教學(xué)經(jīng)驗論文

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教學(xué)經(jīng)驗論文范文第1篇

本研究的目的欲在了解數(shù)學(xué)名師的教學(xué)發(fā)展影響因素。由于數(shù)學(xué)名師在學(xué)校的比例很低，因此適合使用質(zhì)性方式研究。在本研究中，我們分析了受訪者敘述其專業(yè)知識所形成的歷程以及所做的選擇，并且輔以社會文化以及質(zhì)性角度探討，了解中學(xué)數(shù)學(xué)名師專業(yè)成長脈絡(luò)以及經(jīng)驗的意義。為達研究目的與回答問題，本研究主要采取文獻探討及個案訪談方法，收集資料與分析。結(jié)合文獻探討與訪談，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)數(shù)學(xué)名師的專業(yè)發(fā)展影響因素首先重視教學(xué)經(jīng)驗累積，并且他們注重審視這些經(jīng)驗，制作教學(xué)檔案，探討如何改善教學(xué)，這促使教師本身教學(xué)專業(yè)知識與基礎(chǔ)的增長。很多教學(xué)名師認為，教學(xué)根基于經(jīng)驗，應(yīng)時刻反思這些教學(xué)經(jīng)驗，并且認為教師本身的反省教學(xué)能力最為重要，通過自己的反省、思考，可以有意識地探討如何去塑造一位優(yōu)良教師的目標，形成自己的教學(xué)理念。另外，有其他教學(xué)名師影響，可獲得有效的教學(xué)知識與教學(xué)評價標準，這可以確保自身以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，謀求改善教學(xué)。教師的班級經(jīng)營能力是一項輔助教師教學(xué)改善的重要因素，因為有良好的班級經(jīng)營管理為基礎(chǔ)，才會有良好教學(xué)效果的可能。教師也應(yīng)該利用可以評價教師的制度或方法，了解自己的教學(xué)缺點，才能改善教學(xué)。在考慮教師的專業(yè)發(fā)展活動時，可以盡量掌握這些原則，以提升教師專業(yè)的改革效率。

二、數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平提升的建議

針對本研究的發(fā)現(xiàn)，提供下列幾點建議：

1.鼓勵數(shù)學(xué)教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗。

鼓勵教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗的累積，因為這些經(jīng)驗除了可以幫助教師更熟悉教學(xué)現(xiàn)場的運作之外，也可作為自我教學(xué)反思的基礎(chǔ)。尤其是將教師的“默會知識”具體化，鼓勵教師制作教學(xué)檔案、進行教師教室行動研究、教學(xué)日志記載等。教師可以就自己的教學(xué)省思和教學(xué)的綜合表現(xiàn)，以及和學(xué)生學(xué)校之間的教育情境，進行有系統(tǒng)、有組織的數(shù)據(jù)收集以及整理，并且利用學(xué)校的社群團體，達到知識的分享以及創(chuàng)新。

2.鼓勵數(shù)學(xué)教師建立社群學(xué)習(xí)團體，提供教學(xué)經(jīng)驗分享，以利于提升自省意識。

提升教師的自我反省意識是改善教學(xué)中的重要一環(huán)，如果教師沒有自我反省、反思的知覺，則不會尋求在教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展。因此，可以鼓勵教師在學(xué)校建立同事之間的社群團體，借助社群的學(xué)習(xí)，發(fā)展教師的專業(yè)關(guān)系。借助同事間的經(jīng)驗分享，將資深教師的教學(xué)經(jīng)驗分享給新進資淺的新教師，或者激發(fā)彼此不同的教學(xué)經(jīng)驗思考。另外，彼此學(xué)習(xí)也可以獲得行政資源的支持、最新的教學(xué)和教育信息溝通的管道等，幫助教師反省、改善教學(xué)。學(xué)校的資深教師可以提供許多經(jīng)驗以及解答給新教師在教室中所面臨的教學(xué)問題，鼓勵教師之間的專業(yè)對話，教師之間應(yīng)該有專業(yè)的對話群，可以分享以及鼓勵新手教師或者其它階段的教師，以期提升新手教師以及專家教師之間的合作及交流。教師只有具備了自我反省的意識，才會反省、改善自己的教學(xué)的行為，進而尋求解決突破的方法，改善自己的教學(xué)或者理念，提升自我的教學(xué)成長。教師的工作并非將教材在課堂上重述，還要能尋求自己在教學(xué)工作不斷進步，這樣才能促使教學(xué)有所改進，保持工作的熱誠，尋求工作的成就感，也就不會因為外界的改變（如教育政策等）而影響、甚至怠惰自己教學(xué)的職責(zé)。

3.活用數(shù)學(xué)游戲與競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)習(xí)活動中充滿了好奇、猜想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在好奇與猜想中發(fā)展，成為持續(xù)、恒久的鉆研能力，教師就需用更加有趣的方式刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生內(nèi)在的動力。例如，在進行轉(zhuǎn)盤游戲“誰轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”時，教師可選用抽牌的方式，讓每組學(xué)生在參與競賽中感受到公平的真正內(nèi)涵，那便是成功的可能性是相等的，同時也伴有一定的智謀。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生會表現(xiàn)出前所未有的熱情，會最大限度地張揚出自己的個性，教師也應(yīng)表現(xiàn)出前所未有的細致觀察，發(fā)現(xiàn)人才的熱情。

4.鼓勵數(shù)學(xué)教師加強班級經(jīng)營技巧，以利于提升教學(xué)效果。

班級經(jīng)營的成功與否不但關(guān)系到教師的教學(xué)是否成功，更是教師產(chǎn)生成功或挫折的教學(xué)經(jīng)驗的來源。如果能善于利用適當(dāng)?shù)陌嗉壗?jīng)營，將能加強教師的教學(xué)效率。因此，建議教師若要提升教學(xué)效率，應(yīng)從本身的班級經(jīng)營管理技巧著手，建議教師可以參加班級經(jīng)營研習(xí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵同事間對于班級經(jīng)營技巧的分享，或者來自于教師對于班級經(jīng)營的反思經(jīng)驗以及教學(xué)的改善。

5.應(yīng)用學(xué)生日常生活中熟知的事物創(chuàng)設(shè)問題情境去引導(dǎo)學(xué)生。

教學(xué)經(jīng)驗論文范文第2篇

實施素質(zhì)教育的最大障礙是“升學(xué)率”，針對這一問題，我校堅持加強教職工的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，利用每周三下午進行素質(zhì)教育專題學(xué)習(xí)，要求廣大教師找出差距、討論問題、樹立觀念，正確認識和處理好“德、智、體、美、勞”之間的關(guān)系，使廣大教師認識到片面追求升學(xué)率甚至不顧一切地搞“加班加點”的做法偏離了黨和國家的教育方針，最終將一害學(xué)生、二害國家。

我校確有不少教師乃至部分領(lǐng)導(dǎo)曾振振有詞，擔(dān)心實施素質(zhì)教育會影響考試成績，擔(dān)心仍按統(tǒng)考成績作為評估教育質(zhì)量管理的重要標準。針對教師中這樣的思想狀況，我們采取常講、常學(xué)、談心等多種形式，進行有的放矢的教育，引導(dǎo)大家不斷地思考“學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？如何去培養(yǎng)？”；對照“汨羅”，找出我們存在的問題，大張旗鼓地宣傳全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀和人才觀，促使全體教師教育思想觀念轉(zhuǎn)變，力爭盡快實現(xiàn)由單純知識傳授專向開發(fā)智能、促進德、體、美、勞全面發(fā)展，由單純知識教學(xué)轉(zhuǎn)向與思想教育相結(jié)合，由單純以升學(xué)率、分數(shù)高低衡量教師和學(xué)生轉(zhuǎn)向以整體發(fā)展和素質(zhì)教育成果評價學(xué)生和教師的優(yōu)劣，由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生。

二、努力實踐，進行教育教學(xué)改革

1．制定規(guī)劃。學(xué)校教育的核心是育人，要著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展打好基矗基于這一點，我校制訂了總體辦學(xué)規(guī)劃和近期辦學(xué)目標，即堅持以德育為首，多渠道地進行思想品德教育；以教學(xué)為中心，深化改革，提高質(zhì)量，發(fā)揮教育諸因素的整體效應(yīng)；圍繞培養(yǎng)目標規(guī)范學(xué)校的教育、教學(xué)行為，并使這些行為步入制度化的軌道的總體目標和“規(guī)范＋特色，合格＋特長”的具體目標，此基礎(chǔ)上學(xué)校又進一步向?qū)W生提出規(guī)范行為的具體要求，用良好的校風(fēng)、班風(fēng)熏陶集體素質(zhì)。

2．真抓實干，素質(zhì)教育是一項綜合工程，從哪里突破呢？我們的做法是：①利用主題班會、團日活動等形式，引導(dǎo)和教育全體學(xué)生努力學(xué)做一個正直的人。

每周班會的主題由政教處根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育實施細則、德育工作實施細則及學(xué)生守則擬定，統(tǒng)一內(nèi)容和操作程式，形成制度。②利用每學(xué)年評尋三好學(xué)生”的活動，從中再遴選出一批全面發(fā)展或某一方面取得突出成績的學(xué)生為“校園之星”，如“全面發(fā)展之星”、“勤奮學(xué)習(xí)之星”、“書畫藝術(shù)之星”、“歌舞藝術(shù)之星”、“體育拼搏之星”等等，由學(xué)校專門召開校會頒發(fā)證書，把他們的照片張貼在宣傳欄內(nèi)，配以他們突出成績的文字說明，號召全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這些“校園之星”同時也獲得下一學(xué)年度每周一升旗儀式后國旗下講話的資格，演講自己獲得成功的感受及今后努力的目標。③大力開展以體育、美育、衛(wèi)生教育為主的各種興趣活動，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。把以班級活動為主的“普及型”和校級興趣活動為主的“提高型”（校代表隊）課外活動結(jié)合起來，逐步提高和發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好。學(xué)校每年定期舉行一次“校園藝術(shù)節(jié)”為期一周，每年舉辦春、秋兩屆運動會，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機會。另外，在全校教師中大力宣傳并實施“轉(zhuǎn)差”工作。每學(xué)期開始，由教務(wù)處、政教處牽頭，配合班主任，全員參與，列出各班級不同的“轉(zhuǎn)差”目標，學(xué)校在期末組織“轉(zhuǎn)差生”的經(jīng)驗交流，并對“轉(zhuǎn)差”工作做得好的教師給予大力表揚和獎勵。同時，學(xué)校采取剛性措施，取消重點班的設(shè)置。

3．選準突破口。要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須首先提高教師素質(zhì)。為此，我們把加強師德修養(yǎng)作為教師政治素質(zhì)的重要方面來抓，組織全體教師認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《師德修養(yǎng)》，著重從兩個方面下功夫：①端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變思想觀念。有的人總以為把學(xué)生的時間排得滿滿的、讓學(xué)生大量做習(xí)題，就能出好成績。事實證明，只有認真地、不斷地鉆研教材、吃透知識點，才是真正科學(xué)的教育方法，才是真正地按教學(xué)規(guī)律辦事。因此，我們首先抓好教研組的工作，以教研組長為“龍頭”，積極開展教研活動，并組織課堂教學(xué)觀摩評比。通過教研活動，達到相互學(xué)習(xí)、切磋交流和研討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及好的教學(xué)方法和目的，使教研組真正起到教學(xué)研究、優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。其次，抓年級組教學(xué)力量的合理配備，使教師之間學(xué)有目標、幫有對象、共同提高。三是讓老教師與青年教師一起鉆研教材和備課、傳授教學(xué)經(jīng)驗、聽青年教師的課，幫助總結(jié)提高，開展“說課----上課----評課”系列活動。②提高課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，汨羅市對規(guī)范課堂教學(xué)提出了“四化”，即：開課標準化、常規(guī)條例化、備課集體化、上課規(guī)范化。因此，我校下大氣力抓好以下幾件事：一是認真抓好備課、上課、輔導(dǎo)三個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)順利實施。要求每個教師在依據(jù)大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上認真做好“三備”，即備大綱、備教材、備學(xué)生，學(xué)校適時進行檢查并記錄在案；在課堂教學(xué)中要求教師精講、精練、精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生當(dāng)堂消化，改變過去課后練的狀況。二是抓住講課的最佳時間，掌握好教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的心理特點，上課開始后20－30分鐘注意力最集中，教師抓住了這一機會，往往會收到最佳效果。掌握好教學(xué)節(jié)奏也很重要，一般說來，新概念、新內(nèi)容應(yīng)講深、講透，所以節(jié)奏要慢；鞏固復(fù)習(xí)時，節(jié)奏可放快；每節(jié)課都應(yīng)留時間讓學(xué)生思考和練習(xí)，使45分鐘得到最充分、最有效的利用。三是最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造寬松氣氛，克服“語言脖、“教態(tài)脖、“情緒脖，從而消除學(xué)生的疑懼心理。

教學(xué)經(jīng)驗論文范文第3篇

一、要善于挖掘教材內(nèi)在的環(huán)境教育因素

由于小學(xué)生無論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們的認識活動很大程度上依賴于具體直觀。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，有80%以上的插圖都蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，準確地把握插圖中環(huán)境教育因素，能使學(xué)生更易理解、接受。如：一年級小朋友從進學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好的環(huán)境教育。在“準備課”第2頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境：1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字（請您愛護花草樹木）、9只小鳥、10朵鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時教育學(xué)生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設(shè)施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖，讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造，愛護學(xué)校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責(zé)任。結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，使學(xué)生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們?yōu)l臨絕跡。

隨著學(xué)生認識水平的提高，知識的拓寬，針對學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，教材中有50%以上的應(yīng)用題都作了一定的反映。如：

1.每個窗臺放2盆花，5個窗臺一共放多少盆花？（第三冊）

2.同學(xué)們采集標本，捕到9只蜻蜓，捕到蝴蝶的只數(shù)是蜻蜓的3倍，捕到蝴蝶多少只？（第四冊）

3.一條蠶吐絲1500米，5條蠶大約吐絲多少米？（第五冊）

4.大林有55張風(fēng)景郵票，動物郵票比風(fēng)景郵票少29張，兩種郵票一共有多少張？（第六冊）

5.沿海堤有一條防風(fēng)林帶，寬是48米，東港村境內(nèi)的防風(fēng)林帶占地8640平方米，這段防風(fēng)林帶的長是多少米？（第七冊）

6.一個自然保護區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的3倍，已知天鵝和丹頂鶴共96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？（第八冊）

7.1996年江蘇省海水產(chǎn)品量達79.5萬噸，淡水產(chǎn)品大約是海水產(chǎn)品產(chǎn)量的2.09倍，1996年江蘇省水產(chǎn)品產(chǎn)量大約有多少萬噸？（第九冊）

8.園林工人鋪草坪，第一組6人鋪了37平方米，第二組7人鋪了43平方米，哪個小組鋪得多？（第十冊）

7

9.織女星每秒運行14千米，是牛郎星運行速度的─，牛郎星每秒運

13行多少千米？（第十一冊）

10.在比例尺是1:25000000的中國地圖上，量得北京到上海的距離是4.21厘米，北京到上海的實際距離大約是多少千米？（第十二冊）

類似以上題目，雖然《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中沒有明確規(guī)定對學(xué)生進行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。解答好這樣的題目，學(xué)生的環(huán)境保護意識就會在潛移默化中得到升華。

二、要善于搜集環(huán)境教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

環(huán)境與生活：

1.一個人平均每天呼吸14千克空氣，是一天食物重量的10倍或飲水重量的4倍。

1

2.血液里絕大部分是水，肌肉里有一半以上是水，骨頭里─是水，

4人體是個“大水桶”。

3.一公頃生長旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧氣。一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。照這樣計算，一個人必須擁有一個教室大小的草坪，才能滿足人體對氧氣的需求。

1

4.世界上一半以上的藥物模仿天然植物合成，─的藥物直接從植物

4中提取或以植物為原料。

環(huán)境與社會的經(jīng)濟發(fā)展：

1.我國有960萬平方千米的土地，居世界第三位，但我國“地大人更多，物博人均少”，占世界陸地─的土地卻要養(yǎng)活超過世界─的人口。

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2.一只燕子在6個月里可以吃掉50萬只害蟲，一頭貓頭鷹一年中會吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2噸糧食，一只灰喜鵲可以保護1300平方米的松林免遭松毛蟲的侵害。

3.最近，新疆羅布泊地區(qū)打出了第一口淡水井，井深465米，日出水量達452立方米，為當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)、旅游業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.1997年，寧波市共接待境外游客10.05萬人次，比上年增長13.7%，旅游創(chuàng)匯6.34億美元，比上年增長18.4%。

環(huán)境污染的危害：

1.1997年12月中旬，急劇排放的煙塵和有毒氣體使沈陽4天內(nèi)有2000多人急性中毒。

2.1支煙產(chǎn)生的煙霧需一個房間的空氣來混合，人才不會受傷害。

3.去年北京市洗車用水就洗掉了13個昆明湖，造成首都飲用水緊張。

4.目前太空有2000個廢棄衛(wèi)星，1400個用過的火簡助推器和1100個游弋的小型物體，這些太空垃圾隨時會撞壞衛(wèi)星。

如此等等，教者向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時，要正確處理好智育與環(huán)境教育的關(guān)系；要有助于學(xué)生“環(huán)保”意識的提高；要將有意識的教育寓于無意識的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。切忌生搬硬套，牽強附會。

三、要善于依據(jù)學(xué)生的年齡特征，適時、適量地滲透環(huán)境教育內(nèi)容

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，教者就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。如：

教學(xué)經(jīng)驗論文范文第4篇

1.顯性的情景化語言環(huán)境。

既然是情景化的語言教學(xué)，就要創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，我覺得為大班幼兒創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)重點將營造的教學(xué)環(huán)境盡量接近孩子的真實生活，它是現(xiàn)實社會中的真實情景再現(xiàn)，它不同于小孩子的語言化情境，應(yīng)重點體現(xiàn)出氛圍上的情景。這樣讓孩子在真實地情景中展開學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使孩子們體驗多種學(xué)習(xí)情景，保證他們能獲得與真實生活相類似的經(jīng)驗，如：辯論會、講故事大賽、采訪、籌劃劇目演出等。在自然的生活情景中，兒童往往能較真實地表現(xiàn)自己的語言實際水平，以及對語言表達的態(tài)度和行為習(xí)慣。根據(jù)這一認識，我在語言活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)的模擬的情景，就是較快地幫助幼兒投入到一種氛圍中，要給孩子確立一定的身份，如：小記者、報幕員等，特別是那些個性內(nèi)向、靦腆、不愛講話的孩子，在集體中，給她留有一定的任務(wù)，自然得和別人交流，漸漸地也就敢說了、愛說了。由此可見，幼兒在自然生活情景中的交往不僅有利于教師了解每個幼兒的語言發(fā)展中的真實情況，也有益于教師在日常生活中為幼兒提供更多地運用語言進行交流與表達的機會。

2.隱性的溝通共同體氛圍。

另外，我認為在情景語言活動中合作也很重要，對大班幼兒來說，合作是重要的學(xué)習(xí)方式，從他們個人經(jīng)驗來說對外部世界的理解是不同的，也存在著局限性，而通過有意義的共享和協(xié)調(diào)，則能使理解更加準確、豐富和全面。在情景中孩子運用語言交流合作，在協(xié)商中、在運用中語言得到提升，應(yīng)有效地把握大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，有針對性地進行指導(dǎo)，教師在日常生活和語言活動中應(yīng)注意觀察和傾聽幼兒的語言，對幼兒語言發(fā)展的有關(guān)信息表現(xiàn)出高度的敏感，這不僅是教師創(chuàng)設(shè)良好支持性語言教育環(huán)境的基礎(chǔ)，也是幼兒獲得更合適的語言學(xué)習(xí)條件的重要保證，在具有支持性的語言環(huán)境中教師和幼兒構(gòu)成了愉快學(xué)習(xí)和相互溝通交流的共同體，在這個共同體中，教師允許幼兒通過各種方式探索如何使用語言，并在幼兒有需求時給予幫助，適當(dāng)?shù)慕處熞惨谟變褐袪I造一個非競爭的學(xué)習(xí)共同體，如設(shè)置一定的障礙或矛盾，這樣教師與幼兒、幼兒與幼兒之間便形成了一個相互分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體。

二、關(guān)注新舊語言經(jīng)驗之間的聯(lián)系

在日常生活中，孩子與周圍生活的接觸已在他們的頭腦中形成豐富的經(jīng)驗，在以往的學(xué)習(xí)中，孩子并不是一無所知的感受事物，因此作為教師在進行語言教學(xué)前要認真考慮他們的先前的知識和經(jīng)驗的積累，使幼兒在有經(jīng)驗的前提下充分地進行語言交流，只有這樣才能引起幼兒有意義的吸收新的經(jīng)驗。讓語言教育的內(nèi)容作為新知的生長點，也就是說讓孩子在有經(jīng)驗的前提下成為語言學(xué)習(xí)的主動者，打破傳統(tǒng)的教與學(xué)，讓孩子在自然流露中感受、接受、內(nèi)化。和孩子討論的內(nèi)容應(yīng)該是孩子經(jīng)歷過的，有一定印象的，在這個基礎(chǔ)上深化幼兒的記憶，幫助幼兒提煉到一個新的高度。如：《新年的壓歲錢》這個話題，孩子們本身對壓歲錢的概念就是過年了大人給的錢可以買自己想買的東西，成人也沒有對幼兒進行指導(dǎo)，所以孩子對此比較模糊，在這里，我先了解幼兒的想法與看法，家長的想法，找出問題的癥結(jié)，引導(dǎo)幼兒理清概念。另外在教學(xué)活動中教師應(yīng)把支持幼兒挖掘問題作為活動的刺激物，使語言學(xué)習(xí)成為自覺自愿的行為，如孩子在進行成語故事表演的語言活動中，孩子們自由結(jié)合，自由選材進行一系列的準備表演中遇到對個別成語不理解或找不到合適的代替品的時候，教師及時地出現(xiàn)，沒有直接提供答案，而是提供啟發(fā)、示范和咨詢，引導(dǎo)幼兒帶著問題去尋找和表演，在小組的反復(fù)推敲及協(xié)商中找到正確的答案。

三、鼓勵幼兒主動反省和思考

我認為在語言教學(xué)中教師不應(yīng)是知識的提供者，而是一個“協(xié)助者”幫助幼兒澄清心中的疑惑，因此，教師應(yīng)適時地提供給幼兒機會，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如在進行辯論賽的時候，辯論題目《該不該買高級文具》孩子自己提出的，在活動過程中讓孩子根據(jù)自己的想法去組合，在相互的辯駁中去澄清概念，孩子們辯論得很激烈，甚至要吵起來，教師只是在關(guān)鍵的時候引導(dǎo)幼兒的論點要清楚，并且引導(dǎo)幼兒去思考，多問幾個“為什么”。在這里教師只是尊重者、支持者，并沒有代替孩子去講，或者把成人的意見強加給孩子，我認為在語言活動中教師的傾聽要多于講話。教師要重視孩子自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽孩子的想法，洞察孩子想法的由來，并依此對教學(xué)過程做出某些調(diào)整，制造一些認知上的沖突，以引起幼兒的反省和思考。并提出解決問題的方法。

四、結(jié)語

教學(xué)經(jīng)驗論文范文第5篇

一、認真分析，全面了解，掌握數(shù)學(xué)差生的主要特征

1、基礎(chǔ)差，長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問結(jié)果，少問原因，進入初中階段，內(nèi)容發(fā)生變化，思維方法沒能及時轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。

2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。不少學(xué)生平時根本不看書或“死讀書”。不看書的學(xué)生平時除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。這些學(xué)生在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績都不錯，但到了中學(xué)就不行了。“死讀書”學(xué)生什么都記，連課本上例題都記，這類學(xué)生初一成績還可以，但到了初二就不行了。

3、興趣轉(zhuǎn)移。由于上述兩點的影響，數(shù)學(xué)成績長期上不去，經(jīng)不起心理的挫折，再加之部分教師教育思想欠佳，常埋怨學(xué)生不努力，又沒有很好注意批評方式，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。

二、對癥下藥、分類輔導(dǎo)，全面提高數(shù)學(xué)差生成績針對數(shù)學(xué)差生存在的問題，我采取了如下對策

1、設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會教會，學(xué)生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學(xué)生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師一味地批評、責(zé)怪學(xué)生，就會使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對學(xué)生也應(yīng)嚴格要求，要學(xué)生認識到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對一時學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護，尊重他們的人格，維護他們的自尊心。

2、讓學(xué)生獲取成功的快樂。

（1）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。

差生往往有一個壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。

（2）鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂。

教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時，首先建立起使每個學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題。然后預(yù)先告訴學(xué)生，將要給他們一些難題，而實際上還是他們力所能及的題，事后，當(dāng)學(xué)生對自己的能力和信心有所增強，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時可給適當(dāng)鋪墊，使大部分同學(xué)再次成功，這種做法對增強學(xué)生自信心會起到極好的作用。

（3）抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂。

學(xué)生對學(xué)習(xí)成績是很敏感的，分數(shù)對情緒的刺激亦是很大的。特別是差生，他們因各種原因每次考試成績普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，我對訓(xùn)練和測試大膽進行改革。訓(xùn)練時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動機、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個程度組；A組獨立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗成功之樂。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。超級秘書網(wǎng)

考試命題時，試題分層次提出考試目標，設(shè)立做題，選做題，拔尖題等幾個層次，在題目序號前用符號標記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿粉100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動差生的積極性。

試卷講評是矯正學(xué)生錯誤的重要環(huán)節(jié)，實行：①學(xué)生自評和互評；②教師導(dǎo)評。評共同性問題，評典型性問題，評一題多解，評怎樣矯正；③面評。對問題較多的學(xué)生，導(dǎo)評后還必須面批面改，這樣針對性強。