初中英語范文精選

初中英語研究1

摘要：英語雖是一門外語，但作為國際通用語言，也是學生學習的重要科目之一。學習英語的主要目的就是促進英語交流過程更加輕松順暢，交流的前提就是要聽。因此，培養學生的英語聽力能力是學生學好英語的重要基礎。初中英語教師可以創建良好的英語語言環境，培養學生的英語聽力習慣，并借助多媒體培養學生的語感，選擇合適的聽力練習，增強學生的聽力能力，以培養學生的英語核心素養為目標，體現英語教學的意義。

關鍵詞：核心素養；初中英語；聽力教學；指導策略

初中英語內容相比較小學階段的內容在一定程度上有所增加和深入，主要是以語法句型詞匯等多方面知識為學習目標，并且增加了英語聽力這一部分。增加的初中英語聽力其實就是對學生英語各方面知識的綜合掌握情況進行考察的一種方式，也是英語考試中的必考項目，占有一定比例。因此，初中英語教師在英語教學的過程中一定要注重培養學生的英語聽力能力，對教學工作不斷加以探究，尋求最佳聽力教學策略，從多方面提升學生的聽力能力，擴大學生的聽力思維空間和意識，促進學生的英語綜合素養不斷提升。[1]

一、核心素養要求下，初中英語聽力的現狀分析

（一）教師自身發音不準確，導致學生聽力上存在誤差

一、農村初中英語面臨的困境

1.全面深化教育改革帶來的挑戰：2013年秋，多省公布中高考改革要點：語文總分上調，英語總分下降，而且將執行社會化考試，學生可多次參加，按其中最好一次計入總分。這些教育改革方案使得英語以往的重要位置受到極大挑戰。

2.教師的自身素質：英語課堂教學需以生動、活潑、趣味的形式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。廣大英語教師還沒擺脫傳統教學觀念的束縛，課堂英語口語教學使用十分有限。對學生運用能力和交際能力的培養、學習興趣和學習動機的培養有待進一步提高。“老師講，學生聽；老師寫，學生記；老師考，學生背”的現象仍存在于農村中學的英語課堂教學中。

3.教師參加教學研究的積極性和主動性有待加強：教學研究是對平時教育教學進行總結、反思和深化的重要形式，能有效促進教學改革，提高課堂教學效率。很多農村中學教研組的任務，主要是組織教師完成學校要求檢查的各項教學常規和下達的公開課聽、評課任務，教研工作仍缺乏主動性和創新精神，一定程度上制約著教師教學水平提高。

二、解決困難與應對策略

1.構建“尊重、平等、和諧、合作”的良好師生關系。古人云：“親其師，信其道。”學生對老師有好感，就樂意接受老師的教誨，便能創建?“學而不厭，悔而不倦”的良好氛圍。教師要投入真摯的感情，做到“愛生如子”，這樣便會受到學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬。我們還要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。

初三英語總復習課由于時間受到嚴格控制，要在短短的兩個多月時間里完成初中三個學年所學到的全部知識，并非輕而易舉的事。所以，復習時要有計劃性和針對性，在復習過程中要抓綱務本。“綱”就是教師要進一步明確中學英語教學大綱中對于初中各個年級（非凡是初中三年級）的教學要求，從而根據其要求，把學生三年來所學的語言基礎知識和基本技能進行全面的復習。“本”就是要把統編初中英語課本第一冊至第五冊的內容作為復習知識和練習技能的重點。筆者所擬訂的總復習的過程大致可分為以下三個階段：

第一階段是以課本為主的復習。這個階段按每課或每單元進行全面復習。但要突出和解決重點和難點。如：復習到第四冊第12課的語法“have(has)been”和“have(has)gone”的區別時，應當非凡講清楚它們之間的相似點和不同點。相似點：兩句都有去某個地方的意思。不同點：“have(has)been”是曾經到過某地，現在人已經回到說話的地方。如：IhavebeentoBeijing.（我曾經到過北京。）而“have(has)gone”是表示去某地方的人不在說話的地方，或是人已經向某地出發在于路上，或是人已經到達某處，或是人已經在返回的路上。如：HehasgonetoBeijing.（他已經去北京了。）

第二階段是進行專項復習。現以語音、詞匯、句型和動詞的時態的復習為例，分述于下：

一，語音的復習：語音的復了按《初中英語學習記憶手冊》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中的表格進行全面復習外，還要針對一些比較輕易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。

二，詞匯的復習：詞匯的復習，采用下列幾種歸納比較的方法：

1、同音異形詞的歸納。例如：no-Know,father-farther,our-hour,write-right,etc.

一、初中英語聽力訓練存在的誤區及解決措施

按教學大綱要求，初中英語需要加強聽力訓練，但在我國初中英語教學中，存在了幾個重要的誤區，其主要表現為以下幾個方面：第一，進行教學時，許多老師采用集體中突擊的形式進行教學，沒有重視到日常教學中的積累。注重集中訓練，忽視長期積累。第二，發現學生在學習中存在的問題，沒有進行及時給予糾正。第三，聽力教學過程中，方法不正確，簡單的把聽力訓練當作聽力測試。第四，沒有重點的把學習英語的幾大關鍵進行結合，把聽、讀、說、寫進行了分離式教學。這些錯誤的教學形式很大程度上，影響到了學生在進行聽力訓練的進度與質量。如何解決這些存在的問題，成為了目前教學的關鍵。

筆者認為，可以針對本校學生學習的狀況進行調整，以達到解決這些錯誤教學方式的目的。首先，作為英語聽力訓練，它是和日常教學過程中的英語聽力相輔相成的，是一個需要長期積累的過程，這就需要英語老師在進行教學時，用英語進行教學，這是一個非常行之有效的提升學生聽力的教學方式；其次，在教材中有相關的配套聽力題，需要根據教學進度同時進行，然后隨著進度的開展進行多樣的聽力專項訓練；再次，進行英語教學時，一定要遵循先聽后說、先說后讀、先讀后寫的基本教學原則，這樣可以非常有效地把教學與聽力訓練相結合，達到聽力訓練的長期積累的目的。通過這些解決的措施，可以解決目前初中英語聽力訓練的錯誤形式。

二、初中英語聽力訓練需多樣化

在教學過程中，如果只是采用單一形式對學生進行聽力訓練，會讓許多學生產生厭學情緒，這時就需要老師采用多樣化的教學形式進行學生的英語聽力訓練，如聽英文歌曲帶動學生聽詞猜詞的興趣，或者以英語猜迷的形式提升學生的參與積極性等方式進行訓練。目的在于提升學生對英語的興趣，解除他們心中對英語聽力的恐懼心理，有效地激發出學生的參與性。例如，可以設定一個情景，也就是通常所說的情景式教學，然后通過互動交流，提升學生對聽力的興趣，通過以下的對話形式，既簡單又能讓學生有很大的參與感，讓學生容易地去完成任務，提升他們對聽力訓練的信心，又能很直觀地引導學生對問題的思考。

三、運用技巧進行教學，提升學生聽力

摘要：怎樣創建高效的英語課堂逐漸成為一個值得思考的問題，要想解決這一問題就需要先從教學思想和教學方法兩方面入手，以提高學生學習成績和學習能力為目的，創造一個和諧高效的英語課堂。本文從指導正確的學習方法，創立良好的學習習慣、建立系統完善的教學流程，活躍課堂氣氛和三、合理運用教材，理清教學思路三個方面談了關于創建初中英語高效課堂的想法。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；新課程改革

近年來，隨著新課程改革的推進，如何創建高效的英語課堂逐漸成為了令人困擾的問題，要想解決這一問題就需要先從教學思想和教學方法兩方面入手，以提高學生學習成績和學習能力為目的，創造一個和諧高效的英語課堂。

1指導正確的學習方法，創立良好的學習習慣

要想創建高效的英語課堂，首先要做到的是讓學生熟悉課堂內容。因此教師需要安排學生每天預習。預習主要做到以下幾點：（1）熟讀新單詞，并了解與其對應的漢語意思；（2）熟讀課文，找出其中的語法點及典型句型，并標注不會的地方；（3）翻譯文章。如果學生們在預習中真的做到了以上幾點，那么在上課時不會因為不熟悉老師講的內容而手忙腳亂，而是針對自己不會的地方帶有目的性的去聽講，大大提高了聽課效率；對于教師來說，學生的積極預習能夠使自己加快教學進度，促進師生間課堂上的交流探討，有利于調動學生的學習積極性，從而增加學生信心，提高學生學習成績和學習能力。除此之外，在預習過程中學生能夠鍛煉自主學習能力，用自己的思維去發現問題、研究問題、解決問題，利于創立良好的學習習慣和學習品質，為以后的發展奠定了良好的基礎。語言類的學習之路是艱辛的，想要學好英語最快最有效的方法就是背誦。背單詞、背語法、背句子、背對話，如果你能做到將知識點、課文倒背如流，那么你在英語學習的道路上就成功了一大半。許多英語名家都提倡學生背誦，這是先輩給我們留下的寶貴經驗，對于這個建議應該接受并實行。因此，教師應該督促學生背誦對英語學習有幫助的文章或短句，背誦量在開始只要少量就可以，學生慢慢適應后可適當的加大背誦量，只有將好的英語表達爛熟于心，才能夠在書面和口頭上流暢的表達出來。

2建立系統完善的教學流程，活躍課堂氣氛