十二生肖教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇十二生肖教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

十二生肖教案范文第1篇

論文關鍵詞：)(學生匯報交流，教師隨之板書:安靜、熱鬧、忙碌)

 

二、觀圖學文，品詞析句

1、觀圖學文, 品味“安靜

A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）

B、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“”圈出來，并標注出關鍵詞。

C、師生互動交流。

答案預設：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、

小河：“靜靜”

小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”

拱形石橋：“遙遙相對”

（學生每說出一個詞，讓他再把相應的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關圖片）

（有個別詞語，學生沒找到，教師應范讀它所處的句子，并把相應的詞語重讀）

D、分析結構：（教師系統分析“總——分’關系圖）

E、朗讀指導。師：作者把具體的景物變成了優美的文字，呈現給了我們，假如現在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？

（學生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）

（教師引導：同學們，這段文字主要是描寫小鎮早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）

2、合作交流，探究“熱鬧”

師：在第二自然段的學習中，我們先畫出本段中的重點句，接著圈出具體的景物和關鍵詞，最后思考應該怎樣讀)(學生匯報交流，那么在第三自然段的學習中，我們依然按照這個方法去學習。

A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）

B、出示“合作提綱”（課件）。

C、小組合作交流（教師適時作一點撥）

D、匯報結果。

答案預設：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）

物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產”。（出示圖片）

E、分析結構：總——分。（教師利用課件系統分析）

F、朗讀實踐（讀這段文字，應大聲朗讀。如果學生朗讀不到位，教師應從“熱鬧”一詞入手加以引導）。

3、自主學習，詮釋“忙碌”

A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。

B、出示“自學提綱”（課件）。

C、學生自主學習。

D、成果展示

答案預設：學生：“學生……上學”（出示圖片）

婦女：“婦女……從集市上回來” （出示圖片）

店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）

農家姑娘：“農家姑娘……去上班”怎么寫論文。（出示圖片）

E、分析結構：總——分（教師依據課件分析）

F、朗讀拼比。（讀本段應讀緊湊些，體現出“忙碌”，如果學生表現不理想，教師應從“忙碌”入手去解釋。）

4、總結全文，感悟意境

師：同學們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉，感受到了小鎮的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象后，如果讓你用一句話來贊美小鎮的早晨，你會怎么說？

齊讀最后一自然段。（教師出示最后一自然段的文字幻燈）。

三、誦讀釋情，拓展延伸。

1、誦讀釋情。

師：是的，小鎮的早晨是安靜的，熱鬧的，同時也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐向往，現在請同學們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮的美吧！

2、拓展延伸。

師：課文二、三、四自然段都采用同一種方法，即“總—分”的方法，現在也請同學們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時，校園真熱鬧啊！”為重點句，寫幾句話，盡量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。

【板書設計】：

安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋

小鎮的早晨 熱鬧：人多、物豐美

忙碌：學生、婦女、店鋪、農家姑娘

【教后點評】：

1、遷移運用，恰到好處。“教是為了不教”。本節課，在教學“安靜”這一特點教學內容時，教師做了適當引導；在教學“熱鬧”時，教師出示了“合作提綱”，讓學生互助合作，探究新知；而在教學“忙碌”時，教師則完全放手讓學生自學，自己詮釋知識)(學生匯報交流，這種“幫”、“扶”、“放”教學策略的結合，層層深入，最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，達到了事半功倍的效果。

2、注重朗讀，以讀代講。通過朗讀，學生感受到了小鎮早晨的美景；通過朗讀，學生能把語言文字還原為生動形象的畫面；通過朗讀，學生感悟到了作者對小鎮以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節課的始終，傳遞著知識的脈絡，引燃了學生的激情 。

3、學以致用，突出工具性。課堂結尾，教師提供了四幅校園活動場景的畫面，讓學生通過看圖，完成“寫話”任務。這一小小設計，既落實了訓練重點，又拓寬了學生視野，學生心中有話可說，有言可寫，消除了剛習作孩子膽怯的心態，更為以后習作增添了信心，此乃一舉多得也！

十二生肖教案范文第2篇

初步了解12生肖知識，并能學習用調查的方法開展學習。通過學習與交流，感受家庭生活的快樂與溫馨，喜愛自己的家庭生活。

活動流程：

（一）導入

1、 聽聲音

小朋友，你還記得今天是星期幾嗎？對啊，今天是動物樂園的“快樂星期三”，是小動物們最開心的日子，因為今天小動物們可以自由地到外面來活動。有幾只小動物聽說我們小朋友在這里上課，特意趕來了，想見見它們嗎？

（借助多媒體出示動物的聲音）

2、 辨動物

你的小耳朵可真靈啊！聽完了它們的叫聲，讓我們趕緊把它們請出來吧。

（多媒體出示十二生肖，學生和動物打招呼）

你能叫出它們的名字嗎？

（學生說說小動物的名字）

（二）認識12生肖

1、認識生肖圖 小動物們都知道我們小朋友上課可認真啦，所以它們也趕緊按次序排好了隊伍，讓我們來數數吧，今天總共來了幾位動物朋友？你瞧，它們多神氣啊，大家往這兒一站，好象就是一張全家照，你愿意給這張圖取個名字嗎？

（點出十二生肖圖）

2、 聽生肖故事

你想知道它們為什么要這樣排隊嗎？聽，小博士廣播站開始播音了。

3、 唱生肖兒歌

現在你知道12生肖里的動物為什么要這樣排隊了嗎？有位叫丁丁的小姑娘，還特意為這12位動物朋友編了首兒歌呢，想聽聽嗎？

（學著唱唱兒歌）。

（三）溫馨家庭知多少

1、超級變變變，說說我自己 ①“超級變變變”，教師戴上頭飾，變成相應的生肖動物。并介紹自己的生日和愛好。 ②你想不想也來變變？（師生合作，學生戴上頭飾，變成相應的生肖動物） ③能告訴我，你為什么要變成頭上戴的這個動物嗎？ ④你能告訴大家你的生日嗎？（學生說自己的生日、愛好） 2、 了解父母大比武

①是誰把你們這群可愛的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下來的呢？你知道自己的爸爸和媽媽的生肖嗎？你愿意給大家來猜一猜嗎？ （全班互猜謎語，說說父母的生肖）

②考考你：知道父母喜歡什么或喜歡干什么？你是怎么知道的？

③看來，學會調查是幫助我們了解更多知識的一種好方法。

④剛才聽了小朋友講了那么多有關爸爸媽媽的事，讓老師覺得我們小朋友對我們的爸爸媽媽的確很關心、很了解，更讓我覺得小朋友們的一家是親親熱熱的一家人。（揭示活動主題：親親熱熱一家人）

（四）生活縮影

1、分享快樂事 爸爸、媽媽和你組成了親親熱熱的一家人，我想一家人在一起肯定有許多高興的事。你愿意把你家最高興的事說給大家聽聽嗎？

2、 欣賞活動圖

有位小朋友叫紅紅，她也有一個幸福的家，瞧，這是她爸爸，爸爸屬老鼠，這是她媽媽，媽媽屬豬，這中間的就是紅紅自己啦，她屬小白兔，一家人在公園里親親熱熱地唱歌、跳舞，多開心啊！

讓我們再來看看這幾位小朋友的家庭生活吧。（欣賞學生自己畫的活動圖）

3、動手畫一畫

你愿意像他們這樣，把你家快樂的事畫下來嗎？ 4、在愉悅的音樂聲中，畫畫全家活動圖，并介紹活動圖的內容。

十二生肖教案范文第3篇

一、 政治思想方面

本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有強烈的事業心和責任感，力求做到端正思想、嚴于律已、寬以待人。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態度端正，教學工作認真負責，關心愛護學生。緊跟“學習強國”這一面向全社會的學習平臺以提升自己的思想覺悟、文明素質、科學素養。

二、 業務學習方面

為了提高自己的教學水平，經常看與書法相關的書籍，到網上查找一些優秀的教案和課件學習借鑒，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。利用業余時間進行專業訓練，提升自己的藝術修養。2020年，報名書法網課，師從前輩，進一步鉆研書法篆刻，收獲頗豐。

三、教學工作方面

(一)認真備課,制定教學計劃

認真備課和教學，積極參加備課組活動并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹的態度、飽滿的精神面貌去面對學生。根據教材內容及學生的實際，設計課程類型，采用擬定的教學方法，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出反思與總結。貼近生活，根據相對應的“二十四節氣”、“漢字地理”、“十二生肖”、“漢字樹”將書法的漢字訓練與之相融合，讓學生不僅掌握漢字的書寫，更能夠學到中國的傳統文化，從而更加熱愛書法這一中華國粹。

(二)增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。針對年齡段設置不同類型不同難易程度的問題，讓學生積極參與到討論中來。經過嘗試和總結，學生們在課堂上越來越愛互動，越來越愛主動分享。2020年，在XX老師的帶領下，我們共同輔導學生在“第三屆米芾杯全國書法大賽”以及江蘇省社會藝術美術水平等級考試中取得優異成績。

四、師德師風方面

認真學習《師德師風規范》，準時參加書法教研組的教研會議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業，樂于奉獻，和同事間和睦相處。俗話說“身教重于言教”，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規范!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進，“積小善成大善”。

五、工作態度方面

十二生肖教案范文第4篇

一、設置目標，培養參與意識

明確教學目標，使教與學雙邊活動有了中心，有了方向，同時有助于培養學生的目標動機，幫助學生在自愿、自主的基礎上進行學習。如將教學大綱變為學綱、教案變為教案學案一體化，讓學生自我描繪知識樹或知識網。同時教師要增加情感的投入，建立融洽、和諧、平等、民主的師生關系，創設愉悅情境，激發學生的好奇心和求知欲，精心設計教學過程，使學生真正體驗到成功的樂趣。教師可以利用語言導趣、設疑引趣、實驗激趣等多種方法，全方位、多層次、多層面地激發學生的參與興趣，培養學生的參與意識、參與積極性。把學生參與課堂情況納入學生平時成績考核范圍，每節課都對學生發言情況進行登記與統計，定期進行評比；及時反饋調節，積極評價，在引導學生歸納總結的同時，及時發現問題并給予指導，給予鼓勵性的評價，讓學生體會成功，自我肯定，正向強化學生的良好學習習慣，從而提高自我參與意識。

二、倡導民主，營造參與氛圍

1.要求學生參與課前準備

對于品德課堂教學來說，良好的課前準備就顯得尤為重要。因為它是提高學生參與教學的積極性，發揮主體作用的首要保證，能激起學生學習新知識的興趣，喚起學生對新知識的注意，啟動學生學習新知識的思維。

以《人人遵守交通法規》一文為例，教學前首先下發有關的交通法規的資料、圖片，要求學生自學，了解圖片的內容，以便上課時交流。其次要求學生回家時注意路上有多少紅綠燈，十字路口遇紅綠燈該怎么辦，別人是怎么做的，你是怎么做的。路上有一些什么交通標志，它們各代表什么意思。最后要求學生想想自己是怎樣遵守交通規則的，路上行人遵守交通規則的情況怎么樣等等。做好記錄，以便課堂上交流討論。

2.轉化角色，讓學生當“老師”上臺發表見解

品德課堂教學中發現某個同學對某個問題的解法特別新穎，對某個問題有獨特的見解，或者對較淺顯易懂，且學生具有豐富感性經驗的內容，這時就完全可以讓學生走上講臺。

例如《助人為樂》一課中，學生在回憶自己助人和受助的事例時，我分別請了四個同學來講解，他們結合自身經驗，講得繪聲繪色，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。這種做法既可以提高學生學習思想品德的興趣，又可以培養學生良好的心理素質和語言表達能力，同時也提高了課堂教學的效果。當然，請學生當教師，要注意不能總找某幾個同學上臺，要根據教材內容的特點，再找相應的同學講解，要讓大多數同學都有鍛煉的機會，要注意調動大多數同學的參與積極性。

三、指導實踐，形成參與動力

1.激發學生質疑，培養參與能力

從某種意義上說，學習過程就是一個不斷提出問題、不斷解決問題的過程。而提出一個問題往往比解決一個問題更難。因此教師在品德課堂教學上要積極鼓勵學生質疑，對于學生提出的每一個問題都要做到認真善意對待，并給予充分的肯定和鼓勵，決不能因為學生提出沒有意義、不好回答的問題而表現出不高興、不耐煩，保護好學生質疑的積極性。同時認真做好引疑的工作，不斷提高質疑問難的質量。注意創設情景，在學生“心求通而未通”時開其意，“口欲言而不能時”達其辭。教師要教給學生質疑方法，做到三思而后問，多思而后問，問后再多思。要變過去課堂上總是“老師問學生答”，為現在“學生問學生答”或者老師點撥；要變過去課堂上“定時問定時答”，為現在“隨時問隨時答”；要變過去課堂上總是問少數幾個同學，為現在“多數同學問多數同學答”；要變過去課堂上“講中問”，為現在“學中問學中答”。充分調動每一個同學的參與積極性。

2.指導學生動手實踐，提高參與度

首先，應當能激發起學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，調動學生的求知欲。在品德課堂教學實踐活動設計的時候，應當考慮從學生的日常生活實際出發，創設一種能使學生喜愛的學習情境。

其次，給學生充分探究的時間和空間。在整個品德課堂教學過程中，要留給學生充分的時間進行獨立、自由的思考，使學生在親自體驗和創新過程中自主探究，將探究活動由部分擴展到整體，從課內延伸到課外。

比如：《廢物利用》一課中，學生陳靜用各種瓜子皮粘了十二生肖，還粘得活靈活現，很逼真。她的展示令全班學生驚訝，在學生的要求下，她主動給我們講了制作方法，博得師生的陣陣掌聲。這掌聲正是對陳靜動手能力和創新能力的最好評價。

品德課是一門實踐性很強的學科，因此，盡可能讓學生多參與動手實踐，不僅能激發學生的濃厚興趣，而且能培養學生觀察問題、分析問題、動手操作的能力。思想品德課的評價過程本身就是學生受教育的過程，同時也是學生主動學習的過程。

四、參與評價,強化參與意識

品德課堂教學開放教學評價，首先要給予學生評價的機會，即重視評價對象對評價過程的參與，不應讓他們完全處于“被告”和“受審”的被動地位。評價中可采取自我評價、小組評價、班級評價等多種方式，讓學生自己也參與到評價過程中來，讓學生自己來品頭論足。這既有利于培養他們多方面看問題、處理問題的能力，也能滿足學生對自己的成果得到別人肯定的愉悅。

如學習《誠信真可貴》一課，當老師講完故事《曾子殺豬》后，首先讓學生在小組內討論，你覺得曾子做的對嗎？曾子的妻子做的對嗎？如果是你碰到這樣的事情你又會怎么樣去做，這個故事對你有什么啟發？最后，教師對學生的評價作出恰當評價，特別是對有創意的評價給予及時的肯定，激發更多學生的創新思維。

五、留給學生真情對話的空間