初中體育課教學(xué)反思

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初中體育課教學(xué)反思范文第1篇

1 教師轉(zhuǎn)變教育思想

為了適應(yīng)新課改的具體要求，我們體育教師就要做到具有很強(qiáng)的自我反省意識，及時(shí)地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高自己的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)方式和教學(xué)反饋等。

作為七年級的體育教師，我們面臨的問題是多方面的，由于在小學(xué)的體育教育很缺乏，以至于導(dǎo)致許多現(xiàn)實(shí)問題。有部分同學(xué)在日常生活中嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致自己跟其他同學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而成為體育課上的旁觀者，尤其是在新課程改革的今天，此類情況更為突出。其實(shí)，對于這部分學(xué)生本身來講，都具有想要融入到大家團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去的強(qiáng)烈愿望，但是，往往自己就給自己加以束縛，怕別人嘲笑自己。這就需要我們教師既要完成教學(xué)目標(biāo)，又要排除在課堂過程中的不利因素的干預(yù)。教師本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”以學(xué)生為本的發(fā)展目標(biāo)來組織教學(xué)。

2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)新課改的要求，我們教師要適度調(diào)整教學(xué)策略，對我們的教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖?，使我們的教學(xué)與課程理念相吻合。在教學(xué)中我們應(yīng)該注重教學(xué)方法對教學(xué)的直接作用。

在新課改實(shí)施的條件下，針對七年級新生的現(xiàn)實(shí)情況，為了培養(yǎng)他們終身參加體育鍛煉的意識，我們就可以通過適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，從而培養(yǎng)他們再參加體育鍛煉的時(shí)候所獲得的欣喜感受。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用多變的形式，在教學(xué)中要從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)的最佳效果。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因此設(shè)計(jì)一些競賽性的游戲也是教學(xué)中的有效載體。

3 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是“立課之本”

體育技能的教授是體育課的核心部分，是體育教師職責(zé)所在。如果說體育課上體育技能的教授成為一片空白的話，那么體育課與學(xué)生參加業(yè)余體育活動(dòng)有何區(qū)別，又何談什么體育教學(xué)，那么體育課的存在有多大意義。把“放羊式”體育教學(xué)說成“開放式”體育教學(xué)，是一種完成不負(fù)責(zé)任的說法，其根本原因在于體育教師對工作的態(tài)度，至于體育器材、場地等問題對體育教學(xué)是有影響的。但體育教學(xué)條件是可以克服的，是需要體育教師的教學(xué)藝術(shù)的，而不能僅僅因?yàn)槠鞑暮蛨龅夭蛔?，而放棄體育課教學(xué)，或者體育技能的傳授。

4 傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)理念繼承與摒棄的反思

傳統(tǒng)體育教學(xué)注重傳授知識、技能培養(yǎng)，重“教”輕“學(xué)”比較普遍，以教師為中心，以至學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，教學(xué)大綱規(guī)定什么教什么也束縛了教師的手腳。新課標(biāo)在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性、能力、的全面發(fā)展，要求把教學(xué)的中心從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)嵭薪處熤鲗?dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

新課標(biāo)的評價(jià)模式比傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式更加準(zhǔn)確、公平。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的評價(jià)體系基本局限于對學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的評定，忽視了學(xué)生在體能、技能、興趣、個(gè)性等方面都存在著很大差異，采用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會適應(yīng)等方面的評價(jià)，在應(yīng)用新評價(jià)模式時(shí)要充分考慮到這些影響學(xué)生持續(xù)發(fā)展的因素。

5 體育教學(xué)反思方法的選擇

教師應(yīng)在熟悉新課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。只有在“三熟悉”的基礎(chǔ)上然后通過認(rèn)真分析和科學(xué)處理教材進(jìn)行備課，才不會失去依據(jù)和針對性，才不會步入教學(xué)的誤區(qū)和歧途。在備課過程中教師不能生搬硬套地抄寫教材內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)，而應(yīng)著重設(shè)計(jì)好課的教法與學(xué)法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么突破；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等進(jìn)行必要的歸類與取舍，寫出設(shè)計(jì)方案，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

6 體育教學(xué)中課堂控制的反思

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)就成為課堂教學(xué)的主要方式。小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，教師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動(dòng)”。學(xué)生只有多“動(dòng)”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但在課堂上做活動(dòng)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整堂課就亂哄哄?？梢娫谛滦蝿菹拢覀冊撊绾慰刂普n堂？

1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，基本技能掌握情況加以教學(xué)，做到了解學(xué)生，分析學(xué)生，才能因材施教。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和教具利用充分合理，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍。

初中體育課教學(xué)反思范文第2篇

一、 校本研修能力匱乏

“教而不研則淺，研而不教則空?！庇⒄Z教師要增強(qiáng)課程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，離不開教研活動(dòng)的支撐。然而當(dāng)前教師存在著校本研修能力匱乏的問題，主要表現(xiàn)在：

1. 教師的信息素養(yǎng)有待提高。部分教師的課程整合能力尚待提高，對整合課知之甚少，由于底氣不足而心存畏難情緒，缺乏信息的選擇、加工、處理和表達(dá)的能力，對PowerPoint， Authorware， Flash等課件制作工具操作不夠熟練。部分教師在公開課教學(xué)時(shí)，不斷理論研究、實(shí)踐探索，將整合課搞得如火如荼，而在常態(tài)課教學(xué)中則將其束之高閣，缺乏持之以恒的進(jìn)取精神。

2. 教師的研究能力有待提升。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，針對性強(qiáng)，具有啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這些都與教師的業(yè)務(wù)能力有關(guān)。然而部分教師認(rèn)為課件具有較強(qiáng)的技術(shù)性，是信息技術(shù)老師的事。因此制作出的課件側(cè)重課件的美觀程度而忽視了課件的實(shí)用性，發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用。

3. 課件資源建設(shè)不容樂觀。由于資金的投入不足，部分學(xué)校還沒有組建電子備課室和課件制作室，校本教學(xué)資源庫建設(shè)尚處于初級階段。課件資源開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：一方面教師之間、學(xué)校之間各自為陣，孤軍奮戰(zhàn)，缺少合作、交流，以至于課件制作呈水平的重復(fù)。另一方面，由于缺乏現(xiàn)代教育理念的支撐，課件制作交互性不強(qiáng)，尚停留在素材簡單疊加水平。這些課件資源已不能滿足新課改的需要，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、 制作水平尚顯不足

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足。”教師如不與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，那“一桶水”無異于杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。部分教師教育理念陳舊，教育技術(shù)落后，在制作課件時(shí)將圖像、聲音、文字等素材簡單地揉合在一起，難以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

對多媒體輔助初中英語課堂教學(xué)的反思

江蘇省濱?？h八巨初級中學(xué) 錢海青

隨著教育信息化發(fā)展的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸步入課堂教學(xué)，推動(dòng)著課堂教學(xué)模式的變革。多媒體具有圖文并茂、聲色俱佳、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，贏得師生的青睞。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。然而，由于校本研修能力匱乏、教學(xué)理念落后、制作水平有待提高等諸方面的原因，使得多媒體輔助英語教學(xué)尚不盡如人意。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w輔助英語教學(xué)存在的問題。

一、 校本研修能力匱乏

“教而不研則淺，研而不教則空?！庇⒄Z教師要增強(qiáng)課程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，離不開教研活動(dòng)的支撐。然而當(dāng)前教師存在著校本研修能力匱乏的問題，主要表現(xiàn)在：

1. 教師的信息素養(yǎng)有待提高。部分教師的課程整合能力尚待提高，對整合課知之甚少，由于底氣不足而心存畏難情緒，缺乏信息的選擇、加工、處理和表達(dá)的能力，對PowerPoint， Authorware， Flash等課件制作工具操作不夠熟練。部分教師在公開課教學(xué)時(shí)，不斷理論研究、實(shí)踐探索，將整合課搞得如火如荼，而在常態(tài)課教學(xué)中則將其束之高閣，缺乏持之以恒的進(jìn)取精神。

2. 教師的研究能力有待提升。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，針對性強(qiáng)，具有啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這些都與教師的業(yè)務(wù)能力有關(guān)。然而部分教師認(rèn)為課件具有較強(qiáng)的技術(shù)性，是信息技術(shù)老師的事。因此制作出的課件側(cè)重課件的美觀程度而忽視了課件的實(shí)用性，發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用。

3. 課件資源建設(shè)不容樂觀。由于資金的投入不足，部分學(xué)校還沒有組建電子備課室和課件制作室，校本教學(xué)資源庫建設(shè)尚處于初級階段。課件資源開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：一方面教師之間、學(xué)校之間各自為陣，孤軍奮戰(zhàn)，缺少合作、交流，以至于課件制作呈水平的重復(fù)。另一方面，由于缺乏現(xiàn)代教育理念的支撐，課件制作交互性不強(qiáng)，尚停留在素材簡單疊加水平。這些課件資源已不能滿足新課改的需要，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、 制作水平尚顯不足

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足?！苯處熑绮慌c時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，那“一桶水”無異于杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。部分教師教育理念陳舊，教育技術(shù)落后，在制作課件時(shí)將圖像、聲音、文字等素材簡單地揉合在一起，難以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

1. 重“教”輕“學(xué)”。部分教師制作課件時(shí)忽視了素材的多樣性，提供的教學(xué)資料單一，只服務(wù)于教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，多媒體成為變“人灌”為“機(jī)灌”的工具。在制作課件時(shí)，一方面教師要置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情感，用心去感知教材，來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；另一方面教師要把學(xué)生置于主體地位，為學(xué)生提供歷史背景、西方文化、對課文的評價(jià)以及其他相關(guān)作品等豐富的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2. 重“演示”輕“交互”。部分教師忽視了課件的人機(jī)交互，只注重課件的演示性，按教師的意愿來呈現(xiàn)信息，使得課堂教學(xué)變得機(jī)械、呆板。如何讓課件能夠靈活地、恰當(dāng)?shù)嘏浜衔覀兊慕虒W(xué)？這就要求教師要注重設(shè)計(jì)課件的交互，特別要做到能根據(jù)學(xué)情、教學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息。課件制作時(shí)須做到有課件框架，素材使用靈活，可以借助VBA、 AS等語言代碼實(shí)現(xiàn)交互。

3. 重“形式”輕“內(nèi)容”。英語課件的使用不僅僅是媒體設(shè)備的革新，更重要的是教學(xué)理念的更新。教師必須結(jié)合多媒體課件中要呈現(xiàn)的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去理解所要表現(xiàn)的思想，而不是用多媒體把教學(xué)內(nèi)容簡單地羅列出來。

三、 多媒體應(yīng)用能力有待提高

“日月如合璧，五星如連珠?！倍嗝襟w輔助英語教學(xué)，具有視頻、圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)方式，能優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。然而在教學(xué)中有部分教師卻為課件而用課件，有嘩眾取寵之嫌。

1. 忽視學(xué)生的主體地位。毋庸置疑，多媒體具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可以將多種教學(xué)資源信息靈活地傳遞給學(xué)生，然而多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，運(yùn)用得不好往往會適得其反，出現(xiàn)“重媒體輕學(xué)生”的搶位現(xiàn)象。一方面，過多的媒體展示搶占了學(xué)生思考的時(shí)間。部分教師常常是滔滔不絕，屏幕演示不斷，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師在正常的教學(xué)過程中，要給學(xué)生留有思考問題的時(shí)間，讓學(xué)生消化掉老師所講的重、難點(diǎn)內(nèi)容。另一方面，過于詳盡的媒體展示搶占了學(xué)生想象的空間。多媒體傳遞信息豐富，形象生動(dòng)，然而過于詳盡，越俎代皰，破壞了學(xué)生的想象力，搶占了學(xué)生的思考空間。

2. 忽視教師的主導(dǎo)地位。計(jì)算機(jī)具有信息量大、傳遞速度快的特點(diǎn)，通過形象直觀的呈現(xiàn)方式刺激學(xué)生的思維，讓英語課堂變得生動(dòng)有趣。然而，部分教師在使用多媒體的過程中忽視了教師的主導(dǎo)地位，他們置學(xué)生學(xué)情于不顧，對網(wǎng)上課件來者不拒，不加修改而直接使用。另外，教師成為幻燈片的播放員，只顧播放預(yù)設(shè)好的課件，缺乏對教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容作深入細(xì)致的講解與分析。

初中體育課教學(xué)反思范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣；教學(xué)

新課改理念要求在體育教學(xué)中要本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的原則進(jìn)行體育教學(xué)。而在蘇北的一些農(nóng)村初中，因缺乏對體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學(xué)生“瞎胡跑”的教學(xué)現(xiàn)狀，還有些學(xué)校的體育課只是個(gè)形式，學(xué)生一般是上“室內(nèi)”體育課，所謂“室內(nèi)”體育課也就是其他學(xué)科的自習(xí)課，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。那么，怎樣才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效體育課堂呢？

一、制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉

實(shí)際生活中，人們只注重了生活的節(jié)奏，而忽略了體育鍛煉。現(xiàn)在中學(xué)生的體重日益上升，出現(xiàn)了亞健康的情況，嚴(yán)重影響了身體的生長發(fā)育。發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)是通過體育鍛煉才可以達(dá)到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重教材，單一的傳授課本知識或者在體育課上重復(fù)簡單的動(dòng)作，使得教學(xué)過程單調(diào)乏味。新課改要求學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的，所以教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的體育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，改善以往單調(diào)、動(dòng)作重復(fù)的教學(xué)方式。如體育課上的跑步可以設(shè)計(jì)成游戲，這樣能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學(xué)生認(rèn)識到體育課的存在價(jià)值。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今科技的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，現(xiàn)在的學(xué)生鐘愛電子游戲及網(wǎng)絡(luò)游戲。再加上現(xiàn)在家長對孩子的溺愛，致使現(xiàn)在的學(xué)生普遍都存在“懶”得運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因此在單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時(shí)選擇能鍛煉學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生喜愛的活動(dòng)作為體育課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“雙手?jǐn)S實(shí)心球”時(shí)，好多學(xué)生認(rèn)為，實(shí)心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)中選擇操場的沙坑為教學(xué)場地，先準(zhǔn)備好拋擲的實(shí)心球，在沙坑里選擇適當(dāng)位置挖幾個(gè)不等距離、不等大小的沙坑作為“實(shí)心球筐”，也就是把實(shí)心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學(xué)拋擲實(shí)心球，比賽誰扔得遠(yuǎn)并能準(zhǔn)確拋進(jìn)“實(shí)心球筐”中，這種競賽活動(dòng)大大地激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，從而很好地完成了此次課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好教學(xué)指導(dǎo)

首先，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，相互配合。因此，教學(xué)中教師的指導(dǎo)和溝通起著重要作用。體育課上的一些動(dòng)作是部分學(xué)生很難把握的，這時(shí)需要教師耐心地指導(dǎo)，直到每位學(xué)生都可以完成體育教學(xué)項(xiàng)目。比如，在教學(xué)“跳山羊”時(shí)，有幾個(gè)女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導(dǎo)。教師可以先做幾個(gè)示范性動(dòng)作，然后告知學(xué)生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時(shí)抓住時(shí)機(jī)兩手支撐山羊同時(shí)起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習(xí)了幾次，掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，果然這幾位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步，班上每位同學(xué)都可以順利地完成“跳山羊”的動(dòng)作。

其次，教師要注重快樂的教學(xué)模式。嚴(yán)肅的課堂氛圍只會拘束學(xué)生的活動(dòng)空間，以運(yùn)動(dòng)為基本體育鍛煉的快樂教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識?？鞓返慕虒W(xué)方法一般可采用游戲法、競賽法、挑戰(zhàn)法等，然后通過教師有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。比如，一堂排球課，先準(zhǔn)備好所用的體育器材：排球和場地，場地是操場的排球場。先教給學(xué)生發(fā)球、墊球、傳球、扣球的基本動(dòng)作，然后講述怎樣攔網(wǎng)，讓同學(xué)練習(xí)一節(jié)課，在下節(jié)課時(shí)把學(xué)生分成兩組進(jìn)行教學(xué)比賽，教師可以參加到其中一組，在活動(dòng)中教師隨時(shí)規(guī)范動(dòng)作指導(dǎo)，在師生互動(dòng)中，大大地拉近了教師與學(xué)生的距離，從而提高了教學(xué)效果。

四、做好教學(xué)反思，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

初中體育課教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中體育 有效教學(xué) 策略

體育教學(xué)是按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。如何開展有效的體育教學(xué)呢？以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法：

一、有效教學(xué)的理念

概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。

二、有效體育教學(xué)的策略

體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動(dòng)能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到：

1、建立和諧師生關(guān)系

俗話說的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解他們，去關(guān)愛他們，讓自己成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，讓每個(gè)學(xué)生都參與運(yùn)動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信“金石可鏤，朽木可雕”，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，采取靈活趣味而又有針對的教學(xué)方法，讓學(xué)生期盼著你的課，期盼著參加到運(yùn)動(dòng)中來，讓學(xué)生喜歡你，更喜歡你的課，那么教學(xué)效果就達(dá)到了。

2、打破傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

（1）靈活多變的隊(duì)形。

在課開始，我引導(dǎo)學(xué)生四列橫隊(duì)的站法讓他們自己去設(shè)計(jì)各種各樣的隊(duì)列。同學(xué)們有時(shí)以小組為單位站立、有時(shí)成半圓形、有時(shí)成扇形、有時(shí)成梯形、有時(shí)成三角形、有時(shí)男女對立等等。當(dāng)學(xué)生變換一次隊(duì)形，我就會以贊賞的語氣說：“今天的隊(duì)形有創(chuàng)意”！同學(xué)們一起擊掌表示成功。這種組織方式誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

（2）豐富多彩的熱身運(yùn)動(dòng)。

提到熱身運(yùn)動(dòng)大家的第一個(gè)反應(yīng)是跑步、徒手操，小游戲每次上課就這些，久而久之，學(xué)生感到乏味厭倦。在教學(xué)中熱身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式要新穎既有徒手體操，又要有器械操；既有原地的，又有行進(jìn)間的；既有游戲，又有舞蹈；既有自創(chuàng)的，又有模仿的；既有傳統(tǒng)的，又有現(xiàn)代時(shí)尚休閑的體育活動(dòng)等等。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)熱身運(yùn)動(dòng)。例如：如果這節(jié)課上加速跑的話，那么我就選擇練習(xí)反應(yīng)“叫號追逐”跑的游戲；或者選擇各種動(dòng)物跑的模仿練習(xí)；還可以選擇快樂健美操和街舞等。如果這節(jié)課上跨越式跳高，那么我就選擇行進(jìn)間的兔子舞或者自創(chuàng)桑巴舞的基本步；還可以選擇女生的跳皮筋，男生的摸高游戲等等。這樣既起到了熱身的目的，又讓學(xué)生感到新穎有趣，同時(shí)為導(dǎo)入新課鋪路搭橋，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、通過游戲、競賽提升練習(xí)效果

將教學(xué)內(nèi)容編入體育游戲中，能夠給學(xué)生帶來無情樂趣，大大提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，如：自創(chuàng)“各種接力、傳遞游戲”、“球類游戲”、等等，形式多樣深受學(xué)生喜愛的游戲，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)興趣；同時(shí)根據(jù)初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡比高低的競賽心里，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織多種形式的比賽：如自創(chuàng)“換物接力賽”、“穿越障礙賽”、“短跑飛人賽”、“長跑達(dá)人賽”等等。通過比賽滿足學(xué)生爭強(qiáng)心里，同時(shí)在比賽的緊張的氣氛中，學(xué)生可以持久集中注意力，達(dá)到較高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，獲得較好的教學(xué)效果。

4、體育課教學(xué)要開放化

在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互為主，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動(dòng)場所向社會場所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

5、要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)

教學(xué)本身具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6、教師要善于反思。

反思是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時(shí)對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。

初中體育課教學(xué)反思范文第5篇

摘 要 體育課程改革的根本目的是提高體育教學(xué)質(zhì)量，也是每個(gè)體育教師追求的目標(biāo)。本文從課堂氛圍、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的主體性五個(gè)方面分析了構(gòu)建初中體育高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞 初中體育 高效課堂 策略

高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障。隨著課程改革的不斷深人，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，但教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高是普遍存在的問題，因而如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性逐漸成為廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。體育教學(xué)的高效就是讓學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)有的知識、技能，身體得到有效的鍛煉。那么如何構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)呢？

一、融洽的課堂氛圍是高效課堂的劑

課堂的和諧在于教師與學(xué)生兩個(gè)主題“朋友式”的雙重交流，融愉悅于教學(xué)之中。眾所周知，上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律要求，同時(shí)又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松喻快，從而能自覺地、全心地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級動(dòng)態(tài)，加深師生間的情感交流，對學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動(dòng)，共同分享體育帶來的樂趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開展課堂教學(xué)。

二、遵循教學(xué)規(guī)律的目標(biāo)是高效課堂的前提

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容所具有的教學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中教師要深人研究，充分發(fā)揮教材的價(jià)值，為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不等于課程目標(biāo)，也就是說教師備課時(shí)不能把體育課程目標(biāo)直接搬來作為某一節(jié)課的目標(biāo)。如在教學(xué)生原地或行進(jìn)間單手肩上投籃內(nèi)容時(shí)，第一節(jié)課堂教學(xué)與下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也不是相同的，不能簡單地把每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都定為學(xué)會和掌握單手肩上投籃動(dòng)作。這樣的結(jié)果勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的空泛和模糊。

在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師對本節(jié)課與下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有整體把握，教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)沒有填密思考，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)和混亂的局面。對教師在每一節(jié)課教學(xué)中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定每節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)，正確理解課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、適合學(xué)生身心內(nèi)容是高效課堂的關(guān)鍵

要保證體育課堂教學(xué)的高效性，就必須認(rèn)真選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，選擇有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。新的課程理念下，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇體育教師有了更多的空間和自由，可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)適合本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。但選擇的教學(xué)內(nèi)容要遵循這樣一些基本的要求：符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡與性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性，知識性和科學(xué)性；在增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康方面有較強(qiáng)的實(shí)效性，簡單易行。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，不能“迎合”學(xué)生的需要，如在農(nóng)村很多的體育課，體育課教師給學(xué)生發(fā)幾個(gè)籃球、幾副羽毛球拍，幾副乒乓球拍，一節(jié)課學(xué)生有的在樹下玩，有的跑進(jìn)了教室，三三兩兩地在操場上嬉戲。這樣的課堂，學(xué)生的“興趣”是照顧了，也許有學(xué)生喜歡，但學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了什么技能，有什么情感體驗(yàn)和收獲，結(jié)果就不言而喻。體育課堂應(yīng)該是生動(dòng)、快樂、陽光的課堂，但決不是自由無序的，沒有科學(xué)內(nèi)容的課堂。

四、尊重學(xué)生的差異是高效課堂的重點(diǎn)

高效課堂，并非是要讓每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到同樣多的知識，而是要讓每個(gè)學(xué)生都能在自己力所能及的范圍內(nèi)取得最大的進(jìn)步。不同的學(xué)生，對于體育的感覺，學(xué)習(xí)體育的能力，原有的知識背景都有很大的差異。如有的學(xué)生強(qiáng)壯，有的則比較瘦弱；有的學(xué)生身材高大，有的則比較矮?。挥械膶W(xué)生爆發(fā)力好，有的則爆發(fā)力很差。不同學(xué)生的特點(diǎn)需要充分的調(diào)查了解，然后再有針對性的選擇合適的教學(xué)思路，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的具體情況和需求，這樣就可以更好的為每個(gè)學(xué)生制定有針對性的教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如經(jīng)過綜合測評后，把學(xué)生分成A.B.C三個(gè)層次，對每一項(xiàng)體育活動(dòng)都進(jìn)行分層設(shè)置教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)。對于那些在體育方面有特長或者比較突出的，可以重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)，使他們在自己所擅長的項(xiàng)目中取得更加優(yōu)異的成績，并帶動(dòng)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體意識是高效課堂的保障

傳統(tǒng)教育思想下的教學(xué)進(jìn)程主要是“目標(biāo)―策略―評價(jià)”，而現(xiàn)代教育則更加重視學(xué)習(xí)主體的“活動(dòng)―體驗(yàn)―表現(xiàn)”過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的活動(dòng)、探究和反思過程。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”理念。所以在教學(xué)中要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂效率。教師可以在課堂上運(yùn)用包括角色轉(zhuǎn)換、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等諸多模式。以角色轉(zhuǎn)換教學(xué)為例，每節(jié)課都給學(xué)生幾分鐘，讓學(xué)生們分發(fā)表自己的看法，或者自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。“小組長”可以提問同學(xué)、老師。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以清晰的認(rèn)識到自己是課堂的主體，為了使自己的看法更有新意，學(xué)生們都會很認(rèn)真的去思考。而且，很多學(xué)生都愿意在其他同學(xué)面前展現(xiàn)自己，讓別人認(rèn)可自己，這也是同學(xué)之間相互表現(xiàn)、了解的一種途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏冰冰.新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的思路探析[J].當(dāng)代體育科技.2012.2.