計算機教學(xué)論范文精選

1計算機教學(xué)存在的問題

1.1缺乏實踐鍛煉，學(xué)生的操作能力不強

上機操作是計算機教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學(xué)校不注重對計算機教學(xué)硬件的投入，致使計算機教學(xué)設(shè)備不完善，或計算機硬件設(shè)備陳舊，不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的實踐要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實踐鍛煉，使理論知識和實踐不能很好地結(jié)合起來，因此學(xué)生的實際操作能力不強。

1.2教學(xué)方法單一

有的教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學(xué)水平不高，教學(xué)方法落后。隨著知識更新步伐的加快，這些教師難以應(yīng)對教學(xué)工作。而且職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力較小，學(xué)校對教師沒有太多的制約和激勵，致使教師沒有足夠的上進心。學(xué)生基礎(chǔ)差、教師水平不高，并且教師的支應(yīng)狀態(tài)是職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)普遍存在的問題。

2改進計算機教學(xué)的措施

一信息時代下的計算機教學(xué)中的突出問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

在進入大學(xué)以前，有的學(xué)生來自落后山區(qū)，根本就沒有接觸過計算機；而有的學(xué)生來自城市中心，他們當(dāng)中大都提前學(xué)過計算機的相關(guān)知識。在開展計算機教學(xué)工作時，教師要采用彈性的教學(xué)方式，也就是要因人而異地開展教學(xué)工作。

2.學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)

雖然有不少學(xué)生喜歡計算機課程，但是他們當(dāng)中在上大學(xué)之前，有很多都是自學(xué)，而缺乏教師必要的指導(dǎo)。如果教師采用積極向上的引導(dǎo)方式，則可以減少處于積極的熱情中的學(xué)生，在目標(biāo)不明確的情況下迷失方向。

3.教學(xué)與實踐存在脫節(jié)

一、中專計算機教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)作為信息化時代，知識更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識轉(zhuǎn)變過程，就會影響人才發(fā)展，最后不能適應(yīng)社會發(fā)展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來自硬件設(shè)施的局限，讓教學(xué)過程和教材脫節(jié)，最后影響教學(xué)成果。從教學(xué)方式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中，很多教師都忽略了學(xué)生思維以及發(fā)展，不管是組織內(nèi)容，還是備課過程，都沒有結(jié)合學(xué)生的反映，由于課堂缺乏互動，所以直接影響了學(xué)生的參與力度。

在這個過程中，由于實際操作機會有限，受學(xué)習(xí)興趣影響，直接損害了學(xué)生的積極性和自主性。從計算機課程來看，雖然已經(jīng)普遍應(yīng)用了現(xiàn)代化設(shè)施，但是在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，由于教學(xué)形式陳舊、方法單一，在教學(xué)實訓(xùn)中過多運用注入式教學(xué)，而實驗創(chuàng)新、開發(fā)相對較少，從而也就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)以及實訓(xùn)能力的提高。

二、提高中專計算機教學(xué)質(zhì)量的策略

隨著政府以及教育部門對中等職業(yè)教育的重視，幾乎每個中專院校都設(shè)置了技術(shù)專業(yè)與計算機學(xué)科，這讓計算機專業(yè)由熱門專業(yè)演變成普通專業(yè)。但是從教學(xué)過程來看，由于課堂體系過于注重理論傳授和知識的完整性、系統(tǒng)性，從而直接影響了學(xué)生操作、技巧以及能力的訓(xùn)練。因此，在現(xiàn)代化計算機教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)不佳的方面，從多方面完善教學(xué)過程，保障教學(xué)質(zhì)量。

（一）進行有針對性的教學(xué)課程設(shè)計

一、德育在中職計算機學(xué)科中的重要性

德育是教育工作者以社會道德規(guī)范影響學(xué)生，使其思想道德判斷與社會需要相符合的實踐活動，它主要指對學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時也帶來一定的社會問題，如電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等，這便對計算機操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會中的計算機使用者只有具備更高的道德標(biāo)準(zhǔn)和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺規(guī)范自身行為。所以說，在中專計算機教學(xué)中滲透德育，是使學(xué)生形成良好的道德判斷和價值準(zhǔn)則的重要途徑，也是時展的要求。

二、如何在中職計算機教學(xué)中實現(xiàn)德育

課堂是學(xué)生獲取知識與技能的重要場所，也是教師傳授知識、塑造學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要陣地。計算機教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)資源，將德育與計算機教學(xué)相融合，通過潛移默化的方式提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

1.通過設(shè)計任務(wù)驅(qū)動模塊

提高學(xué)生信息素養(yǎng)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是計算機教學(xué)中比較好的方法。教師在教學(xué)過程中既要注重教學(xué)方法的得當(dāng)，使學(xué)生更好地吸收專業(yè)知識，同時也要統(tǒng)籌考慮本節(jié)課所涉及的道德信息，并在教學(xué)過程中進行道德信息的滲透，從而使學(xué)生更好地提升自己的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，可以讓學(xué)生設(shè)計一個以生命為主題的網(wǎng)頁，展示交通事故、網(wǎng)吧失火致死致傷、埃博拉病毒對人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學(xué)生說說自己的感受，對學(xué)生進行生命教育及感恩教育。然后讓學(xué)生自己設(shè)定主題，選擇合適的圖片和文字在網(wǎng)頁中插入。

第一篇 1高職計算機教學(xué)改革方向

首先要加強課程開發(fā)。計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點，一味追求面面俱到，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。另外，計算機教材要把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。其次要改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師講課要“精講”，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中要少而精，將知識點講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時間，多與學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生在課堂上向教師提出問題，講課當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中采用基于WebQuest的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和主動實踐的意識、有助于促進學(xué)生進行高水平思維、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機水平、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。再次要突出學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。高職院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。第四要轉(zhuǎn)換教師的角色。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。最后，建立發(fā)展性教學(xué)評價體系。計算機基礎(chǔ)課評價體系既是對學(xué)生一個學(xué)習(xí)階段成果的檢驗，也是對教師教學(xué)成果的考核，指導(dǎo)教師下一階段的教學(xué)工作。通過建立一個全新的、科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價體系來指導(dǎo)教學(xué)實踐。教學(xué)評價體系一方面針對教師，從教學(xué)計劃方案、教學(xué)指導(dǎo)過程、教學(xué)指導(dǎo)效果三個方面評價；另一方面針對學(xué)生，從學(xué)生知識掌握的情況、上機的操作能力以及最終的無紙化考試這三個方面進行評價，在評價時由過去偏重知識的評價向注重學(xué)生全面素質(zhì)評價轉(zhuǎn)變。

2高職計算機教學(xué)的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。豐富多彩、生動形象的學(xué)習(xí)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力。教師可以通過提示來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利條件。盡量鼓勵學(xué)生探索多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.2采用項目驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中采用項目驅(qū)動教學(xué)，可把某個課題分成多個部分或多個模塊，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計項目，把知識點融入到項目中，采取小組合作完成培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過完成項目來實現(xiàn)對知識體系的構(gòu)建。教師在設(shè)計項目任務(wù)時盡量覆蓋課本知識點，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識結(jié)構(gòu)等特點設(shè)計適度的任務(wù)量，確保項目的實用性和完整性。

2.3教師要主動提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改強調(diào)以學(xué)生為主體，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師的角色從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成為整個教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，這對教師業(yè)務(wù)提出了更高要求。在推行項目教學(xué)法的過程中，要求教師具備先進的教學(xué)理念，要求教師具備創(chuàng)設(shè)問題情境的能力，能夠積極吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。選用適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知，對計算機未來發(fā)展趨勢的洞悉，強化師資隊伍的建設(shè)。

2.4強調(diào)計算機課程的綜合性，突出其實用性。計算機課程作為一門應(yīng)用學(xué)科，教師應(yīng)該從根本上認識到其課程的多元化，淡化其“學(xué)科性”，注重其“綜合性”，突出其“實用性”。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為輔導(dǎo)與引導(dǎo)者，要致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在理論教學(xué)方面更應(yīng)該強調(diào)其綜合性，關(guān)注與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，真正讓計算機成為一種工具，讓學(xué)生應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，綜合進行分析，做到既有理論支撐，又有實踐深化。