英語聽力技巧
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英語聽力技巧范文第1篇
關(guān)鍵詞:聽力教學(xué) 聽力策略 精聽與泛聽 語言背景知識 聽說讀寫
英語聽力,就是聽懂以英語為本族語的人說話的能力,它是語言能力的重要組成部分,是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑,更是學(xué)生自然習(xí)得語言的重要途徑或掌握英語教學(xué)的必由之路。因此,聽力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一部分。
然而,聽力水平低下一直是學(xué)生較為苦惱的問題,如何提高英語聽力水平自然而然地成了眾多學(xué)習(xí)者與從教者所關(guān)注的焦點。國內(nèi)外許多學(xué)者也曾對影響聽力水平的因素進行過許多探討,歸納起來大概有兩類:知識性障礙和非知識性障礙。其中知識性障礙包括語音、語法、與英語相關(guān)聯(lián)的文化背景知識等等。非知識性障礙則包括情感因素、認知因素及聽力理解的方法等等。在實際中,影響聽力水平是多個因素共同作用的結(jié)果。學(xué)生們在聽力中遇到了種種困難:有的主要是生詞太多,往往一個詞聽不懂,便變得無所適從;有的是抓不住重點,抓住某一兩個詞句而不理解全文,最后也還是不得要領(lǐng);有的好象聽懂了全文,可抓不住關(guān)鍵,一聽到問題又感覺茫茫然好象什么都不太懂了。這些問題的存在需要老師有針對性地采取些方法來幫助學(xué)生克服影響聽力提高的各種障礙,進而提高聽力理解水平。
一.用英語組織課堂教學(xué),營造習(xí)得環(huán)境
在課堂上,學(xué)生聽老師和其他同學(xué)講英語是提高英語聽力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識到這一點。因此,用英語教英語已逐漸成為中學(xué)英語教師的共識。不僅使用英語課堂用語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),還要在講解詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇時盡可能的使用英語;課堂上的師生交流、對答、討論以及對學(xué)生的評價等也要使用英語;同學(xué)之間的交流也要使用英語。營造英語習(xí)得環(huán)境,使學(xué)生在潛移默化中提高英語聽力理解水平。當然,教師的教學(xué)語言必須根據(jù)學(xué)生實際,使其具有可接受性。
二.加強閱讀教學(xué),豐富語言背景文化
學(xué)生常有這樣的體會,遇上內(nèi)容熟悉的材料,聽起來收獲較大,這反映了語言知識、背景知識在聽懂有聲語言過程中的重要性。語言知識除語音、詞匯和語法三大要素外,還包括句法知識和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識。背景知識則包括天文地理,古今中外,名人生平,常人趣事等等。教師可以尋找典型語篇,讓學(xué)生進行廣泛的閱讀,拓寬詞匯量,形成語感,豐富學(xué)生的英語文化背景知識,提高猜測能力和推理能力,增加語法結(jié)構(gòu)的熟練程度,從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽力提高的知識性障礙。
三.精聽與泛聽相結(jié)合
聽有兩種方式:精聽與泛聽。泛聽是指任何聽力材料先完整地聽一遍,重點放在語篇的理解,而泛聽則是指在泛聽的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽幾遍,將文章分成語段,語段分成語句,語句分成意群,逐個擊破,或者做逐詞逐句的聽寫練習(xí),重點是確保語句的理解。
精聽的目的是訓(xùn)練基本功,逐步習(xí)慣外國人講話時的語音語調(diào)在語流中的變化,聽熟基本詞、常用語和常用句型。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果,接觸更多的語言現(xiàn)象,更快的提高聽覺反應(yīng)能力。可以說泛聽是目標,精聽是達到目標的手段,要有效地提高實際交流活動中的聽能,在聽力訓(xùn)練中必須采用泛聽和精聽相結(jié)合的方法,泛聽先行,精聽在后。只有精泛結(jié)合,才有利于提高學(xué)生的聽力理解的目的。
四.聽說讀寫融合,四項技能并進
語言教學(xué)的綜合性原則不僅強調(diào)教學(xué)方法的綜合,而且強調(diào)語言技能的綜合。該原則認為聽說讀寫四項技能既相對獨立,又相互聯(lián)系,要全面發(fā)展。即使是單向技能課,教師也要體現(xiàn)語言技能的綜合性原則。因此,在以提高學(xué)生聽力技能為主的聽力課上,也要根據(jù)實際,將它與說、讀、寫有機的結(jié)合起來,既有所側(cè)重,又全面發(fā)展。
聽說結(jié)合:教師既可以要求學(xué)生聽后口頭回答問題,進行復(fù)述或針對課文內(nèi)容進行討論,也可以先師生對話,談?wù)撆c聽力材料內(nèi)容有關(guān)語言方面和背景方面的話題,然后再讓學(xué)生聽。
聽讀結(jié)合:對于那些來自生活真實語言的不太長的閱讀文章,可以采取先聽后讀,要求學(xué)生主要以聽覺而不是視覺來吸取語言知識,聽后可讓學(xué)生回答一些如who,when, what,where之類的問題,待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問題或書面回答問題。另外,加強朗讀訓(xùn)練對提高辨音能力和形成語感及提高聽力作用很大。
聽寫結(jié)合:聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會意能力,增加對語言的敏感性,提高記憶力,從而提高聽力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽課文的短語、句子、段落,聽課文原文填詞等。
五.優(yōu)化心理環(huán)境,減少情緒障礙
保持良好的心理狀態(tài),對于提高聽力非常重要。關(guān)于如何克服精神緊張,消除焦慮感,樹立自信心,發(fā)揮聽者理解過程中的能動作用,許多學(xué)者提出了很好的見解。有學(xué)者從語篇的角度提出:首先,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,使學(xué)生認識到,在聽力語篇中遇到聽不懂的詞句完全不必著急,因為這是很自然的現(xiàn)象;其次,根據(jù)語篇信息冗余度原理,沒有聽懂的這部分信息有可能在語篇的其它地方再次出現(xiàn),或者即使不出現(xiàn),也可通過上下出合理推測;再次,根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)潛勢,沒聽懂的這部分,有可能并不影響整個語篇的理解,只起一些輔助作用。若能認識這幾點,聽者就會真正地樹立起心理優(yōu)勢。
英語聽力技巧范文第2篇
據(jù)外語教學(xué)法專家Rivers和Temperley的研究，在人類言語交際活動中，聽占實際時間的45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這充分說明聽在人類交際活動中的重要性。聽不僅是獲得語言信息和感受最主要的途徑，更是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。語言學(xué)家弗里斯說：學(xué)和學(xué)會說英語的前提首先是聽。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其他各項能力，如說、讀、寫的能力起到促進作用。小學(xué)正是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，只有打好基礎(chǔ)，加強聽力訓(xùn)練，提高聽力水平，才能真正學(xué)好英語。如何訓(xùn)練和提高小學(xué)生的英語聽力是每個英語老師都應(yīng)思考的問題。
二、小學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀分析
為進一步掌握小學(xué)生聽力的現(xiàn)狀，更有效地對現(xiàn)狀進行分析，筆者在所任教的五年級的2個班共60人中進行了問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及小學(xué)生的聽力能力發(fā)展狀況及他們對語言的掌握程度。小學(xué)生聽力能力發(fā)展狀況的調(diào)查結(jié)果，以各分數(shù)段學(xué)生人數(shù)所占的百分比統(tǒng)計如下表所示。
從這個調(diào)查結(jié)果看，五年級學(xué)生的總體聽力水平偏弱。那么，小學(xué)生的聽力到底存在什么樣的問題呢？
三、小學(xué)英語聽力技巧培養(yǎng)
聽力是融詞匯、語法、語音、語調(diào)等知識為一體的，是人的記憶、概括、語言預(yù)測和理解等諸多能力的集成體。然而，學(xué)生要在短時間內(nèi)高效地完成這個復(fù)雜的綜合運用任務(wù)，除了需要運用詞匯、語音等知識以外，更需要的是必要的聽力技巧。筆者著重于從步驟和題型兩方面，并結(jié)合相應(yīng)的例子，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生必要的聽力技巧，以提高聽力水平。
1.從步驟上把握聽力技巧
聽力的過程是一個運用多種能力的綜合運用過程，這就需要學(xué)生在做聽力時運用一定的聽力技巧，遵循一定的步驟，踏踏實實地做好聽力，逐步提高聽力實效。
（1）瀏覽題目，把握內(nèi)容。
學(xué)生在拿到試卷后，首先應(yīng)該做的是快速瀏覽聽力部分的題目，包括題干和選項，并將關(guān)鍵的信息如選擇項中提供的時間、地點、人物、數(shù)字、原因等用符號標出來。通過多次的訓(xùn)練后，學(xué)生就能很快學(xué)會依據(jù)選擇項中提供的時間、地點、人物、數(shù)字、原因等，分別預(yù)測出問題可能會是以When，Where，Who，What，How much，How many，How old或Why等疑問詞開頭的問句。在聽完內(nèi)容之后，要迅速做出正確的回答。小學(xué)英語出現(xiàn)的聽力題大都以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求學(xué)生預(yù)先觀察圖片，了解圖片中所包含的有價值的信息，這樣答題時便能大大提高學(xué)生的聽力效率，同時保證一定的準確度。
（2）靈活運用，合理猜測。
小學(xué)階段接觸到的是最常見最基本的語言知識，一些聽力題目，學(xué)生可根據(jù)自己的常識與邏輯去思考，運用推斷與猜測的方法，即使不聽材料，也能對結(jié)果略知一二，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中認認真真地學(xué)習(xí)，慢慢積累扎實的英語基礎(chǔ)知識。預(yù)測是聽力理解過程中的重要和關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生可以根據(jù)文章標題、圖片、所聽的主題句、談話人的身份、語氣、談話地點等進行預(yù)測。只要學(xué)生平時扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)英語知識，這類型的聽力題目將不再是難題。
2.從題型上運用聽力技巧
小學(xué)英語聽力的題型多種多樣，但大多“換湯不換藥”。下面筆者就結(jié)合小學(xué)階段常見的聽力測試題型，談一談聽力技巧的運用。
（1）聽音辨單詞、詞組、短句或句子。
這類聽力題主要是讓學(xué)生辨析一些音近、形近詞匯、詞組或句子，這類題型可以采用“歸類辨析法”。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成聽前瀏覽選項的好習(xí)慣，重點找出這些詞、短語或句子的構(gòu)成與讀音的不同的地方，并用些符號將這些不同點表示出來，方便自己在聽力時做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生在聽這些題的時候，就可以將精神集中于這些不同點上，選出答案就不費吹灰之力。
（2）根據(jù)所聽問題選擇合適的答案或判斷正誤。
原則上來說，這類聽力題目比較難，學(xué)生的理解不能停留在詞句表層意義上，更要注意深層意義的理解，即聽懂對話的言外之意。學(xué)生要先瀏覽題目和選項，然后運用已知的知識預(yù)測題目及答案，并完成該類型聽力。在聽錄音時，將聽到的信息與自己預(yù)測的信息相對照，看正確與否。我們可以指導(dǎo)學(xué)生用特殊符號關(guān)注關(guān)鍵詞，及時捕捉相關(guān)信息。
英語聽力技巧范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力;技巧
聽力部分在高考英語試題中所占比重很大，對考生來說，獲得這一部分的分數(shù)尤為重要，但是聽力測試不同于筆試，不可能在試卷上反復(fù)推敲，而是要在規(guī)定的時間內(nèi)邊聽錄音邊做題，具有一定的難度，尤其對于那些縣級中學(xué)的英語基礎(chǔ)較為薄弱語音又不太標準的學(xué)生來說就更難了。因此學(xué)生常常失分太多。但即便再難，只要考生具備一定的基礎(chǔ)知識，平時加強對聽力能力的培養(yǎng)再加上在考場上運用一些必要的解題技巧，拿高分也不是沒有可能。具體來說可以從以下幾個方面著手。
1.聽前預(yù)猜
聽力理解并不是“被動”地接受，而應(yīng)當是“主動”與所接受的信息進行“交流”，即利用已知的信息進行分析、加工、歸納、預(yù)測，以達到快速、準確理解所接受信息的目的。具體做法是：在聽每一段對話前，要充分利用一切可利用的時間閱讀問題和選項。除了聽之前所給的5秒鐘外，在錄音機播放每一節(jié)的說明時，也必須抓緊時間讀題。讀題并不是說把題目看懂就可以了，而是要根據(jù)題目中的選項進行預(yù)測。比如你讀到：Where does this conversation happen？A.InashopB.InamuseumC.Inajobinterview你就應(yīng)預(yù)測到這些地方可能會提到的話題。如果是在商店，老板就不會去詢問顧客以前的經(jīng)歷或在哪個地方上過學(xué)之類，而這些問題在面試工作時就會問到。總之，各類話題都有一定的詞匯范圍和一定的語言環(huán)境，以及在這些特定的環(huán)境中要交流的信息，并在訓(xùn)練時多注意一些各類情景的常用語，以便考試時能做出準確地判斷。
2.聽中速記
高考聽力的第二部分LongerConversation所占時間較長，如果考生能夠培養(yǎng)一定的速記技巧，有助于保持部分聽力內(nèi)容，幫助記憶。畢竟高考的長篇對話時間并不算太長，高三考生只要進行初級的入門速記鍛煉，不必把聽到的所有內(nèi)容寫下來，只要捕捉一些關(guān)鍵性問題即可，比如時間、地點、數(shù)字以及相關(guān)信息等等。考生可以嘗試以下技巧：運用速記符號，例如：updownleftright=equal;發(fā)明并運用字母的縮寫形式，考生可以在平時訓(xùn)練時，本著便于記憶、快速、容易聯(lián)想的原則，發(fā)明一些只需自己明白的字母搭配來表示相應(yīng)的信息。例如：Ex――expensivelg――largeeq――earthquakeys――yesterday通過運用這些字母和符號，幫助考生儲存信息，幫助回憶。
3.聽后分析
聽后分析主題句、關(guān)鍵詞和信號詞，而主題句揭示整個語篇的主要內(nèi)容，關(guān)鍵詞通常指聽力材料中的實意詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對語篇的理解。信號詞可分為表示轉(zhuǎn)折的but，however，yet等;表示順序的first，second，then，finally等;表示原因和結(jié)果的because，as，for，since，as aresult等;表示強調(diào)的indeed，infact。例如這樣一段錄音材料：Lifewashard，butitwassimpleandpeoplewerehappier.
測試題：What can we learn from what the speaker said？A.Heisare tired teacher of history.B.He thinks children were happie rin the past.
C.Hethinkslifeishappiertoday.根據(jù)材料中but的這一信號詞，可以得知昔日的生活盡管艱苦，但人們卻生活在快樂之中，因此選擇B選項順理成章。在有些聽力對話材料中，教師可提示學(xué)生關(guān)注答句，因為許多對話材料的主要內(nèi)容都由對話者以回答的形式予以表達的。如：Jackie：What was the jeep like？Nancy：Verycheap！Itissecond-hand.it isabout twelve years oldandit'snotverygood…Jackie：Tell me more.Nancy：First of all，one of the front light sdoesn't work and the driver's window is broken.測試題：What do you know aboutNancy'sjeep？A.It is reall yexpensive.B.Itsfront lights don't work.C.It is 12 years old.根據(jù)答語的信息，Very cheap，one of the front lights doesn't work，確定選項為C。
4.細心聽題
聽對話理解時，可能無法從對話中直接找出答案。必須回憶對話內(nèi)容，用歸納、推理判斷或計算等方法，將所獲取的信息進行加工，然后答題。要注意聽對話者之間的委婉表達。這種題需要考生仔細推敲，找出其“潛臺詞”。聽短文時，需做到整體理解中心內(nèi)容，把握主要情節(jié)，抓要點，邊聽邊用筆記下重要信息，如全文或段落主題句的關(guān)鍵詞，人名、地名、日期、數(shù)字等關(guān)鍵詞等。對于未聽懂而又必須理解的關(guān)鍵詞，要在聽過全文之后，再根據(jù)上下文猜測詞義。切忌在某個詞上糾纏，結(jié)果一步跟不上，步步都踏空。注意抓聽短文的首句和首段。因為，首句或首段往往是全篇文章的理解線索。聽懂這些有助于整體理解文章。
【參考文獻】
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[2]汪一衡.對英語聽力技巧的策略與思考[J].中學(xué)生英語，2014（6）：45
英語聽力技巧范文第4篇
關(guān)鍵詞：初中英語；聽力技巧；指導(dǎo)與訓(xùn)練
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-167-01
聽力一直是英語學(xué)習(xí)者的一大薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)生能在筆試中考出好成績， 卻在聽力測試中不能如愿以償。如何有針對性、有實效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。
一、注意培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣
在聽力訓(xùn)練中， 教師應(yīng)盡量多提供直觀圖像或教具， 使聽力教學(xué)情景化， 幫助學(xué)生借助情景， 通過仔細聽，努力理解所聽內(nèi)容。在聽力訓(xùn)練時， 學(xué)生先仔細聽，并記下所遇到的問題， 然后再聽一遍或多幾遍， 直至完全聽懂為止。教師要訓(xùn)練學(xué)生能十分專注地聽， 不受其他干擾， 并進行積極有效思維記憶。
學(xué)生在聽英語的過程中， 習(xí)慣將聽到的一切都翻譯成漢語， 人為地增加了聽力理解過程中的英譯漢， 從而跟不上速度， 提不高效率。教師要教育學(xué)生改變在頭腦中進行中英對譯的不良習(xí)慣， 指導(dǎo)學(xué)生用英語思維， 減少心譯的過程， 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣， 提高學(xué)生的聽力效果。注意培養(yǎng)學(xué)生用輕松愉快的心情與積極主動的情緒來對待聽力訓(xùn)練。在日常的聽力訓(xùn)練中， 教師應(yīng)選擇合適的聽力材料和適當?shù)臋z測方式， 減少聽力對學(xué)生的威脅感。內(nèi)容的難度， 說的速度， 語體等要適宜， 以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣， 難易結(jié)合。教師要能寬容地對待學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)的錯誤， 多引導(dǎo)、多鼓勵、少批評， 使學(xué)生輕裝上陣 。聽力練習(xí)中也可以放一些輕柔的背景音樂， 幫助學(xué)生在舒適、優(yōu)雅、輕松的環(huán)境中進行聽力訓(xùn)練， 以便減輕焦慮感， 提高聽力效率。
二、通過多種渠道加強聽力訓(xùn)練
在教授一些新單詞時， 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義， 而把它放在一些問答， 或一些短小的句子里介紹。如教.. apple 時， 教師可以拿著一個蘋果， 自問自答：What！ s this？ It！ s an apple. Is this your apple？ No， it！ smy apple. My apple is red. 然后提問， .. What！ s this inEnglish？ 要求學(xué)生回答。學(xué)生可以脫口而出： .. It！ s anapple. 而且因為是.. 聽 來的， 感到特別有新鮮感， 記得也特別牢。
在教授新對話和短文時， 應(yīng)遵循聽說讀寫的規(guī)律。教師在呈現(xiàn)課文的對話或短文之前， 應(yīng)堅持讓學(xué)生合上書本， 聽教師介紹課文背景知識及故事情節(jié)， 然后聽課文錄音， 并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題， 最后再打開課本檢查聽力效果如何， 看看有哪些沒聽懂的地方， 再理解再讀。為了加強平時對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)， 可以將每節(jié)課的前五分鐘規(guī)定為.. Free talk 自由對話時間， 可安排師生對話， 或同學(xué)間問答， 對于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當?shù)脑u價和鼓勵。內(nèi)容可以圍繞最近所學(xué)的知識， 這樣做不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識， 還提高了學(xué)生的聽說能力。或者完全讓學(xué)生自由對話， 不受課本限制， 內(nèi)容可豐富廣泛， 學(xué)生通過用英語與別人交流，可提高聽說能力并獲得一定的成就感， 這樣既提高了英語水平， 同時也增加了其學(xué)習(xí)興趣。每周至少應(yīng)該留有一節(jié)課專門作為聽力訓(xùn)練課。在課上可利用錄音機、多媒體等， 給學(xué)生提供大量的聽力內(nèi)容， 集中訓(xùn)練聽力。為了增加聽力的訓(xùn)練量， 可以利用課間時間在黑板上抄寫兩個對話的題目， 或者一個短文的題目， 一上課就聽， 聽完立即公布答案。這樣做， 既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力， 又不會花費很多時間。
另外， 教師要多利用電化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境， 激起學(xué)生聽說英語的興趣和調(diào)動他們聽說英語積極性。
三、合理設(shè)計聽力訓(xùn)練方式，使聽力訓(xùn)練規(guī)范化
初中英語聽力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對話、聽力理解等。
1、辨音訓(xùn)練要隨時隨地進行
a. 讓學(xué)生找出所聽到的元音讀音相同的單詞。
如：/e/ bed bike bad bus
b. 讓學(xué)生聽幾組句子并找出每組句子中不同的部分。
如：They like reading。 They like cooking.
c. 教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學(xué)生聽幾組句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。
2、 聽說對話訓(xùn)練要抓平時
是理解信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。因此，中學(xué)英語訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開口說英語，重在他們用英語自由表達的習(xí)慣，要抓平時，抓養(yǎng)成。
3、聽寫訓(xùn)練要抓反復(fù)
聽寫是最樸實，最簡便的聽力訓(xùn)練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力并充分調(diào)動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，當然聽寫有一種循序漸進的過程，可以從單調(diào)詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。
4、理解訓(xùn)練要抓緊突出
聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認定及文章相關(guān)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系的推斷，是聽力的高級表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點，抓突出，爭取做到學(xué)生對聽力有足夠的重視。
四、加強學(xué)生考試技巧的指導(dǎo)
在訓(xùn)練聽力時， 要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題的技能技巧。在做聽力題時， 首先必須抓緊時間將聽力材料看一遍， 根據(jù)題干中的語音信息， 預(yù)測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及的內(nèi)容， 比較選項的異同并確定聽的關(guān)鍵。這樣聽錄音時就能做到有的放矢、有所側(cè)重， 提高答題的準確率。如果時間過緊， 至少要選看題目較長的選擇題。告訴學(xué)生為了節(jié)約時間， 在聽的時候直接在正確選項上打勾， 而不必在題號前寫A、B、C、D。對于聽不懂的內(nèi)容， 不能停留思考， 聽的速度必須跟上錄音的速度。聽力結(jié)束后， 趁頭腦中還留有對聽力內(nèi)容的記憶， 立即回頭復(fù)查， 要善于運用自己所獲得的信息進行快速判斷和猜測， 將答案確定下來。
英語聽力技巧范文第5篇
選項是聽力理解的關(guān)鍵，它可以幫助我們預(yù)測將要聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點。因此，在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處非常重要。
2.善于抓住關(guān)鍵詞句，重視全文理解
捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環(huán)，不少人聽力差的根本原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以wh疑問句所表示的意義上。通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，就會引起對某個情景或情節(jié)的回憶，而關(guān)鍵詞本身就含著重要的信息。聽時重點要放在實詞上，注意力要放在與問題相關(guān)的信息詞上，像well, unfortunately, however, but等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必須留心。聽對話時，要多注意答語的內(nèi)容和語氣，絕大部分信息都在答語中，且往往與答題有關(guān)；聽獨白時要重視首句，它常常是對短文內(nèi)容的概括。
3．善于跳越難點，充分利用重復(fù)信息
在練習(xí)聽力時，一些同學(xué)非常緊張，唯恐漏掉一個詞。可是同學(xué)們要知道我們自身的英語水平、聽時的緊張心理經(jīng)常使我們無法完全聽清每一詞，這給部分同學(xué)造成很大的心理負擔，而這種心理又會影響大家以后的聽力練習(xí)。
聽的時候，注意力要緊跟說話人的思路，有些同學(xué)往往在碰到聽不懂的單詞時停下來，想弄清楚這個單詞的意思后再往下聽，這種方法是不正確的。聽到不懂的生詞或有聽不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當機立斷，毫不猶豫地大膽跳過去，接著往下聽。有的時候，我們可以通過上下文猜測到該單詞的大意，因為一般說來，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現(xiàn)，我們稱之為“多余信息的重現(xiàn)”，我們要克服恐懼心理，培養(yǎng)這種跳越難點，從上下文判斷詞意的能力。
