科技創新教育范文精選

論文關鍵詞:創新；科技；戰略；趨勢

論文摘要:創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。當今社會已進入知識經濟時代。經濟增長和社會進步比以往任何時候都更加依賴科技的創新與發展。文章闡述了科技創新的含義和原則，以及其策略和戰略，說明加強科技創新的必要性，并概括了其發展的趨勢。

一、引言

創新一詞最早是起源于經濟領域，但隨著科學技術的突飛猛進和社會經濟的發展,人們對創新意識的加強和創新水平的提升，創新已不再僅僅指經濟現象，而擴展到政治、科技、文化、軍事、社會生活的各個方面，出現了許多新的創新概念。大致分類有：科技創新、產業創新、技術創新、體制創新、管理創新、金融創新、知識創新、政治創新、軍事創新、教育創新、文化創新、觀念創新、理念創新、企業創新和社會創新等等。

概括起來，可以對“創新”簡單地定義：創新就是將新的觀念和方法付諸實施創造出與現存事物不同的新東西，從而改善現狀，只要是新的事物、觀念，付諸于實施，并得到認可，推動人類、社會進步的過程就是創新。

二、科技創新的含義與原則

摘要大學生科技創新活動是加強素質教育的重要途徑和有效手段，由于認識高度、起步時間、資金投入等不同，其質量和效果有顯著差異性。調查發現，影響大學生科技創新活動深入、有效、均衡發展的主要原因有：對活動價值性認識偏差、理論教育與實踐環節脫節、物質保障條件不到位，特別是激勵機制不健全，已經成為影響其向縱深發展的“瓶頸”。

關鍵詞大學生科技創新活動現狀影響因素

大學生科技創新活動是指組織引導大學生通過對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，培養其科技創新意識、創新精神和創新能力的教育實踐活動，它是高校培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑。隨著高等教育改革的不斷深化，客觀認識大學生科技創新活動現狀，深刻分析當前影響大學生科技創新活動的諸種因素，對于推動大學生科技創新教育，提升高校人才培養質量，增強高等教育的自主創新能力具有重要的歷史和現實意義。

1大學生科技創新活動現狀

本次調查以湖北省內部分部屬和省屬高等學校為調查樣本，其中部屬院校7所，省屬院校13所。分別向各學校大學生科技創新活動的組織單位發放問卷20份、回收有效問卷20份；學生抽樣問卷1000份，回收有效問卷955份，回收率95.5%。調查統計結果顯示：

1.1大學生科技創新活動總體上呈良性發展態勢

20*年，在市委、市政府的正確領導下，我局緊緊圍繞貫徹國家、省和市創新大會精神、推進自主創新、建設創新型城市這一中

心工作，著力加強科技創新體系建設，大力推進高新技術產業發展，努力營造良好的科技創新環境，增強自主創新能力，較為圓滿地

完成了各項工作任務，工作有了新成效。

（一）主要工作成效

一是科技創新政策環境進一步完善。市委、市政府召開全市自主創新大會和全市農業科技大會，作出了《關于推進自主創新建設

創新型城市的決定》和《關于加快農業科技進步推進社會主義新農村建設的若干意見》。我局完成了《*市中長期科技發展規劃綱

摘要高等院校的科技創新主體與企業及獨立研究機構存在著較為顯著的差異，針對其創新主體的特點及優勢，高校應該采取凝練科研目標、構建有利于創新的制度環境、凝聚高素質人才、優化學術組織建設、注重創新質量、銜接技術創新與產業化、促進成果轉化等政策措施培育創新主體，以提升高等院校的科技創新能力。

關鍵詞高等院校科技創新創新主體

高等院校是我國科技創新的核心力量之一，但與企業以及獨立的研究機構相比，其科技創新主體存在著較為顯著的差異，其內在結構是由“教學組織（院系）——科研組織（所、中心、研究室、實驗室…）——教師”三者構成，而且只有在教學組織的基礎上，科研組織才能有效組建，而各研究者往往隸屬于某一專業，其組織基石是以學科方向為紐帶而構成，而企業與獨立研究機構的組織架構則是以項目為核心構成。高等院校往往特別強調“學科方向”，注重教學與科研并重，而企業與獨立研究機構則要突出“項目方向”。基于高等院校組織結構與其職能上的獨特性，要將我國傳統上以教學為主的高等院校塑造成教學與科研并重的機構，就必須采取有針對性的措施，揚長避短，充分發揮高等院校在國家創新體系中的獨特作用。

1調整與凝練目標，充分發揮高校科技創新主體的特色與優勢

科技創新包括原創性創新、引進技術的消化創新和集成創新三個層次。高等院校應將自身創新目標重點放在原創性創新和集成創新上，而非技術消化吸收之后的再創新。從高等院校之所以要將科技創新的目標定位在原創性創新和集成創新上，是因為這兩個層次的創新既能有效規避高等院校科技創新主體的弱點，又能充分將其特點和優勢發揮出來。首先，高等院校擁有極為豐富的，具有明顯異質性的人才資源，極為有利于理論和技術的原創性創新。其次，高等院校的學術氛圍寬松，學術空氣濃厚，文化氛圍比較自由，謀取短期利益的市場壓力相對較小，這使高等院校的科技創新主體能較好地從事具有長遠價值的原創性創新。再次，高等院校文獻資源極為齊全而豐富，這為原創性科技創新提供了必備的條件。最后，高等院校是科研力量比較集中的機構，由于學科門類齊全，易于形成學科交叉，創造出新的知識及知識體系，形成了強大的集成創新優勢。

而消化吸收之后的再創新則往往是企業內部研究機構的專長，由于企業不斷進行的技術引進，使其內部研究機構有較多機會接觸到新技術、新設備，給消化吸收之后形成再創新能力提供了良好的平臺。但由于核心技術往往無法進行引進，所以這種創新的局限性也很明顯，就是往往缺乏原創性創新，是一種持續的小修小改，是在別人劃定的藩籬內的創新，而集成創新由于企業缺乏足夠異質性研究人才往往難以有效展開。高等院校應充分認識自身的特色與優勢，在科技創新目標定位上與企業優勢互補，各展其長。

摘要高等院校的科技創新主體與企業及獨立研究機構存在著較為顯著的差異，針對其創新主體的特點及優勢，高校應該采取凝練科研目標、構建有利于創新的制度環境、凝聚高素質人才、優化學術組織建設、注重創新質量、銜接技術創新與產業化、促進成果轉化等政策措施培育創新主體，以提升高等院校的科技創新能力。

關鍵詞高等院校科技創新創新主體

高等院校是我國科技創新的核心力量之一，但與企業以及獨立的研究機構相比，其科技創新主體存在著較為顯著的差異，其內在結構是由“教學組織（院系）——科研組織（所、中心、研究室、實驗室…）——教師”三者構成，而且只有在教學組織的基礎上，科研組織才能有效組建，而各研究者往往隸屬于某一專業，其組織基石是以學科方向為紐帶而構成，而企業與獨立研究機構的組織架構則是以項目為核心構成。高等院校往往特別強調“學科方向”，注重教學與科研并重，而企業與獨立研究機構則要突出“項目方向”。基于高等院校組織結構與其職能上的獨特性，要將我國傳統上以教學為主的高等院校塑造成教學與科研并重的機構，就必須采取有針對性的措施，揚長避短，充分發揮高等院校在國家創新體系中的獨特作用。

1調整與凝練目標，充分發揮高校科技創新主體的特色與優勢

科技創新包括原創性創新、引進技術的消化創新和集成創新三個層次。高等院校應將自身創新目標重點放在原創性創新和集成創新上，而非技術消化吸收之后的再創新。從高等院校之所以要將科技創新的目標定位在原創性創新和集成創新上，是因為這兩個層次的創新既能有效規避高等院校科技創新主體的弱點，又能充分將其特點和優勢發揮出來。首先，高等院校擁有極為豐富的，具有明顯異質性的人才資源，極為有利于理論和技術的原創性創新。其次，高等院校的學術氛圍寬松，學術空氣濃厚，文化氛圍比較自由，謀取短期利益的市場壓力相對較小，這使高等院校的科技創新主體能較好地從事具有長遠價值的原創性創新。再次，高等院校文獻資源極為齊全而豐富，這為原創性科技創新提供了必備的條件。最后，高等院校是科研力量比較集中的機構，由于學科門類齊全，易于形成學科交叉，創造出新的知識及知識體系，形成了強大的集成創新優勢。

而消化吸收之后的再創新則往往是企業內部研究機構的專長，由于企業不斷進行的技術引進，使其內部研究機構有較多機會接觸到新技術、新設備，給消化吸收之后形成再創新能力提供了良好的平臺。但由于核心技術往往無法進行引進，所以這種創新的局限性也很明顯，就是往往缺乏原創性創新，是一種持續的小修小改，是在別人劃定的藩籬內的創新，而集成創新由于企業缺乏足夠異質性研究人才往往難以有效展開。高等院校應充分認識自身的特色與優勢，在科技創新目標定位上與企業優勢互補，各展其長。