學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告

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學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告范文第1篇

我們將調(diào)查結(jié)果整理成以下五個(gè)部分。

1、 中學(xué)生上網(wǎng)最大的理由

(特別說明：由于一些調(diào)查題目被答卷者跳過，所以我們?cè)诎窗俜直扔?jì)算時(shí)出現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)的情況，不影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。下同)

成因分析：過去，很多人認(rèn)為，大多數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)是為了擺脫學(xué)習(xí)生活中的壓力，網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界是他們發(fā)泄的最佳場(chǎng)所。然而，我們的調(diào)查顯示，中學(xué)生上網(wǎng)最大理由是方便，其次是因?yàn)楹猛妗Ｔ斐纱爽F(xiàn)象的原因是很顯而易見的，網(wǎng)絡(luò)通訊的方便快捷，網(wǎng)上購物的價(jià)廉物美，網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，以及網(wǎng)上大量的音樂，最新的新聞，都給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利。

結(jié)論：大多數(shù)的中學(xué)生上網(wǎng)，是因?yàn)樯暇W(wǎng)方便，但我們也須注意到，有30.23%的學(xué)生上因?yàn)楹猛娑暇W(wǎng)，而這好玩，多辦又指的是上網(wǎng)玩游戲，如何正確引導(dǎo)中學(xué)生正確上網(wǎng)，是家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注的問題。

2、 中學(xué)生對(duì)網(wǎng)上有害信息的看法。

調(diào)查顯示，有64.34%的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)不會(huì)學(xué)到有害的東西，有20%左右的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)學(xué)到有害的東西，而15.66%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)是否會(huì)學(xué)到有害的東西要看你是否有自制力。

成因分析：網(wǎng)上存在許多不良信息，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但在我們的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，64.34%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不會(huì)學(xué)到有害的東西。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們又對(duì)近20同學(xué)進(jìn)行了采訪，結(jié)果和調(diào)查的結(jié)果大致相同，有14位同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不會(huì)學(xué)到有害信息。他們的理由是，雖然網(wǎng)上存在不良信息，但作為高中生，他們有辨別的能力。一位受訪的同學(xué)表示：網(wǎng)上存在有害的東西，學(xué)校和社會(huì)也存在有害的東西，我們能在學(xué)校和健康成長(zhǎng)，為什么不能在網(wǎng)上健康成長(zhǎng)?大多數(shù)同學(xué)也表示，網(wǎng)上雖然存在有害信息，但我們不一定就會(huì)學(xué)到有害的東西。

結(jié)論：對(duì)于網(wǎng)上不良信息，國家和社會(huì)堅(jiān)決打擊固然是重要的，但中學(xué)生更應(yīng)該提高過濾有害信息的能力，這樣才能盡可能地避免在網(wǎng)上學(xué)到有害的東西。這才是治根本的辦法。

3、 學(xué)生和家長(zhǎng)所擔(dān)心的問題一致。

成因分析：虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ贻p人特別是高中生，有著極大的吸引力，而且，在中學(xué)生上網(wǎng)的各種活動(dòng)中，最容易沉迷的也是游戲成癮，這點(diǎn)上，中學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)并沒有分歧。

結(jié)論：中學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)心還是比較了解的。盡管如此，仍有很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，極大地影響了他們的學(xué)習(xí)生活甚至身心健康。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ行┲袑W(xué)生來說無異于：明知道他的危害，還是要去吸。可以說，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生來說是幾乎沒有一點(diǎn)好處的。有的學(xué)生認(rèn)為，玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以開發(fā)智力，但這其實(shí)是個(gè)借口，有專家報(bào)告，過度上網(wǎng)，特別是上網(wǎng)游戲或連續(xù)上網(wǎng)6小時(shí)以上的孩子，智商低于常人。因此，我們呼吁廣大的高中學(xué)生：為了自己和家長(zhǎng)，請(qǐng)不要把網(wǎng)絡(luò)游戲作為你的心靈家園。

4、 我校中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間(平均每周)

原因分析：上網(wǎng)過度的同學(xué)，大多是家中有可上網(wǎng)的電腦，并且父母對(duì)其上網(wǎng)時(shí)間沒有任何控制，以致出現(xiàn)用在網(wǎng)上的時(shí)間比用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多這一現(xiàn)象。

結(jié)論：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，特別是高中生。花在網(wǎng)上的時(shí)間比用于學(xué)習(xí)的時(shí)間多，確實(shí)是一種極為不好的現(xiàn)象，家長(zhǎng)雖然不該對(duì)孩子的生活進(jìn)行過多的干涉，但也必須有一定的指導(dǎo)與限制，這樣有利于避免孩子上網(wǎng)過度。

5、 上網(wǎng)是否影響中學(xué)生的社交

原因分析：認(rèn)為上網(wǎng)聊天影響社交的理由是沉迷于自己的虛擬空間，而認(rèn)為不影響社交的學(xué)生的理由則是在聊天過程中，需要聊天技巧，這實(shí)際上培養(yǎng)了協(xié)作精神和溝通能力，不影響現(xiàn)實(shí)社交。

結(jié)論：社會(huì)交往作為人際關(guān)系的一大組成部分，對(duì)中學(xué)生十分重要，我們可以看到，有58.14%的學(xué)生是比較自信的，認(rèn)為上網(wǎng)聊天不會(huì)影響自己的社交。對(duì)于上網(wǎng)聊天是否影響中學(xué)生社交能力，恐怕也因人而異。這和中學(xué)生上網(wǎng)聊天的方式，內(nèi)容等都有關(guān)系。

6、 中學(xué)生對(duì)網(wǎng)友的態(tài)度

有10.08%的學(xué)生相信網(wǎng)友的話，18.06%的學(xué)生不相信網(wǎng)友的話，而持中立態(tài)度的占70.54%

學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 問題分析 結(jié)論

一、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題

互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活工作提供了極大的便利，已經(jīng)滲透到生活中的各個(gè)角落，因此有學(xué)者稱我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，中國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了5.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了38.3%。同時(shí)，調(diào)查顯示，平均每個(gè)網(wǎng)民上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)18.7小時(shí)每周。在數(shù)量巨大的網(wǎng)民中，青少年占據(jù)了56.5%，其中高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用最頻繁的群體，數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用率已經(jīng)達(dá)到96.1%。如此高的比例顯示高校學(xué)生是受到互聯(lián)網(wǎng)影響最普遍、最廣泛的群體。同時(shí)又因?yàn)檫@一群體心理上的不成熟，以及抵制誘惑、辨別好壞的能力有限，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮問題突出，需要引起相當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

二、上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

本研究以長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院10～12級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，首先了解高校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)段和上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)。在剔除無效問卷后，共得到有效問卷608份，有效率達(dá)93.4%。

如上表所示，在上網(wǎng)時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)上，晚上時(shí)段和2～6小時(shí)時(shí)長(zhǎng)占比較高，反映大部分的學(xué)生能夠把握上網(wǎng)時(shí)段，控制上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)。然而，數(shù)據(jù)顯示凌晨期間上網(wǎng)及每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過6小時(shí)的占比在高年級(jí)學(xué)生中較高，這表明網(wǎng)絡(luò)接觸越久，依賴性越強(qiáng)，越容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮問題。

三、網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查分析

在上網(wǎng)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)成癮問卷調(diào)查表，重新設(shè)計(jì)修改調(diào)查表中的21個(gè)問題，其中每個(gè)問題有5個(gè)選項(xiàng)，分別為A幾乎沒有、B偶爾、C有時(shí)、D經(jīng)常、E一般都是，對(duì)應(yīng)的分值分別為：A選項(xiàng)為1分、B選項(xiàng)為2分、C選項(xiàng)為3分、D選項(xiàng)為4分、E選項(xiàng)為5分。在每個(gè)學(xué)生答題完畢后計(jì)算他的總得分，得分低于30分代表不存在網(wǎng)絡(luò)成癮問題，得分在30分到50分之間為輕度網(wǎng)絡(luò)成癮，得分在50分到70分之間為中度網(wǎng)絡(luò)成癮，得分高于70分為高度網(wǎng)絡(luò)成癮。具體調(diào)查結(jié)果見表2。

如上表所示，大部分調(diào)查對(duì)象都出現(xiàn)了不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，這表示網(wǎng)絡(luò)成癮在高校學(xué)生中不是個(gè)案，而是普遍現(xiàn)象。調(diào)查顯示，高校學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的學(xué)生占比達(dá)74%，這數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于南京大學(xué)社會(huì)系于2006年所作的調(diào)查結(jié)果，當(dāng)時(shí)的調(diào)查結(jié)果顯示高校學(xué)生中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的比例只有43.7%，在短短幾年時(shí)間中，網(wǎng)絡(luò)成癮比例劇增，這體現(xiàn)了高校在網(wǎng)絡(luò)成癮問題上的關(guān)注不夠。另外，相比中、低年級(jí)，高年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)成癮問題更加嚴(yán)峻，高年級(jí)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的學(xué)生占比達(dá)80%，遠(yuǎn)高于平均水平，其中高度網(wǎng)絡(luò)成癮占比達(dá)12%，突顯出高年級(jí)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的嚴(yán)峻性。這也表明隨著接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的增加，對(duì)校園生活的適應(yīng)，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮占比呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。此外，值得欣慰的是絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮者屬于輕度網(wǎng)絡(luò)成癮，可以通過即時(shí)的教育與積極的宣傳，轉(zhuǎn)變高校學(xué)生的上網(wǎng)觀念，緩解高校網(wǎng)絡(luò)成癮問題。

四、調(diào)查結(jié)論

本文通過對(duì)高校學(xué)生的上網(wǎng)情況調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)普遍現(xiàn)象。絕大多數(shù)在校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了一定的依賴心理，這種心理隨著其年齡的增長(zhǎng)，以及年級(jí)的提升而表現(xiàn)出一定的差異。總的來說，高年級(jí)學(xué)生整體上更容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，且更多的是為了娛樂。而中年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生相比高年級(jí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮的比例上更低。這一次的調(diào)查也為今后的一些研究工作，包括學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因探究、如何就網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)癥下藥、是否可以采取一定的措施來預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮等提供了詳細(xì)可靠的數(shù)據(jù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告范文第3篇

思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會(huì)；（2）問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報(bào)告。

（5）把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

目前關(guān)于此項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的了解：

社會(huì)各界對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設(shè)過有關(guān)討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。

研究的目的和意義：

信息化時(shí)代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多。“今天你E了沒有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對(duì)勢(shì)不可擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問題。

我們想通過這次高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來了解目前我們學(xué)校的高中學(xué)生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當(dāng)前高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對(duì)我們高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的利與弊，探討如何對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把它引導(dǎo)到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學(xué)校、家長(zhǎng)以及廣大的高中學(xué)生朋友借鑒，并給上級(jí)部門的決策提供一點(diǎn)可資參考的意見。

研究方法：

在調(diào)查與研究過程中，我們采取了問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談?dòng)懻摗⒉殚單墨I(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。

研究時(shí)間：

主要利用課外活動(dòng)時(shí)間和寒假時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。問卷調(diào)查情況：

問卷調(diào)查的對(duì)象是我校高三、高二、高一年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，被調(diào)查的班級(jí)是隨抽的，所在班級(jí)的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學(xué)上過網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示——

（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒有上網(wǎng)條件）；第三、學(xué)校網(wǎng)吧占7%（學(xué)校開設(shè)微機(jī)課上）。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學(xué)生上網(wǎng)并不被家長(zhǎng)或者學(xué)校老師所知道的。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學(xué)中，有相當(dāng)一部分人是查找影視明星和歌星的相關(guān)資料。在座談會(huì)調(diào)查討論中得知很多同學(xué)都有自己的QQ號(hào)碼。

（3）上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查每周平均花多少時(shí)間上網(wǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)380位同學(xué)中有160多位同學(xué)超過了2個(gè)小時(shí)以上。個(gè)別同學(xué)甚至超過了5小時(shí)。

（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常接觸到同學(xué)登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。

（5）上網(wǎng)計(jì)劃：座談?dòng)懻摪l(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請(qǐng)就盲目隨從。

（6）上網(wǎng)對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，380位同學(xué)當(dāng)中有126位同學(xué)反映自己曾經(jīng)上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。

（7）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)：調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只是對(duì)上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級(jí)580多位同學(xué)參加信息技術(shù)考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學(xué)考核不合格。就是很好的例證。

（8）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導(dǎo)——沒有受過網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以相當(dāng)多的老師是明令禁止學(xué)生上網(wǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識(shí)以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對(duì)的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)入迷上癮。無奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無法逃避的。

鑒于此，我們有必要對(duì)造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學(xué)生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對(duì)這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。

造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

通過調(diào)查和了解，目前形成中小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：

1、中小學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，中小學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認(rèn)真聽講，就很難適應(yīng)緊張的環(huán)境。面對(duì)大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏難、畏學(xué)情緒加大，同時(shí)造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場(chǎng)所。中小學(xué)生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時(shí)間也沉浸在刺激的場(chǎng)面中。因而放學(xué)不回家平常不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就在情理之中，同時(shí)，為上網(wǎng)要錢的招數(shù)變多也就不足為怪了。

2、家長(zhǎng)的管理不嚴(yán)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)與老師有關(guān)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給孩子存上一筆錢，就算對(duì)得起孩子，學(xué)好學(xué)不好無關(guān)緊要，因而家長(zhǎng)拼命掙錢，而對(duì)學(xué)生疏于管理。有的家長(zhǎng)自己整日在麻將場(chǎng)、撲克場(chǎng)、酒場(chǎng)上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學(xué)業(yè)和業(yè)余生活。對(duì)孩子放任自流，是一個(gè)相當(dāng)重要的原因。

3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動(dòng)。盡管目前針對(duì)網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，對(duì)各種規(guī)定不屑一顧。如“不準(zhǔn)18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學(xué)生；“不準(zhǔn)十二點(diǎn)以后再營業(yè)”，可通宵營業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵(lì)中小學(xué)生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學(xué)生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。

4、社會(huì)的約束力不強(qiáng)。執(zhí)法單位不能嚴(yán)格按國家的法令辦事，對(duì)網(wǎng)吧管理不嚴(yán)。有時(shí)甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點(diǎn)款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費(fèi)，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營了。

由此看來，要治理好這個(gè)問題，必須通過社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面的共同努力才能完成。

高中學(xué)生上網(wǎng)的益處

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，它促進(jìn)中學(xué)生的思想觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識(shí)等。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生不斷接觸大量新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家楊中芳教授認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比負(fù)面的多得多。并且，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當(dāng)代中學(xué)生生活不可或缺的東西，禁止中學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。那么中學(xué)生上網(wǎng)到底有什么益處呢？

一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。學(xué)生通過因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等等，極大地開闊了中學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強(qiáng)對(duì)外交流網(wǎng)絡(luò)號(hào)稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時(shí)空的制約，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們面對(duì)面直接交流時(shí)可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構(gòu)（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨(dú)生子女為多，生活經(jīng)歷不同，孩子與長(zhǎng)輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡(luò)則給了他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。

三、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個(gè)無限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。中學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給中學(xué)生進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。

四、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間我們的問卷調(diào)查中有15%的人上網(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點(diǎn)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁卻一點(diǎn)也不叫苦，可見，他們的落后主要是其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式。可以說，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時(shí)中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們?cè)诳吹诫娔X網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有利一面的同時(shí)，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

高中學(xué)生上網(wǎng)的弊端

一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。

二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。

四、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

產(chǎn)生高中學(xué)生上網(wǎng)弊端的根源

一、中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的原因

二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因

三、家長(zhǎng)和學(xué)校原因

四、社會(huì)原因

高中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

未來的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，中小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)十分必要。然而，網(wǎng)絡(luò)又是個(gè)繁雜的“社會(huì)”，中小學(xué)生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。

(一)防止上網(wǎng)綜合癥

（二）警惕“黃色”污染

（三）加強(qiáng)道德自律

家庭社會(huì)學(xué)校以及國家應(yīng)正確對(duì)待高中生上網(wǎng)

一、家長(zhǎng)要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。

二、學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。

三、建立適合中學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿。

四、國家和地方要加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)事業(yè)的有序發(fā)展。

學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；相關(guān)因素；分析

[中圖分類號(hào)]R395 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1673-7210（2009）03（c）-123-02

網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addiction disorder，IAD)是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為因?yàn)檫^度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體社會(huì)、心理功能的損害[1]。大量研究證明，網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)人的身心健康、社交、工作、學(xué)習(xí)和家庭生活等各方面造成嚴(yán)重影響。網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象在青少年尤其是在校大學(xué)生中比較嚴(yán)重[2]。目前，國內(nèi)外已經(jīng)開展了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的調(diào)查，研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀、成癮原因及成癮后的心理和行為改變等方面。本文旨在研究網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)因素，以及累積性傷害的主要危害及其防治措施。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

2008年6～7月抽取鄖陽醫(yī)學(xué)院10個(gè)系大一至大三的1 000名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。采用整群隨機(jī)抽樣方法，以班級(jí)為單位，盡量抽取每個(gè)系大一至大三的學(xué)生。正式調(diào)查發(fā)出問卷1 000份，回收950份，有效問卷830份。其中，男生303人，女生527人；一年級(jí)325人，二年級(jí)275人，三年級(jí)230人；所有受試者年齡均在18～23 歲之間。

1.2 方法

根據(jù)陳淑惠教授1999年編制的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表修訂版(CIAS-R)[3-4]、參照中國互聯(lián)網(wǎng)中心所用的上網(wǎng)情況調(diào)查問卷，自編大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查表。調(diào)查主要內(nèi)容包括：一般情況，視力，學(xué)習(xí)成績(jī)，人際關(guān)系，身心狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)使用的動(dòng)機(jī)、開銷、時(shí)間及時(shí)段，強(qiáng)迫性上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性，人際關(guān)系與健康問題，時(shí)間管理問題等。用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)和方差分析，對(duì)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 網(wǎng)絡(luò)使用基本情況

學(xué)生平均上網(wǎng)時(shí)間，男生長(zhǎng)于女生：40.1%男生上網(wǎng)時(shí)間多為2~4 h，78.8%女生為1 h以下。上網(wǎng)目的：男生在線游戲(28.2%)的比率明顯比女生(0.8%)高；而女生在線聊天交友(70.9%)，看電影、聽歌(75.2%)，查資料(66.7%)，收發(fā)郵件(28.4%)的比率比男生(男生分別為63.4%，61.1%，51.2%，2.2%)高。

2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮評(píng)價(jià)結(jié)果

量表得分情況：男生在中文網(wǎng)絡(luò)成癮全量表、網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性、強(qiáng)迫性上網(wǎng)行為、網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷癥狀、人際關(guān)系與健康問題、時(shí)間管理問題方面的得分高于女生。差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

表 1 網(wǎng)絡(luò)成癮情況在不同性別學(xué)生中的差異（分）

2.3 其他結(jié)果

比較網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生和非網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生在性別、年級(jí)、視力下降、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的差異后，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生中男性比例較高，視力下降比例更多，成績(jī)和年級(jí)構(gòu)成無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，見表2。

表 2網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生與非成癮學(xué)生其他方面的差異

3 討論

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率為5.0%，與近期李曉駟等[5]研究的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率（5.11%）較一致，但比國內(nèi)一些報(bào)道[1，6]網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率（9.6%～14.2%）低，這可能與本次調(diào)查研究對(duì)象是醫(yī)學(xué)生有關(guān)，也可能與不同調(diào)查所使用的網(wǎng)絡(luò)成癮問卷不同有關(guān)。

男生的成癮量表得分明顯高于女生，表明男生比女生更有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，與楊正誠[7]研究一致。大部分男生對(duì)計(jì)算機(jī)興趣更大，在社會(huì)中扮演的角色與計(jì)算機(jī)的接觸較多，使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)及上網(wǎng)時(shí)間較多，因而相對(duì)容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。成癮組視力下降嚴(yán)重，應(yīng)引起有關(guān)部門重視。另外，適當(dāng)?shù)氖褂没ヂ?lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)個(gè)人的心理行為、個(gè)性表現(xiàn)以及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響[8]，因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣十分重要。

網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生在年級(jí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成方面沒有差異，與馮曉黎等[9]研究結(jié)果不一致，可能與抽樣方法和樣本含量較少有關(guān)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林絢輝,閻鞏固.大學(xué)生上網(wǎng)行為及網(wǎng)絡(luò)成癮探討[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15(4):281.

[2]余喜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理分析和預(yù)防策略[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(11):40-41.

[3]陳淑惠.中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表之編制與心理計(jì)量特性研究[J].中華心理學(xué)刊,2003,45(3):279-294.

[4]陳淑惠.我國學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象之整合研究一子計(jì)劃一:網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的心理病理之初探[Z].國家科學(xué)委員會(huì)專題研究計(jì)劃,1999.

[5]李曉駟,李澤愛,謝雯,等.合肥市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2006,20(1):51-54.

[6]譚三勤,李增慶,曾臘初,等.長(zhǎng)沙高校使用因特網(wǎng)學(xué)生中病理性使用的檢出率及其影響因素[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004,18(9):649-651.

[7]楊正誠.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)支持與生活適應(yīng)關(guān)系之研究[D].臺(tái)灣東海大學(xué)教育研究所碩士論文,2002.

[8]傅家寶,金良怡,宋永喜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征的心理研究綜述[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(2):67-69.

學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中 研究性作文 合作探究

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0114-02

研究性作文教學(xué)，是指在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，主動(dòng)自覺地探索、發(fā)現(xiàn)作文規(guī)律進(jìn)而建構(gòu)寫作模型，進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)方式，其目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生的作文能力。教師指導(dǎo)學(xué)生寫研究性作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入問題情境，然后讓他們通過自己或小組的探索研究找到解決問題的方法和問題的答案，然后指導(dǎo)他們把探究的過程和結(jié)果整理成文。

以下是我在探討初中研究性作文教學(xué)時(shí)自己反思的一些實(shí)際的操作策略以及具體的案例。

（一）課題研究準(zhǔn)備：激發(fā)興趣，營造良好的研究氛圍。

研究性作文教學(xué)模式是一種新的作文教學(xué)模式，初中學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解還不夠，對(duì)研究還是比較陌生的，有一定的神秘感。教師一定要讓他們了解研究，認(rèn)識(shí)研究，消除對(duì)研究的神秘感，樹立起研究的興趣與信心。

1.通過開設(shè)有關(guān)講座，組織參觀考察，提供選題背景資料，以激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，開拓學(xué)生視野，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。可以用一些故事激發(fā)興趣。如霍益萍教授的《研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探索》和張人紅編譯的《國外及港臺(tái)地區(qū)研究性學(xué)習(xí)資料選編》等書中的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.搜集具體的研究專題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)研究，感知研究。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《研究初中研究性作文教學(xué)探討性學(xué)習(xí)背景材料與事例》（江蘇教育出版社），讓他們?cè)诰唧w的范例中認(rèn)識(shí)、感知研究，為以后的自主研究打下基礎(chǔ)。

（二）提出問題：指引方向，引導(dǎo)學(xué)生自主確定研究專題（或問題）。

研究性作文的專題（或問題），首先應(yīng)遵循學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自主選擇或設(shè)計(jì)（教師確定一個(gè)大的范圍或方向）。其次，專題的研究過程應(yīng)有利于學(xué)生獲得多方面的積極體驗(yàn)并有一定的實(shí)際價(jià)值。如：

1.從實(shí)際生活（社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活）中選取專題。如：超市為什么生意興隆、校園噪音情況的調(diào)查、本地交通安全的現(xiàn)狀調(diào)查、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查、中學(xué)生零用錢使用狀況調(diào)查、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的調(diào)查等。

2.從科技、自然中選取專題。如：爬山虎為什么會(huì)爬墻、沙塵暴是怎樣產(chǎn)生的、鱉魚的生活習(xí)性有哪些特點(diǎn)、動(dòng)物尾巴功能的研究、樹葉顏色變化與氣溫的調(diào)查研究等。

3.從文化歷史、鄉(xiāng)土民俗中設(shè)計(jì)專題。如：中國扇子的發(fā)展與藝術(shù)、紙（布、電視機(jī)）的演變、南京旅游特色的開發(fā)、夫子廟民間故事的搜集與研究、飲食文化（茶藝文化、民歌民謠）等鄉(xiāng)土文化的搜集與研究等。

4.從教材入手，挖掘研究性寫作的話題。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，根據(jù)內(nèi)容寫出自己設(shè)計(jì)的研究計(jì)劃和研究的設(shè)施方案。如：對(duì)課文的改寫、續(xù)寫；對(duì)課文中所涉及到的科學(xué)知識(shí)的歸納研究；文章的比較閱讀欣賞等。

引導(dǎo)學(xué)生確定專題的一般程序如下：

發(fā)現(xiàn)問題—集中提問—整理歸類—建立問題庫—公布專題—自由組織，自主選題。

（三）收集資料：分組查閱資料，搜集與專題相關(guān)的信息資料。

這一環(huán)節(jié)中的閱讀是一種專題性閱讀，帶有很強(qiáng)的目的性與針對(duì)性。實(shí)踐證明，在研究性寫作過程中，100%的學(xué)生都要查閱資料、搜集信息。可以說，搜集、處理信息既是研究性作文過程中的重要一環(huán)，也是學(xué)生進(jìn)行專題研究應(yīng)有的一種基本技能，更是現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的重要素質(zhì)之一。為了幫助學(xué)生盡快掌握搜集、處理信息的技能，我特意開展了專題講座與專題閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息篩選法，如導(dǎo)練瀏覽式查閱法、篩選式查閱法，提高信息檢索能力；導(dǎo)練問題式查閱法、評(píng)價(jià)式查閱法，提高信息判斷能力；導(dǎo)練摘讀式查閱法，提高初中研究性作文教學(xué)探討信息處理能力。當(dāng)然，搜集處理信息的技能更多的是結(jié)合具體的研究過程予以指點(diǎn)與訓(xùn)練的。

（四）分析整理：調(diào)查訪問，觀察實(shí)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展自主的探索研究。

剛開始，材料繁多復(fù)雜，作文時(shí)不可能全部用到，這就要研究小組對(duì)材料進(jìn)行分析整理；有些專題（或問題）的解決光靠查閱資料是不行的，還得進(jìn)行調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等。在這個(gè)過程中，教師作為活動(dòng)中的一員，要盡可能扮演好合作者、參與者的多重角色。對(duì)于進(jìn)行調(diào)查報(bào)告類研究性作文活動(dòng)的小組，教師可以告訴他們調(diào)查問卷要以30人為起點(diǎn)，和他們商量如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，怎樣讓被調(diào)查人愿意接受調(diào)查，同時(shí)做到調(diào)查情況真實(shí)。教師甚至可以和孩子們一起進(jìn)行調(diào)查問卷的搜集工作。總之，要讓學(xué)生感到教師是他們的伙伴和高參。對(duì)進(jìn)行主題綜合類研究的小組，教師要盡可能向他們提供資料索引信息的支持，引導(dǎo)他們分解專題，擬定，提綱（小標(biāo)題或小題材），并綜合利用多種渠道多種資源（圖書館、科技館、博物館、書店等場(chǎng)所，書籍、期刊、報(bào)紙、音像及網(wǎng)絡(luò)資源）開展學(xué)習(xí)研究。

（五）整合研究：綜合思考，得出結(jié)論，自由創(chuàng)意撰文。

這一步是在充分占有資料和調(diào)查訪問等研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它的基本思路是：提出問題—分析問題—解決問題。寫出的文章就是分析問題的過程和結(jié)果，但是我們絕不把作文的思路拘泥于一種固定的格式，提倡自由表達(dá)，創(chuàng)意寫作，怎樣好寫就怎樣寫。加德納的多元智力理論告訴我們：每一個(gè)體都有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的智力領(lǐng)域，如有的孩子擅長(zhǎng)用表演來表現(xiàn)自己的情感，有的擅長(zhǎng)用歌唱來表達(dá)自己的感受，有的則喜歡用語言來表述自己的觀點(diǎn)。就語言表達(dá)而言，有的側(cè)重于形象描述，有的擅長(zhǎng)于邏輯分析，有的個(gè)性鮮明，有的平易隨和。這就是智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的差異。

（六）交流評(píng)價(jià)：成果展示，開放評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

我將研究性作文打印成冊(cè)，小組成員先自我評(píng)價(jià)，并向他人作口頭成果報(bào)告，也可說說參與研究性作文活動(dòng)的感受和新的想法；再將成果報(bào)告發(fā)給全班同學(xué)，安排一段時(shí)間讓學(xué)生充分地欣賞成果，比較鑒別；然后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，向?qū)W校、家長(zhǎng)甚至社會(huì)作宣傳，讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。最終構(gòu)建起學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)五位一體的互動(dòng)開放的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)初中研究性作文教學(xué)探討要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化（從語言文字技能、探究能力及其他綜合素養(yǎng)全面考慮），評(píng)價(jià)方法的多樣化（如教師觀察、與學(xué)生談話、杰出的表現(xiàn)記錄、成果分析、學(xué)生探究過程記錄等），評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化（重過程評(píng)價(jià)）。

總之，研究性作文教學(xué)是一種全新的作文教學(xué)方式，它以學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的作文水平，完善學(xué)生的基本素質(zhì)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探索》 霍益萍