會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式

前言：本站為你精心整理了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：校企合作是現(xiàn)階段技工院校人才培養(yǎng)的重要方式，在校企合作的深化發(fā)展下，越來(lái)越多的院校開(kāi)始思考怎樣在校企合作的創(chuàng)新背景下提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性。文章針對(duì)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式存在的問(wèn)題，在闡述校企合作對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用的基礎(chǔ)上為如何在協(xié)同創(chuàng)新背景下創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；校企合作；模式

技工院校協(xié)同創(chuàng)新主要是指技工院校內(nèi)部各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的合作以及學(xué)校外部跨區(qū)域、跨國(guó)界和其他學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)組織等形成了長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，并在這種互動(dòng)關(guān)系模式下實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、資源共享、教師發(fā)展等方面的合作辦學(xué)管理。在校企合作的背景下，技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)仍存在一些不足，表現(xiàn)在崗位實(shí)習(xí)限定性因素多、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練環(huán)節(jié)計(jì)劃和實(shí)際存在落差等方面。為此，怎樣在協(xié)同創(chuàng)新背景下實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的創(chuàng)新成為有關(guān)教育人員需要思考的問(wèn)題。

一、協(xié)同創(chuàng)新背景下校企合作

校企合作是指在堅(jiān)持社會(huì)需求和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需求下，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)信息資源共享、師資合作等方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的新型教學(xué)模式。校企合作下教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，能夠在最帶限度上發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展有時(shí)，在資源互補(bǔ)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的高效利用，從而為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式

(一)頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)形式的校企合作一般是在學(xué)生進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行。通過(guò)一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到和自己所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)對(duì)應(yīng)的具體崗位工作內(nèi)容。另外，頂崗實(shí)習(xí)有時(shí)候還會(huì)作為一種形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)之后從事工作打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠和合作企業(yè)進(jìn)行雙向選擇。崗位實(shí)習(xí)為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用提供了重要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地支持，學(xué)校通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生的反饋能夠了解到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為其之后的畢業(yè)提供重要的信息支持，為學(xué)生提供適合他們發(fā)展的企業(yè)，彌補(bǔ)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的薄弱。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的打造校企合作一般會(huì)選擇進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練操作，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)演練提供完善的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，具體包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化演練室、會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室等。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)模擬化演練，在向?qū)W生提供日常化的模擬財(cái)會(huì)資料之后，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)做賬，模擬真實(shí)的繳稅、稅務(wù)籌劃等行為。校企合作下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的打造途徑有兩種，一種是由學(xué)校出資，專(zhuān)門(mén)打造學(xué)校專(zhuān)屬的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的建設(shè)需要嚴(yán)格按照企業(yè)的發(fā)展模式進(jìn)行，細(xì)節(jié)到企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)行模式。通過(guò)這樣實(shí)訓(xùn)基地的打造能夠幫助技工院校培養(yǎng)更多社會(huì)適應(yīng)型人才。另外一種是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，完成頂崗實(shí)習(xí)。

(三)雙師型隊(duì)伍的打造在現(xiàn)階段校企合作發(fā)展模式的影響下，企業(yè)和學(xué)校教師形成了一定的合作關(guān)系。教師在課余的時(shí)間能夠在企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，作為企業(yè)的臨時(shí)兼職員工，在企業(yè)工作一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供重要的理論指導(dǎo)，另一方面能夠?qū)⒆约涸谄髽I(yè)發(fā)展中的收獲和見(jiàn)聞帶回學(xué)校，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。在技工院校打造這種雙師型隊(duì)伍能夠豐富完善技工院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作發(fā)展存在的問(wèn)題

(一)崗位實(shí)習(xí)限制因素多企業(yè)發(fā)展在接收會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，在指導(dǎo)企業(yè)學(xué)生工作的時(shí)候會(huì)涉及到企業(yè)會(huì)計(jì)資料的保密問(wèn)題。財(cái)務(wù)部門(mén)作為企業(yè)管理核心部門(mén)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量直接影響企業(yè)的發(fā)展。為此，要求企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員嚴(yán)格保守企業(yè)財(cái)務(wù)信息秘密。崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的出現(xiàn)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的保密性帶來(lái)了制約，由此導(dǎo)致很多企業(yè)不愿接收會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生。即時(shí)接收了會(huì)計(jì)學(xué)生，在具體工作操作中也是為會(huì)計(jì)學(xué)生安排和專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作任務(wù)。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練環(huán)節(jié)與真實(shí)業(yè)務(wù)存在差距在校企合作中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力會(huì)在最大限度上得到鍛煉。但是現(xiàn)階段，企業(yè)在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位從事的學(xué)習(xí)工作內(nèi)容不符合實(shí)際發(fā)展需要。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練室內(nèi)操作工都是一種最為常見(jiàn)的業(yè)務(wù)形式，而實(shí)際生活中會(huì)計(jì)崗位運(yùn)作發(fā)展會(huì)出現(xiàn)和教材案例不同的業(yè)務(wù)。由此導(dǎo)致學(xué)生盡管了解教學(xué)案例的操作流程，但是在企業(yè)的實(shí)際操作中無(wú)法進(jìn)行有效的操作。同時(shí)，會(huì)計(jì)操作工作是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生在校會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)需要不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)體系，不斷實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我探索。

(三)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善現(xiàn)階段，大多數(shù)技工院校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展安排了相應(yīng)的教師。為了進(jìn)一步提升校企合作的質(zhì)量，獲得校企合作雙贏發(fā)展。一些技工院校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的內(nèi)部還實(shí)行了對(duì)任課教師的實(shí)務(wù)操作考核，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還需要在教學(xué)中做好將教材知識(shí)內(nèi)容和企業(yè)發(fā)展實(shí)際聯(lián)機(jī)。但是就目前技工院校的師資隊(duì)伍來(lái)看，大多數(shù)的財(cái)會(huì)教師雖都是高學(xué)歷，但是缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在技工院校財(cái)務(wù)教學(xué)管理中真正有工作經(jīng)驗(yàn)的教師少。另外，加上現(xiàn)階段技工院校生源充足，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，基本沒(méi)有時(shí)間來(lái)不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。

四、協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作發(fā)展完善策略

(一)加強(qiáng)校企合作共建實(shí)習(xí)基地的管理校企合作實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為技工院校會(huì)計(jì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能提升提供了良好的機(jī)會(huì)。但是受校企合作起步較晚、現(xiàn)處于探索階段的影響。校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠完善，為了進(jìn)一步深化校企合作發(fā)展，需要相關(guān)人員建立完善的校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理制度。在校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理制度的應(yīng)用下提升會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到校企合作教學(xué)雙贏的良好效果。校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立需要學(xué)校和企業(yè)能夠嚴(yán)格遵照。在校企合作出現(xiàn)突發(fā)狀況的時(shí)候，應(yīng)用制度的要求在保證各方利益的同時(shí)發(fā)揮各方應(yīng)用的責(zé)任，從而為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的綜合人才。在校企合作教學(xué)的過(guò)程中在要求企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生遵守一定的管理制度之外，還需要強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯?shí)際工作中需要要承擔(dān)的工作任務(wù)和工作責(zé)任，在不犯錯(cuò)誤的前提下不斷提升學(xué)生個(gè)人會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。

(二)發(fā)展不同類(lèi)型的校企合作模式會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位性質(zhì)決定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才工作所針對(duì)的服務(wù)對(duì)象是廣泛的，涉及到多個(gè)行業(yè)。為此，在校企合作的過(guò)程中，技工院校需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)對(duì)人才的需求開(kāi)展多種形式、多種類(lèi)型的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作，包括工商企業(yè)的會(huì)計(jì)管理、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、施工建設(shè)企業(yè)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)等。通過(guò)多種形式和多個(gè)部門(mén)的會(huì)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生更全面的接受會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生發(fā)展的社會(huì)適應(yīng)性。

(三)加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的激勵(lì)校企合作背景下，技工院校發(fā)展一般應(yīng)用的是雙師型教師隊(duì)伍，聘任短期的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校任教。在兼職聘任下，教師很少出現(xiàn)不按時(shí)上課和待遇糾紛問(wèn)題，促進(jìn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中雙師型教師隊(duì)伍的推行。同時(shí)，技工院校還需要完善教師引進(jìn)制度，引進(jìn)高規(guī)格的企業(yè)實(shí)踐人才來(lái)校任教，對(duì)于從企業(yè)中聘用的教師要采用適宜的教師聘用和激勵(lì)制度，從而為教師指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的支持。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，協(xié)同創(chuàng)新背景下的校企合作會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期化的工作。在改革不斷的深入發(fā)展下，為了更好的促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新背景下校企合作會(huì)計(jì)課程的深化發(fā)展，需要相關(guān)人員采取有效的措施分析校企合作會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)問(wèn)題，優(yōu)化校企合作會(huì)計(jì)課程體系，從而為會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月.校企合作背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(24)：431.

[2]黃盈盈，熊智.校企深度融合背景下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究[J].職教論壇，2016(14)：67-70.

[3]劉娟.云南省中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D].云南大學(xué)，2016.

[4]王燕.構(gòu)建校企合作背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2016(08)：297.

[5]郭艷峰.協(xié)同創(chuàng)新背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2015(09)：241-242.

[6]嚴(yán)寒，翟培羽.校企合作背景下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)研究[J].企業(yè)改革與管理，2015(12)：161.

作者:羅純霞 單位：廣東省粵東商貿(mào)技工學(xué)校