初中個(gè)人讀書計(jì)劃

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初中個(gè)人讀書計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：多讀書；讀好書；閱讀；語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0234-02

作為個(gè)體的人不可能事事親歷，事事親為，而有針對(duì)性的課外拓展延伸閱讀恰可以彌補(bǔ)此不足。至于如何開展課外閱讀活動(dòng)，如何有效的把閱讀活動(dòng)融入到我們生活中來，人們?nèi)收咭娙手钦咭娭?，言論表達(dá)很多。這里，筆者就課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的話題略談點(diǎn)滴心得，以期與廣大同仁共同探討。

一、了解初中學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”?！澳茌^熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野?！痹诋?dāng)前開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不再是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。有鑒于此，擴(kuò)大初中學(xué)生課外閱讀量已經(jīng)是勢(shì)在必行。

學(xué)生的課外閱讀絕大多數(shù)是以個(gè)人方式進(jìn)行的。因此，老師在指導(dǎo)自己的學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，正視學(xué)生的時(shí)代、年齡、生理、心理特點(diǎn)和需要，不僅允許，而且要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、愛好來制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，選擇閱讀作品、閱讀形式，自由閱讀，自由筆記。只有這樣才可能最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)。在當(dāng)前互聯(lián)互通空前發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，面對(duì)海量的信息源進(jìn)行正確的判斷、收集、整合，同時(shí)做出應(yīng)對(duì)策略是任何一個(gè)人所必須面對(duì)的。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息的能力，提高活用信息的能力就成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)課題。而且，教師在給學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中不能只重視學(xué)生閱讀量、閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德在閱讀中的潛移默化。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)不僅要考慮學(xué)生個(gè)人的自主性，更應(yīng)該給予學(xué)生課外讀物選擇的引導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，興趣當(dāng)然更是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力源，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生只有有了閱讀的興趣，才能真正從內(nèi)心的最深處產(chǎn)生閱讀需要，進(jìn)而主動(dòng)去閱讀，去涉獵自己的所需。所以，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣上下功夫，最大可能地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)需求，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中始終將閱讀與快樂相聯(lián)系。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我以為在平時(shí)教學(xué)中，我們可以利用教材或活動(dòng)中的文章和故事來激發(fā)他們的閱讀興趣，利用其中精彩、緊張、感人的情節(jié)或片段來創(chuàng)設(shè)情境與懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生刨根究底的沖動(dòng)，來促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀。具體而言，教師可以從以下幾個(gè)方面做一嘗試。

1.以多樣的形式向?qū)W生推薦好書。教師在熟悉當(dāng)前國(guó)內(nèi)廣為大眾喜歡的期刊、書目排行榜的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟知圖書內(nèi)容，并身體力行地去涉獵，以加深對(duì)書的切身感受，“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。而后根據(jù)要求和內(nèi)容做到：（1）推薦的方式可以是某一期刊、具體的篇章和內(nèi)容的介紹。如，在教學(xué)《傅雷家書》節(jié)選文時(shí)，適時(shí)給學(xué)生講《傅雷家書》整部的主要內(nèi)容以及另一部著名的家書《家書》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生課后拓展閱讀此二書，課后，好多學(xué)生去閱讀了這兩本書，起到了很好的效果。（2）老師在教學(xué)過程中，給予學(xué)生課外閱讀推薦須有的放矢，講究技巧。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”的論斷，很好地說明了老師在學(xué)生心目中的特殊地位與作用，老師對(duì)待書籍的好態(tài)度及個(gè)人的閱讀技巧，往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣。

2.舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，往往目的性明確，既希求有所得，又期望自己的所得獲得師長(zhǎng)、同學(xué)的肯定與贊賞，從而實(shí)現(xiàn)成就感。針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，可舉行如下活動(dòng)。（1）我們可結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，開展讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、講故事比賽等專題活動(dòng)；（2）結(jié)合文言文教學(xué)，舉行詩(shī)歌朗誦比賽、填寫詩(shī)詞名句競(jìng)賽等；（3）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題、國(guó)內(nèi)外重大事件，指導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站，點(diǎn)擊相關(guān)文章或?qū)ＶM(jìn)行閱讀，做到“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)所讀知識(shí)制作手抄報(bào)進(jìn)行展覽，或舉行專題報(bào)告會(huì)，提供舞臺(tái)讓學(xué)生充分展示自己的所得。讓學(xué)生在展示自己，體驗(yàn)成功中促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步展開。

三、培養(yǎng)、提高學(xué)生的課外閱讀能力

任何事物的存在都有它的合理性和規(guī)律性，我們做任何事情，都要按規(guī)律辦事，講究方法。讀書亦然，初中學(xué)生各方面學(xué)力雖然比之小學(xué)生略強(qiáng)。但是，在開展閱讀時(shí)同樣會(huì)遇到閱歷淺，分辨力弱，盲目性大等瓶頸。因此，為提高閱讀質(zhì)量計(jì)，指導(dǎo)讀書方法，制定閱讀計(jì)劃就顯得十分重要且必要。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇積極、健康的課外讀物。課外閱讀好處多，可是如果盲目開卷未必有益。就像一盤菜因?yàn)檫m量的味精而成為美味，可是如果味精過多，不僅難以下咽，而且吃了可能中毒，所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。因?yàn)椤叭の丁睍?huì)讓越來越多的學(xué)生愿意去讀書，樂意去看書。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定可行的閱讀計(jì)劃?！叭藷o遠(yuǎn)慮必有近憂”，這一俗語(yǔ)無不說明計(jì)劃的重要性，要讓還不是很成熟的初中學(xué)生自覺完成大量的課外閱讀是不易的，更何況人不論年齡大小都是有惰性的。所以，制定可行性計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)閱讀是必要的，大體可以從三個(gè)各方面來考慮：（1）由內(nèi)而外，由課內(nèi)的選文而看對(duì)應(yīng)的作品集，再拓展延伸同題材、同主題作品的閱讀，這樣做的好處是既完成了教材基本知識(shí)學(xué)習(xí)，避免了原本相對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)，又使學(xué)生閱讀能力得到應(yīng)有的提高；（2）從叢書書目考慮。“矛盾文學(xué)獎(jiǎng)”、“年度最佳作品”等產(chǎn)生的書目，學(xué)生如能按圖索驥加以閱讀，肯定會(huì)獲益匪淺。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。閱讀方法得當(dāng)，在閱讀中往往能夠收到事半功倍的作用，學(xué)生可以根據(jù)作品性質(zhì)（名家名著，一般名著，消遣性、重要性、資料性）、特色及自己的時(shí)間、精力等不同情況，而有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，往往收獲奇效。即，品讀法；通讀法；略讀法；跳讀法；選讀法，此五法學(xué)生可根據(jù)實(shí)際酌情采用。

初中個(gè)人讀書計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文； 課外閱讀； 有效指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623．23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-056-001

一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開閱讀活動(dòng)，任何有成就的人都是從閱讀中獲得知識(shí)，培養(yǎng)情操，汲取營(yíng)養(yǎng)和前進(jìn)的力量。對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的初中生來說，閱讀不僅對(duì)人的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)的提高有著直接的關(guān)系，而且對(duì)于寫作也有著極大的幫助?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中各年級(jí)課外閱讀量有明確規(guī)定：初中一至三年級(jí)每學(xué)年課外閱讀三至五本書，經(jīng)常閱讀報(bào)章雜志。語(yǔ)文課程改革者對(duì)語(yǔ)文課外閱讀是極為重視的。

指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀也就成了中學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。可農(nóng)村初中在語(yǔ)文課外閱讀方面的現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生課外閱讀處于無序狀態(tài)，加上教師指導(dǎo)的不得法或沒有指導(dǎo)，效果令人擔(dān)憂。農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，無暇他顧；輕視課外閱讀的重要性；書籍來源貧乏；閱讀盲目性；影視文化代替了課外閱讀。

農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀尚處于一種半封閉的狀態(tài)。教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)有偏差；學(xué)生從根本上還沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)學(xué)生的課外閱讀，究竟該怎樣引導(dǎo)？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面人手：

一、應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀

語(yǔ)文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡(jiǎn)單模仿獲得的，而是在天長(zhǎng)地久的語(yǔ)文實(shí)踐中，慢慢領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累形成的。我們要把開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。語(yǔ)文老師應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。因?yàn)殚喿x是長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西――審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性?shī)書氣自華”，“知書達(dá)理”指的就是這個(gè)影響。同時(shí)，閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過程，這對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們很難想象，一個(gè)從來不讀書的人是一個(gè)修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。

二、激發(fā)課外閱讀的興趣

要激發(fā)初中生課外閱讀興趣，首先就要提高初中生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，激起其對(duì)課外閱讀的渴望。應(yīng)該讓學(xué)生明白課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的。課外閱讀可以豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，活躍思維，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。合理利用課外資源閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富各科知識(shí)的重要手段，更是學(xué)生適應(yīng)未來生活受益無窮的知識(shí)財(cái)富。其次要注意運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是光榮快樂的事情。如可以先布置一些較輕的課外閱讀任務(wù)。讓學(xué)生挑選自己最喜歡的書籍門類先讀。在學(xué)生嘗到課外閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的課外閱讀要求。還可以布置一些課外閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受課外閱讀的樂趣等。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，首先就要培養(yǎng)初中生良好的作息習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)初中生平均每天的課外閱讀時(shí)間以半小時(shí)至一小時(shí)為最高，大多數(shù)學(xué)生回家后做完作業(yè)再看課外書；另一些學(xué)生回家就是看電視或玩游戲，根本沒時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。因此，應(yīng)該教會(huì)初中生合理安排作息時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃，每天固定一個(gè)閱讀時(shí)間，早晨可以讀英語(yǔ)和語(yǔ)文，讀一些精短的文學(xué)作品，放學(xué)后先做作業(yè)再?gòu)V泛閱讀各種類型的讀物。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如自覺閱讀習(xí)慣、專心閱讀習(xí)慣、勤于誦讀習(xí)慣、善于默讀習(xí)慣、邊讀邊思考習(xí)慣等。

四、指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法

教師可以從以下幾方面指導(dǎo)初中生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀：

(1)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。“得法于課內(nèi)。得益于課外”。課內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)講授各種閱讀方法，課外再讓學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的精讀、略讀、速讀、瀏覽等方法進(jìn)行閱讀。

(2)“好記性不如爛筆頭”，心記不如筆記。應(yīng)鼓勵(lì)初中生寫讀書筆記，把自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)和感悟?qū)懴聛?，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，也培養(yǎng)了初中生收集處理信息的能力。

(3)采用反思和探究的閱讀方法。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好確定自己探究性閱讀的對(duì)象，并在收集、整理、歸納信息的基礎(chǔ)上，對(duì)作家作品有自己的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)。這樣課外閱讀不僅可提高學(xué)生閱讀行為的層次，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

(4)及時(shí)反饋交流。及時(shí)交流課外閱讀情況，可以鞏固課外閱讀成果。如可以開展一些讀書剪報(bào)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

五、推薦適宜的閱讀內(nèi)容

初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，有必要向初中生推薦品位、格調(diào)俱高的作品，提倡擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀?！伴喿x一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞”。因此，向初中生尤其是那些盲目型的學(xué)生推薦適宜的閱讀內(nèi)容，是一門重要的心育藝術(shù)。

六、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境

初中個(gè)人讀書計(jì)劃范文第3篇

雖然我們一直提倡多x書，讀好書，但真正能做到的人極少。一直以來，因?yàn)樯龑W(xué)壓力的影響，學(xué)生大把的時(shí)間都用在了做作業(yè)和數(shù)理化題上。語(yǔ)文成了弱勢(shì)學(xué)科，閱讀教學(xué)更是喊得多做的少，只聞聲不見行動(dòng)，或是淺“動(dòng)”輒止。

一、初中開設(shè)閱讀課程的可行性與必要性

1.充足的時(shí)間

初中學(xué)段有開展閱讀教學(xué)所需要的充裕時(shí)間。相對(duì)于高中而言，初中課程內(nèi)容少，有些地區(qū)正在考慮調(diào)整學(xué)段結(jié)構(gòu)，縮短初中學(xué)時(shí)以延長(zhǎng)高中時(shí)間，探索“2+4”模式。這至少說明，初中生課外時(shí)間長(zhǎng)、自由支配時(shí)間多。在學(xué)制改革之前，充分利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，也是在為高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

2.課改的需要

閱讀是改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。目前如火如茶的教學(xué)改革雖然形式多樣、種類繁多，但其核心都是突出學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。諸如“誘思探究教學(xué)法”“271教學(xué)模式”“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”等等，莫不如此。自主學(xué)習(xí)的基本能力，則是閱讀理解能力。所以，通過閱讀培養(yǎng)的理解力可以幫助學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科的自主學(xué)習(xí)――預(yù)習(xí)、探究，掌握基本概念和知識(shí)。老師則可以把教學(xué)放在重點(diǎn)與難點(diǎn)的點(diǎn)撥與解析上，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.課標(biāo)的要求

七年級(jí)學(xué)生適值14歲，美國(guó)兒童心理學(xué)家路易絲?埃姆斯研究發(fā)現(xiàn).這個(gè)年齡段的學(xué)生充滿朝氣，熱愛與人交往，愿意讓自己的生活變得十分充實(shí)膽另一方面，因還沒能獲得足夠的知識(shí)與信息，有表現(xiàn)為善變而發(fā)生許多意外事件。因此，通過閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與人生，促其心智健康發(fā)展，就顯得尤為重要?！度又姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。

4.閱讀的作用

閱讀對(duì)于一個(gè)人的作用超乎想象，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高閱讀理解能力和寫作水平外，還有更為重要的兩點(diǎn)卜是培養(yǎng)專注品質(zhì)。學(xué)生被一本書吸引、聚精會(huì)神地閱讀時(shí)，十分鐘注意法則會(huì)被輕而易舉地打破，而注意力是一個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要方面。筆者曾嘗試通過閱讀教學(xué)，改變了一個(gè)班學(xué)生的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。二是閱讀對(duì)思維方式的改變。一個(gè)人所接受的一切信息，構(gòu)成了他的思維方式，讀書可以給予一個(gè)人系統(tǒng)的深刻的思維訓(xùn)練。比如德國(guó)人，因?yàn)樽x書的滋養(yǎng)，才培育了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和縝密的思維。

二、開展閱讀課程要做到循序漸進(jìn)

閱讀課程的開展，在起始階段要分三步走培養(yǎng)閱讀興趣――提升閱讀品位――養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。具體操作如下：

1.培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀熱情

在閱讀課開展的初始階段，老師先不要向?qū)W生推薦任何書目，更不能規(guī)定甚至強(qiáng)制學(xué)生去閱讀某類書，否則很難在下一階段繼續(xù)保持讀書的興趣。此時(shí)的正確做法是“自選閱讀”――讓學(xué)生選擇自己感興趣的書來讀。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的興趣，按興趣選書，才愿意讀。讓學(xué)生在一種自由輕松的狀態(tài)下去閱讀，充分體驗(yàn)讀書的樂趣。盡管由于視野狹隘、興趣單一，學(xué)生選擇圖書的范圍窄、品位低，但不要緊，只要學(xué)生能安靜下來、投入進(jìn)去，聚精會(huì)神心無旁騖地讀就行了，專注的品質(zhì)在于養(yǎng)成。

2.召開讀書報(bào)告會(huì)，提升閱讀品位

在學(xué)生讀完第一本書后，召開一次題為“我向你推薦《***》”的讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生相互交流讀書體會(huì)。報(bào)告會(huì)仍采取自愿發(fā)言的原則，不要求人人都講。老師適時(shí)評(píng)點(diǎn)，做好“引領(lǐng)”工作。注意事項(xiàng).一是對(duì)讀書認(rèn)真、發(fā)言精彩的學(xué)生一定要大力表?yè)P(yáng)。比如讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出“優(yōu)秀小讀者”等。二是對(duì)學(xué)生選擇經(jīng)典、有價(jià)值的書再做推薦，并結(jié)合自己的積累，說出推薦的理由和閱讀該書的意義。沒有對(duì)比，就沒有發(fā)現(xiàn)。同學(xué)之間的相互交流再結(jié)合老師的評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，閱讀除了輕松快樂，還會(huì)有成就和收獲。學(xué)生的好奇心與閱讀興趣被進(jìn)一步激發(fā)，在隨后的閱讀中，多數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的閱讀對(duì)象，拓展選書的范圍，。有了引領(lǐng)，才會(huì)有改變。在報(bào)告會(huì)后，學(xué)生選書與閱讀的品位會(huì)有第一次提升。

3.規(guī)范讀書時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀效果需要“量”的積累，而閱讀量又依賴于閱讀時(shí)間。初中學(xué)段的讀書時(shí)間安排要充足，每周不少于10個(gè)學(xué)時(shí)。周六和周天5個(gè)學(xué)時(shí)，分兩次集中時(shí)間讀周一到周五5個(gè)學(xué)時(shí)，每天讀一個(gè)學(xué)時(shí)。這樣安排有張有弛，每天讓學(xué)生讀書像鍛煉一節(jié)課一樣，是合理而可行的。閱讀習(xí)慣中非常重要的一個(gè)方面是細(xì)讀文本做注釋，批注評(píng)點(diǎn)，對(duì)情節(jié)的梳理，對(duì)細(xì)節(jié)的分析，對(duì)人物對(duì)話的品味，把原文關(guān)鍵處的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑寫在書頁(yè)空白處或者讀書筆記本上。倫敦大學(xué)學(xué)院心理學(xué)家費(fèi)利帕?勒理及其同事研究發(fā)現(xiàn)，一種好習(xí)慣養(yǎng)成所需要的平均時(shí)間為66天。據(jù)此，學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成理論上在半個(gè)學(xué)期左右。

初中個(gè)人讀書計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：早讀課；主導(dǎo)作用；主體作用

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0138-02

我校是蘇木鎮(zhèn)學(xué)校，受語(yǔ)言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，很多學(xué)生有不敢開口和不習(xí)慣開口的心理障礙。早讀課沒有讀書的氛圍，常常是教師帶讀時(shí)聲音蓋過學(xué)生，學(xué)生自己朗讀時(shí)聲音就越來越小，最后變成默讀，甚至壓根不專心上早讀。如何讓學(xué)生在早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學(xué)句型與他人交流，從而全面地提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，成為我們英語(yǔ)教師教學(xué)的首要任務(wù)。

1.我校初中英語(yǔ)早讀的現(xiàn)狀及存在的問題

課程標(biāo)準(zhǔn)提出："英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，對(duì)讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"可遺憾的是，由于中學(xué)階段的考試中都不直接考到朗讀，不少學(xué)生便錯(cuò)以為朗讀不重要，加之教師在早讀課中對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，早讀課上只局限于課文和單詞的朗讀和背誦，形式比較單一，結(jié)果造成學(xué)生感覺朗讀枯燥乏味，甚至學(xué)生由此產(chǎn)生厭煩朗讀、不愿大聲誦讀的情緒，最終對(duì)英語(yǔ)喪失興趣和信心。目前，我校初中英語(yǔ)早讀課面臨的問題 ：

1.1早讀意識(shí)薄弱，早讀流于形式不少學(xué)生未能充分理解早讀課的目的意義和重要性，排斥早讀，認(rèn)為早讀占用睡眠和吃早點(diǎn)時(shí)間。上早讀課時(shí)也只是應(yīng)付性地隨便瀏覽課文， 翻翻書頁(yè)；甚至有些學(xué)生睡眼惺忪地盯著單詞表一動(dòng)不動(dòng)，不知不覺倒在桌上睡覺。久而久之，不重視早讀，從而使得早讀流于形式，沒有發(fā)揮落實(shí)實(shí)處，白白浪費(fèi)了這黃金般的時(shí)間。

1.2目標(biāo)不明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，沒有明確的早讀目標(biāo)，不清楚早讀讀些什么，更不知道早讀應(yīng)該得到什么樣的效果。部分教師上早讀課也只是走走過場(chǎng)，不布置具體任務(wù)要求。逐漸學(xué)生形成早讀無事可做的想法， 而這種想法導(dǎo)致學(xué)生不重視早讀課， 失去上早讀課的興趣，而且滋長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)付和偷懶的性格。

2.初中英語(yǔ)早讀課的重要性

"書讀百遍，其義自見。"可見"讀"對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。初中階段每周一般都有2-3節(jié)英語(yǔ)早讀課，時(shí)間大約為20分鐘，由任課老師到班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。抓好早讀課的教學(xué)對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)起著重要的支撐用。

"一日之計(jì)在于晨"，早讀學(xué)生精力充沛，記憶力旺盛，朗讀、背誦效果較好；朗讀又是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過程，學(xué)生朗讀時(shí)，眼睛所感知的文字，耳朵聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，同時(shí)到達(dá)人的中樞神經(jīng)，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)感對(duì)象――課文的理解。

3.采用多樣的早讀方式和內(nèi)容

4.如何上好一堂早讀課

像對(duì)待正課一樣重視早讀課，將早讀課列入教學(xué)計(jì)劃，一周備一次，精心設(shè)計(jì)好這周早讀的內(nèi)容、形式和過程。

4.1明確英語(yǔ)早讀的目標(biāo)和任務(wù)，制訂好學(xué)期英語(yǔ)早讀計(jì)劃。

4.2努力營(yíng)造課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于開口。

4.3精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與 。挑選和培養(yǎng)"讀書帶頭人"。要打破早讀無聲、沉悶的狀態(tài)，就需要有人帶頭讀書。

4.4做好早讀檢測(cè)、評(píng)價(jià)工作。（1）當(dāng)堂檢查。每堂早讀課結(jié)束時(shí)教師都要當(dāng)堂對(duì)學(xué)生讀和背的效果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生互查。包括逐層檢查即得代表檢查小組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)成員，和小組間的互查與監(jiān)督。（3）考查評(píng)價(jià)。為確保學(xué)生真正重視讀書，教師可以在平時(shí)的英語(yǔ)素質(zhì)測(cè)試中適當(dāng)安排課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生就近期早讀內(nèi)容"以知識(shí)再認(rèn)，內(nèi)容再現(xiàn)、實(shí)踐運(yùn)用等方式進(jìn)行考查"。（4）與其他活動(dòng)配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。如定期組織學(xué)生參加朗讀、背誦、演講比賽、詞匯大擂臺(tái)、課本表演等活動(dòng)，評(píng)出朗讀之星、背誦之星、演講之星、記憶之星、最佳表演獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生以朗讀、背誦為主，進(jìn)一步增強(qiáng)奮發(fā)向上的積極性和自信心。

5.正確運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)的早讀

如開展個(gè)人月背書活動(dòng)競(jìng)賽、小組月背書活動(dòng)競(jìng)賽、以及英語(yǔ)早晚讀積極分子評(píng)比等等，把比賽結(jié)果張榜公布，并進(jìn)行精神鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做有利于激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，共同進(jìn)步。通過早讀要達(dá)到并能夠達(dá)到以下幾點(diǎn)：

5.1早讀使學(xué)生讀有所旨，讀有所獲。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讀絕不是可有可無的，讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲(chǔ)備，是寫的基礎(chǔ)。

5.2通過早讀可以使老師掌握到學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料，英語(yǔ)教師下班認(rèn)真抓早晚讀，既可以對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法理解等存在的問題，并馬上給予糾正和指導(dǎo)。這樣就能有針對(duì)性在安排教學(xué)計(jì)劃和具體的教學(xué)過程，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

6.需要注意的問題

6.1在對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)時(shí)要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學(xué)生朗讀、背誦課文時(shí)，可要求成績(jī)優(yōu)等生復(fù)述課文，成績(jī)中上等生背誦重點(diǎn)段落，成績(jī)中下等生流利、正確地朗讀課文，后進(jìn)生正確地朗讀重點(diǎn)段落。

6.2要使學(xué)生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生就自己完成當(dāng)堂課目標(biāo)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并記錄下來，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)自我意識(shí)。

6.3做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系。為確保學(xué)生在家中也能自覺堅(jiān)持讀書，早讀教學(xué)需要家長(zhǎng)的配合，在家中營(yíng)造良好的早讀環(huán)境。由家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，督促孩子雙休日每天早晨讀一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，并填寫記錄，做好評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束教師將記錄本收回，對(duì)學(xué)生讀書情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰。

6.4指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，"溫故而知新。"

7.初中早讀課應(yīng)遵循的原則

外語(yǔ)早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。但也要注意以下一定的原則：

7.1自主性原則。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的主體地位，使他們讀有所旨，讀有所獲，閱讀能力得到充分鍛煉，閱讀潛力得到充分發(fā)揮，從而使閱讀理解的整體水平有所提高。

7.2協(xié)作性原則。未來的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作并存的社會(huì)，學(xué)生之間應(yīng)通過學(xué)習(xí)小組，建立協(xié)作關(guān)系，組與組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行自我管理。教師可以在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選一名領(lǐng)悟力強(qiáng)、學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生示范、幫助和帶動(dòng)其他組員共同提高早讀質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

7.3開放性原則。早讀的要求不必強(qiáng)求一致。如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)"標(biāo)"，就鼓勵(lì)他們閱讀與教材同步的文章，以拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量。或者讓他們?nèi)椭切W(xué)困生，以促共同進(jìn)步。

7.4持之以恒原則。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。最可貴的是能持之以恒，節(jié)假日也不例外，在節(jié)日假日我沒有太多的作業(yè)但我要求學(xué)生一定要每天讀英語(yǔ)的時(shí)間達(dá)到三十分鐘。絕不能一曝十寒，功虧一簣。

8.結(jié)束語(yǔ)

通過教師的提前計(jì)劃、課堂上多樣的內(nèi)容和形式、結(jié)束時(shí)的講解，加上學(xué)生的主動(dòng)參與各種活動(dòng)的配合和家長(zhǎng)方面的監(jiān)督，學(xué)生讀書的自覺性、主體性會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠從早讀中獲得更大收益，在聽力、口語(yǔ)、寫作中有新的突破，英語(yǔ)水平有全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2003年

初中個(gè)人讀書計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；意義；方法

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段課外閱讀的要求是：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以豐富知識(shí)，開闊視野，積累語(yǔ)言，鍛煉能力，陶冶情操；學(xué)生在閱讀中進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善、超越自我。

一、課外閱讀的意義

（一）在讀中積累語(yǔ)言

“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言積累的一條重要途徑是課外閱讀。學(xué)生通過讀課標(biāo)規(guī)定的或老師推薦的整本書，經(jīng)過心智、感官加工的語(yǔ)音、語(yǔ)義、圖像、情境、事件整合，體驗(yàn)語(yǔ)言材料和多層面的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，能牢固將文學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)感、材料和自己的生活結(jié)合，提升語(yǔ)言能力和人格魅力。

（二）在讀中提高個(gè)人修養(yǎng)

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！蓖ㄟ^讀書學(xué)習(xí)，可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，怡情養(yǎng)性，提升境界，過濾出沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。平時(shí)，人們常說某某人有儒雅之氣，“儒”從何來？從書卷中來。學(xué)生從保爾身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，為正義而獻(xiàn)身；從阿廖沙身上學(xué)會(huì)了善良，為理想而努力……讀書多了，見識(shí)廣了，胸懷自然寬闊了。

（三）在讀中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大地激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

（一）要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品

讀一本好書，猶如交上一個(gè)好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會(huì)帶來不良影響。

1.要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的名著閱讀。初中階段必讀的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等十二部中外名著要制訂計(jì)劃，檢查落實(shí)。每學(xué)期一定要完成名著閱讀任務(wù)，將名著閱讀落到實(shí)處。

2.要?jiǎng)?chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，正確引導(dǎo)。動(dòng)員家長(zhǎng)為學(xué)生訂閱《課外閱讀》《語(yǔ)文報(bào)》《青年文摘》《讀者》等；還應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅能加深學(xué)生閱讀的深度，而且大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）要教給學(xué)生正確的閱讀方法

1.由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。立足于課本，延伸到課外。

2.學(xué)會(huì)做閱讀筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)積累，儲(chǔ)備語(yǔ)言積累和提高分析理解能力的好辦法。怎樣做閱讀筆記呢？（1）讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點(diǎn)，內(nèi)容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自制規(guī)格相同的卡片，把文章的要點(diǎn)、精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項(xiàng)形式，一張卡片記一個(gè)內(nèi)容，儲(chǔ)存信息，以便日后查找。

3.及時(shí)給予閱讀評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在課外閱讀的量上，也體現(xiàn)在課外閱讀的質(zhì)上；不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體的課外閱讀評(píng)價(jià)上，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生集體的課外閱讀評(píng)價(jià)上。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并以此形成良好的習(xí)慣。