通用實(shí)訓(xùn)總結(jié)
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通用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)
師德師風(fēng)對一個(gè)教師來說有著十分重要的意義，因?yàn)榻處熓呛⒆有袆拥臉?biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了幼兒園的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。因此作為一名幼師我們要做到：
第一，嚴(yán)以律己，注重言行。
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我們都坦然的應(yīng)對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。每一天都是以平和的`心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第二，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果幼兒提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在幼兒心中的威信就會逐步喪失，幼兒對教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第三，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，
與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與幼兒家長的關(guān)系。只有我們把孩子看重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把幼兒當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團(tuán)隊(duì)合作。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與每一位老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以幼兒園榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。
因此，師德師風(fēng)不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值！
初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)
8月19日至21日，我校組織了師德培訓(xùn)活動，活動期間張勇局長、王守山主任、宋太菊老師都在師德師風(fēng)方面作了深刻的報(bào)告，我大受啟發(fā)。這次是的培訓(xùn)使我對教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識，對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自又有了更深的了解。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。說到底也就是宋太菊老師在培訓(xùn)會上說的那兩個(gè)關(guān)鍵詞——愛心和責(zé)任！
一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。
（一）要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
“做一天燭火，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨，這是師德的首要條件。
（二）要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，[內(nèi)容來于]應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
（三）、作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀)中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，此文轉(zhuǎn)自去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
我會在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的二十一世紀(jì)的主人！
初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)
20xx年xx月x日晚上，我們XX中學(xué)新教師在新校區(qū)德育室進(jìn)行了有關(guān)于教師師德、教學(xué)常規(guī)、班主任工作等培訓(xùn)。對于此次的師德培訓(xùn)，我有了一下認(rèn)識：
一、學(xué)習(xí)了教師師德之后，我對于教師行業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。作為教師，我們不僅僅要完成教學(xué)上的工作，當(dāng)然，這是一個(gè)教室應(yīng)該具有的最基本的素養(yǎng)。但是，一個(gè)老師，他首先是一個(gè)合格的人，他才能當(dāng)好一個(gè)好老師。在此次學(xué)習(xí)中，我們又一次強(qiáng)調(diào)了黑龍江馮群超事件，它再次提醒了我們要有正確的師德素養(yǎng)。否則，無論業(yè)績?nèi)绾味疾慌涑蔀橐幻處煛?/p>
通用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：MHK；漢語教學(xué)；訓(xùn)練系統(tǒng)
中圖分類號：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）23-5309-03
MHK實(shí)用漢語教學(xué)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)是應(yīng)用于新疆教育學(xué)院《改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高雙語教師培訓(xùn)質(zhì)量》教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。根據(jù)試點(diǎn)項(xiàng)目的教學(xué)方案，系統(tǒng)主要設(shè)計(jì)為聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、閱讀理解訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練（寫作訓(xùn)練）4大模塊，該文介紹了系統(tǒng)中的閱讀理解模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
在以往的閱讀理解教學(xué)中，主要借鑒了語文教學(xué)法，即重視對字、詞、句及語法的訓(xùn)練，實(shí)踐表明這種方法應(yīng)用于少數(shù)民族漢語教學(xué)的效果并不明顯。在閱讀理解教學(xué)的上機(jī)訓(xùn)練中，原則上以理解文章大體意思為主，減少對字、詞、句、語法的訓(xùn)練，通過大量的閱讀，提高學(xué)生的基本閱讀能力。在每一次上機(jī)之前，教師都應(yīng)把上課內(nèi)容以Web形式做好，上機(jī)時(shí)只需發(fā)送指令，每個(gè)學(xué)生接到指令后就可以開始訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將答題結(jié)果反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況實(shí)時(shí)做出講解。通過這種方式教師能夠及時(shí)地將學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果反饋給學(xué)生，一是確保教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，二是幫助學(xué)生及時(shí)了解自己對內(nèi)容是否已經(jīng)理解，哪些需要改進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。
在機(jī)房中，學(xué)生將借助MHK綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，將練習(xí)結(jié)果以Web的方式保存在計(jì)算機(jī)中，隨時(shí)可以與以前的訓(xùn)練情況進(jìn)行對比，充分發(fā)揮學(xué)生自我糾錯(cuò)的能力，看到自我的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)漢語的信心。
1 閱讀理解模塊的設(shè)計(jì)和題庫設(shè)計(jì)
1.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
MHK綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的用戶分為教師和學(xué)生兩種，使用系統(tǒng)的流程分為錄入題庫與生成每一節(jié)上機(jī)課、上機(jī)訓(xùn)練及批閱和課后作業(yè)布置三個(gè)階段；閱讀理解的題庫分為：閱讀理解試題庫、閱讀理解課程庫、試題內(nèi)容庫。閱讀理解模塊的功能主要有試題錄入、試題管理、生成課程、身份確認(rèn)、上機(jī)訓(xùn)練與保存結(jié)果、統(tǒng)計(jì)分析、成績管理和作業(yè)布置等。如圖1所示閱讀模塊結(jié)構(gòu)。
上機(jī)訓(xùn)練流程為：訓(xùn)練之前首先要求學(xué)生將上一節(jié)課布置的作業(yè)提交到系統(tǒng)中，提交的形式為Web在線上傳。教師檢查歸納作業(yè)，利用系統(tǒng)自動分析功能對出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在課堂上統(tǒng)一講解。然后是開始這一節(jié)課的上機(jī)訓(xùn)練。這部分的訓(xùn)練內(nèi)容可由教師課前制定或隨堂的系統(tǒng)隨機(jī)抽題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在線解答，練習(xí)分為兩次進(jìn)行，第一次練習(xí)為模擬考試，第二次練習(xí)的時(shí)間較為充裕，主要是給學(xué)員自行檢查第一遍解答是否有錯(cuò)，每一次練習(xí)結(jié)束后都提交結(jié)果。由學(xué)生自行檢查作業(yè)情況，教師對出錯(cuò)率較高的習(xí)題補(bǔ)充講解。課后由教師統(tǒng)一布置作業(yè)，要求學(xué)生在指定的頁面下載到本地計(jì)算機(jī)或MP3中。主要流程如圖2所示。
1.2 題庫設(shè)計(jì)
題庫包括閱讀理解試題庫、閱讀理解課程庫、試題內(nèi)容庫。
題庫系統(tǒng)模型采用了題目反應(yīng)理論，主要是便于自適應(yīng)綜合訓(xùn)練。考慮到上機(jī)訓(xùn)練過程中，存在個(gè)性化課程訓(xùn)練和集體統(tǒng)一課程訓(xùn)練，因此同時(shí)采用題目反應(yīng)理論。由試題庫建立一個(gè)統(tǒng)一的題庫，所有教師的題庫全部存儲在這個(gè)庫中，再按照教師編號和課程號分別建立試題內(nèi)容庫。這樣即使是再增加聽力庫和寫作庫也都能夠共用一個(gè)教師試題庫，在生成每一節(jié)課或者組卷時(shí)可以只需要從試題庫抽取試題，修改試題內(nèi)容時(shí)試題庫不會受到干擾。
課程庫保存了所有教師的每一節(jié)課的信息。課程庫的功能為：一、生成課程內(nèi)容；二、為教師建立精品課程提供內(nèi)容和依據(jù)：教師可以調(diào)出課程庫中的課程內(nèi)容直接應(yīng)用于下一屆學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練，也可以生成完整的一門課程（一本教學(xué)訓(xùn)練書）；三、通過從課程庫中選取學(xué)生以往的訓(xùn)練結(jié)果，供教師對比學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，有助于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
閱讀題試題內(nèi)容庫就是保存了所有閱讀題的內(nèi)容，在該內(nèi)容庫中又自適應(yīng)分為常用題型和復(fù)合題型，常用題型包括單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、簡答題和論述題等，復(fù)合題型則是一種特殊題型，它除了具有本身的題干外，還包含了若干個(gè)常用題型，即大題里面又包含小題。
2 閱讀理解上機(jī)訓(xùn)練設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)
2.1生成課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的生成全部是從試題庫中抽取出來，并分為手工抽取生成和上機(jī)隨堂的隨機(jī)抽取生成兩部分。
手工生成的特點(diǎn)在于教師可以自主查詢需要的試題，可以從該教師自己的題庫中查詢，也可以從其他教師共享出來的題庫中查詢。按照教學(xué)體制改革的方案，教師在進(jìn)行生成課程時(shí)，按照教學(xué)大綱從試題庫中由簡單題型到困難題型的順序抽取。教師預(yù)先編寫好教學(xué)大綱，然后根據(jù)章節(jié)結(jié)構(gòu)逐一添加章節(jié)的內(nèi)容。該文是閱讀理解部分，所以抽取的內(nèi)容按照閱讀理解的題庫進(jìn)行，抽取出來的內(nèi)容還可以再進(jìn)行修改，以適應(yīng)新的課程，當(dāng)然前提是該試題的內(nèi)容沒有被別的課程抽取過。如果確實(shí)需要修改，則重新另存為新的試題并入庫。另外，如果抽取的是其他教師共享出來的試題，則該教師不能修改別人的試題，只能拷貝試題副本再自行修改。
隨機(jī)生成需要設(shè)置相關(guān)屬性。1、設(shè)置隨機(jī)抽取的試題庫2、設(shè)置隨機(jī)抽取試題的難度3、設(shè)置抽取試題類別數(shù)量和每一種試題類別的數(shù)量4、設(shè)置抽取試題的來源。圖3是添加課程內(nèi)容的界面。
2.2課程內(nèi)容
上機(jī)訓(xùn)練課屬于課堂教學(xué)的一部分，教師完成課程內(nèi)容之后，應(yīng)當(dāng)對外開放，方便學(xué)生課前自我預(yù)習(xí)，如果尚未開放，則學(xué)生端看不到該課程內(nèi)容。在上機(jī)訓(xùn)練之前，教師可以隨時(shí)修改課程內(nèi)容，一旦上機(jī)訓(xùn)練之后，該課程就會被鎖定。訓(xùn)練的過程就是在學(xué)生端為每個(gè)學(xué)生復(fù)制一份課程內(nèi)容，把所有的試題信息，包括題干，選項(xiàng)（其實(shí)是試題和選項(xiàng)的id），試題順序，選項(xiàng)順序?qū)懭朊總€(gè)學(xué)生的課程表中。
2.3上機(jī)訓(xùn)練過程控制
上機(jī)訓(xùn)練過程是整個(gè)教學(xué)的核心，教師給每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)時(shí)間，然后發(fā)出指令開始這一小節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生端接收到指令后同步開始回答問題，當(dāng)時(shí)間還剩下2分鐘時(shí)，系統(tǒng)自動再次發(fā)出提示指令，要求每個(gè)學(xué)生做好保存，如果時(shí)間到了之后還未保存的學(xué)生，系統(tǒng)自動幫他提交結(jié)果。此時(shí)教師端由系統(tǒng)自動評閱客觀題部分，教師評閱主觀題部分，最后將結(jié)果匯總統(tǒng)計(jì)，得出該小節(jié)所有學(xué)生的答題統(tǒng)計(jì)表，教師將每個(gè)學(xué)生回答的情況反饋給每個(gè)學(xué)生，然后根據(jù)這份統(tǒng)計(jì)表篩選出出錯(cuò)率較高的題型進(jìn)行實(shí)時(shí)講解。
此時(shí)系統(tǒng)的訓(xùn)練完全由教師控制，學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度完全跟教師同步，通過這種方式的訓(xùn)練，與一般課堂教學(xué)的統(tǒng)一性是一致的，并且保證了每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。
學(xué)生端收到自己的答題統(tǒng)計(jì)之后，可以看到自己的答對率占到全班的第幾名。每一部分的訓(xùn)練結(jié)束后，教師下達(dá)指令繼續(xù)下一小節(jié)的訓(xùn)練。整個(gè)過程分為定時(shí)訓(xùn)練階段、檢查糾錯(cuò)階段、對照排查階段。
1）定時(shí)練習(xí)：界面顯示系統(tǒng)提供的題目，假如卷面分為2個(gè)部分，則測試時(shí)分為2個(gè)時(shí)間段，學(xué)生按照順序在規(guī)定的每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成該部分的測試練習(xí)，如果時(shí)間不到，學(xué)生可以自由回答、修改該部分的答案，也可直接提交。如果時(shí)間到，該部分將被鎖定，進(jìn)入下一部分過程。整個(gè)測試結(jié)束后提交練習(xí)結(jié)果。
2）檢查糾錯(cuò)：系統(tǒng)將第一次練習(xí)的題目和學(xué)生練習(xí)答案展示出來，供學(xué)生檢查修改，過程與第一次過程一樣，但每一部分時(shí)間比第一次測試的時(shí)間要略長（根據(jù)具體情況設(shè)定），最后提交檢查結(jié)果。
3）對照查錯(cuò)：展示學(xué)生第一遍練習(xí)題目和答案、糾錯(cuò)答案以及標(biāo)準(zhǔn)答案。供學(xué)生紀(jì)錄錯(cuò)誤題目、查找錯(cuò)誤原因。
2.4課后布置作業(yè)
每一堂訓(xùn)練課結(jié)束后，教師可選擇給每個(gè)學(xué)生布置課后作業(yè)。課后作業(yè)以學(xué)生自測為主，學(xué)生收到作業(yè)后，可以在任何可連接上服務(wù)器的機(jī)器上完成測試。課后作業(yè)在提交之前都可以進(jìn)行修改，提交之后將鎖定。
考慮到有些學(xué)生沒有電腦，所以也可以從自己的頁面上將作業(yè)下載到邊界是移動存儲上，等到下次訓(xùn)練課的時(shí)候再提交。
2.5需要注意的事項(xiàng)
1）題庫的共享性。每個(gè)教師都有自己的題庫，錄入試題時(shí)，可設(shè)置每一道試題是否共享。在生成課堂內(nèi)容時(shí)，可以選擇其他教師的題庫，這時(shí)存在修改試題時(shí)可能會導(dǎo)致其他教師的試題無意被修改，所以為了避免這種情況，系統(tǒng)設(shè)計(jì)為禁止修改其他人的試題，可通過拷貝試題副本到自己的題庫中來在進(jìn)行修改。另外一種情況時(shí)，當(dāng)自己的試題被其他人引用后，如果修改該試題，也可能導(dǎo)致其他的課程內(nèi)容被無意修改，可通過拷貝該題副本另存為新的試題并入庫。
2）上機(jī)訓(xùn)練時(shí)的異常斷開處理。訓(xùn)練過程中當(dāng)學(xué)生端的瀏覽器被異常關(guān)閉時(shí)，為了保證該學(xué)生回答過的試題答案不被清除，可通過將學(xué)生端的答題進(jìn)行本地緩存，即只要回答一個(gè)答案，就會觸發(fā)一次緩存指令，當(dāng)學(xué)生重新連上機(jī)器之后，則讀取緩存。這樣保證了學(xué)生的成績不被清除。
3 結(jié)論
MHK實(shí)用漢語教學(xué)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)是我院教學(xué)體改項(xiàng)目的一部分，系統(tǒng)的使用為少數(shù)民族雙語教學(xué)提供了一種新的教學(xué)手段，在使用的過程當(dāng)中有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的信心。
參考文獻(xiàn)：
通用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：高職商務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；啟示
中圖分類號：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0115-02
1調(diào)查目的
了解2011屆高職商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，傾聽畢業(yè)生對高職商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。調(diào)查搜集用人單位對武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)和要求，堅(jiān)持開放式辦學(xué)，走出校門，貼近企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，更深入地了解社會的人才需求狀況，進(jìn)而依據(jù)市場需要調(diào)整商務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置，完善教學(xué)手段和方法，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2調(diào)查對象與調(diào)查時(shí)間
本調(diào)查采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，對畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查，對畢業(yè)生本人采取隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院2011屆商務(wù)管理專業(yè)152名畢業(yè)生及其用人單位。調(diào)查時(shí)間安排：2011.10.1開始――2012.1.15結(jié)束。準(zhǔn)備階段2011.10.1――10.30；調(diào)研階段2011.11.1――12.31；總結(jié)報(bào)告階段2012.1.1――1.15。
3調(diào)查形式與內(nèi)容
3.1調(diào)查形式
本次調(diào)查對畢業(yè)生本人采取電話隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)52人，抽樣調(diào)查率為34.21%。對畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查的方式，共郵寄發(fā)放調(diào)查表152份，回收有效調(diào)查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調(diào)查內(nèi)容及分析
從問卷調(diào)查結(jié)果看：用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生還是很滿意的，合格率100%，優(yōu)良率達(dá)97.72%。其中用人單位對畢業(yè)生敬業(yè)精神、協(xié)作能力，心理素質(zhì)評價(jià)較高，優(yōu)秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對畢業(yè)生工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力評價(jià)一般，優(yōu)秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認(rèn)為較差。
通過對用人單位的調(diào)查，用人單位對我院商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)總體很滿意，通過對2011屆商務(wù)管理畢業(yè)生抽樣調(diào)查，畢業(yè)生對我院商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)總體認(rèn)為知識架構(gòu)完整、人才培養(yǎng)方案較科學(xué)、感覺滿意，但是他們也認(rèn)為存在一些不足，對我校商務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)教育提出了一些寶貴的意見和建議：
加強(qiáng)表達(dá)能力和社交禮儀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社交溝通能力。
有些學(xué)生只有理論無實(shí)踐，應(yīng)多些社會實(shí)踐，多些實(shí)訓(xùn)機(jī)會提高學(xué)生的動手能力。
應(yīng)多拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
加強(qiáng)英語口語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)國際化的要求。
針對商務(wù)管理專業(yè)知識面寬，就業(yè)面廣的實(shí)際，能否在通才培養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注1―2個(gè)崗位的專才培養(yǎng)，通才與專才培養(yǎng)相結(jié)合。
4調(diào)查結(jié)果對我們的啟示
通過這次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，使我們的工作很受啟發(fā)，針對用人單位需要，今后我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取有力措施，提高學(xué)生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生社交能力和溝通能力不太強(qiáng)，這就要求我們：調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)和增加消費(fèi)心理學(xué)、社交禮儀、商務(wù)溝通、商務(wù)策劃、演講與口才等課程的教學(xué)，開展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動，以提高學(xué)生的社交和溝通能力。
（2）拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明我們的畢業(yè)生就業(yè)分布不同的行業(yè)和不同層次的崗位。這就要求我們在人才培養(yǎng)上著力拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如：不定期請商業(yè)行業(yè)的專家和有經(jīng)驗(yàn)的同志舉辦專題講座，成立經(jīng)濟(jì)管理理論興趣小組，利用晚上和休息日觀看經(jīng)濟(jì)管理類的碟片，任課老師積極引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的課外書籍等等，有意識拉寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生對不同崗位的適應(yīng)能力，同時(shí)隨著知識面拓寬，必然產(chǎn)生創(chuàng)意火花，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力將會大幅度的提高，由被動工作變成主動工作。
通用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的需要。學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)專家合作對機(jī)械崗位群工作任務(wù)和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，確定機(jī)械崗位群行業(yè)通用職業(yè)能力和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程。即根據(jù)行業(yè)通用職業(yè)能力設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群平臺課程，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享課程建設(shè)成果，根據(jù)專業(yè)方向職業(yè)能力設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向課程。職業(yè)能力項(xiàng)目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程即構(gòu)成機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐專家的成長規(guī)律，安排課程設(shè)置先后順序，根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行課程體系整體優(yōu)化完善，如表1所示。
二、項(xiàng)目化課程的開發(fā)
根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力為主線，確定“機(jī)械制圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM”、“機(jī)械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進(jìn)行校級重點(diǎn)建設(shè)，與徐州機(jī)械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗(yàn)收，并付諸實(shí)施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進(jìn)行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實(shí)踐專家座談會，研究數(shù)控中高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，項(xiàng)目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計(jì)了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個(gè)項(xiàng)目。第三，進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)。該課程在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間實(shí)施教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實(shí)際加工、質(zhì)量檢測與評價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一。
課程考核以過程評價(jià)為主，結(jié)果評價(jià)為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與編程能力可達(dá)高級工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動手能力的主戰(zhàn)場，目前均實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。確定測繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)（繪圖員）、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)（車工中級）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)（數(shù)控高級）、機(jī)械CAD/CAM（機(jī)械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生技能水平達(dá)到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機(jī)電工業(yè)中心，滿足了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對應(yīng)，以避免實(shí)訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：
（1）采用企業(yè)化的運(yùn)行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。
（2）引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。
（3）定期舉辦機(jī)械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項(xiàng)目通過驗(yàn)收，獲得專家的肯定；校級以上各類項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)，多次為企業(yè)承辦機(jī)械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
通用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實(shí)踐教學(xué)；管理模式（方法）
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0257-02
一、前言
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，是激勵(lì)學(xué)生主動參與、思考和探索，促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學(xué)觀念和形式。
二、實(shí)踐教學(xué)分類和形式
實(shí)踐教學(xué)就廣義而言就是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，狹義的實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，可分為：
1.按性質(zhì)分為：（1）認(rèn)識實(shí)習(xí)。通過見習(xí)、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內(nèi)容，加深對所學(xué)知識理解，了解將要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，增加感性知識，為學(xué)好專業(yè)課做好準(zhǔn)備。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過開展集中或分散的頂崗實(shí)習(xí)活動，在實(shí)際工作崗位上獨(dú)立開展業(yè)務(wù)工作，具體分析和解決實(shí)際問題，感受實(shí)際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件，提高適應(yīng)實(shí)際工作的能力，鞏固所學(xué)知識，擴(kuò)大知識范圍，并結(jié)合工作實(shí)際搜集資料，深入研究畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容。
2.按場所分為：（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠等）對學(xué)生進(jìn)行的基本技能、基本素質(zhì)的操作訓(xùn)練和定向?qū)I(yè)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。（2）校外實(shí)習(xí)。學(xué)生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場（校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）、社會調(diào)查和頂崗實(shí)習(xí)等。
3.按形式分為：（1）集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)。由各教學(xué)單位統(tǒng)一組織，在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)場所相對集中的實(shí)習(xí)。（2）分散自主實(shí)習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，利用規(guī)定的時(shí)間或假期進(jìn)行分散在若干實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)。（3）集中統(tǒng)一與分散自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。
三、實(shí)踐教學(xué)改革和管理
建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務(wù)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實(shí)際訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
1.實(shí)踐教學(xué)組織和管理。（1）學(xué)校在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實(shí)踐基地建設(shè)，收集資料、組織經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)地調(diào)查、了解實(shí)習(xí)工作狀態(tài)和實(shí)踐教學(xué)管理情況。（2）各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實(shí)踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)計(jì)劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)并組織經(jīng)驗(yàn)交流。
2.實(shí)踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理。實(shí)踐教學(xué)教材即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)、程序與時(shí)間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報(bào)告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。
3.實(shí)踐教學(xué)場所使用和管理。（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上，公共類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng)，做到賬實(shí)相符。根據(jù)教學(xué)需要，提前做好耗材的計(jì)劃、預(yù)算與采購工作。（3）各教學(xué)單位要充分利用所管轄實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所），最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上，專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。
4.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算，報(bào)教學(xué)單位及實(shí)訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟凑諏W(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。
5.實(shí)踐教學(xué)教師管理。（1）指導(dǎo)教師應(yīng)深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，切實(shí)做好動員工作，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，校內(nèi)指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，組織好各種教與學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際工作。（3）指導(dǎo)教師要以身作則，言傳身教，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。（4）應(yīng)以實(shí)際操作為主，注意抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個(gè)環(huán)節(jié)：①講―指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和（方案）計(jì)劃，向?qū)W生講解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求；②演―指導(dǎo)教師向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演，應(yīng)邊演邊教；③練―學(xué)生自己動手操作，要求動作規(guī)范，掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序；④導(dǎo)―教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢和操作方法，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體問題；⑤評―每天或每階段實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要組織評議，可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進(jìn)行。（5）負(fù)責(zé)分散自主實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)按規(guī)定檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，定時(shí)、定點(diǎn)給予指導(dǎo)和考核。
6.實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理。（1）學(xué)生應(yīng)按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃要求，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下，按照計(jì)劃進(jìn)度的要求與規(guī)定，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)任務(wù)。按時(shí)完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告或總結(jié)。（2）分散自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，必須根據(jù)單位實(shí)際情況，與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并及時(shí)寄給負(fù)責(zé)本人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄，收集、積累資料，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)或報(bào)告。
7.實(shí)踐教學(xué)成績考核管理。（1）學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案（計(jì)劃）要求，完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告及其他作業(yè)或作品，并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其他有效方式進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核。（2）在評定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績時(shí)，各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告等所用時(shí)間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等，在各自實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃中，明確具體地規(guī)定所占比例、考核評價(jià)方式。
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