)務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時(shí)，先了解公司的財(cái)務(wù)制度，國(guó)家對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序。看著出

納工作自我也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時(shí)審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說(shuō)明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對(duì)方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清職責(zé)，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。

其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，可是我們一樣能夠做好，要對(duì)自我有信心，相信自我能做好，給自我一個(gè)機(jī)會(huì)會(huì)比她們做的更熟練、更出色。對(duì)于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯(cuò)的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細(xì)節(jié)上的東西以前學(xué)時(shí)沒(méi)太注意，等到實(shí)際操作上就要犯錯(cuò)誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要異常信心，要有耐心，不能浮躁，會(huì)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌?duì)待了，我本人比較喜歡計(jì)算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對(duì)會(huì)計(jì)越來(lái)越有興趣，越來(lái)越喜歡做會(huì)計(jì)。跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)告訴我公司遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計(jì)等為主，需要遵守好多國(guó)家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會(huì)計(jì)態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我鑒定了出納的理論與實(shí)際的不一樣處以及會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際的不一樣處。

理論知識(shí)不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。會(huì)計(jì)教給我如何和人們溝通，好多時(shí)候都要自我去確定，去決定該如何做，在社會(huì)上只能依靠一個(gè)人，那就是自我，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。有一點(diǎn)遺憾的就是實(shí)習(xí)期間沒(méi)有涉及到有關(guān)報(bào)稅的問(wèn)題，如果涉及到了，應(yīng)當(dāng)能學(xué)到好多知識(shí)，畢竟以前的會(huì)計(jì)崗位主角模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有涉及到太多的有關(guān)稅的問(wèn)題，而在公司中，對(duì)會(huì)計(jì)而言，稅是一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會(huì)知識(shí)，要多感激實(shí)習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會(huì)計(jì)的關(guān)照和幫忙以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提議：在此次會(huì)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)工作中，確實(shí)讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識(shí)，讓我們對(duì)這兩年半的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有個(gè)鑒定，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。

出納看似簡(jiǎn)單的工作若不細(xì)心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時(shí)出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會(huì)影響職責(zé)分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無(wú)影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，需要提出一點(diǎn)，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自我的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來(lái)才會(huì)比較愉快，效率才會(huì)有所提高。還要給實(shí)習(xí)生以及外界人員留一個(gè)好印象，對(duì)公司的順利發(fā)展應(yīng)當(dāng)會(huì)很有利的。我們還未步入社會(huì)，好多事情尤其是工作上的事沒(méi)有具體處理過(guò)，不知會(huì)不會(huì)做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對(duì)自我要足夠了解，要有深層次的認(rèn)識(shí)，有的工作能夠直接說(shuō)我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量自我，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自我的本事，埋沒(méi)自我。綜上所述，在這次實(shí)習(xí)期間到達(dá)了預(yù)定的目的，很多的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我們不久的就業(yè)很有幫忙。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，對(duì)出納、會(huì)計(jì)等崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了自我專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性的知識(shí)不是很肯定，需要重新回顧、學(xué)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的耐心、細(xì)致有了切實(shí)的體會(huì)，對(duì)于自我浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)才能清楚自我適合什么樣的工作，明白自我需要努力的方向。學(xué)會(huì)了人與人溝通需要必須的技巧。這次實(shí)習(xí)為我們步入社會(huì)奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定3為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)成為了公司的重要組成部分。這給我們會(huì)計(jì)專業(yè)造就了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是我從大學(xué)學(xué)校走入社會(huì)的第一個(gè)舞臺(tái)。為了將有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國(guó)信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司實(shí)習(xí)，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我實(shí)習(xí)的公司是武漢國(guó)信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司，是一家經(jīng)漢陽(yáng)區(qū)財(cái)政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務(wù)申報(bào)稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會(huì)計(jì)服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè)，擁有各種必備的辦公設(shè)施，使用正版財(cái)務(wù)軟件為客戶供給服務(wù)，全面實(shí)行會(huì)計(jì)電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴(yán)格的管理制度，依據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《稅收征收管理法》、財(cái)政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報(bào)服務(wù)，不做假賬。為客戶把握財(cái)稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，合理合法的企業(yè)謀求的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

我所學(xué)的是針對(duì)于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個(gè)體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及供給每月抄稅、報(bào)稅、納稅服務(wù)，和會(huì)計(jì)咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo)，我開始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過(guò)渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解：

以前，我總以為自我的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。

其次，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

20__年2月22號(hào)我懷著激動(dòng)地心境來(lái)到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進(jìn)項(xiàng)發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務(wù)局進(jìn)行認(rèn)證，當(dāng)月認(rèn)證當(dāng)月必須抵扣，未認(rèn)證的發(fā)票從開票日期至180天內(nèi)有效。然后根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的的抄稅時(shí)限(次月的1-5日)。

將已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國(guó)稅局抄稅。最終在15號(hào)之前報(bào)國(guó)稅和地稅，之后就開始做賬務(wù)處理。

經(jīng)過(guò)差不多2個(gè)月的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會(huì)了公司的整個(gè)流程。首先，從客戶那里取得原始單據(jù)回來(lái)，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時(shí)候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達(dá)財(cái)務(wù)軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細(xì)賬和總賬，然后經(jīng)過(guò)速達(dá)直接生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定4在剛進(jìn)入到公司的時(shí)候我是十分的興奮，更是對(duì)未來(lái)的生活充滿了期待，所以更是懷抱著一顆十分渴望的心在應(yīng)對(duì)自我的工作，對(duì)于任何不懂的地方都會(huì)十分及時(shí)地去詢問(wèn)，去研究答案，就是期望自我能夠盡快的在這樣的工作環(huán)境中成熟起來(lái)，將那些不會(huì)的工作上的點(diǎn)都掌握下來(lái)。其實(shí)每一天的工作大部分還是與在學(xué)校期間學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)的知識(shí)是相通的，可是還是會(huì)由于一些在書本上為研究到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及公司的對(duì)口性還是需要去學(xué)習(xí)很多的東西，可是大致上的理論都是相通的。也正是如此的工作環(huán)境與情景才真正的讓我感受到在大學(xué)時(shí)教師講授的那些理論知識(shí)還是有較大的用處，至少在理解上還是比較容易的。

實(shí)習(xí)的這段時(shí)間我所完成的工作還是比較少的，大部分的時(shí)間都是在研究學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)公司的管理要求，崗位的職責(zé)，甚至過(guò)往的工作留本，來(lái)真正的感悟到自我所處的崗位的工作情景，也在每一天慢慢的學(xué)習(xí)中更多的掌握到自我的知識(shí)，同時(shí)也讓我感受到這份工作的魅力。雖然在平時(shí)工作的時(shí)候都是交由我一些簡(jiǎn)單的事項(xiàng)，可是在工作的期間我也是有從其中得到不少的感悟，更多的明白生活還是需要更多的去下功夫，去做出更多的努力。

也是經(jīng)過(guò)這一次的實(shí)習(xí)我真正的明白不管是任何的時(shí)候都是需要學(xué)習(xí)，為了要將工作完成好便是必須要懷抱著該有的真誠(chéng)的態(tài)度，僅有這樣才能夠在工作中，在生活中收獲到自我想要的一切。當(dāng)然對(duì)于我的這份會(huì)計(jì)的工作也是讓我真正的明白數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的重要性，在我的哦工作過(guò)程中也是有出現(xiàn)十分多的差錯(cuò)，而領(lǐng)導(dǎo)那精準(zhǔn)的眼睛更是能夠快準(zhǔn)狠的指出我的錯(cuò)誤，這才感受到人與人之間的差距。所以作為畢業(yè)生的我更是需要加倍努力地去學(xué)習(xí)，更是在自身本事上不斷地去提升自我，爭(zhēng)取在往后的生活中做到十分努力的進(jìn)行。

這一場(chǎng)的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，讓我真正的感受到職場(chǎng)對(duì)于個(gè)人本事的要求，所以在我真正的畢業(yè)之前，我還是需要更加努力地去提升自我，當(dāng)然也需要十分努力地讓自我去成長(zhǎng)，更是在生活中去做到最大程度的努力，爭(zhēng)取能夠以更加優(yōu)秀的我去應(yīng)對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)生活。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定5會(huì)計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)校和朋友的努力，在鞏義市豫龍耐材實(shí)業(yè)有限公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自我在學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足之處會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。

鞏義市豫龍耐材實(shí)業(yè)有限公司位于中原新城---河南省鞏義市。南倚嵩山，北望黃河，隴海鐵路，310國(guó)道，連霍高速貫穿全境，交通運(yùn)輸十分便利。主營(yíng)業(yè)務(wù)為研制、生產(chǎn)和銷售定型、不定形耐火材料，功能耐火材料及配套機(jī)構(gòu)，并承擔(dān)各種熱工設(shè)備耐火材料設(shè)計(jì)安裝、施工服務(wù)等整體承包業(yè)務(wù)。

公司創(chuàng)立于1993年，是中國(guó)優(yōu)質(zhì)硅磚出口企業(yè)，具備高鋁磚，硅磚等耐火材料產(chǎn)品的生產(chǎn)許可證。產(chǎn)品經(jīng)過(guò)ISO9001:2000質(zhì)量體系認(rèn)證。公司下設(shè)耐火材料分廠，耐磨材料分廠等。年產(chǎn)各種定型，不定型制品20余萬(wàn)噸。

豫龍實(shí)業(yè)以服務(wù)于全球高溫工業(yè)，為客戶供給優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)為己任，以執(zhí)行一個(gè)合同，樹一座豐碑為經(jīng)營(yíng)理念，期望經(jīng)過(guò)全員努力，把豫龍建成客戶信賴、社會(huì)尊重的國(guó)際耐材企業(yè)。

很榮興的有機(jī)會(huì)在鞏義市豫龍耐材實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)!實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生是一個(gè)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的好機(jī)會(huì)，也是我們畢業(yè)后走向社會(huì)所邁出的試探性一步。我很快的融入到這個(gè)有青春活力的團(tuán)隊(duì)里面，即學(xué)到了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又交了很多的朋友!

該單位是采用電腦記賬，采用的是金蝶財(cái)務(wù)軟件。此次實(shí)習(xí)，我主要崗位是會(huì)計(jì)，所以主要實(shí)習(xí)了公司的會(huì)計(jì)科目及會(huì)計(jì)處理。同時(shí)對(duì)出納的工作也有了具體的了解。在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)2到4月全部的會(huì)計(jì)工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自我，虛心向財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。

從而進(jìn)一步鞏固自我所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動(dòng)的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會(huì)我處理公司的綜合事物。例如營(yíng)業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門課，可是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書上有些不一樣，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，僅有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過(guò)渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問(wèn)題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問(wèn)題有了必須的解答，到達(dá)了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情景，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情景，公司在執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定方面也不容樂(lè)觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)這種情景可能普遍存在。作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)本事，應(yīng)變本事，心理素質(zhì)，適應(yīng)本事等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是十分重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要在其他時(shí)間多給自我充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是十分重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而到達(dá)事半功倍的效果。

頂崗實(shí)習(xí)意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；物流；效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年10月27日

物流管理專業(yè)作為一門系統(tǒng)性、實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只靠單純的理論知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足用人單位對(duì)學(xué)生的技能要求。純理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生迅速成長(zhǎng)成為企業(yè)、社會(huì)所需的專業(yè)技能人才也大為不利，因此需要高職院校在完成基本理論教學(xué)任務(wù)之后，還要考慮通過(guò)校企合作和建立頂崗機(jī)制等途徑，來(lái)全面地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速進(jìn)入工作角色，為企業(yè)所用。這種教學(xué)理念也符合國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的要求。國(guó)家一直非常注重職業(yè)教育，關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，出臺(tái)了多項(xiàng)推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展的政策，其中包括了教育部于2012年出臺(tái)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，正式將頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育中迅速提升學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力的一門必修課。高職院校紛紛改革了人才培養(yǎng)模式，實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)模式在職業(yè)教育領(lǐng)域確實(shí)起到了實(shí)際的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升了學(xué)生的職業(yè)技能。隨著頂崗實(shí)習(xí)的不斷開展，出現(xiàn)的問(wèn)題也層出不窮。例如，頂崗實(shí)習(xí)管理水平參差不齊、管理不規(guī)范、學(xué)生積極性不夠、企業(yè)在頂崗過(guò)程中過(guò)分要求“工”而忽略“學(xué)”，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)意見較大的各種問(wèn)題。

一、高職物流專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)不明確，思想波動(dòng)大。目前高職的學(xué)生生源以普通高考招生為主，也有中職“3+2”中高職銜接學(xué)生（即3年中職學(xué)習(xí)+2年高職學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式），普遍為“90～95后”。此類學(xué)生特點(diǎn)，一般學(xué)科基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)中存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)自己的人生價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)未來(lái)比較迷茫。同時(shí)“90后”的生活環(huán)境又造就了他們注重民主、平等、對(duì)話語(yǔ)權(quán)的強(qiáng)烈渴望，追求舒適的生存環(huán)境，大部分人都沉迷于虛擬社交，對(duì)家長(zhǎng)、教師的直接管教非常抵觸。而物流行業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境由于專業(yè)原因，通常整個(gè)工作氛圍并不是輕松愉快的，通常和貨物、機(jī)械設(shè)備打交道，工作環(huán)境也比較艱苦。某些物流業(yè)務(wù)以體力勞動(dòng)為主，（例如配送中心的入庫(kù)、分揀、出庫(kù)、配載、派送等工作），對(duì)很多“90后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理和體力都在經(jīng)受極大的考驗(yàn)，加上學(xué)生的心理承受能力較弱，多半選擇放棄。學(xué)生產(chǎn)生這些行為的原因主要是思想上還沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃。

（二）職業(yè)道德欠缺。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般都在3～6個(gè)月內(nèi)，實(shí)習(xí)期間要求按照企業(yè)的上班考情嚴(yán)格執(zhí)行，有學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、擅離崗位等問(wèn)題，工作過(guò)程中沒(méi)有按照企業(yè)的崗位職責(zé)操守嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于物流企業(yè)出現(xiàn)的加班情況，例如物流企業(yè)經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的“雙11”、“雙12”，此雙節(jié)堪稱物流行業(yè)的必加班時(shí)段，學(xué)生仍然無(wú)法理解，抱怨眾多，不愿意配合企業(yè)進(jìn)行加班。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生除了“90后”自身的特點(diǎn)之外和學(xué)校及企業(yè)的職業(yè)道德教育欠缺也有必然聯(lián)系。

（三）企業(yè)技能培養(yǎng)不深入，企業(yè)用人出發(fā)點(diǎn)仍停留在“工”多“學(xué)”少的階段。學(xué)校物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，一直把“工學(xué)結(jié)合”定為物流管理專業(yè)實(shí)踐課程的主基調(diào)，先后和一些大型連鎖企業(yè)的配送中心簽訂了校企合作協(xié)議，例如“華潤(rùn)萬(wàn)家配送中心”、“聯(lián)華華商配送中心”、“蘇寧配送中心”、“國(guó)美配送中心”等企業(yè)，其他還有一些第三方物流企業(yè)，例如“順豐快遞”、“中通快遞”和一些生產(chǎn)型企業(yè)的物流部門。但是真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的部分用人崗位和物流專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，企業(yè)出于自身的考慮，在部門非物流專業(yè)的崗位缺人的時(shí)候也會(huì)讓物流專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)頂崗，這就在很大程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐技能水平。學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的初衷是為了讓學(xué)生能在實(shí)際操作環(huán)境中對(duì)物流的各個(gè)工作崗位有所了解，比如倉(cāng)儲(chǔ)入庫(kù)、出庫(kù)、儲(chǔ)位優(yōu)化、配送訂單分析、配送線路優(yōu)化、配送成本核算等，但是真正能讓學(xué)生在3～6個(gè)月的頂崗期內(nèi)完成多崗位輪崗的企業(yè)少之又少。這些都是物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際效果不理想的主要原因。

（四）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥，頂崗實(shí)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，影響頂崗實(shí)習(xí)課程效果。學(xué)生對(duì)工作的理解還不深入，每天在同一崗位上重復(fù)相同的工作，感覺(jué)枯燥、疲憊。很多學(xué)生甚至都難以堅(jiān)持整個(gè)頂崗期，頂崗期間不斷有學(xué)生提出辭職，這和物流企業(yè)的實(shí)際環(huán)境有一定聯(lián)系，也和學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)課程認(rèn)識(shí)不深有關(guān)。

二、對(duì)高職物流專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的建議

（一）做好學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生迅速完成角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)生入校后就強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)教育，讓學(xué)生了解自己未來(lái)三年的專業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性。在學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)，幫助學(xué)生做好心理定位，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的雙重身份，既是學(xué)生也是企業(yè)員工的雙重身份。作為學(xué)生應(yīng)該努力在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握物流專業(yè)實(shí)操知識(shí)，作為員工應(yīng)該努力遵守企業(yè)的規(guī)章制度。讓學(xué)生充分了解自己在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的角色定位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。在工作中，認(rèn)真了解工作崗位須知和操作流程，通過(guò)實(shí)踐工作，進(jìn)一步強(qiáng)化自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，完成理論和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和勤勞肯干的工作作風(fēng)，為他們將來(lái)步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校內(nèi)強(qiáng)化職業(yè)道德教育。根據(jù)“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)和目前高職物流專業(yè)的教育現(xiàn)狀，在專業(yè)教育的過(guò)程中引入職業(yè)道德教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生、用人單位的問(wèn)卷或走訪的形式，進(jìn)一步分析研究高職物流專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生思想狀況等內(nèi)容，來(lái)制定一整套適合高職物流專業(yè)職業(yè)道德教育的方式方法，建立學(xué)生的“職業(yè)道德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系”。“職業(yè)道德測(cè)評(píng)體系”可以由綜合指標(biāo)體系構(gòu)成，分成“學(xué)習(xí)”、“日常生活”、“社會(huì)活動(dòng)”三部分內(nèi)容，從學(xué)生平時(shí)的日常生活開始，樹立職業(yè)道德意識(shí)，從規(guī)范日常生活開始，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。利用入學(xué)的職業(yè)道德教育和建立職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，為頂崗實(shí)習(xí)能迅速融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）建立頂崗實(shí)習(xí)組織保障體系，建立有效信息反饋機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)地點(diǎn)從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，企業(yè)應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生有培訓(xùn)義務(wù)。企業(yè)針對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該安排合適的實(shí)習(xí)崗位，盡可能專業(yè)對(duì)口。企業(yè)在學(xué)生頂崗期間應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人身安全、專業(yè)能力負(fù)有監(jiān)管的責(zé)任。當(dāng)然學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行監(jiān)控和管理。成功的頂崗實(shí)習(xí)必須有學(xué)校、企業(yè)雙方共同參與管理。學(xué)校和企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中形成“三級(jí)”管理機(jī)制，由領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層共同完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)層主要由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)人力培訓(xùn)主管組成，主要負(fù)責(zé)校企合作的運(yùn)營(yíng)機(jī)制和制定相關(guān)的規(guī)章制度。管理層主要由學(xué)校系領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方案制定。學(xué)校和企業(yè)方面就人才培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)制度達(dá)成共識(shí)，避免出現(xiàn)企業(yè)重工不重學(xué)的情況，保障頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。操作層是由學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師組成，對(duì)學(xué)生的日常生活、具體工作技能的培訓(xùn)、情緒的疏導(dǎo)做指導(dǎo)性工作。

“三級(jí)”頂崗實(shí)習(xí)保障體系的建立，對(duì)提升頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果有關(guān)鍵性作用。“三級(jí)”管理體系之間要保證信息流通順暢，由于老師不能全程陪同學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，所以需要利用網(wǎng)絡(luò)通訊等一切通訊手段和企業(yè)取得聯(lián)系，監(jiān)控學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的全部活動(dòng)，掌握頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)信息。除了可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生提交實(shí)習(xí)周記來(lái)查看學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)之外，還可以采用不定期的走訪，實(shí)地了解學(xué)生在企業(yè)的情況，提升頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

（四）重視學(xué)生選崗的過(guò)程，創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。學(xué)生在選崗之前要充分了解學(xué)生的工作意向，盡可能提供一些他們感興趣的崗位。或者在學(xué)生定崗前帶學(xué)生去企業(yè)參觀，了解他們未來(lái)的工作崗位和工作環(huán)境，減少他們頂崗實(shí)習(xí)后和頂崗實(shí)習(xí)前的心理落差，增強(qiáng)未來(lái)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或走訪管理，對(duì)學(xué)生的情緒問(wèn)題、生活問(wèn)題及工作問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，形成良性的頂崗實(shí)習(xí)氛圍。也可以利用網(wǎng)絡(luò)圈，讓學(xué)生干部發(fā)揮作用，樹立榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生懈怠的情緒，給予激勵(lì)，培養(yǎng)積極主動(dòng)、獨(dú)立自強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)圈氛圍，一起完成頂崗實(shí)習(xí)課程。

物流行業(yè)作為20世紀(jì)發(fā)展迅猛的行業(yè)，特別是在電商鋪天蓋地的時(shí)代里，物流企業(yè)無(wú)論從數(shù)量還是規(guī)模上來(lái)說(shuō)，都在飛速前行。物流應(yīng)用型技能人才的需求也在不斷增加，高職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革，除了加強(qiáng)物流理論知識(shí)培訓(xùn)，還需要利用一些實(shí)踐性課程增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。頂崗實(shí)習(xí)就是高職物流專業(yè)實(shí)踐性的重要課程。但是由于受到傳統(tǒng)物流企業(yè)工作環(huán)境差、工作較為繁重的影響，現(xiàn)代物流企業(yè)自動(dòng)化操作環(huán)境不普及，導(dǎo)致高職物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前心理期望值存在落差，另外學(xué)校作為頂崗實(shí)習(xí)“三級(jí)”管理的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德教育和頂崗實(shí)習(xí)期間的日常生活及思想活動(dòng)負(fù)有管理和教育的責(zé)任。如何建立學(xué)校和企業(yè)的雙極管理模式，對(duì)提高高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果有重要的意義。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究[J].教育觀察，2015.4.

頂崗實(shí)習(xí)意見范文第3篇

Abstract The top position internship is the key link for higher vocational colleges to cultivate and improve students' professional ability and professional quality， and occupies an important position in the personnel training system and curriculum system. The article aims at the present situation of the postgraduate internship courses construction in vocational colleges， combines the study rules and needs of students during internships， analyzes the core professional skills and professional qualities required for different marketing careers， and builds a model for post-employment internships that rely on informational teaching resources， in order to achieve the goal of improving the quality of post-secondary internship courses and the quality of personnel training in higher vocational marketing.

Keywords on-job training courses； construction mode； informatization teaching resources

頂崗實(shí)習(xí)是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。在信息化技術(shù)發(fā)展賦予高等職業(yè)教育新內(nèi)涵和新要求的背景下，如何突破傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)的局限，依托信息化教學(xué)資源，適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有效進(jìn)行課程建設(shè)模式的創(chuàng)新刻不容緩。

1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新中，從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等各主體的實(shí)際出發(fā)，探索了多種頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)模式，存在鮮明特征。主要集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是將頂崗實(shí)習(xí)納入課程化管理。為強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，越來(lái)越多的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)正逐步加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)力度，將其納入課程體系，開發(fā)了面向工作崗位需求的項(xiàng)目化課程，設(shè)計(jì)了緊貼職業(yè)崗位的教學(xué)項(xiàng)目。

二是校企共建頂崗實(shí)習(xí)課程。部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)突破學(xué)校、企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)中主體分離的障礙，依據(jù)企業(yè)實(shí)際需求制定和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確定了相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，并融合學(xué)校課程和企業(yè)課程，建立了動(dòng)態(tài)的多主體共建共管的教學(xué)管理體系。[1]

三是利用信息化技?g進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)及管理。雖然頂崗實(shí)習(xí)具有一般課程的系統(tǒng)性、教學(xué)性和實(shí)踐性，但因教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)主體的多元性、教學(xué)場(chǎng)所的不確定性，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)又不同于一般課程教學(xué)。為適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的特殊性，很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并通過(guò)信息化教學(xué)管理平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)效，適應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)期的學(xué)習(xí)需求。

與此同時(shí)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)依然存在一些亟待解決的問(wèn)題：

（1）教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)管理難度大。高職市場(chǎng)營(yíng)銷營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年，實(shí)習(xí)單位和崗位存在點(diǎn)多、面廣、學(xué)生分散的特點(diǎn)。這一現(xiàn)象造成在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作難以全面到位，容易出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。

（2）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)易流于形式。部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，使企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院導(dǎo)師的教學(xué)和存在一定的隨意性和盲目性，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)不到專業(yè)技能提升與鞏固的教學(xué)目的。

（3）教學(xué)資源管理欠有序。教學(xué)資源建設(shè)與教師教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求存在脫節(jié)、互不關(guān)聯(lián)、針對(duì)性差等現(xiàn)象還比較突出，不能充分利用現(xiàn)代教學(xué)的信息化技術(shù)開展精準(zhǔn)高效的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，影響了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

（4）課程教育教學(xué)功能未得到充分體現(xiàn)。部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程過(guò)分重視企業(yè)和就業(yè)需要，課程建設(shè)的重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，而忽視了學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位工作中所需的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)文化和職業(yè)道德等非職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，未充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)課程的教育教學(xué)功能。

2 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)模式的構(gòu)建

2.1 分析營(yíng)銷職業(yè)崗位群所需職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

基于營(yíng)銷職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，將營(yíng)銷職業(yè)崗位群具體劃分為市場(chǎng)類、銷售類、客服類、策劃類四大類，各崗位群中崗位核心職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求如表1所示。

2.2 分析頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及需求

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期進(jìn)行工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)時(shí)，需嚴(yán)格遵守企業(yè)的工作時(shí)間和工作紀(jì)律，常難以同時(shí)兼顧企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)，相對(duì)較長(zhǎng)的集中課程學(xué)習(xí)時(shí)間十分匱乏。因而需在特定物理空間和常規(guī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展的傳統(tǒng)課程教學(xué)不適合在崗學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在頂崗工作中遇到知識(shí)或技能缺失、存在疑惑等問(wèn)題時(shí)，常無(wú)適宜的方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。這造成學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升遇到障礙。學(xué)生迫切需要一種既能有效利用閑暇時(shí)間，又能適切學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)困惑的課程模式，滿足在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)需求。

2.3 樹立頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)教學(xué)理念

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)應(yīng)以課程共建、共享為目的，以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為建設(shè)載體，以信息化技術(shù)為實(shí)現(xiàn)工具，以教學(xué)資源、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)手段等為基本建設(shè)內(nèi)容，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)。[2]

2.4 明確頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)目標(biāo)

確定校企共融開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)模式；培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和崗位技能；為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高技能人才。三者共同構(gòu)成高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.5 設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)實(shí)施方案

（1）打造便捷、高效的課程學(xué)習(xí)環(huán)境。為便于頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)打造信息化教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)碎片化、微型化、可組合的信息化教學(xué)資源，為學(xué)生提供便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）構(gòu)建教學(xué)共同體。因頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特殊性，由學(xué)校、企業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生組成教學(xué)共同體來(lái)承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)任務(wù)。其中以企業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)，提出課程建設(shè)的要求和整體構(gòu)想，負(fù)責(zé)分析相應(yīng)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，進(jìn)而對(duì)完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)進(jìn)行提煉。以學(xué)院導(dǎo)師為教學(xué)主體，由學(xué)院組織“雙師雙能型”教師組成“學(xué)院導(dǎo)師團(tuán)”，依照教學(xué)規(guī)律，將不同職業(yè)崗位上所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)進(jìn)行匯總、歸納，構(gòu)建不同的教學(xué)項(xiàng)目，制定詳細(xì)的課程教學(xué)大綱和教學(xué)手冊(cè)，并進(jìn)一步開發(fā)和組合相應(yīng)信息化教學(xué)資源，最終通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)院導(dǎo)師還需在學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)后，根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)意見，綜合分析學(xué)生綜合職業(yè)能力形成過(guò)程中存在的問(wèn)題，借助信息化教學(xué)資源，進(jìn)行準(zhǔn)確示范和針對(duì)性訓(xùn)練，開展對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的補(bǔ)差性教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生依據(jù)其在實(shí)習(xí)崗位上的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，制作實(shí)景教學(xué)視頻，供具有相同或相似實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。[3]

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和教學(xué)項(xiàng)目。依據(jù)營(yíng)銷職業(yè)崗位所需職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)開發(fā)，形成能力本位的、靈活選擇的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模塊化項(xiàng)目課程體系，具體教?W項(xiàng)目如表2所示。

其中，營(yíng)銷禮儀與客戶溝通、營(yíng)銷職業(yè)道德設(shè)為必選模塊，市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、產(chǎn)品推銷、客戶服務(wù)、營(yíng)銷策劃為任選模塊，每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)崗位和輪崗順序靈活選擇相應(yīng)課程模塊和教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）有效開發(fā)和組合信息化教學(xué)資源。頂崗實(shí)習(xí)課程應(yīng)符合實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便于在工作場(chǎng)所進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)。因而精準(zhǔn)開發(fā)和有效組合相應(yīng)信息化教學(xué)資源，便于學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備完成學(xué)習(xí)成為必然。同時(shí)，由于學(xué)生實(shí)習(xí)工作環(huán)境和崗位具有差異，面對(duì)不同工作任務(wù)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求不同，學(xué)院導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師在課程教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)對(duì)課程資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分類，制定課程資源內(nèi)容特征說(shuō)明和資源間的關(guān)聯(lián)信息，改變目前信息化課程資源組織結(jié)構(gòu)雜亂無(wú)章，教師、學(xué)生難以有效檢索和利用的現(xiàn)狀。[4]

（5）構(gòu)建全過(guò)程的立體考核評(píng)價(jià)機(jī)制。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程應(yīng)借助信息化技術(shù)對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行加工處理，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行全過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)化、靈活的考核評(píng)價(jià)。采用學(xué)院導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)結(jié)合，項(xiàng)目考核、崗位考核、階段考核結(jié)合，過(guò)程考核和綜合考核結(jié)合、教學(xué)考核和工作考核結(jié)合的立體考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保頂崗實(shí)習(xí)高質(zhì)量完成。[5]

頂崗實(shí)習(xí)意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教師;頂崗實(shí)踐;國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

一、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師的來(lái)源

目前，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成大致是：第一，從高等院校畢業(yè)的應(yīng)屆研究生或博士生。第二，部分學(xué)校雖有少量“海歸”教師，但仍屬于國(guó)外學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。這兩部分教師都是從校門走進(jìn)校門，且接受的是普通高等教育，缺乏企業(yè)的工作經(jīng)歷。第三，在高職任教多年的“老教師”。這一部分教師雖曾有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，但因市場(chǎng)環(huán)境和背景的變化，這部分教師擁有的部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已過(guò)時(shí)。第四，少數(shù)兼職教師。由此可知，大部分高職教師不太了解社會(huì)和企業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新技術(shù)，這與高職教育對(duì)教師的特殊要求有一定的差距。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗實(shí)踐的必要性

近年來(lái)，電子商務(wù)和全球貿(mào)易不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)企業(yè)與外貿(mào)工廠正在蓄勢(shì)進(jìn)入外貿(mào)電商領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易正發(fā)生著深刻的變革，跨境電商逐漸成為市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的潮流。作為高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師，有必要到企業(yè)頂崗實(shí)踐了解新型貿(mào)易模式的特征，掌握跨境電商的操作平臺(tái)與操作流程，并將頂崗實(shí)踐的收獲融入到教學(xué)中，轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授市場(chǎng)和企業(yè)的新信息和新經(jīng)驗(yàn)，縮短畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)的差距，從而更好地向企業(yè)輸送合適的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗實(shí)踐面臨的問(wèn)題

（一）能接受高職教師頂崗實(shí)踐的企業(yè)不多。隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，才提出“校企合作”這一共同發(fā)展職業(yè)教育的模式。但由于配套政策不夠完善，外貿(mào)企業(yè)加入到“教育隊(duì)伍”中的主動(dòng)性不強(qiáng)，在承擔(dān)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗培訓(xùn)上的積極性不高，多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài)，甚至有外貿(mào)企業(yè)委婉拒絕教師進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實(shí)踐。

（二）接受教師頂崗實(shí)踐的企業(yè)良莠不齊。在尋找能接受教師頂崗實(shí)踐的單位上，因?qū)W校缺乏專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織，再加上國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特性，外貿(mào)企業(yè)不便一次接受多個(gè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師需要通過(guò)自身的社會(huì)關(guān)系找企業(yè)，導(dǎo)致教師頂崗實(shí)踐的外貿(mào)企業(yè)極其分散。

（三）教師頂崗實(shí)踐不夠深入，缺乏系統(tǒng)性。多數(shù)高職院校的教師資源緊張，教師的教學(xué)任務(wù)較重，頂崗實(shí)踐多被安排在假期。由于實(shí)踐時(shí)間短，不能全面了解外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作。企業(yè)大多將參加頂崗實(shí)踐的教師作為客人而不是員工來(lái)對(duì)待，因此，在外貿(mào)技能學(xué)習(xí)要求上有所放松。另外，在頂崗實(shí)踐過(guò)程中若涉及到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和商業(yè)信息等保密問(wèn)題，企業(yè)一般對(duì)這些崗位工作不會(huì)讓教師涉及。這導(dǎo)致頂崗實(shí)踐教師無(wú)法真正深入了解與吸收新技術(shù)、新技能。

四、保障教師頂崗實(shí)踐順利進(jìn)行的建議

（一）政府、企業(yè)和學(xué)校三方共同努力。政府要提供政策和資金支持。一是國(guó)家、省廳要出臺(tái)高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐具體且操作性強(qiáng)的指導(dǎo)文件;二是政府要出臺(tái)相關(guān)政策調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與到高職教育中來(lái);三是政府應(yīng)撥專用經(jīng)費(fèi)以支持教師的職業(yè)能力培養(yǎng)與更新。

企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)加入到人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來(lái)。一是企業(yè)要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，人才培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校單方面的事情;二是接納高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，教師將所學(xué)的新知識(shí)和新技能轉(zhuǎn)換為課題教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，實(shí)際上縮短了企業(yè)對(duì)新人的培訓(xùn)時(shí)間。

高職學(xué)校應(yīng)盡快建立和完善教師頂崗實(shí)踐政策和組織機(jī)構(gòu)。一是學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，強(qiáng)化高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的意識(shí);二是學(xué)校組建專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教師和企業(yè)之間的溝通，為教師和企業(yè)之間搭建橋梁;三通過(guò)該專門機(jī)構(gòu)對(duì)教師的頂崗實(shí)踐進(jìn)行有效跟進(jìn)與管理，以保證頂崗實(shí)踐的真實(shí)性和有效性。

（二）校企合作建立長(zhǎng)效的教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制。一是學(xué)校的專門機(jī)構(gòu)要明確專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的崗位與任務(wù)。首選與學(xué)院建立合作的企業(yè)，這便于對(duì)教師頂崗實(shí)踐的管理與跟進(jìn)。二是教師加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師可以利用課余時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)頂崗，及時(shí)掌握企業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新技術(shù)。在目前跨境電商的背景下，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師完全可以在學(xué)校甚至是家里完成企業(yè)交待的外貿(mào)工作任務(wù)。三是外貿(mào)企業(yè)可以參與專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定，甚至為解決某一難題，可以與專業(yè)教師進(jìn)行理論研究、共同完成科研論文。四是為合作企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)接納教師頂崗實(shí)踐的外貿(mào)企業(yè)，專業(yè)教師優(yōu)先向其推薦品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。

毫無(wú)疑問(wèn)，教師頂崗實(shí)踐是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師提高專業(yè)實(shí)踐能力、緊密聯(lián)系企業(yè)了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)和把握企業(yè)對(duì)人才需要的最有效途徑，在與企業(yè)合作建立長(zhǎng)效的教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制的同時(shí)，也要向外貿(mào)企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，讓企業(yè)體驗(yàn)到對(duì)教師的付出就會(huì)有人才的收獲。

參考文獻(xiàn)：

頂崗實(shí)習(xí)意見范文第5篇

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè) 分段式 頂崗實(shí)習(xí)

課 題：2012年度全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十二五”科研課題。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的一大理念，其以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主要目的，學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)，將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到工學(xué)交替、學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)。由于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的行為主體是學(xué)生，而且必須在真實(shí)的工作環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，因此，與校外企業(yè)單位合作成為了實(shí)施這一培養(yǎng)模式的重要途徑。

“頂崗實(shí)習(xí)”是校企合作形式的一種，其作為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式，具有工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作體驗(yàn)的綜合性的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度”。可見，在高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。

一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.頂崗實(shí)習(xí)崗位的選擇

頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)方案中必不可少的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)獲取知識(shí)，提升實(shí)踐技能。目前，校企合作體制機(jī)制改革還不夠深入，監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系尚不健全，急需創(chuàng)新“行企校”聯(lián)動(dòng)辦學(xué)體制，并形成多元化合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。這就要求校方與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新合作的體制機(jī)制，在不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，使企業(yè)崗位需求與人才培養(yǎng)步調(diào)一致。

2.理想與現(xiàn)實(shí)間的差距

在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是選擇大型的、知名度高及待遇好的企業(yè)，但這些企業(yè)對(duì)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的熱情不高，而很多中小企業(yè)或是民營(yíng)企業(yè)卻恰恰相反。因此，在安排頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并告知他們這樣安排是專業(yè)教學(xué)的需要，在思想上使學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，從而在頂崗實(shí)習(xí)中更扎實(shí)地掌握專業(yè)技能。

3.學(xué)生和員工角色轉(zhuǎn)換

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間進(jìn)行的，企業(yè)環(huán)境不同于學(xué)校環(huán)境，學(xué)生第一次置身于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，往往在心理上不能很好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、文化環(huán)境和人際關(guān)系，難以達(dá)到相關(guān)崗位的要求。這就需要校企雙方建立相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)制度及規(guī)程等，在工作、生活和學(xué)習(xí)上密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，使學(xué)生盡快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)崗位，完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。

4.頂崗實(shí)習(xí)與未來(lái)就業(yè)

企業(yè)接收實(shí)習(xí)生頂崗是為了考察和選拔員工，希望招聘到優(yōu)秀的員工。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是為了獲得實(shí)踐技能，成長(zhǎng)為人才，希望到待遇高的企業(yè)或崗位工作。這就要求校方與企業(yè)深度合作，以培養(yǎng)高端技能型人才為中心，在校企雙方利益上達(dá)成共識(shí)，使頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)完美對(duì)接。這樣才能使企業(yè)留住需要的人才，學(xué)生滿意就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)得以順利進(jìn)行下去。

5.頂崗實(shí)習(xí)與職業(yè)教育發(fā)展

一是隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，教師的職教理念有待更新，還需進(jìn)行實(shí)踐技能提升培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)研發(fā)能力。二是不少學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件不能充分滿足教學(xué)做一體化的需要，還需進(jìn)一步完善。三是校外頂崗實(shí)習(xí)基地有待進(jìn)一步拓展，原有的人才培養(yǎng)模式不能完全滿足畜牧獸醫(yī)高端技能型人才培養(yǎng)的需要。四是專業(yè)課程設(shè)置與現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)崗位需求對(duì)接不夠緊密，迫切需要吸收企業(yè)專家參與新課程體系的構(gòu)建，加大課程開發(fā)力度。上述職業(yè)教育發(fā)展道路上的問(wèn)題的解決，都需要以頂崗實(shí)習(xí)為突破口。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)分段式頂崗實(shí)習(xí)模式的探索

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育和遼北畜牧業(yè)大發(fā)展的背景下，在建設(shè)“省級(jí)示范院”和“國(guó)家骨干院”，大力推進(jìn)教學(xué)改革的形勢(shì)下，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的路徑需進(jìn)行理性選擇，既要遵循教育部的方針政策，又要結(jié)合專業(yè)建設(shè)和師資建設(shè)要求，采取符合學(xué)校自身特點(diǎn)的“分段式”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施模式。這對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高端技能型人才有著重要的意義。

圍繞著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的中心環(huán)節(jié)，筆者學(xué)院與一些龍頭企業(yè)合作，通過(guò)創(chuàng)新，形成了“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。圍繞職業(yè)崗位，靈活組織教學(xué)，進(jìn)行職業(yè)基本素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。采用四個(gè)教學(xué)階段的頂崗實(shí)習(xí)，完成“工學(xué)交替”，形成分段式頂崗實(shí)習(xí)模式，具體設(shè)計(jì)見下圖。

1.第一階段：職場(chǎng)體驗(yàn)

該階段重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)參觀、“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生認(rèn)知畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點(diǎn)、體驗(yàn)專業(yè)能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.第二階段：學(xué)訓(xùn)交替

該階段主要訓(xùn)練學(xué)生的崗位專項(xiàng)技能，注重“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、突出實(shí)踐技能”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。以提高豬、雞、牛生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)具備的專項(xiàng)專業(yè)技能為目標(biāo)，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)交替”教學(xué)、教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能—知識(shí)一體化，完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

3.第三階段：輪崗互換

該階段重在強(qiáng)化崗位核心能力，培養(yǎng)崗位綜合能力。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化綜合能力。

4.第四階段：頂崗實(shí)習(xí)

該階段重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位的要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的分段式頂崗實(shí)習(xí)模式是一種還在探索中的嶄新模式，它有著無(wú)限的發(fā)展空間，在培養(yǎng)高職人才方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，要走工學(xué)結(jié)合之路，處理好學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三者之間的關(guān)系，滿足學(xué)校的教學(xué)需要、學(xué)生的求知需要及企業(yè)的人才需要，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生