就業(yè)指導論文范文精選

摘要：羈押關涉公民的人身自由權，世界各國都時逮捕之后的審前羈押予以嚴格規(guī)制，主要體現(xiàn)為設置了時審前羈押的司法審查制度。獨立、公正的審前羈押主體、司法審查的正當程序性、犯罪嫌疑人享有基本的訴訟權利等是該制度的主要內(nèi)涵。我國的審前羈押司法審查制度有待進一步完善。

關鍵詞：審前羈押司法審查比較借鑒完善

一、引言

審前羈押是指在刑事訴訟中有關國家機關對犯罪嫌疑人在法庭審判前剝奪其人身自由，于特定場所予以關押的一項強制措施。從廣義上講，羈押既包括逮捕這一強制行為，也包括逮捕之后的關押。狹義上講，僅指后者，它具有職權性、特定性、預防性和時限性等特征。現(xiàn)代各國為保障刑事訴訟的順利進行，防止犯罪嫌疑人逃跑、偽造或毀滅證據(jù)、報復證人以及繼續(xù)對社會實施侵害，均對審前羈押作了詳備的法律規(guī)定。然而，基于國家權力的有限性及其運行的正當性的基本理念，基于憲政制度下公民基本權利和自由不受任意侵犯等民主、法治的價值觀，現(xiàn)代各國均將審前羈押制度的重心放在防止濫用權力和保障公民自由上，除了對羈押的實體性條件進行明確規(guī)定外，對羈押程序也作了嚴格的規(guī)制，其中對審前羈押的司法審查乃是整個羈押制度的核心。司法審查中的主體、司法審查的正當性程序、犯罪嫌疑人享有的基本訴訟權利等方面的設計是否合理是司法審查制度是否公正的關鍵。

二、審前羈押司法審查制度的比較法考察

在西方主要國家，逮捕是迫使犯罪嫌疑人到案的刑事強制措施，逮捕與羈押相互獨立，它不是逮捕的必然延伸。逮捕后是否應羈押犯罪嫌疑人應當受到司法官員的司法審查，此謂審前羈押的司法審查。由于法律文化、訴訟模式、訴訟價值觀等方面的差異，兩大法系國家在司法官員、司法審查內(nèi)容、犯罪嫌疑人在司法審查中的訴訟權利等方面各具特色，即使屬同一法系的國家在這些方面也不完全一致。

摘要：地方高校大學生就業(yè)難問題日益突出。要解決這一難題就必須先挖掘出當前地方高校就業(yè)指導工作中存在的弊端，并且從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內(nèi)容與方法等方面進行創(chuàng)新，建立一種以合理的知識和能力架構為基礎，以市場需求為導向，以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質(zhì)發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制，這樣才能逐步有效地解決當前地方院校就業(yè)難的局面。

關鍵詞：地方高校；就業(yè)指導；創(chuàng)新

相對于重點大學而言，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)出路更為艱難。如何正確認識和解決這一問題，直接關系到地方本科院校教育的健康和全面發(fā)展，關系到地方區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，同時也關系到構建和諧社會的大局。新形勢下，地方高校就業(yè)指導工作進行改革與創(chuàng)新迫在眉睫，并具有著十分重要的意義。

1當前地方高校就業(yè)指導工作中

存在的主要弊端我國大學生就業(yè)指導工作的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動下進行的，是直線性思維、行政性實踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上。主要表現(xiàn)為政策解說、信息、技巧指導三個方面，在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導，這僅僅是解決學生雙向選擇時的一時問題而已，而沒有把它看成是一個貫穿大學教育的整個過程。這說明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段，對學生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及，與社會發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對比，問題十分明顯。

第一，就業(yè)信息意識不強，信息收集能力不足，容易“錯失良機”。在當今信息化社會中，隨著計算機網(wǎng)絡、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實難辨等特點。而作為地方高校就業(yè)指導部門，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動狀態(tài)。據(jù)某地方院校“畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學生對學校以及社會提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時，大部分地方院校的畢業(yè)生對近年來的就業(yè)形勢，國家出臺的一系列推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。

現(xiàn)在的年輕一代，實際上是中國社會轉型中的一代，注定要承受付出轉型代價的一代。他們的上一代，實際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場競爭中；他們的下一代，將因為社會的不斷進步而獲得很大程度的勞動保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領失業(yè)浪潮”中變成中國社會最悲慘

的人。這是時代的代價，沒有辦法的。

首先要澄清一個流毒廣泛的說法：大學畢業(yè)第一份工作不重要。

這絕對是極其錯誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學畢業(yè)生一個錯誤的認識，對相當一部分人造成了無可挽回的損失！大學生就業(yè)選擇，是對一個人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關鍵決策，是極其重要的。

那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在大學生的面前。下面我首先對要考慮的宏觀策略問題進行分析，然后再進行個別具體問題的解答。

一、中國現(xiàn)階段職場利益集團劃分

論文摘要：大學生就業(yè)事關國家和諧、社會穩(wěn)定和學校發(fā)展。隨著高等教育的不斷發(fā)展和社會就業(yè)形勢的需要，大學生就業(yè)指導工作越來越引起各高校的重視。本文針對目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀，就高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀與對策等諸方面進行了思考與探討。

論文關鍵詞：大學生；高校畢業(yè)；生就業(yè)指導

隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關心高等教育能否有合理的投資回報和效益。近年來，隨著大學生就業(yè)問題的日趨嚴峻，大學生畢業(yè)初次就業(yè)率和供需比也隨之下降，大學生就業(yè)難的問題已成為一個社會普遍關注的問題。今年全國普通高校畢業(yè)生是1999年大學擴招后的第5屆，據(jù)有關資料統(tǒng)計，畢業(yè)人數(shù)將達559萬，比2007年增加64萬。由此可見，2008年大學生畢業(yè)的就業(yè)形勢依然不容樂觀。因此，大學生能否順利就業(yè)，不僅關系到大學生自身的成長和發(fā)展，也成為衡量一個學校辦學質(zhì)量的重要標志；高校就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠來看，也關系到一個學校的生存與發(fā)展。由此可以看出，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作在高等教育中的地位及其重要性已日漸突出。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關學校的和諧發(fā)展，事關學生個人的前途發(fā)展和未來走向，社會關注，家長關注，作為培養(yǎng)學生的高校更應關注。

大學生就業(yè)指導工作是復雜而艱巨的工作，更是全新的工作。因此，在新時期，我們對大學生就業(yè)指導工作不但不能放松，更應進行積極的探索和不斷思考全新的就業(yè)指導工作模式，全面有效地加強和完善這項工作。

一、當前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

目前我國尚處在“社會轉型”的變革時期，產(chǎn)生一些社會結構缺陷已在所難免，也不可避免地會影響到大學生的就業(yè)走向。一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整對大學畢業(yè)生的需求量減少，同時由于產(chǎn)業(yè)結構的“裁員”又造成大量的企業(yè)富余人員流入社會，加大了大學生就業(yè)難度；二是地區(qū)結構發(fā)展極為不平衡，表現(xiàn)為東快西慢、南快北慢的格局，人才流動呈現(xiàn)出“孔雀東南飛”的現(xiàn)象；三是人口素質(zhì)結構不合理，表現(xiàn)在高新技術人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少，社會需求的績效型人才和復合型人才短缺，致使一般性的單一人才就業(yè)難；四是教育結構不盡合理，表現(xiàn)為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育方式滯后，教學條件有限，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊；五是垂直的、計劃性的傳統(tǒng)組織結構存在著大量的隱性失業(yè)，而改革又將隱性失業(yè)凸顯化，在一定程度上造成了就業(yè)者的心理壓力，加之現(xiàn)代社會組織結構尚不完善，社會化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場還很不規(guī)范等等，一時還不能有效地緩解就業(yè)難的問題。

摘要:高校畢業(yè)生就業(yè)是關系全局的重大問題，做好就業(yè)指導工作，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容。對現(xiàn)行高校就業(yè)指導模式進行變革創(chuàng)新，是教育改革、社會發(fā)展及經(jīng)濟結構調(diào)整的必然，因此，必須采取切實有效的措施，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，拓寬就業(yè)門路，使高等教育進一步適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。

關鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作創(chuàng)新

高校就業(yè)指導工作作為一項融社會性、教育性和藝術性為一體的系統(tǒng)工程，是幫助指導畢業(yè)生求職擇業(yè).正確選擇人生道路，成功步人社會的重要途徑。如何適應教育改革和社會發(fā)展的形勢，做好新形勢畢業(yè)生就業(yè)指導工作，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。就業(yè)指導是在畢業(yè)生就業(yè)過程中所進行的指導性工作，即為學生順利就業(yè)而提供的咨詢服務和指導工作。其主旨在于指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力，既幫助學生找到對個人發(fā)展有意義、展示自身才能的就業(yè)崗位，又能使他們有能力管理好自己的職業(yè)生涯，不斷謀求更適合自己發(fā)展的職業(yè)崗位，就業(yè)指導應該貫穿于學生培養(yǎng)和就業(yè)的全過程。對現(xiàn)行高校就業(yè)指導模式進行變革創(chuàng)新，是教育改革、社會發(fā)展及經(jīng)濟結構調(diào)整的必然，有利于大學生在校學習期間不斷認識自我、認識職業(yè)、認識社會，從而迅速地適應社會并提高、完善自己，找到適合自己的最佳職位，更大限度地發(fā)揮自身的潛力，出色地完成工作.順利地向職業(yè)人方向前進。

1創(chuàng)新就業(yè)工作內(nèi)容，構建就業(yè)工作“四、三、一”工程，把就業(yè)工作概括為“四個指導、三個咨詢、一個服務”

(1)“四個指導”是指觀念指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導。觀念指導是指要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，如先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念、到基層就業(yè)的觀念等。學業(yè)指導是指通過指引學生提高學歷來增強就業(yè)競爭力，是一種有效的就業(yè)方式，應重點指導報考研究生。擇業(yè)指導是指開展各種形式的就業(yè)指導咨詢，幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息，幫助學生掌握求職的技能和方法等.創(chuàng)業(yè)指導是指要幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為他們自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務。

(2)“三個咨詢”是指職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢.職業(yè)規(guī)劃咨詢是指要指導學生對人生的職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的規(guī)劃，指導學生了解適應自己特點的職業(yè)類別方向，從而恰當?shù)貜氖侣殬I(yè)學習、選擇職業(yè)和調(diào)節(jié)職業(yè)目標，并使其在校期間的學業(yè)為未來的就業(yè)打基礎，為創(chuàng)業(yè)做準備。就業(yè)政策咨詢是指應創(chuàng)造條件幫助學生了解就業(yè)政策法律法規(guī)，學習嘮動合同腳,業(yè)促進腳等法律，避免就業(yè)陷阱，幫助學生了解掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策。心理咨詢是指有針對性地對大學生進行心理咨詢或輔導，幫助大學生在遇到挫折和沖突時，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實，從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達到如愿擇業(yè)的目的。