控輟保學

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控輟保學范文第1篇

控輟保學范文第2篇

本學期，我擔任181班班主任，我們班盧X榮同學是農村低保家庭困難學生在剛開學的時候就路露出厭學的情緒，遲遲沒有到校報名注冊。電話中做了思想動員之后勉強到校，但是在到校當晚晚自習的時候就被我發現在座位下偷玩手機。我當場收繳手機，并把它放到辦公室的桌面上，繼續回教室輔導學生維持秩序。當課間下課回辦公室是卻發現手機不見了，找到該同學詢問，盧X榮同學否認拿了手機，并流露出一幅驚訝的神情。當我到教室詢問該同學有沒有出教室（盧X榮同學在最后靠門的位置，就在辦公室旁邊）的時候，多個同學異口同聲說他離開過座位。于此盧X榮同學承認了拿回手機，但以沉默不言對待，最后迸出一句“不讀了”，態度異常堅決。此時將到晚休息時間，我也沒有批評、教育、開導，也沒有一定要他拿出手機，只是說“休息時間就要到了，讀與不讀可以明天再討論”，要他保證晚上按時休息，不可以玩手機（我知道該手機配置比較低，不適宜玩游）就可以了。盧X榮同學看到我不硬著要他的手機，就答應了。在晚睡時，我到了宿舍巡查，并交代宿舍長有什么事情及時與宿舍生活老師聯系。當晚與家長聯系后得知該同學是單親學生，父親為生計長期在深山植樹、種養，母親過世后父子交流就更少少，平時與奶奶一起，缺失家庭關愛與教育。與班干聊天知道該同學生活并不富裕，個人生活習慣不好，個人衛生較差，假期喜歡泡網吧，游戲玩的不錯平時在宿舍也以此自夸，同學們不太喜歡與他交往，沒有什么朋友。

第二天，其父親到校，該同學依然是一副“不讀了，回家”的態度。與其父商量后與該生約定，回家可以，但暫時不搬行李物品，要隨父親到山區勞作且不得帶手機。回去之前叮囑其父，不要心疼他逼他干活，沒有允許他來校前不要離開山里，如他想要來校要他親自打電話找我。幾天后，他父親說小孩想來校了，我要求學生本人親自找我。過來兩天該同學找我說要回校了，我知道是因為勞作的辛苦，沒有手機的無聊使他有了想回校的想法。這時并沒有馬上答應他，而是問山里的活做得怎樣，他父親還有哪些沒有做好，他一說還差哪些哪些沒有做好時就馬上說先幫家里把活干好，不急來校。當該同學再次提出要回校是就與他約法三章了，1、不得動不動就說不讀書。2、不得帶手機到校。3、老師問時，不得不吭聲。

回校當晚我就找到他，告訴他我知道他不是那手機玩游戲，并想了解那帶手機到校的目的。該同學坦承，學校沒有什么朋友，拿手機到校主要是上QQ、微信與網友交流。我們一起分析沒有朋友的原因，提出了讓他改變生活習慣，注意個人衛生，平時說話注意言辭的建議。對于平時的違紀嚴要求，輕處罰。由于基礎知識非常薄弱，在學習上提出符合學情的要求。指導他多看一些有益的課外書，努力多學文化知識。雖然說該同學學習成績比較差，進步也不明顯，但回校后能主動到校，也接受老師的教育。

控輟保學范文第3篇

關鍵詞：控輟保學；緊密聯系；責任；義務

為了切實推行《義務教育法》、鞏固“雙基”成果，控制學生輟學現象，最大限度減少學生輟學流失數量，使我校的控輟保學工作思路清晰、責任明確，我校每學期至少組織全體教師進行兩次大家訪，除此之外，假期還要不定時地和家長聯系，以了解學生動態，減少學生流失。

這學期也不例外，4月12日，利用周末時間，我校全體教師組織人馬，分村到組，對隸屬我播堯鎮的學齡青少年進行了一次大排查，以核實這些學齡孩子是否都在學校，在哪個學校就讀，就讀哪個班？如果已經離校了而今又在何方？核實結果還是發現了不少問題。以下是我們小組對拉平村237名13-18周歲青少年在校就讀和離校的排查情況：

雖然控輟保學從沒懈怠，但收效不大，學齡孩子還是有很多在流失，特別是高年齡段的學生，大多數是初中畢業后考不進高中就不再接受其它形式的教育，手拿一紙初中畢業證，就隨親友們外出務工。更有甚者，個別家長長期在外謀生，好不容易回來一次，看到自己的孩子學業不理想，走的時候干脆帶上正在讀書的孩子，作自己掙錢養家糊口的幫手（我們班就有兩個女生，初二寒假時父母回來探親就被一起帶走了）。在市場經濟沖擊下，在城鎮化建設的進程中，讀書“無用論”廣泛傳播， “讀三年書不如打一年工”的思想影響著心浮氣燥的青少年以及他們的父母。也有些學生則沉迷于手機和網游，荒廢了學業，出入各類網吧，父母大多出去務工了，沒親人在身邊看管，他們就更顯得肆無忌憚，毫無顧慮了。由是，時時控輟，卻年年有學生流失。不是教育宣傳不到位，不是學校沒有采取行動，實在是外面的世界誘惑太大了，換言之，是學校教育、家庭教育和社會教育對青少年的培養沒有形成合力，以至于他們放棄了在校學習的機會，提前去體驗社會大生活了。殊不知，青少年身心發展還不完善，外面社會魚目混雜，他們對善惡的辨識能力還不夠強，出去后，往往成為心懷叵測的人的下手對象。因此，控輟保學工作應該引起全社會的重視。

教育，主要是學校教育。但是，單純依靠學校教育是遠遠不能實現教育的真正目的的，必須從整體出發，把學校、家庭、社會各方面的力量統一起來，分工合作、相互配合，構建一體化教育網絡，對青少年實施符合他們的年齡特點、認識水平和心理特征的教育。只有這樣，控輟保學工作才有成效，才能充分發揮教育的作用，實現每一個青少年身心的和諧發展，為祖國的發展奠定良好的人才基礎。青少年是未來的希望，是祖國的花朵，花兒不應該錯過春天。

近年來，總是覺得學校對“教育”所承擔的責任過多過重，而且還有向更多更重的方向發展的趨勢。這些過多過重的責任有的是由于社會和家長的逃避與推卸而來的，有的則是學校自不量力或越俎代庖而攬來的。比如，兒童和青少年存在的一切不良現象和問題，幾乎都歸咎于學校教育的不足與失誤；學生的安全、犯罪、吸毒等問題都被說成是學校的責任。有人說：生活與教育聯系，就將家務活動中的洗衣、做飯、疊被子等這些本該是家庭教育的事，都弄到學校來了。某校一名成績優秀的學生在放學回家的路上，被該班兩名成績較差的學生打死后，三位學生家長跑到學校來說這是學校的責任，是學校的教育不夠，就連政府和公安部門都這樣認定。事實上，這遠遠超出了學校教育的本質和力所能及的范疇，是一種夸大和泛化學校功能，以及推卸責任的一種可怕現象。學校是促進少年兒童健康成長的場所，他的功能在于促進，并非包攬，學校教育只是對學生實施教育的一個重要環節，而并非全部，除了學校，還有更多的教育環節和教育承擔者。社會不能把老師當成一個圣人來要求，畢竟那只是一份工作，教育孩子的全部責任不可能全部由我們來承當，我們也沒有這個能力。如果家長刻意如此，那局面將是現在這樣的慘狀――有一定數量的學生在外面流落或打工。

一、教育的主陣地是學校，但家庭和社會也有教育的職責和義務。

教育是一種社會現象，有了人類就有了教育。學校教育在體現政治意志、宗教觀念、道德取向、人生價值追求和做人的原則等方面，在傳授科學文化知識的基礎上開發學生的智力，發展學生的思維和能力方面；在適應社會需求和經濟發展方面都有舉足輕重的作用。但我們必須清楚地認識到，一個人從嬰兒――童年――少年――青年――成年，都是誰在影響著他的成長，都是誰在管理和促進他各方面的發展？是他的父母、親人及家庭。他的性格、能力和信念及責任心的形成都是在家庭環境中逐步形成和發展起來的。一個成長中的孩子在學校是一名學生，同時他也是家庭中的孩子，一個社區的人。學校、家庭和社會都在影響著他的成長。追尋教育的實質，面對不足的現實，我們不得不重申：教育，學校、家庭和社會都必須承擔責任，因為，我們大家都有不可推卸的責任和義務。

二、學校教育至關重要，但家庭和社會的教育更不可忽視。

教育是培養新一代準備從事社會生活的整個過程，學校教育只是其中的一個部分，家庭、社會及他本人的教育功能各有特性，是不可輕視和無可替代的。

1、家庭教育對孩子的成長有特別重要的作用。家庭是一個人首先接受教育，而且又可以對其終生施教的地方。“養不教，父之過”。正是說一個孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責任和義務。當然，家庭教育沒有學校教育系統、專業，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學校教育遠不能及的。我們常常發現有好些父子倆和母子倆走路的姿勢，說話的風格都很相近。這樣的事實就足以證明家庭教育對孩子的影響是何等重要。家長是孩子的第一任教師，而且是長期的教師，終生的教師！家庭是一個人出生以后的第一個生活環境，孩子在家庭中生活的時間長，其身心成長關健在家庭，對孩子影響最深的人往往也在家庭。因此，家庭教育在家務勞動，青春期的教育，個性意志的形成，生活習慣，道德行為的養成等方面都有特別重要的作用。

2、社會教育對孩子的成長具有重要的意義。社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發生，有政府的，社會團體的，社區的。比如：網吧就是社區的一個“教育場所”。社會發展的動向，社區的一次活動，社區人情的生活習性，社區發生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。

三、學校、家庭和社會共同承擔教育的責任，三者之間相互協調，緊密聯系。

控輟保學范文第4篇

一、加強對控輟保學工作的領導。各鄉鎮要成立控輟保學工作領導小組，主要領導負全責，依據《義務教育法》和相關法律法規的規定，制定切實可行的控輟保學工作方案和鄉規民約，并把控輟保學工作完成情況作為干部年度考核和村委會年度目標管理的重要內容，層層落實、責任到人，做到分工明確、措施到位，將依法控輟工作抓緊抓實。

二、認真做好組織入學工作。各鄉鎮要切實履行通知適齡兒童入學的義務，根據“文化戶口冊”，及時發放入學通知書，抓住秋季開學的關鍵時期，加大對《義務教育法》的宣傳力度。充分運用廣播、標語、專欄、宣傳車等各種宣傳媒介，提高家長依法送子女入學接受義務教育的自覺性，確保滿6周歲的兒童100%入學。各基層小學要及時為初中校提供畢業生的相關信息，確保98%學生送入本地初中就讀。年六年級畢業生由所在小學負責做好畢業生去向跟蹤工作，九年級畢業生由所在初中校負責做好畢業生去向跟蹤工作，并于9月5日前了解所有畢業生的去向，9月15日前將畢業生去向分析統計表上報區教育督導室。各校要完善重點輟學對象跟蹤檢查情況的登記、報告制度，經確認為輟學、再三動員無效要及時上報鄉鎮政府。各鄉鎮在接到學生輟學報告后，依法采取措施，動員或責令家長（監護人）送子女返校就讀。各校要妥善安置好返校的輟學生，由學校安排班級就讀，保留原學籍，不影響其畢業及升學。

三、建立取證完成率報告制度及證明審核制度，加強異地就讀學生取證工作。各鄉鎮、村委會要組織動員干部包干入戶，逐人落實，及時完成學生在外就讀取證工作。由學校及時提供流向外地的學齡兒童名單，由掛村干部、村委會負責摸清其去向，督促其家長讓子女依法接受義務教育，每年對在外就學的適齡兒童進行跟蹤，獲取接受義務教育的證明材料，確保其完成義務教育。各鄉鎮對各村委會的取證情況每個月匯總一次，區教育督導室要不定期對各鄉鎮的取證情況進行抽查。11月30日前，各鄉鎮取證到位率要達80%以上，特別注意抓住春節有利時機完成轄區內異地就讀學生取證工作，絕不允許因取證不到位或證件無效而影響入學率和輟學率。

四、抓緊對“三殘”的普查，及時完成鑒定工作。區殘聯、衛生局要做好殘疾兒童的普查、鑒定和辦證工作。認真指導各鄉鎮完成殘疾兒童摸底、普查、鑒定、辦證、統計工作。學校要切實加強對殘疾兒童隨班就讀工作的管理，在加強其思想品德和文化知識的教育的同時，還應加強其行為習慣，生活自理能力和社會交往能力的培養，教師應針對每位殘疾兒童的具體情況，制訂個別教育計劃，加強個別輔導，提高“三殘”兒童入學率。

五、重視做好外來務工人員子女就讀工作，進一步關愛“留守兒童”。各校要認真落實教育部門關于一步加強流動人口子女義務教育階段就學工作的文件精神，不斷創新工作機制，完善工作思路和舉措，加強留守兒童教育管理。接收外來務工人員子女就讀的學校要積極制造條件，方便外來務工人員子女就讀，努力創建平等的學習環境，在學生管理、評優獎勵、文體活動、加入團隊組織等方面，與本地學生一視同仁、平等對待，促進外來務工人員子女與本地學生的融合。

六、全面貫徹教育方針，規范辦學行為。各校要加強教育教學管理，端正辦學思想，實施素質教育，全面提高教育教學質量。堅持面向全體學生，因人施教，分層指導，保證每個學生都學有所長，重視開展各種豐富多彩的德育、體育、藝術活動，發揮和挖掘學生的特長和愛好，積極改革評價方式，充分發揮學生在評價中的主體作用，認真摸清“學困生”底子，制定幫助“學困生”計劃，做好“輔差”工作，堅決杜絕體罰和變相體罰學生、歧視“后進生”等錯誤做法，防止學生因厭學而輟學。

控輟保學范文第5篇

結合當前工作需要，的會員“arson”為你整理了這篇義務教育控輟保學工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

“扶貧必扶智,教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是最根本的精準扶貧。”興寧區黨委和政府高度重視義務教育階段的控輟保學工作，始終把控輟保學擺上重要議事日程，按照“一個都不能少”的工作目標，多措并舉，突出扶貧領域控輟工作重點，扎實工作，依法保證每一位適齡兒童少年接受九年義務教育。2020年是決戰決勝脫貧攻堅的收官之年，也是全面建成小康社會的實現之年，興寧區牢固樹立收官交賬意識，認真落實控輟保學工作責任，保持控輟保學工作力度不減，為進一步鞏固控輟保學工作成效，現對興寧區近年的控輟保學工作總結如下：

一、基本情況

興寧區現有義務教育階段中小學校67所，2020年秋季學期，興寧區義務教育學校在校生58380人，小學46396人、初中11984人（截止10月23日）,全城區義務教育輟學率為0%，首次實現建檔立卡貧困戶適齡兒童少年及非建檔立卡貧困戶適齡兒童少年失學輟學動態“雙清零”。

二、工作措施

1.加強領導，壓實責任。成立了以區委書記、區長為組長的興寧區控輟保學工作領導小組，每年城區政府主管領導親自主持召開相關部門控輟保學工作聯席會議，部署城區義務教育學校控輟保學主要工作。城區政府和各部門、鎮政府（街道辦），教育局和學校、學校和教師（班主任）層層簽訂責任書，明確工作內容和職責，合力控輟，深入落實控輟保學“雙線四包”責任機制。

2.走村進戶，開展勸返。每年寒暑假是失學、輟學的高發期，為，為防止學生流失，每年這個時期由教育局牽頭、人社局、司法局、公安分局等政府部門配合，通過組織開展“暑期大勸返”、“寒假大走訪”、“勸返攻堅行動”等活動，深入貧困學生家庭、留守兒童家庭、輟學學生等家庭，開展家訪活動，向家長宣傳義務教育法、兩免一補政策、困難學生資助政策、了解學生家庭情況、思想動態、聽取家長建議等。進三年來，按照城區、鎮（街道辦）、村委（社區）“三級聯動”機制，累計組織了近100名涵蓋教育、鎮政府（街道辦）、村委（社區）、第一書記等勸返工作人員進村入戶分別對154名疑似輟學、輟學學生及父母開展勸返工作達550次數，每名輟學生平均達到3次以上，部分達到5次以上。對于部分外市戶籍輟學生，城區教育局主動聯系學生戶籍地政府、教育部門，共同開展勸返活動，累計發協助勸返函15份。

3.建立賬冊，及時預警。按照“一校一冊，一生一案”的要求建立控輟保學工作臺賬，有序、規范開展控輟保學工作，并實施月報、周報、日報制度并落實預警制度，當監測到有學生出現疑似輟學時，由主管教育局向學生戶籍屬地政府發送預警通知，啟動“雙線四包”責任機制，介入開展勸返；做好學生流向的跟蹤，及時采取必要的勸返措施；規范學生變動手續，利用學籍系統進行動態監控，特別是排點排查當年小學畢業未有初中學校調檔的學生。

4.加強管理，學困幫扶。對于勸返回校的學生，做到關愛有加。一是落實一位教師幫扶一個學生，開展心理輔導工作。二是根據學校實際結合輟學學生特長，開展豐富多彩的社團活動，讓學生留得住。三是成立學生間的互助小組，喜歡學校生活。四是進一步提高薄弱學校的管理水平，著力解決影響學生輟學的根本，以期達到標本兼治。

5.抓實特教，嚴防輟學。一是政策保障。2018年興寧區人民政府印發《興寧區送教上門工作實施方案》（南興府辦函〔2018〕51號），對我城區的適齡重度殘疾兒童少年送教上門工作給與政策支持；印發《南寧市興寧區第二期特殊特殊教育提升計劃實施方案（2017-2020年）》（南興府辦函〔2018〕153號），明確了近幾年我城區特殊教育發展的目標。二是底數清楚。城區殘聯每年開展3至16歲殘疾兒童少年摸底排查工作，摸清殘疾兒童少年底數、受教育情況，當年5月初向教育局提供當年適量殘疾兒童少年花名冊。教育局對適齡殘疾兒童少年入學情況單獨建檔造冊，落實殘疾兒童少年入學安置“一人一案”，按照“全覆蓋，零拒絕”的要求，采取按照以隨班就讀為主體、特殊教育學校（機構）為骨干、送教上門為補充的原則，逐一安置適齡殘疾兒童少年接受義務教育，保障適齡殘疾受教育的權利；對于部分無自理能力，無認知能力的重度、極重度殘疾兒童由監護人提出向屬地人民政府或主管教育教育局提出申請好，經城區殘疾人教育專家委員會評評估認定并同意后辦理無法接受教育的手續，近三年城區適齡殘疾兒童少年安置率均達到95%以上。三是保障經費。一是嚴格落實義務教育階段隨班就讀、輔讀班和送教上門殘疾學生預算內公用經費6000元∕生·年，保障校內殘疾學生教育教學工作的開展以及送教上門工作所需的教學設備、教學資料和送教教師的補助、人身意外保險等的支出。近三年殘疾兒童少年學生預算內公用經費投入約200萬元，特殊資源教室建設投入80萬元。

6.及時反饋，定期研究。教育局建立控輟保學工作聯席會議制度，每月召開一次例會，對當月的控輟保學工作進行總結，分析問題、研究對策、落實整改措施，不能解決的問題及時在每季度的城區扶貧開發領導小組教育保障專責小組的例會上研究解決。

三、取得的成效

近三年興寧區輟學學生從2018年初的98人降至2019年初14人，2020年初7人，2020年10月實現首次實現動態“清零”。義務教育輟學率從2018年初的0.99%，降至2019年的0.03%，2020年的0%，為適齡殘疾兒童少年安置率均在95%以上。

四、存在問題

1.城區所有適齡兒童數據掌握尚夠不精準，單靠教育部門統計是很難做到精準，需要公安、統計、衛計、各鎮政府（街道辦）、村委（社區）等部門協同進行。

2.進城務工子女輟學情況逐年增加上升，勸返難度大。

3.離異家庭的輟學學生，父母雙方都忙于生計或外出務工無法顧及孩子的教育，勸返難度大，同時離異家庭的輟學生心理上都存在一定偏激或自閉。

4.出現心理問題學生逐年增多，在輟學學生的比例逐年提高。五、下一步計劃

1.利用第七次全國人口普查的契機，聯合相關部門徹底摸清適齡兒童底數。

2.始終壓實各相關部門責任，落實好“雙線四包”責任、強化“三級聯動”勸返機制，對因厭學暫時辦理休學的學生繼續開展聯合勸返。

3.督促和指導學校做好勸返學生返校后的生活和學習相關的關愛措施，確保學生能安心在校學習和生活，避免出現二次輟學現象。

4.加強普職通融教育，引導部分極度厭學的學生暫時到中職學校學習技術，并完成九年義務教育。