教育檢視整改措施

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教育檢視整改措施范文第1篇

工作措施：

一、分類指導、各有側重

當前全市精神文明建設現狀、城鎮精神文明建設整體水平明顯優于農村，而且城鎮工作與農村工作也具有較大差異性。鑒于這種情況，具體精神文明建設工作的指導應大體分為兩個方面：城鎮和農村、要求和標準也有所不同。

（一）城鎮精神文明建設工作縱橫聯動、全面推進。從橫的角度講，在市委宣傳部的領導下，文明辦將與工青婦、科教文衛、綜合治理、旅游等社會口單位合作交流，充分調動各單位服務基層的積極性和工作效率。從縱的角度講，文明辦將帶領街道、（鎮）社區、文明單位開展創建工作。在以往工作的基礎上，考核標準不變，評分更加嚴格，檢查更加常規性，通過文明辦經常性的檢查、指導、落實，使街道、（鎮）社區、文明單位的創建工作重視性更加提高，工作更有成效。文明單位為社會的示范作用有待于進一步加強。全市300多個文明單位自覺地開展益民社會活動的較少，今年要求各級文明單位至少開展2-3次社會文明示范活動。

（二）城鎮精神文明建設隊伍人員素質進一步提高。通過舉辦街道、社區文明專干、文明單位文明專干的精神文明綜合知識培訓，認真提高人員隊伍的基本素質。

（三）動員街道社區聯動轄區單位開展一系列活動，以活動豐富精神文明創建的形式和成果，提高社會力量的參與熱情和積極主動性，充分發揮“人”的主觀能動性。

（四）當前新農村建設開展的熱火朝天，農村精神文明建設也迎來了一次大好機遇。農村精神文明建設注重實效、夯實基礎、培養人才、形成氛圍。

——抓隊伍。落實鄉鎮、村精神文明建設人員名單，通過各鄉上報精神文明工作計劃及下鄉調研對各鄉精神文明工作現狀進行評估。在充分吸收基層的意見和建議的基礎上，調動各鄉首先從思想上重視精神文明工作。

——抓活動。以“一鄉一個載體”為目標，各鄉主動挖掘本鄉資源，在廣泛聽取群眾意見的基礎上提煉活動載體，以載體促活動，以活動聚人心，以人心促和諧發展，為新農村建設的全面發展夯實基礎，作出貢獻。

——抓人才。深挖農村中的特色才藝人員，將他們組織起來，以濃郁的鄉土文化活動傳幫帶，特別要突出體現當地民俗風情，傳統的哈薩克族、蒙古族等少數民族文化特色，形成體制，逐年提高。

——抓亮點。在全市100多個行政村中每年挑選2-3個示范村，根據該村實際突出特色，如“科技致富型新村”“崇文重教村”“艱苦創業型新農村”等，抓住亮點，深挖潛力，加快發展。

——抓投入。各鄉在精神文明建設工作中每年要有一定的比例投入，逐年積累，使鄉鎮在活動中有器材，有服裝。

二、加強管理，突出文明單位的社會示范作用。

當前，全市三級文明單位300多個，是我市豐厚的文明建設資源。在堅持過去驗收的基礎上，推行文明單位社會化服務活動。要求各級文明單位在較好完成本質工作的基礎上，每年要承擔兩到三件社會性事務，為年終或屆滿驗收的硬指標。具體事務由街道、社區列單，由單位選擇承擔。

教育檢視整改措施范文第2篇

為深入推進“堅持政治建警全面從嚴治警”教育整頓工作,不斷增強教育整頓工作氛圍，強化思想教育引導,深挖隊伍頑瘴痼疾，9月26日下午，拘留所黨支部組織召開“堅持政治建警全面從嚴治警”肅清流毒整治“頑瘴痼疾”專題組織生活會，邀請局黨委副書記、監管場所分管領導xxx到會點評、指導，支部書記姚占軍主持會議，全體黨員民輔警參會。

會上支部書記xxx對存在的問題、整改落實情況等方面和近期教育整頓情況，點出了重點于急需整改的情況和問題，并代表支部及個人緊緊圍繞教育整頓主題，結合會前征求意見及談心談話記錄和工作實際問題，批評與自我批評，全面開展自查自糾，深入剖析了當前支部工作和個人工作、生活中存在的問題短板，堅持問題導向，逐條自提整改措施。

隨后，全體黨員逐一進行檢視剖析，開展了批評與自我批評。大家結合工作實際，在“自我解剖”上下功夫，實事求是、敞開思想、坦誠相見，并對收到的批評建議作了整改承諾表態，堅持自我革命，做到刀刃向內，真正實現“頑瘴痼疾”的治理。

xxx對此次組織生活會進行了點評，認為本次組織生活會準確把握主題，準備充分，有針對性，取得了預期的效果，并提出了意見和建議，一是要加強政治理論學習，提高政治站位。不斷強化思想教育，牢固樹立忠誠擔當意識；二是要正確認識對待他人提出的批評意見及建議，進一步深刻檢視自身問題，查找問題癥結，嚴格落實整改；三是要規范警容風紀，提高集體觀念。對檢視出的問題抓好整改落實，立行立改，以認真的態度對待組織生活會，嚴格把關組織生活會程序及材料，做好相關工作。

最后，黨支部書記xxx表態發言。他表示要精心抓好問題整改落實，逐項細化工作措施，確保主題教育成果落到實處、見到實效。同時要求每位黨員民輔警要團結一致，全力以赴做好本職工作！

教育檢視整改措施范文第3篇

一、要充分認識高世龍案件嚴重危害性，堅持理想信念，筑牢思想防線，保持清醒頭腦，緊繃紀律之弦，堅決做到有令必行，有禁必止；

二、要以案為鑒，提升政治站位。要把馮振東案、高世龍案“以案促改”工作作為當前重要政治任務，進一步提高政治站位，真正把自己擺進去，把職責擺進去，把工作擺進去，從違紀違法典型案例中汲取教訓。

三、要以案促教，尋差距找短板。要充分發揮案件的教育警示作用，明確工作職責，全體黨員領導干部要查擺問題，找準差距，結合各自職能與權責，崗位的定位與特點，做到有則改之，防微杜漸。

四、要以案明紀，確保以案促改工作取得實效。要圍繞查擺出來的問題及差距，逐條逐項制定扎實的整改措施，從根本上逐漸完善制度、提高思想認識，找準核心，抓住關鍵，咬定目標，確保以案促改工作取得良好成效。

教育檢視整改措施范文第4篇

區疫情防控指揮部：

7月24日14:00召開的區疫情防控指揮部第76次會議通報了我局疫情值守人員缺崗問題，我局賡即于15:30召開疫情值守人員缺崗問題反思剖析會，對存在的問題進行查證，對缺崗人員進行批評教育，局主要負責同志帶頭進行自我檢視反思，重點查找造成人員缺崗現象背后的站位不高、思想麻痹、心存僥幸等問題，對下一步整改工作進行安排部署，堅決杜絕類似事件。現將檢討反思情況報告如下：

一、問題查證情況

經核查，7月24日上午8:40左右，我局參加疫情防控和應急集中值守人員劉XXXXX到崗簽到，10:40—10:50左右，該同志因故離開崗位，導致缺崗并被通報。

二、問題成因剖析

在全局疫情值守人員缺崗問題反思剖析會上，傳達學習了區疫情防控指揮部第76次會議精神，缺崗人員陳述了事情經過，分管領導通報了查證情況，局主要負責同志帶頭開展自我檢視反思，并對缺崗人員進行批評教育，其他同志相繼發言，總的來看，造成本次疫情值守人員缺崗問題的原因主要集中在三個方面。

（一）對“疫情就是命令”認識不夠。當前，南京疫情外溢，涉及我省綿陽市一群眾，面對嚴峻形勢，我局沒有及時向干部職工通報疫情發展態勢和省、市、區工作要求，導致干部職工思想麻痹，缺乏敏銳性和警惕性。在行動中，沒有圍繞全區防控大局考慮工作，在工作安排上沒有做到再進一步、再深一層、再嚴一格，導致工作中不同層面出現盲點，造成了疫情值守人員缺崗的嚴重問題。

（二）對“值班就是備戰”落實不夠。疫情值守是上級關于保持召之即來、來之能戰、戰之必勝狀態，確保打贏疫情攻堅戰的重要部署。對待這一工作要求，我局沒有把思想的弦繃得緊而又緊、在對策準備上也沒有做得細而又細，僅當做一般的工作任務來安排部署，導致工作人員重視不夠，紀律散漫，在未履行請假手續情況下擅離崗位，返回后也沒及時向負責同志匯報行蹤。

（三）對“防控就是責任”要求不夠。面對我國疫情總體平穩可控的態勢，我局在疫情防控方面出現了松懈，在責任落實上出現了松動，對干部職工的要求也沒有做到一以貫之，此前建立的疫情防控工作機制也沒有認真貫徹落實到位，導致關鍵時刻出現干部職工掉鏈子問題。

三、問題整改措施

下一步，我局將以此次事件為誡，舉一反三，進一步強化措施，堅決杜絕發生類似事件。具體抓好以下方面：

一是提高認識，進一步明確工作紀律。在全局疫情值守人員缺崗問題反思剖析會上，局領導班子就加強值班、值守工作進行了再動員、再部署、再安排，要求與會人員務必以此為戒、以此為警，進一步規范值班制度、妥善安排值班值守、加強督導檢查；我局將再次召開全局干部職工大會，結合區上相關通報，進一步學習值班值守相關文件制度，使每一名機關干部都能對值班制度做到入腦入心見行動。同時，由帶班領導、紀檢干部定期或不定期對值班值守情況進行督查，對發現的問題及時整改，進一步增強機關干部的大局意識和責任意識，時刻緊繃作風建設這根弦，自覺遵守工作紀律，從細節做起，從小事抓起，以好的作風、嚴的紀律維護黨員干部的優良形象。

教育檢視整改措施范文第5篇

一、調研課題題目、參與成員及調研重點

1、課題題目《理清學校發展思路，明確學校發展目標，努力爭創民辦名校》

負責人：

參與成員：

調研重點：要實現爭創民辦名校，主要存在的問題以及整改措施是什么？

2、調研題目《推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究》

負責人：

參與成員：

調研重點：在推進新課程改革過程中存在的問題以及整改措施。

3、調研題目《健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、全面發展》

負責人：

參與成員：

調研重點：在學校的德育管理體系中存在的問題以及如何整改。

二、開展調研的步驟

1、廣泛聽取意見和建議。

（1）調研課題組根據調研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會、走訪調查等形式，廣泛征求師生意見和建議，找出存在的問題，理清發展思路和整改措施，為下一步整改做準備。

（2）分別召開教研組長、班主任、青年教師等代表座談會，為學校的發展建言獻策。

2、三個調研課題分別形成調研報告。

三、調研要求

1、學校班子成員按各自負責的工作進行深入的調查研究，了解掌握目前的工作現狀、存在的問題、提出今后整改的思路及做法。

2、在深入調研的基礎上，各調研組要形成內容充實，前瞻性、針對性、創新性、操作性強的調研報告，調研報告總的要求是：思路清晰、重點突出、觀點鮮明、數據詳實、分析深入、對策有力、語言精煉、事例鮮活。

3、學校學習實踐領導小組做好協調工作，避免多頭調研、重復調研。

4、本次調研活動從2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調研報告，上報學校。

四、調研結果匯總

（一）課題一：理清學校發展思路，明確發展目標，努力爭創民辦名校

通過調研，明確我校要實現爭創民辦名校，主要存在的問題及整改措施：

1、我校是一所民辦學校，近幾年規模越來越大，社會聲譽越來越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個別黨員和干部習慣于用過去的理念和發展方式開展工作，只求過得去，不求過得硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力。眼界不夠廣，思想不夠寬，方法不夠多，科學發展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對科學發展觀的認識不深，學習意識不強，學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待提高，忙于抓教學業務，不善于用科學發展觀指導實踐，不善于總結工作中的經驗和教訓，這些都直接影響科學發展能力地提高。

因此，全面系統地進行一次科學發展觀活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們的思路拓展以及發展能力的提高有極大的幫助。通過學習來解放教職工的思想，提高他們的活力、動力和競爭力，擴大他們的眼界，拓寬他們的思想，進而增強科學發展的能力。

2、辦校幾年來，我校的教育教學質量突飛猛進，特別是初中在全縣已有很響的知名度，年年中考都節節攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力度。因而，今后我校將通過電視臺、報紙等形式極力宣傳我校的辦學理念、辦學成效，以提高我校的知名度。

（二）課題二：推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究

通過調研，推進新課程改革過程中存在的問題：

1、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無所謂心理；

2、大部分教師包括學校領導追求教育教學質量重在看學生的分數和升學率。

3、有些教師認為不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。

對此，學校通過調研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1．加強管理，為新課程實施提供保障

（1）成立學校新課程領導小組。由領導小組規范和統籌全校的課改工作，小組成員分工明確，責任到人。校長和分管教學的副校長統抓全局，定期檢查。教導處組織實施，并督促各教研組嚴格執行。同時要求領導小組具有創新和變革的能力，能在民主參與、科學決策、依法辦事的原則下管理學校，具有團結合作的團隊精神。

（2）研究制定《學校新課程實驗實施方案》。指導全校各學科的課改工作。在方案中明確新課程實驗的指導思想、工作思路和階段目標；明確新課改背景下的新理念。教學過程是師生互動、合作交流、共同發展的過程。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生真正做課堂的主人，讓課堂煥發出生命的活力等。

（3）研制《新課程新課堂教學評價標準》。具體促進和指導教師課改行為的落實，使新課程有章可循，有據可依。:

2．抓好培訓，為新課程實施夯實基礎

學校如何組織好教師的培訓，通過培訓讓教師正確理解新課程，直接關系到課程的落實效果，為此必須下大功夫，要在課程實施前和實施過程中開展高質量的培訓。

（1）建立嚴格的學習培訓和實踐制度。不僅使教師對新課程的認識由淺入深，循序漸進，而且保證學習和培訓始終貫穿著實驗的全過程，在學習培訓中轉變觀念，在教學實踐中發現問題，再回到學習培訓中解決問題，再在教學實踐中得到提高，如此循環，形成“講座+觀摩+研究”的培訓模式。

（2）在貫徹落實新課改理念的基礎上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個階段進行：

嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統、解放學生手腳和頭腦為主的聽課活動，試著運用合作、探究等新的教學方法，讓教師逐漸在實踐中感悟、體驗新的方式所帶來的喜悅。

提高階段。由各組推選最能體現新的課改理念的教師擔任公開課教學，然后集中評議，對課堂出現的問題和困惑，大家群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進入第二輪、第三輪試教，直到挖出我們自己認為的成功課例。

創造階段。在認同學校成功課例的同時，抱著不停留于現狀的思想，組織教師站在一定的高度再去觀看購買的新課程教學錄象，從中發覺并總結優點，和學校的成功課例進行比較，尋找差距，這樣反復幾輪下來，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教學在貫徹新課程精神方面達到了一個新的水平。

3．貫徹主線，解決新課程實施中的突出問題

新課程理念下的教學過程體現這樣一條主線即：一個思想，兩個轉變，三個開發。一個思想是以學生發展為本的思想；兩個轉變是：教學方式的轉變，學習方式的轉變；三個開發是：教師資源開發，學生資源開發，教材資源開發。而貫徹這一主線的核心環節是課堂教學，因此課堂教學是重點是關鍵，故對課堂教學中暴露出的問題一定要及時解決，以保證課改工作健康、有序的進行。

（1）在新課程中解決好繼承和創新的關系。

隨著新課程的不斷推進課堂上出現了新面貌，但有些教師舍棄了傳統教學中的優秀方法，最典型的表現就是不敢講，認為教師不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。通過組織學習、討論使大家明白：課程改革并不是傳統教育的全盤否定，而是發揚和保留傳統教育中有價值的東西，解決好繼承和創新的關系。對于傳統要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識，弘揚創新精神，勇于進行教育教學改革實踐，在實踐中反思，善于總結經驗，不斷提高實踐的理性水平。

（2）解決好教師角色的問題。

在新課程中能不能解決好教師的角色問題，是至關重要的。教師角色是否轉變，直接影響新課程的實施，直接影響著教學過程的性質和教學結果的質量。

新課程要求教師應該是學生學習的促進者。①教師是學生學習能力的培養者。教師應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現教是為了不教；②教師是學生人生的引路人。這要求教師要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進，引導學生學會自我調適、自我選擇；鼓勵學生自我教育、自我提高、自我控制，使學生健康地走向未來。

新課程要求教師應該是學生學習的合作者。新課程要求師生互教互學，平等對話彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。教師應與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋求真理，幫助學生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，發現他們所學東西的個人意義和社會價值，發現自己的潛能和性向等。

新課程要求教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉變為“教育家”。教師自己就應該是一個研究者，在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。只有這樣，教師才能不斷的進步，提高教學水平，創造性的實施新課程。

（3）解決好課堂討論形式化的問題。

有的課堂為形式而形式，比如說有的教師因有別人聽課或參觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧的現象，但測驗成績不妙。其實“熱鬧”只是一種表面現象，只是制造了一種氣氛，我們要透過現象看本質。主要問題還在于課堂上學習活動量大并不一定思維活動量就大，能力的核心是思維能力，因此，學生動口動手更要動腦，只有思維量大了才能很好的培養學生，發展學生。為此必須明確：合作學習是一種非常有效的學習方式，應該采用和堅持，不能只用來裝裝樣子，但也要適時而用。那么一般在什么情況下采用呢？應把握以下幾點：出現新知識時用；依靠學生個人力量解決問題困難時用；學生意見不一致時用。當然這也不是一成不變的，我們在課堂上也要根據實際情況來判斷該不該用。

（三）課題三：健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、全面發展

通過調研，在學校的德育管理體系中存在這些問題：對學校德育工作重要性的認識不夠；德育理念陳舊。

對此，學校通過調研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1、對學校德育工作重要性的認識。

學校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長、班主任及科任教師；學生會、團委等群眾學生團體的三級德育工作隊伍，構建適合學校實際發展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育途徑，營造和諧的德育育人環境。

2、創新的德育理念。

（1）樹立以人為本、以生為本的德育理念。“以人為本”就是以人的發展為本。作為四高人都要做到尊重人的發展，尊重人的尊嚴，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生。尊崇個性，弘揚人本，育德育智，健體健心。“讓人人都得到發展”是錦州四高中最基本辦學理念。學生是學校的主體，德育要以學生為本，就是要認清學生既是德育的對象，也是德育的主體，學校的德育工作要立足于學生的實際，充分發揮主體的作用，把關心人、激勵人、發展人和塑造健全人格作為德育工作的出發點；高揚人生、健全人格、崇尚人文的德育，把學生真正當作有血有肉的人來對待，尊重理解他們、關心愛護他們，通過各種德育活動，幫助他們全面發展，為學生一生的發展打下堅實的基礎。

（2）構建人性化的校園文化。構建一種創新、多元、人性化的校園文化。創新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創造，人人有創造的沖動和體驗，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發沁人的溫馨。培養學生的參與意識、競爭意識、創新意識和實踐意識。環境的融化和感染的力量是提高德育實效性的一個有效的基石。