初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

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初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小班化語(yǔ)文學(xué)科分層復(fù)習(xí)教學(xué)

雖然小班背景下中考語(yǔ)文分層教學(xué)的模式在復(fù)習(xí)中起到了很關(guān)鍵的作用。從目前的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀可以看出，小班背景下中考語(yǔ)文分層教學(xué)的模式運(yùn)用使語(yǔ)文復(fù)習(xí)兩極化的現(xiàn)象得到緩和，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有很提高。但是，從整體復(fù)習(xí)情況上來看，小班中學(xué)生的語(yǔ)文水平還存在一定的差異性，需要教師不斷完善復(fù)習(xí)方法。

一、 小班化教育的優(yōu)勢(shì)

1. 教學(xué)空間有所擴(kuò)大。小班教學(xué)并非只體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)資源和教學(xué)過程上。在小班教學(xué)背景下，教學(xué)的空間和時(shí)間不變，教學(xué)對(duì)象減少，這就意味著小班中每一位學(xué)生所占的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間有所擴(kuò)大。在同一個(gè)教室內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量如果減少15人，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會(huì)擴(kuò)大很多。在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量減少15人，教師用在每一位學(xué)生身上的教學(xué)時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)。

2. 新穎的教室布置形式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常會(huì)按照學(xué)生的身高或者是學(xué)生的考試成績(jī)安排座位。如今，在小班教學(xué)背景下，語(yǔ)文教師改變了傳統(tǒng)的排座方式，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好把教室內(nèi)的桌椅擺成不同的形狀，比如圓形、T形等等。在傳統(tǒng)的中學(xué)教室布置中，學(xué)生都是依次而坐，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，教師缺乏和學(xué)生的溝通。在小班教育背景下，學(xué)生成為教學(xué)和復(fù)習(xí)的主導(dǎo)，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性。

3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。在中學(xué)語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師忽略了學(xué)生互動(dòng)的重要性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小班教育背景下，語(yǔ)文教師可以充分利用教學(xué)空間，增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流。在小班中考語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和熱情有所提高。

4. 注重教學(xué)評(píng)價(jià)。小班教育是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程做出合理的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、 小班化背景，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)分層教學(xué)的具體表現(xiàn)

1. 教學(xué)對(duì)象分層。小班化教學(xué)有利于教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定分層教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)的過程中，可以通過觀察和復(fù)習(xí)測(cè)試等方式增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生之間的差異性。中學(xué)生的分層不能單純按照語(yǔ)文考試成績(jī)來劃分，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分為優(yōu)等生、表現(xiàn)一般、表現(xiàn)需要改進(jìn)三個(gè)層次，但是這樣的劃分必須是隱性的。這樣的隱性分層一定不能應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生的層級(jí)進(jìn)行定期調(diào)整。

2. 復(fù)習(xí)計(jì)劃分層。語(yǔ)文教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)之前一定要合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。小班分層教學(xué)計(jì)劃貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程，復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容起到一定的調(diào)節(jié)作用。在小班背景下，制定分層教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師除了要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)該明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文分層教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分層：一是語(yǔ)文知識(shí)的難度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。教師可以把語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)和提高性知識(shí)以及擴(kuò)展性知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以為這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較大的問題，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師就要采取措施讓學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)文教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 復(fù)習(xí)方法分層。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師一直是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需求。小班分層教學(xué)要求教師必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用課堂提問的教學(xué)手段。課堂提問也是檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵途徑，教師在課堂提問的時(shí)候要采用分層提問的方式，提問過程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在分層教學(xué)中的主體性。

語(yǔ)文教師也可以在小班分層教學(xué)中采用分組復(fù)習(xí)的方式。中考語(yǔ)文分組復(fù)習(xí)有助于增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。

4. 復(fù)習(xí)內(nèi)容分層。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容要有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和理解能力。

案例：《小石潭記》是初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，《小石潭記》主要記錄了作者柳宗元的游玩過程以及情感表達(dá)。《小石潭記》屬于文言文，相對(duì)其他文章具有一定的理解難度。教師這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)《小石潭記》的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如：《小石潭記》第一段總共有四句話，主要描寫作者怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的大概面貌。語(yǔ)文教師可以先使用多媒體為大家播放幾副小石潭記的面貌圖片，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，然后教師可以讓大家根據(jù)理解熟記這段文字。等初中學(xué)生熟練掌握第一段的內(nèi)容以后，教師再進(jìn)入下一段的講解。這樣的小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)實(shí)際上是給學(xué)生提供了一個(gè)緩沖的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

5. 復(fù)習(xí)作業(yè)分層。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際情況為學(xué)生布置復(fù)習(xí)作業(yè)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師都是統(tǒng)一布置作業(yè)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很不利的影響。語(yǔ)文教師可以為語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決新的問題，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。課后作業(yè)的布置，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。

三、 結(jié)語(yǔ)

隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。要想不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，語(yǔ)文教師必須采取小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性。小班教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上。在小班教育下，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，分層制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小班分層教學(xué)中必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)選擇適合的分層教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要合理的采用課堂提問手段。課堂提問不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，也是檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的有效手段。

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初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初三語(yǔ)文；教育計(jì)劃；反思；學(xué)生

很多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都只是片面的背誦記憶，沒有真正的理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣的記憶都是短暫的記憶，在初三進(jìn)行語(yǔ)文的復(fù)習(xí)的時(shí)候，這種記憶的缺點(diǎn)就會(huì)暴露出來，很多的同學(xué)都忘記過去所學(xué)過的內(nèi)容。因此對(duì)初三老師來說做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，將同學(xué)們忘記的內(nèi)容撿回來是十分的重要。

筆者與其他的多年擔(dān)任初中語(yǔ)文老師的教育人員交流，然后再結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別制定出初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃。

一、分析概括現(xiàn)狀

1.學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間方面

初三的時(shí)間對(duì)于每一名將要面對(duì)中考的學(xué)生來說都是極為的寶貴。初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候是分秒必爭(zhēng)，很多的同學(xué)都是恨不得每一分都能用來學(xué)習(xí)。因此初三的學(xué)習(xí)時(shí)間是極為的寶貴。而初三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)同樣是十分的繁重。因?yàn)榻處熞谏蠈W(xué)期將初三兩冊(cè)書的內(nèi)容全部結(jié)束，所以說初三語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于老師來說十分的緊迫的。而且很多的同學(xué)都是重理輕文型的。平時(shí)都很偏重理科的學(xué)習(xí)，做題的時(shí)候都是只主動(dòng)理科的卷子或是試題，一點(diǎn)都不在乎語(yǔ)文，因此總是忽視了文科，認(rèn)為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語(yǔ)文這一科目。語(yǔ)文一直都是被忽視的科目，這也就成了初三語(yǔ)文教學(xué)的壓力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)方面

初三的學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)壓力，只要是要考試的科目都要認(rèn)真的對(duì)待。但是認(rèn)真的程度顯然是有些差別的。很多的同學(xué)都過于偏重理科的學(xué)習(xí)而忽視了語(yǔ)文。而且有些同學(xué)的思想狹隘，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，閱讀題總是表述不清，作文的思想表達(dá)也不夠清晰，見解也不是很獨(dú)特，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所答非所問的現(xiàn)象，總之語(yǔ)文的水平是非常之差，耳濡目染的東西更是少之極少。可以想象獲取的知識(shí)和積累的素材是何等貧乏。另外他們還對(duì)語(yǔ)文缺乏主動(dòng)性。很多的同學(xué)都是缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在語(yǔ)文的這一科目上根本沒有什么進(jìn)步可言。這同樣是語(yǔ)文教學(xué)中要面臨的重大問題。學(xué)生存在的問題確實(shí)太多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一點(diǎn)都不主動(dòng)，所以語(yǔ)文成績(jī)是一點(diǎn)的提高都沒有。

教學(xué)內(nèi)容分析：初中語(yǔ)文的教材是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上下兩冊(cè)。初中語(yǔ)文上冊(cè)主要分為六個(gè)單元，五個(gè)現(xiàn)代單元，附帶一個(gè)文言文單元。而文言文單元相比于現(xiàn)代單元學(xué)習(xí)起來要困難一些，但是其中包含了考試中的重點(diǎn)章節(jié)。初中語(yǔ)文的教材的主要目的就是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文，研究語(yǔ)文的習(xí)慣。使得同學(xué)們“學(xué)會(huì)讀書”。

而教材中的閱讀中有現(xiàn)代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都是很有幫助的。文言文的閱讀可以讓學(xué)生們了解歷史，感受到時(shí)代的改變，而現(xiàn)代文閱讀則是開闊同學(xué)們的視野，增長(zhǎng)同學(xué)們的見識(shí)，使得同學(xué)們具有更為廣闊的知識(shí)面，了解到世界的變化。閱讀還要求同學(xué)們能夠明白各種各樣的修辭方法，同樣會(huì)使用。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求同學(xué)們能夠定期的做一些閱讀，無論是在網(wǎng)上搜集一些信息，還是通過看書，看雜志，總而言之就是要有一定的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定同學(xué)們的課后閱讀不少于260萬(wàn)字，制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。

不僅要增大同學(xué)們的閱讀量，初三語(yǔ)文還要進(jìn)行知識(shí)的匯總，因?yàn)橥瑢W(xué)們面臨著中考，所以為了讓同學(xué)們能夠在中考中取得好成績(jī)，初三語(yǔ)文教學(xué)的給了老師巨大的無形的壓力。幾乎每一個(gè)教初三語(yǔ)文的老師對(duì)于教學(xué)都是極為的焦急。害怕不能夠把自己所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)怎樣的取得好成績(jī)拿到高分。而同學(xué)們對(duì)待語(yǔ)文同樣也是憂心不已了，因?yàn)橐恢倍际遣恢匾暎荚嚨臅r(shí)候也是臨陣磨槍，到了關(guān)鍵的時(shí)刻也就不知道該怎么辦的好了。不過好在教材還是很有幫助的，可以讓同學(xué)們好好的復(fù)習(xí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想

語(yǔ)文的教學(xué)與所有科目的教學(xué)一樣，都是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)初中語(yǔ)文的這片天地。同時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和技巧和方法。同時(shí)還要通過語(yǔ)文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛集體的思想。積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著愛校愛班愛集體的方向發(fā)展。同時(shí)還要通過教學(xué)讓學(xué)生具有語(yǔ)言組織能力，能夠清楚的表達(dá)自己的思想，同時(shí)對(duì)古代的歷史或是時(shí)事都能夠有自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的運(yùn)用中國(guó)的漢字，積累語(yǔ)言知識(shí)。達(dá)到活學(xué)活用，能夠?qū)⒆约涸谡Z(yǔ)文中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)之中。另外還要使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文之后能夠具有健全的人格，積極向上健康的思想。這就是初三語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想。

初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

摘要：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對(duì)已學(xué)的知識(shí)和已有的能力的檢測(cè)、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，它一方面要求教師要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補(bǔ)。只有這樣，才能事半功倍，收到顯著效果。

關(guān)鍵詞：中考 語(yǔ)文 復(fù)習(xí)

大家知道語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。現(xiàn)將我們的一些做法和體會(huì)介紹一下。

一、制定切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

在總復(fù)習(xí)過程中，教師只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。教師必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。由于初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。計(jì)劃中要明確結(jié)束新課及三輪復(fù)習(xí)時(shí)間表，要制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、分門別類，開展專題復(fù)習(xí)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)龐雜，內(nèi)容繁多，如果不加以梳理，不進(jìn)行分門別類，就理不出頭緒，形不成系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對(duì)中考題型特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí)。

基礎(chǔ)知識(shí) 就中考而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是必考內(nèi)容，考查的方式方法也靈活多樣。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識(shí)和技能：語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)、句子、背誦規(guī)定的篇和段。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混、容易寫錯(cuò)的，再?gòu)?qiáng)化記憶，力求不寫錯(cuò)別字，保證這部分不丟分。

文言文閱讀 文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對(duì)《大綱》規(guī)定的文言文和古詩(shī)文，從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。可以借助《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》等資料，按實(shí)詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭(zhēng)中考文言文不丟分。

現(xiàn)代文閱讀 應(yīng)該把握四點(diǎn)：1、要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路；2、能概括文章的中心意思；3、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法能有自己的心得，并提出自己的看法；4、能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語(yǔ)和句子含義。中考閱讀題對(duì)不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí)，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的。比如記敘文就是考語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等；說明文無非就是考說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點(diǎn)的體會(huì)。

作文復(fù)習(xí) 作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。學(xué)生容易有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)積累與能力素養(yǎng)，從而找到相應(yīng)的解題思路。記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體，應(yīng)放在首位。4、要授之以法，加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)中考作文的這一特定的時(shí)限和篇幅要求，作文復(fù)習(xí)要力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的作文。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力

初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大、頻率要快，給教師備課、出題帶來一定的難度。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容，不要只對(duì)過去知識(shí)和課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)、冷飯重炒。應(yīng)該繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識(shí)系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。近年來，蘇州市語(yǔ)文試題越來越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，記憶性概念性知識(shí)的分值不斷減少，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。

四、做好對(duì)各類信息的篩選工作

以往復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，中考復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對(duì)學(xué)生、對(duì)命題、對(duì)資料的分析工作。

1、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。重視對(duì)學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過程中教師發(fā)出的信息，學(xué)生讀書、思考，并把信息處理情況反饋給教師，教師對(duì)反饋信息加以處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，再生復(fù)習(xí)信息，傳遞給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對(duì)其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。復(fù)習(xí)中重視信息反饋，可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整思維方式，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

2、分析中考命題依據(jù)。總復(fù)習(xí)的最重要目的就是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。所以，深入研究考試是十分必要的。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，故每年的試卷會(huì)出現(xiàn)很大的分別，我們要充分認(rèn)識(shí)這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點(diǎn)，理解精神要求，包括范圍、重點(diǎn)、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。最好把近幾年來的中考試題拿來進(jìn)行分析比照，找出其特點(diǎn)和共性，分析中考語(yǔ)文變化動(dòng)態(tài)。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、由閱卷觀學(xué)生存在的問題。

我們從閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在文學(xué)類文本閱讀中存在不容忽視的硬傷。

（一）語(yǔ)文知識(shí)缺失

閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生失分很多時(shí)候并非因?yàn)榇中牡绕渌杀苊庖蛩亍Ｏ喾矗簧賹W(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)缺失，導(dǎo)致題無從下筆或不著邊際是失分的一個(gè)重要原因。

（二）遷移能力欠缺

中考文學(xué)類文本閱讀篇目選自課外，但是考察的知識(shí)與能力和課內(nèi)一脈相承。學(xué)生面對(duì)一些題目時(shí)，往往聯(lián)系不上課內(nèi)相關(guān)知識(shí)和能力。即使老師講過，也不能靈活運(yùn)用。

（三）思考能力欠缺

備考過程中，老師們往往會(huì)歸納答題模式供學(xué)生參考，以便學(xué)生結(jié)合具體文本分析。這本是用心良苦。但在閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)許多考生機(jī)械套用，缺乏思考能力。

（四）端正態(tài)度欠缺

部分學(xué)生欠缺端正的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和中考無所謂或放棄，導(dǎo)致每年閱卷中都存在大量空白或接近空白的試卷。這也極大地制約了整體備考效率的提高。

二、由閱卷反思備考現(xiàn)狀

上述問題的出現(xiàn)，是長(zhǎng)期以來備考狀況的反映。我們備考中的一些現(xiàn)象，是導(dǎo)致學(xué)生問題形成的重要原因。

（一）倉(cāng)促備考，快馬加鞭

不少學(xué)校和老師認(rèn)為，備考是九年級(jí)第二學(xué)期的任務(wù)，與七八年級(jí)無關(guān)。在這種思想的指導(dǎo)下，不可避免地使七八年級(jí)文學(xué)類文本閱讀教學(xué)與九年級(jí)備考呈現(xiàn)割裂狀態(tài)，教師們對(duì)整個(gè)初中學(xué)段沒有整體規(guī)劃，備考就是倉(cāng)促之中的臨陣磨槍。

之所以造成這種局面，一方面是教師主觀上的被動(dòng)，簡(jiǎn)單滿足于上完課本完成任務(wù)的想法；另一方面是某些學(xué)校傾向于某些老師長(zhǎng)期把關(guān)初三，使相當(dāng)部分老師沒有對(duì)整個(gè)學(xué)段整體了解。

（二）考點(diǎn)瀏覽，走馬觀花

大多數(shù)學(xué)校的中考備考時(shí)間集中在最后的15周，時(shí)間緊內(nèi)容多。于是，在備考中，老師們更多地把目光集中在古詩(shī)文默寫和課內(nèi)文言文以及作文，文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)備考不作為重點(diǎn)，難免走馬觀花。

（三）考題猜測(cè)，心猿意馬

臨近考試，良莠參半的預(yù)測(cè)題、壓軸題鋪天蓋地。老師們獲得這些信息之后，往往打亂原有復(fù)習(xí)計(jì)劃，轉(zhuǎn)而進(jìn)攻這些預(yù)測(cè)題，期望以這種方式命中中考題。而事實(shí)上，文學(xué)類文本閱讀題被命中的幾率微乎其微。

（四）忽視學(xué)困，野馬脫韁

在備考中，老師們的精力主要集中在知識(shí)鞏固和應(yīng)考訓(xùn)練上。而一部分學(xué)困生和邊緣生逐漸在思想態(tài)度上游離了我們的課堂，甚至完全脫離了我們的教學(xué)。如果我們沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并穩(wěn)住這部分學(xué)生，他們極可能像脫韁野馬一樣，與預(yù)定目標(biāo)完全脫軌。

三、由閱卷探備考對(duì)策

如何改善我們備考中存在的問題，提高中考文學(xué)類文本閱讀備考效率？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)備考對(duì)策：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)劃備考

1.整體規(guī)劃，從容備考

把備考融入整個(gè)初中學(xué)段，有規(guī)劃地從容展開。是指要把語(yǔ)文閱讀量的積累、知識(shí)和能力的獲得落實(shí)到三年日常閱讀教學(xué)中去。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)知識(shí)、技能向課外運(yùn)用的過渡。這樣在中考中因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)缺失、遷移和思考能力欠缺而無從答題的學(xué)生比例應(yīng)該會(huì)有所減少。

2.循環(huán)教學(xué)，認(rèn)識(shí)完整

學(xué)校層面上，應(yīng)盡可能地給初中語(yǔ)文老師提供循環(huán)教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓老師們對(duì)整個(gè)學(xué)段有一個(gè)完整的概念。循環(huán)教學(xué)的老師，對(duì)整個(gè)初中階段學(xué)生需要積累、掌握哪些知識(shí)和技能會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中思路也會(huì)更明確。

（二）細(xì)化指導(dǎo)，形成能力

1.具體細(xì)化，思路指導(dǎo)

考點(diǎn)要具體成各種形式的考題，對(duì)學(xué)生要有答題思路的指導(dǎo)。以語(yǔ)言品味考點(diǎn)為例，學(xué)生面對(duì)題目若能首先判斷賞析點(diǎn)屬于哪個(gè)方向，再順著思路分析，得分率會(huì)大大提高。只有細(xì)化并有清晰的思路指引，學(xué)生才能有的放矢。

2.變換角色，學(xué)生命題

讓學(xué)生嘗試命題，這種方式首先可以一掃復(fù)習(xí)的疲倦狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)類文本的復(fù)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和積極性；其次，通過命題，讓學(xué)生了解一個(gè)文本可以變化出哪些入題的內(nèi)容。再次，消除學(xué)生對(duì)中考題的神秘感和恐懼感。最后，讓學(xué)生嘗試命制答案和點(diǎn)評(píng)，實(shí)際是教會(huì)學(xué)生答題與完善答案的一種途徑。

（三）扎實(shí)根基，立足文本

文學(xué)類文本閱讀題選擇的文本都是文質(zhì)兼美的作品，往往還可能是名家之作。這類作品需要細(xì)細(xì)推敲，是難以憑滿天飛的預(yù)測(cè)題命中的。最保險(xiǎn)的做法還是提高學(xué)生的閱讀能力和解題能力。只有扎扎實(shí)實(shí)把這些能力訓(xùn)練貫穿和落實(shí)到閱讀教學(xué)中，立足課內(nèi)外閱讀文本，通過反復(fù)的積累和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)向課外能力的遷移，學(xué)生閱讀能力才有可能逐步提升。

（四）關(guān)注學(xué)困，保衛(wèi)底線

1.備考攻心，雙管齊下

對(duì)游離于教學(xué)之外，介于學(xué)與不學(xué)邊緣的學(xué)生而言，他們首先要解決的是心態(tài)問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中感到，多一些有溫度的個(gè)別談話和輔導(dǎo)，會(huì)讓相當(dāng)部分邊緣生向大部隊(duì)靠攏。這對(duì)于提高整體成績(jī)的作用是不言而喻的。

2.降低要求，保衛(wèi)底線

初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

教研組，即學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問題的組織，規(guī)模比教研室小。小編為大家準(zhǔn)備了2021文科綜合教研組工作計(jì)劃范文參考，希望能對(duì)大家有所幫助。

2021文科綜合教研組工作計(jì)劃范文一

一、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析：

1、面臨的問題

（1）對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面沒有精力。

（2）初一、初二的教學(xué)無法得到重視，質(zhì)量無法得到保障，這樣的情況對(duì)一門學(xué)科的發(fā)展很不利。

（3）過重的課務(wù)負(fù)擔(dān)也擠占了教師的時(shí)間，使的教師的教科研鉆研不能深入開展，制約了教師專業(yè)的成長(zhǎng)。如果這一難題解決了，我想我們的實(shí)力將會(huì)有很大的提高。

2、我組教師的發(fā)展理念：扎實(shí)落實(shí)課改理念，著眼學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。把教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)放在教師的教學(xué)科研水平的提高上，而不是靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，爭(zhēng)取減負(fù)增效，在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、本學(xué)期主要工作與措施：

1、以課題為抓手積極開展符合本校實(shí)際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動(dòng)，以提高組內(nèi)教師的教科研能力與實(shí)際的教學(xué)能力，形成良好的研究氛圍

（1）本學(xué)期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的細(xì)化與整理，力爭(zhēng)在本學(xué)期期末總結(jié)出單元綜合復(fù)習(xí)課、法律常識(shí)案例課、活動(dòng)課、試卷講評(píng)課型的`完整的教學(xué)模式與流程，并對(duì)課題研究資料進(jìn)行匯編。

（2）開展課題研究必須以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，本學(xué)期將收集有關(guān)優(yōu)化課堂教學(xué)流程、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、如何備課、如何觀課、評(píng)課、如何寫評(píng)課案例、教學(xué)反思、教學(xué)日志等一系列教學(xué)中的典型重點(diǎn)問題等方面的資料組織大家進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探討，在提高大家的理論認(rèn)識(shí)同時(shí)也期望給實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。

（3）以課型研究為契機(jī)積極開展組內(nèi)成員上課、相互聽課與評(píng)課活動(dòng)，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時(shí)交流各自的想法，互相切磋，真誠(chéng)以待，互相學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出各自的不足，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的；同時(shí)組內(nèi)成員利用每一學(xué)期一次的校本教研公開課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真磨課，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)撰寫評(píng)課案例、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文其中任何兩篇并積極參與年會(huì)及區(qū)級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比，充實(shí)課題成果同時(shí)為自己的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教學(xué)觀摩課的聽課評(píng)課活動(dòng)，借鑒別的學(xué)科的模式與做法并積極探索適合自己學(xué)科的更好的做法；在此基礎(chǔ)上認(rèn)真開設(shè)本學(xué)科的課型研究課，按學(xué)校布置的要求總結(jié)出完整的教學(xué)模式與流程并在教學(xué)中盡可能的推廣使用。

（5）做好過程性監(jiān)控，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的跟綜抽測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進(jìn)而把課題研究推向深入。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用

在上學(xué)期初步分類積累的基礎(chǔ)上同時(shí)爭(zhēng)取學(xué)校資金支持，盡本組教師有限的人力與時(shí)間去豐富、完善、精細(xì)、專業(yè)化，為今后組內(nèi)教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價(jià)值的教學(xué)資源。

3、常規(guī)工作方面

（1）教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，教師的教學(xué)過程是關(guān)鍵，任課老師要以新課程理念為指導(dǎo)備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此開學(xué)第一周準(zhǔn)備組織教師學(xué)習(xí)思想政治（品德）學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，納入教研組月考核里，并每月及時(shí)進(jìn)行督促和檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提出改進(jìn)措施，更好地規(guī)范教師的教學(xué)行為，把教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，為提高教學(xué)質(zhì)量提供基本保證。

（2）加強(qiáng)備課組建設(shè)

第一，在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上同年級(jí)教師圍繞某一框教學(xué)內(nèi)容以問題串設(shè)計(jì)為主線進(jìn)行集備，每周必須組織一次定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主發(fā)言人的集體備課。

第二，備課中應(yīng)始終關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并把每一階段涉及的題型的學(xué)法指導(dǎo)整理好進(jìn)行交流。

第三，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)案的整理歸類及學(xué)案的二次備課，課后要積極反思學(xué)生中出現(xiàn)的每一個(gè)問題以改進(jìn)自己的教學(xué)，提高課堂效率。

第四，組織各備課組教師收集整理好各課的課堂與課外學(xué)生練習(xí)，以備編寫適應(yīng)性、針對(duì)性、層次性、特色性強(qiáng)的學(xué)科練習(xí)。

第五，同年級(jí)力求做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同解決教學(xué)問題。

第六，集體備課不僅要備出教材中的重、難點(diǎn)，還要根據(jù)自己任教的學(xué)生的實(shí)際情況備出學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的知識(shí)疑惑，講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更重要還要備學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)情緒，每個(gè)層面的學(xué)生都有這樣和那樣的思想問題，如果不能針對(duì)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行野蠻操作的話，就不利于我們教育教學(xué)工作的開展，往往事與愿違、事半功倍；

（3）認(rèn)真組織開展好組內(nèi)課型研究課、學(xué)科組教學(xué)競(jìng)賽及對(duì)外公開課，把這些課的開設(shè)與學(xué)校的磨課活動(dòng)結(jié)合起來，通過認(rèn)真?zhèn)湔n與組內(nèi)討論打造學(xué)科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。

（4）積極參與對(duì)外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒別人的科學(xué)做法，收集新信息，做到與時(shí)俱進(jìn)，共同提高。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作

（1）組織本組青年教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，積累理論經(jīng)驗(yàn)。

（2）督促教學(xué)案例、教學(xué)反思與教學(xué)論文的撰寫，在提高及寫作水平的同時(shí)引導(dǎo)對(duì)自己教學(xué)的反思能力，提高業(yè)務(wù)水平，形成良好的教研氛圍。

（3）通過中青年教師間的相互聽課、評(píng)課，促進(jìn)發(fā)展。

（4）多創(chuàng)造聽課、評(píng)課、上課的機(jī)會(huì)給青年教師，提高教學(xué)研究與實(shí)踐水平。

2021文科綜合教研組工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)我校文綜專業(yè)老師少、學(xué)校規(guī)模小的特點(diǎn)，在教學(xué)中求真務(wù)實(shí)，初中各年級(jí)要重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。各年級(jí)的教學(xué)以中考為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試說明》為綱，堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生各學(xué)科的基本技能和學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問題、解決問題的能力。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識(shí)的橫向聯(lián)系。

初三教師應(yīng)以中考熱點(diǎn)問題和長(zhǎng)期以來關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問題的能力。史、地、政三科教師能夠跨學(xué)科聽課，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓知識(shí)視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

做練習(xí)時(shí)要把握好適度的原則，不追求偏、難、怪，從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

二、教學(xué)要求

1、積極參加大市和本市及學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)，深入研究新教材，及時(shí)了解教學(xué)新動(dòng)向，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫有較為完備的教案，作業(yè)定時(shí)限量地完成。作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要手段，單元測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真講評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問題。

3、課堂教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，既講究實(shí)效也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的機(jī)會(huì)和感受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面要求，針對(duì)學(xué)生的不同情況，因材施教，搞好分層教學(xué)，集體指導(dǎo)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

4、提倡同學(xué)科和跨學(xué)科教師互相聽課，吸取他人之長(zhǎng)，特別是年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

5、各科教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)開展研究性學(xué)習(xí)。

三、工作目標(biāo)

在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，結(jié)合本組學(xué)科實(shí)際，本學(xué)期教研組工作將繼續(xù)以深化新課程為中心，以學(xué)科的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)為主題，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教研組、備課組活動(dòng)以及課堂教學(xué)為主陣地，使教研活動(dòng)成為師生之間加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要途徑，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)化，努力提升我組教師的教學(xué)與教研整體水平，較好的完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)在縣統(tǒng)考中，取得全縣中等以上位次，續(xù)寫文綜組的輝煌。

四、工作重點(diǎn)及工作措施

1、積極引導(dǎo)組內(nèi)教師認(rèn)真閱讀教育教學(xué)書籍，報(bào)刊，雜志，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自己教育教學(xué)工作的需要，做好讀書筆記，寫好教學(xué)反思，鼓勵(lì)本組教師撰寫教育教學(xué)論文。力爭(zhēng)把文綜教研組打造成為學(xué)習(xí)型，專家型的教研組。

2、加大集體備課力度，充分利用教研活動(dòng)時(shí)間和每周的集體備課時(shí)間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一周的教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二備是教師個(gè)人根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，確定教法，撰寫個(gè)性教案。三備，就是教師撰寫課后反思。

3、課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，各備課組根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，找方法，添措施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作學(xué)習(xí)，趣味學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的含金量。

4、重視相互學(xué)習(xí)，借鑒，備課組內(nèi)教師，相互聽課，評(píng)課，文綜教研組各學(xué)科之間具有滲透性，各學(xué)科之間也要互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、具體工作

1、9月，討論并且制定教研組工作計(jì)劃

2、10月，由政治，歷史，地理備課組各推薦一名教師上公開課

3、12月，各備課組研討期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接區(qū)統(tǒng)考

4、1月，各備課組整理資料

2021文科綜合教研組工作計(jì)劃范文三

本學(xué)期，初中語(yǔ)文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作，下面就作工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)的效益，全面開展成長(zhǎng)型教師群體建設(shè)活動(dòng)，以推進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評(píng)析報(bào)告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語(yǔ)文報(bào)刊。平時(shí)，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀兩種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動(dòng)。

6、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。