商務(wù)英語教學(xué)論文

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一、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的背景與現(xiàn)狀

隨著社會的進步與發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變革。信息技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)模式的改革起到了不可估量的作用，例如多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，徹底打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，依靠多元化的教學(xué)內(nèi)容拓展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的綜合能力。雖然信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升起到了不可忽視的作用，但是隨之而來的一系列矛盾也成為困擾廣大英語教師的問題。大學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，是我國高等素質(zhì)教育中重要的一項基礎(chǔ)學(xué)科，在社會人才培養(yǎng)需求日益提升的背景下，提高其教學(xué)質(zhì)量的重要性逐漸凸顯。現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)的核心已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移至提升學(xué)生綜合能力方面，主要包括使學(xué)生具備較強英語口語、聽力能力，能夠開展良好的英語交流活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的理論依據(jù)

早在上世紀(jì)七十年代，美國著名語言學(xué)家卡拉遜（Krashen）教授就提出了“語言習(xí)得”理論，該理論的核心思想就是人們在進行語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，掌握語言的方式主要分為習(xí)得（Acquisition）與學(xué)習(xí)（Learning）兩種。學(xué)習(xí)指的是人們有意識地掌握該類語言學(xué)科，依靠研究、訓(xùn)練的方式逐步實現(xiàn)該語言學(xué)科的理解。習(xí)得指的是人們在潛意識狀態(tài)下，諸如人際交往、生活實踐等過程中無意識地了解該語言，最終能夠在無意識的情況下應(yīng)用該語言。從“語言習(xí)得”理論中我們可以直觀地發(fā)現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)不能夠僅僅依靠教師講解，還需要學(xué)生能夠充分發(fā)揮其自身主觀能動性，積極投入英語學(xué)習(xí)中，教師則更多地扮演引導(dǎo)者與組織者的角色，幫助學(xué)生有針對性地開展商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)。另外，商務(wù)英語教師還需要為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法，能夠主動地開展英語知識學(xué)習(xí)。不過，語言習(xí)得理論中也分析了影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主要因素，例如語言學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)動機以及需求情況等，因此，商務(wù)英語教學(xué)需要在分層次基礎(chǔ)上開展，教師不僅需要為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要充分掌握學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)動機以及需求情況對教學(xué)的影響，因材施教，才能夠從根本上提升商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

三、分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式分析

（1）培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力

分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式重點在于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，即強化學(xué)生英語應(yīng)用能力，使學(xué)生不再局限于只會寫英語、背英語，而是能夠利用英語知識進行溝通與交流。這樣，學(xué)生可以更多地利用自己的空余時間提升自身英語知識水平。另外，隨著多媒體技術(shù)在我國高校的廣泛普及，在開展商務(wù)英語教學(xué)的時候，可以充分依靠多媒體技術(shù)，制作多媒體課件，將圖像、音頻、視頻等引入課堂教學(xué)，不僅開拓了學(xué)生的視野，還能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)地、主動地投入英語知識學(xué)習(xí)中。

（2）分層次教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于近年來高等院校招生規(guī)模不斷擴大，許多學(xué)生進校時英語知識水平參差不齊，如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展英語教學(xué)，勢必會對一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。因此，在開展商務(wù)英語教學(xué)的時候，采用分層次教學(xué)的模式，教師需要充分了解學(xué)生的實際情況，給予學(xué)生有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。在開展教學(xué)活動的時候，針對部分英語水平不高的學(xué)生，可以先從基礎(chǔ)知識進行講解，使學(xué)生具備了一定的英語知識水平后再開展進一步的教學(xué)輔導(dǎo)，對英語水平不錯的學(xué)生，教師可以在基礎(chǔ)知識講解之后添加一些有深度、有難度的內(nèi)容開展教學(xué)。這樣就能夠使不同知識水平的學(xué)生均能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得較大的收益，進而從根本上提升學(xué)生的整體英語知識水平。另外，教師在開展英語知識教學(xué)的時候，立足于教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教，分類指導(dǎo)，才能夠降低學(xué)生個體差異性對英語教學(xué)質(zhì)量的影響。

（3）多元化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

近年來，多元化的教學(xué)手段不斷被引進大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，對商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的促進作用。因此，在開展商務(wù)英語教學(xué)的時候，教師可以利用教材自帶的光盤以多媒體的形式播放，充分體現(xiàn)出商務(wù)英語教學(xué)的實用性、文化性與趣味性的融合。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠保證學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，以探究的形式使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁；同時，分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對大學(xué)商務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生在大學(xué)商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)中的積極主動性，教師可以通過分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語課程內(nèi)容，提高大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)效率與質(zhì)量。

（4）以商務(wù)英語課堂內(nèi)外實踐為核心，提升學(xué)生綜合能力

大學(xué)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與應(yīng)用，既提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使其在學(xué)中練，練中學(xué)，達到練有理論依據(jù)、學(xué)有方向目的的學(xué)習(xí)效果，最終達到提高學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的目的。例如在課堂教學(xué)的過程中，可以利用角色扮演、分角色對話、主題演講等形式讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語語言，使學(xué)生能夠充分利用英語進行日常交流與溝通。在課堂外，可以鼓勵學(xué)生參與院系舉辦的英語活動，諸如英語角、英語專題講座等，讓學(xué)生在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中提升其英語知識水平。

（5）建立有效的英語評估體系

為了評估學(xué)生在分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以依靠完善的英語教學(xué)評估體系評估教學(xué)質(zhì)量。評估的主要內(nèi)容并非是學(xué)生英語知識水平，而是學(xué)生的英語聽力能力、交流能力，英語測試成績僅作為一項考察標(biāo)準(zhǔn)。通過完善的英語評估體系，能夠更好地分析學(xué)生階段性英語學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生最為公平的評價，也能夠更好地幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便有針對性地開展接下來的商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式能夠很大程度上提升學(xué)生英語綜合能力，使學(xué)生具備良好的英語溝通、交流能力。依靠分層次基礎(chǔ)進行商務(wù)英語教學(xué)，學(xué)生整體英語水平得到了長足的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得到明顯提升，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。本文就從大學(xué)英語教學(xué)模式改革的背景切入，簡單分析大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，著重闡述分層次基礎(chǔ)上的商務(wù)英語教學(xué)模式，希望能對廣大英語教育工作者起到參考與借鑒的作用。

作者：連穎單位：福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院