計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

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計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)范文第1篇

 

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)校開設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門基礎(chǔ)課程，它除了是專業(yè)必修課以外，更重要的是非計算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在windowsXP+office2003環(huán)境下信息處理的基本手段和方法，提高學(xué)生辦公軟件的應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)資源的使用水平，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快速高效處理日常辦公事務(wù)的能力。

 

在落實計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革方案的過程中，將中國廣播電視出版社的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為教學(xué)用書，以課程改革后的教學(xué)觀來實施教學(xué)，實驗證明效果很好，成績不錯。

 

一、改革前的課堂現(xiàn)狀

 

1)內(nèi)容：學(xué)科知識邏輯推演導(dǎo)向;2)教學(xué)：突出知識目標(biāo);3)載體：文字語言圖形公式;4)考核：以知識記憶為主體;5)體系：理論實踐分離;6)講課：教師灌輸;7)評價：教師主體;在整個教學(xué)過程中，突出了理論知識，缺乏實踐或者理論實踐分離，老師是主體，沒有學(xué)生的參與，或者說學(xué)生也沒有興趣參與。比如，課堂中提問題，學(xué)生要不是說不知道，要不就是干脆不說話，學(xué)生顯然沒有興趣學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因為不知道學(xué)習(xí)的目的在哪里，就不會有學(xué)習(xí)的動力，雖然中職學(xué)生的素質(zhì)確實是一屆不如一屆，但這是社會發(fā)展的必然過程，也是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，我們必須接受現(xiàn)實，要改變的是自己，將學(xué)生吸引到我們這里來。

 

二、改革后的課堂實施

 

1)職業(yè)活動導(dǎo)向;2)突出能力目標(biāo);3)項目載體;4)用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力;5)以學(xué)生為主體;6)理論實踐一體化的課程設(shè)計。

 

1、改革后課堂學(xué)習(xí)氣氛非常好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高。

 

【授課對象】2012級營銷專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，因為計算機(jī)的普及，學(xué)生入校前都多多少少接觸過計算機(jī)，但絕大多數(shù)學(xué)生使用計算機(jī)僅局限于qq聊天和玩游戲，除此之外，比如文件和文件夾的操作、文字處理、電子表格、ppt演示文稿等計算機(jī)基本操作能力還非常欠缺。

 

【授課內(nèi)容】文檔處理軟件word的應(yīng)用

 

【授課時數(shù)】4學(xué)時

 

【教學(xué)目的】熟練掌握文檔的基本排版技巧

 

掌握表格的制作與編輯技巧

 

掌握圖文混排技巧

 

【過程設(shè)計】

 

第一階段：

 

布置任務(wù)一：學(xué)校小報的編輯

 

布置任務(wù)二：畢業(yè)自我介紹的制作

 

教師按要求進(jìn)行具體的操作，

 

布置實訓(xùn)任務(wù)：加班通知的制作(含文本與表格)

 

實訓(xùn)指導(dǎo)(此過程讓學(xué)生自愿組合相互討論)

 

第二階段：

 

布置任務(wù)三：房地產(chǎn)海報的制作(給出效果圖)

 

學(xué)生討論分析效果圖的結(jié)構(gòu)

 

教師講授各部分的制作過程及運用的word處理技巧

 

布置實訓(xùn)任務(wù)：以五人為一組自行設(shè)計與完成某一種產(chǎn)品或某個商場的銷售海報，要求對顧客具有一定的吸引力及較高的制作技巧。

 

第三階段：對兩項實訓(xùn)項目作出過程性的評價在課堂上我們老師不再只是教書而是改為教課，讓學(xué)生們由以前的“先學(xué)后做”改為“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”，也就是教無定法，學(xué)生是主體，老師只是在做導(dǎo)演，采取開放式教學(xué)，由于先有了目標(biāo)，而且與本專業(yè)聯(lián)系很強(qiáng)，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)活動有直接關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值，所以學(xué)生們顯得很有興趣，都躍躍欲試，這個班上有一個同學(xué)家里有私家公司，公司業(yè)務(wù)與本專業(yè)聯(lián)系很強(qiáng)，這個同學(xué)因此提出很多實用性的問題，我們就讓同學(xué)們來討論，解決不了的，可以下課以后到市場去調(diào)研，去圖書館查資料，我們說興趣是最好的老師，學(xué)生們由以前的背動聽課變成了現(xiàn)在的主動參與操作，積極參與新知探索。

 

后來學(xué)生們反饋回來說，現(xiàn)在的項目化教學(xué)讓我們覺得每天都很忙碌，幾乎一有時間就往圖書館跑，三樓的資料室經(jīng)常是被我們班級的學(xué)生包了，和項目相關(guān)的那些資料幾乎被我們翻了個遍，好像自從初中畢業(yè)后就沒看過那么多的書、那么厚的書，隨著項目的深入，難度的增加，我們甚至覺得圖書館里的那些書已經(jīng)滿足不了我們的需要了。我們老師也感覺到在學(xué)生的各種能力未形成前，指導(dǎo)量大，非常辛苦;在學(xué)生的能力基本形成后指導(dǎo)難度大，實踐經(jīng)驗、專業(yè)能力、跨專業(yè)知識和能力等都要增強(qiáng)。

 

2、學(xué)生們的職業(yè)核心能力有所提高

 

改革實施后，我們用改革后考核體系來驗證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不管是合作交流能力還是自我學(xué)習(xí)能力以及自我創(chuàng)新能力等方面都有所提高。經(jīng)過發(fā)放的學(xué)生調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力養(yǎng)成屬于正態(tài)分布，得4、5分的學(xué)生占大多數(shù)，表明學(xué)生的職業(yè)核心各能力比改革前還是有所提高的，實際學(xué)習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)非常優(yōu)秀，但是比較謙虛，自我評價給自己打出的分比較低，類似的評價在每個分?jǐn)?shù)段都有，學(xué)生們都比較謹(jǐn)慎，所以高分段人數(shù)比較少。

 

這種謹(jǐn)慎讓我們老師很高興，在課程改革前同學(xué)們對待這種打分都沒有興趣，要么就是默然的，要么就是嘻嘻哈哈的隨便打分，有時候老師們對學(xué)生呆滯的表情特別急，其實是孩子們沒興趣造成的，他們不知道學(xué)這些做這些干什么，老師要求做，那就做吧，現(xiàn)在同學(xué)們在打分時那種認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度是多么的可喜啊，其實，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性提升的表現(xiàn)。

 

三、教學(xué)改革問卷調(diào)查及分析

 

本次教學(xué)改革至此，我們在2012級學(xué)生中進(jìn)行了隨即問卷調(diào)查，通過對500名學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析，80%的同學(xué)表示對本門課程很感興趣，希望通過這門課程的學(xué)習(xí)可以使用計算機(jī)設(shè)計出一些作品;69%的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的目標(biāo)是用好、管好電腦，讓電腦成為自己學(xué)習(xí)、工作、生活的好幫手;5%的同學(xué)認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用而不是通過國家計算機(jī)相關(guān)的考試;60%的學(xué)生希望本門課程的講授時間縮短，增加項目實訓(xùn)時間;對于機(jī)房講授與上機(jī)一體化的授課方式，有85%的同學(xué)認(rèn)為很好，3%認(rèn)為—般，8%認(rèn)為不習(xí)慣;39%的非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望在學(xué)校期間的計算機(jī)水平可以達(dá)到解決專業(yè)問題;對于現(xiàn)在的教學(xué)模式69%認(rèn)為很好，9%認(rèn)為一般，26%不習(xí)慣;對于教師采用的多種教學(xué)方式，學(xué)生最喜歡的是主體式教學(xué)方法。

 

總之，成績是顯著的，但是問題也是存在的。例如，實驗實訓(xùn)還沒有完全分開，老師的信息量不夠，應(yīng)提高效率，與同學(xué)們多交流，多下企業(yè)了解市場需求，當(dāng)然這需要我們在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓我們教師在課程改革中與學(xué)生共同進(jìn)步。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)范文第2篇

關(guān)鍵字：職校；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

筆者從事計算機(jī)教學(xué)已有十多年，對職校的學(xué)生特點比較了解，本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗，探討《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，計算機(jī)教學(xué)也如此。在當(dāng)今信息爆炸的新時代，計算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展最快、最廣的學(xué)科。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及信息技術(shù)革命的到來，計算機(jī)技術(shù)在各個行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，掌握計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能已成為現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本需求，同時，熟悉、掌握計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。計算機(jī)已成為人們必不可少的一種工作工具。在現(xiàn)代人當(dāng)中，“不懂電腦，就等于不懂寫字”，這并不無道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，倘若教師講課呆板、生硬、照本宣科，學(xué)生將容易失去興趣。所以，要想學(xué)生學(xué)得好，就必須注意改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，筆者在講解EXCEL電子表格的教學(xué)時，是這樣進(jìn)行的。首先，在一些媒體上查找到最近一年來職校生的就業(yè)信息，特別是與所教班級專業(yè)相關(guān)的信息，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生知道職校生的就業(yè)前景，樹立學(xué)習(xí)的興趣與信心。其次，再列舉一些前幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，先用表格的形式展示，讓學(xué)生看看這些數(shù)據(jù)，再設(shè)問：“你們看這種表示方法直觀性如何？有沒有更直觀的表現(xiàn)方法？”從而，引入圖表的課程講解。又如，筆者在講解WORD圖文混排時，選擇了感恩班刊的制作，先使用對比法，展示兩幅不同效果的我校校刊的封面，讓學(xué)生去鑒賞，這樣學(xué)生就非常明顯地看出效果，從而引入圖文混排的內(nèi)容。再從我校平時開展感恩活動的圖片中，選取一些富有代表性的圖片，配上《感恩的心》背景音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)因材施教

就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，絕大部分是偏向形象思維的，過深過多的理論知識難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒。為了改變這一狀況，我們必須大膽地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把在課堂上純理論的教學(xué)，改為項目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實現(xiàn)學(xué)習(xí)就是工作，通過模擬工作環(huán)境來實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。把原來以教師師為主的教學(xué)方法，變?yōu)橐詫W(xué)生為本、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方法，結(jié)合項目教學(xué)法、 任務(wù)驅(qū)動法、 小組討論法、生本教育等方法，使學(xué)生從過去一味依賴教師過渡到靠自己或小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過改革，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力、合作能力都得到了較大的提高，個性得到了盡情的張揚，潛能得到了充分的挖掘。

現(xiàn)在粵北許多學(xué)校因為受客觀條件限制都采用“理論+上機(jī)”的教學(xué)模式，這種模式有它的弊端，就是理論課上講的內(nèi)容因?qū)W生得不到及時的練習(xí)，很容易忘記，如果理論課與上機(jī)課相隔的時間長一些的話，幾乎都忘記了。所以有條件的學(xué)校，應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺，可以直接在機(jī)房完成理論與實踐任務(wù)。教師可采用每次課花二十至二十五分鐘的時間來講解理論知識，然后再讓學(xué)生練習(xí)；也可以講完一個知識點就讓學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，我們會發(fā)現(xiàn)，我們在講解過程中，學(xué)生都可能聽懂了，但是真正操作起來時，往往有些學(xué)生就會忘記。只有不斷地練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生掌握得才夠牢固。

另外，還可以采用分組學(xué)習(xí)，一個班分成若干小組，小組人數(shù)以每組6—8人較為合適，每小組設(shè)有小組長，而組長必須是班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任。這樣便于指導(dǎo)同組的成員，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的組長及小組進(jìn)行加分獎勵。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會提高，從而也減輕了教師上機(jī)時輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過多年的嘗試，這一教學(xué)方法效果明顯。這也是我校提出的“生本教育”的一種教學(xué)模式。把教學(xué)過程的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，逐步改變以往舊的教學(xué)模式，有計劃有步驟地在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，使學(xué)生真正地掌握所學(xué)的知識。

三、合理設(shè)置課程，強(qiáng)化操作能力

合理的課程設(shè)置是學(xué)生獲得良好教學(xué)效果的體現(xiàn)。對于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程，結(jié)合每年十二月份由省組織的計算機(jī)等級考試。合理地安排課程教學(xué)，而有許多學(xué)校都是從第一學(xué)期開始就開設(shè)這一門課，對于現(xiàn)在職校的招生情況來看，每年兩季都進(jìn)行招生，故有春季班和秋季班，對于春季班的學(xué)生。可從第一學(xué)期開始，這樣一到秋季恰好完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)完就考證，以考證成績作為學(xué)生該科成績。而對于秋季班，則可從第一或第二學(xué)期開始開設(shè)，若是第一學(xué)期開設(shè)，則第二年秋季還必須增加考證復(fù)習(xí)課時，否則，學(xué)生難以通過等級考證，以考證成績作為學(xué)生期末成績，實現(xiàn)“教” “考”分離。不僅對學(xué)生是一種考驗，對老師也是一種考驗，大大地提高教學(xué)的質(zhì)量，從而改變職校教學(xué)質(zhì)量的評價體系。

對于計算機(jī)的教學(xué)，還應(yīng)該側(cè)重操作能力的訓(xùn)練。因為計算機(jī)教學(xué)不同于一般的文化課教學(xué)，它具有很強(qiáng)的直觀性。對于職校的學(xué)生，必須明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)，不是搞軟件開發(fā)，更不是搞科學(xué)研究，而是能利用計算機(jī)熟練地處理一些辦公事務(wù)。因此，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)必須抓好“基礎(chǔ)”，這就要求教師必須熟悉教材，有的放矢地進(jìn)行課程內(nèi)容的篩選與教學(xué)。比如，對于會計專業(yè)類的學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重于電子表格的制作與數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用；對于文秘專業(yè)類的學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重于文字處理軟件的制作與排版；對理科類的學(xué)生，則側(cè)重于電子表格與文字處理軟件的應(yīng)用。因此，選好教學(xué)內(nèi)容后，就應(yīng)著手設(shè)計教學(xué)過程了，這是每一位教師在上課前必備的一課，精心設(shè)計實操的內(nèi)容，要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，針對不同的學(xué)生對象，設(shè)計不同的實操題目，深淺難易要把握準(zhǔn)確。既有普遍性更要有特殊性，在大部分是基礎(chǔ)題上適當(dāng)設(shè)置一些難題，不能讓學(xué)生學(xué)得過于簡單，也不能讓學(xué)生望而卻步，有效提高實踐操作能力。

（作者單位：清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］就業(yè)能力；中職；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

計算機(jī)應(yīng)用能力和使用水平是用來衡量中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)水平的重要指標(biāo)，也是提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)率的關(guān)鍵途徑，也是中職計算機(jī)教師在教學(xué)工作中的重點所在。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對學(xué)生進(jìn)行正確的教育，以提高他們的計算機(jī)水平。下面將根據(jù)中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的一些問題進(jìn)行探討研究。

一、中職學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)情況

近幾年來，國家綜合國力不斷提升，科技在飛速發(fā)展的同時也給社會帶來了更多的職位，同時也給那些即將畢業(yè)的致力于中職計算機(jī)能力應(yīng)用的學(xué)生更多的就業(yè)機(jī)會。然而，現(xiàn)在社會上人們對中職學(xué)生的印象并不好，社會各界普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才上了中職。但是其實這一說法是片面的、錯誤的，現(xiàn)在社會中一些有才華、有能力的人都來自中職學(xué)校，因為他們受到的是更為系統(tǒng)、更為全面的培訓(xùn)，是符合崗位要求及工作能力的培訓(xùn)。而且現(xiàn)在還普遍存在的一個問題就是一些中職學(xué)生來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育條件差，受教育程度低，在進(jìn)入中職學(xué)校后，由于新鮮事物的吸引和好奇心的驅(qū)使，使他們在接觸到計算機(jī)時就沉迷于其中，利用教學(xué)的計算機(jī)上網(wǎng)追劇、刷視頻、聽音樂、聊天，嚴(yán)重浪費了教學(xué)資源和計算機(jī)資源，因此導(dǎo)致了一些學(xué)生在畢業(yè)時只是學(xué)到了一點皮毛，更談不上跟上時代的步伐和科技的進(jìn)步，正因為這樣的一個原因，他們中的一些人面臨著找不到工作的問題，走向社會而一無所獲。而且他們中的一部分人自主學(xué)習(xí)能力差，并且自控自律能力也比較低，到了社會中也不能及時地適應(yīng)社會，很難靠自己的能力在社會上立足。為了解決上述問題，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：首先，我們應(yīng)當(dāng)探索一些積極有效的適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法，并在這個過程中不斷提高學(xué)生的能力。其次，相應(yīng)的職能部門和學(xué)校要聯(lián)系在一起，加強(qiáng)對學(xué)生尤其是中職學(xué)生的教育，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，中職學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自己。并且應(yīng)當(dāng)堅信：作為中職學(xué)校的學(xué)生，要有自己的專業(yè)優(yōu)勢，并且自己學(xué)校相比其他院校有更多動手實踐機(jī)會，在校期間要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，苦練本領(lǐng)，扎實肯干。在現(xiàn)代社會中，科技的飛速發(fā)展也促使更多崗位的誕生，社會上需要越來越多的技術(shù)型人才，需要越來越多的有能力、有才干的人才。在這樣一種社會背景下，需要越來越多的中職學(xué)校培養(yǎng)更多的中職學(xué)生，為社會做出貢獻(xiàn)，帶來更多的生產(chǎn)力和勞動力，從而使社會的發(fā)展更加迅速，由此進(jìn)一步推動國家的發(fā)展，使國家的綜合實力進(jìn)一步提升。在我看來，就業(yè)是畢業(yè)生踏進(jìn)社會的第一個步驟，并且還是他們進(jìn)入社會的關(guān)鍵一步。而且現(xiàn)在社會上還流傳著一種說法：就業(yè)是畢業(yè)生將在學(xué)校學(xué)的知識同社會實踐相結(jié)合的一步。所以提高就業(yè)率尤其是中職學(xué)生的就業(yè)率是必須的，他們是有能力的一代，所以我覺得社會應(yīng)該給學(xué)生尤其是中職學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

二、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步、電腦的進(jìn)一步普及，計算機(jī)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，不管是什么專業(yè)的學(xué)生都要求擁有一定的使用計算機(jī)的能力，這是當(dāng)代學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，而且也有越來越多的學(xué)校開始開設(shè)計算機(jī)課程，尤其是一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，也就是我們平時所說的中職。所以在這樣一個社會大背景下，對學(xué)生的計算機(jī)水平提出了更高的要求，同時也對開設(shè)計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)校提出了更高的要求。提升學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平，讓更多的學(xué)生能夠熟練地使用計算機(jī)，提高計算機(jī)操作水平，并將所學(xué)計算機(jī)知識運用到實踐中，是每一個計算機(jī)教育工作者所必須解決的問題，只有這樣，才能更好地推動計算機(jī)教育的發(fā)展，為國家和社會輸出更多有能力、高素質(zhì)的人才，以此來推動國家和社會更進(jìn)一步的發(fā)展。但是現(xiàn)在也存在一個不好的社會現(xiàn)象就是一些中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代社會對計算機(jī)人才的要求，中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)課程培養(yǎng)的人才還不能適應(yīng)社會的需求，進(jìn)入社會后不能適應(yīng)社會，難以勝任工作崗位的需求和企業(yè)的工作需要。所以在這樣的社會背景下就要求中職學(xué)校培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展和需要的計算機(jī)科研人才，以提升中職學(xué)生的就業(yè)能力和學(xué)校的實力。中職學(xué)校為了給國家和社會提供更多的有計算機(jī)能力的人才，應(yīng)當(dāng)著力解決在中職計算機(jī)課程發(fā)展中存在的一些問題。首先，應(yīng)當(dāng)解決的問題就是現(xiàn)如今一些中職計算機(jī)課程的上課內(nèi)容比較陳舊，跟不上時展的步伐。近年來計算機(jī)的發(fā)展日新月異，發(fā)展也比較全面和廣泛，誕生了越來越多的新生事物，但是由于中職計算機(jī)課程的更新速度緩慢，跟不上時展的需要，使中職學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會。而且由于中職學(xué)校的計算機(jī)課程的教材更新慢，教學(xué)大綱的變化不能跟上時代的發(fā)展，更新周期長，落后于科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，從而導(dǎo)致現(xiàn)在日新月異發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)及一些新的計算機(jī)課程內(nèi)容不能及時地出現(xiàn)在中職學(xué)校的計算機(jī)教材中，所以導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會，不能勝任崗位的要求，以致中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會科技的飛速發(fā)展不匹配、不適應(yīng)。[2]其次，由于老師的教學(xué)內(nèi)容只局限于課本，缺乏創(chuàng)新能力，所以導(dǎo)致課堂較為乏味，學(xué)生不感興趣。而且中職學(xué)校的教師在教授計算機(jī)課程時把計算機(jī)課程內(nèi)容系統(tǒng)化，簡單地講給學(xué)生，并沒有重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，以致學(xué)生在畢業(yè)后僅僅學(xué)到了一點皮毛。而且這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生難以接受，最終就會產(chǎn)生對中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)課程的恐懼感和排斥感。教師應(yīng)該更加清楚地認(rèn)識到自己的教授對象是中職學(xué)校的學(xué)生，他們不樂于學(xué)習(xí)，而且對學(xué)習(xí)有抵觸。教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教，教授學(xué)生喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生對課堂內(nèi)容更加感興趣，學(xué)到更多的知識，將來為社會做出自己的貢獻(xiàn)，為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。最后，還存在部分中職學(xué)校所開設(shè)的計算機(jī)課程教學(xué)模式較為落后陳舊，不能適應(yīng)新事物的發(fā)展需求。教學(xué)模式就是簡簡單單地照本宣科，教師講授教學(xué)內(nèi)容和模塊，學(xué)生簡單死板地記錄教師在課堂上所講授的內(nèi)容，然后等待中職計算機(jī)課程結(jié)束后就去參加考試，參加筆試或者是計算機(jī)上機(jī)考試，往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得不扎實、基礎(chǔ)差、考試成績不理想、掛科率高。這樣的結(jié)果往往導(dǎo)致中職學(xué)校的計算機(jī)課程的教師在上課時難以教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在上課聽講時很難理解。難以接受并理解，導(dǎo)致教師在課堂上講授的中職計算機(jī)課程的內(nèi)容重點不突出，不能讓學(xué)生更好地理解中職學(xué)校開設(shè)的中職計算機(jī)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)課程的課堂越來越討厭、不喜歡。所以中職計算機(jī)課程老師在授課時應(yīng)當(dāng)著力解決這些問題，開設(shè)學(xué)生喜歡的中職學(xué)校的計算機(jī)課程，提升學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和能力。

三、中職計算機(jī)課程的教學(xué)研究情況

近年來，隨著社會科技的飛速發(fā)展，人們對計算機(jī)課程的要求也越來越高。越來越多的中職學(xué)校開始積極探索中職計算機(jī)課程的教學(xué)研究的情況，并做出了一些積極的改變，以此來培養(yǎng)出社會需要的人才。首先，學(xué)校在開設(shè)計算機(jī)課程時要注意教學(xué)模式的改變，開設(shè)學(xué)生喜歡的計算機(jī)課程內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的計算機(jī)人才。其次，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)一些在中職學(xué)校任職并且開設(shè)中職計算機(jī)課程的教師轉(zhuǎn)變一下他們的中職計算機(jī)課程的授課模式，在課上讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，促進(jìn)他們的發(fā)展。最后，學(xué)校應(yīng)該把理論教學(xué)與實踐結(jié)合到一起，這樣才能更好地提高學(xué)生的動手能力和理論水平。中職學(xué)校在開設(shè)計算機(jī)課程教學(xué)的時候要和國家、社會發(fā)展相結(jié)合，提供給社會需要的中職計算機(jī)人才，為國家和社會的發(fā)展注入更多的新鮮血液。并且中職學(xué)校在開設(shè)中職計算機(jī)課程的時候應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)研究，這樣才能教導(dǎo)出更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］林荷清.學(xué)業(yè)水平測試背景下中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)策略的思考［J］.學(xué)苑教育，2021（4）：69-70.

［2］朱衛(wèi)紅.中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升思考［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（2）：72-73.

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)范文第4篇

一成不變地教學(xué)方法是難以帶領(lǐng)同學(xué)們走向成功的，只有在原本的教學(xué)方法中不斷研究、不斷創(chuàng)新，根據(jù)同學(xué)們的實際情況以及時展走向，選擇合適恰當(dāng)?shù)姆椒ú攀顷P(guān)鍵。以下是現(xiàn)階段，職高院校所提出的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新策略。

1.1采用ISAS法所謂ISAS法是InformationSearchandAnalysisSkills的縮寫，即信息檢索與分析能力法。古人常云：“授人以魚，不如授人以漁。”按照這種方法，將5人分為一小組，每一小組可以通過運用網(wǎng)絡(luò)或者在圖書館進(jìn)行查閱等方式，研究某一個課題，并對其課題的研究整理成文檔，在班級進(jìn)行演講或演示，還要對那些不懂的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致地講解。采用這種方法促使同學(xué)們自己在運用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，將原本圍繞老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)們?yōu)橹鞯恼n堂，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力以及自主地尋找問題、分析問題、解決問題的能力。與此同時，還可以加強(qiáng)同學(xué)內(nèi)部之間的溝通，在不斷應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取心與成就感。

1.2采用項目實踐法“實踐是檢驗一切真理的方法”，那么實踐也是幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的方法。現(xiàn)如今，大部分的教育理論家都提倡讓同學(xué)們通過自我體驗、自我創(chuàng)造的實踐過程中學(xué)習(xí)。而所謂的項目實踐法就是以賦予同學(xué)們一個身份為前提，讓同學(xué)們按照特定的身份去參加項目的設(shè)計、研究以及管理，設(shè)身處地至于這個項目之中，那么，同學(xué)們完成項目的過程也是不斷完成實踐的過程。例如：將同學(xué)們的身份設(shè)定為一個剛畢業(yè)的學(xué)生，要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索某個公司的相關(guān)信息以及招聘信息，并對該公司發(fā)生應(yīng)聘信息，網(wǎng)上應(yīng)聘等，或者將同學(xué)們的身份設(shè)定為一個文秘，完成經(jīng)理所布置的相關(guān)檔案整理、職員工資管理等任務(wù)。這種方法可以使職高院校的同學(xué)們提前適應(yīng)日后的工作流程，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，找出自身的不足，發(fā)揚優(yōu)點，彌補(bǔ)缺漏，老師們也要對其弊端進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們在下次做得更加完美，更加無懈可擊。

1.3采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)法網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)法是在打破原本傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，以“校園網(wǎng)”作為根源，構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)將教學(xué)信息、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容以及課后練習(xí)題等存放在網(wǎng)絡(luò)媒介上，從而建立起課外多渠道學(xué)習(xí)的方法，可以是E-mail、QQ群、微信群等其他渠道。在此學(xué)習(xí)過程中，老師由傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助同學(xué)們學(xué)習(xí)的角色，而學(xué)生之間進(jìn)行自評以及互評，有助于建立開放、和諧的共享學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地協(xié)調(diào)同學(xué)間的關(guān)系，讓同學(xué)們在另外一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境下共同學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)中帶來的樂趣。

2結(jié)束語

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；Word；Excel

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0413-02

Computer-based Teaching Summary

YANG Fei

(Zhuhai Urban Technology College, Zhuhai 519090, China)

Abstract: Combining with the teaching practice of "base of computer", this paper sums up student’s pitfalls which in the learning process of computer from several aspects.

Key words: Computer-based; Word; Excel

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會犯一些比較類似的錯誤，我將教學(xué)過程中的一些學(xué)生常見錯誤做了一個總結(jié)，具體有如下一些：

1計算機(jī)基本概念和操作

在計算機(jī)基本概念中同學(xué)們經(jīng)常容易犯的錯誤就是把計算機(jī)硬盤當(dāng)做是計算機(jī)的內(nèi)存，曾今在校園里面看到一張廣告，上面寫著“本人有一臺電腦出售，內(nèi)存80G”。而且也有同學(xué)問過我說“我的電腦怎么會出現(xiàn)說內(nèi)存不足呢，我的內(nèi)存有120G呢”。而實際上計算機(jī)硬盤是計算機(jī)的一個外部存儲器，我們通常所說的內(nèi)存是指我們的內(nèi)存條的容量。內(nèi)存條的容量現(xiàn)在一般都是1～2G居多。

另外，就是有些同學(xué)在打字的時候，有些標(biāo)點符號總是出不來，主要是標(biāo)點符號沒有切換到中文輸入法的標(biāo)點符號。只需要在輸入法的工具欄上“標(biāo)點符號”的地方單擊一下就可以了。另外，全角和半角的問題，也需要注意一下，對于中文來說沒有什么變化，對于英文、標(biāo)點符號、數(shù)字來說，原來占一個字符的位置，全角時變成兩個字符的位置，同時，計算機(jī)把這些全角狀態(tài)下的作為字符來看待的。如果要做運算的話，一定要是半角狀態(tài)下的數(shù)字。

有些同學(xué)在給文件重命名的時候把文件的后綴名給改掉了，這時候文件變成了一個不可識別的Windows文件。在有的電腦上面設(shè)置了隱藏文件的后綴名，我們有些同學(xué)在重命名的時候確沒有注意，比如題目要求把a(bǔ)a.txt重命名為bb.txt，由于設(shè)置了隱藏文件的后綴名，我們看到的文件實際上只有文件的名字，沒有后綴名，比如“aa”，我們有些同學(xué)依然重命名為“bb.txt”，而完后實際的文件名就變成了“bb.txt.txt”，主要是因為有些同學(xué)不知道在“工具文件夾選項查看”選項卡中有一個“隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名”，因此了解這個選項很重要。

另外，這個“工具文件夾選項”中還有一些問題我們也需要注意，比如我們的電腦一般都是雙擊打開項目，但有些電腦被改掉了，如果我們要改回來，我們只需要打開一個文件夾，點上面的工具文件夾選項在“打開項目的方式”中點通過雙擊打開項目，確定，把它改回來就可以了。

還有就是有些文件被隱藏起來我們找不到了，這時我們也是在“工具文件夾選項查看”里面的隱藏文件和文件夾中選擇“顯示所有文件夾”。如果是希望隱藏文件，除了把文件屬性設(shè)為“隱藏”外，同樣是在這個地方你需要選擇另一個單選鈕“不顯示隱藏的文件和文件夾”。

2 Word中容易出現(xiàn)的問題

比如打開Word或是其它軟件時，學(xué)生經(jīng)常會碰到同樣的問題，打開窗口一看好像自己的窗口跟別人是不一樣的，工具欄不見了，其實這個問題很好解決只需要點擊“視圖工具欄”，在Word，Excel，或是powerpoint中都是一樣，常用的有一個“常用”工具欄，一個是“格式”工具欄，如果他們前面沒有“√”，說明沒有選中，只要分別點一下就可以了。

還有一些類似的問題，比如打開Word后發(fā)現(xiàn)顯示方式跟別人不一樣，其實這個也主要是因為，在視圖中要“頁面”顯示方式，這是我們通常所用到的顯示方式，而如果選擇“普通”和“Web版式”這時候顯示方式就會有很大的不同。

我們有些同學(xué)在編輯Word文檔的過程中，由于不小心碰到了鍵盤上的“Insert”鍵，這個時候在更改Word內(nèi)容的時候總是把后面的內(nèi)容刪掉了，有些同學(xué)甚至以為是電腦壞了，其實這個問題只需要我們再按一下“Insert”鍵，或是在狀態(tài)欄的的“改寫”這兩個字上雙擊一下，讓它變成灰色就可以了。

Word中還有一些其它的小問題，比如，有些同學(xué)剛剛編輯Word文檔的時候不知道Word是自動換行的，有些同學(xué)總是自己不斷的敲“回車鍵”換行，但實際上“回車鍵”是段落標(biāo)識，結(jié)果搞得文章雜亂無章。

還有就是有些同學(xué)不知道Word中有“首字下沉”的功能，他們自己把第一個字的字體弄得很大，結(jié)果看起來怪怪的。其實我們只需要把光標(biāo)放在在當(dāng)前段落中，然后點擊“格式首字下沉”，即可以實現(xiàn)“首字下沉”的功能了。

也有一些同學(xué)不知道在文章的頂部還有一個“頁眉”，底部有一個“頁腳”，以為自己只要把那個頁眉的內(nèi)容寫在最上面就可以了，頁腳的內(nèi)容就寫在最下面。其實，要設(shè)置頁眉與頁腳，我們只需要點擊“視圖頁眉與頁腳”，那么光標(biāo)就會跳到“頁眉”上了，如果需要設(shè)置“頁腳”就切換到“頁腳”即可。

另外，在Word中插入圖片后，一定要設(shè)置要注意設(shè)置圖片的版式，否則的話就會出現(xiàn)圖片與文字排版不好看的情況。我們可以雙擊圖片選中版式選項卡，或是右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”，然后再選擇版式選項卡。這里有多種版式可供選擇，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

3 Excel中的一些問題

在Excel中最常見的錯誤就是有些同學(xué)在輸入如“000001”這個數(shù)據(jù)的時候出現(xiàn)總是輸完以后就變成了“1”，其實這個問題，主要是在Excel中，但我們輸入的是數(shù)字的時候，默認(rèn)是數(shù)值型的數(shù)據(jù)，這樣的話，在“1”前面的“00000”自然也就沒有什么意義，因此系統(tǒng)就自動去掉了。我們有兩種方法解決這個問題，第一種方法是在輸入數(shù)據(jù)的時候輸入先輸入“‘”，然后輸入一個空格，然后再輸入“000001”，這個時候這個輸入框?qū)嶋H上已經(jīng)變成一個文本框，而不是數(shù)值型數(shù)據(jù)了。另外一種方式是選中單元格后點擊“格式單元格”在“數(shù)字”選項卡的列表框中選擇“文本”即可，這樣，這個輸入框的屬性也變成了“文本”了。

另外，在Excel中需要輸入從“000001”到“000020”，有些同學(xué)卻不知道有填充的功能，填充柄是位于選定區(qū)域右下角的小黑方塊。將用鼠標(biāo)指向填充柄時，鼠標(biāo)的指針更改為黑十字。我們只需要拖動黑色填充柄一直向下填充就可以了。

此外，還有Excel中的一些函數(shù)，有些同學(xué)不知道使用，比如要計算“A1+A2+…A8”,我們很多同學(xué)就一個一個用公式去加，卻不知道采用函數(shù)“sum(A1:A8)”，還有比如說要計算“A1：A8”單元格的平均值，我們很多同學(xué)是通過“（A1+A2+…A8）/8”或者是通過“sum(A1:A8)/8”來實現(xiàn)的，卻不知道使用函數(shù)“average(A1:A8)”來實現(xiàn)。

Excel還有一個“分類匯總”的功能往往被很多人忽視了。當(dāng)我們碰到這樣的題目的時候，比如，按性別分別求男女同學(xué)的各門功課的平均成績，我們有些同學(xué)碰到這樣的題目的時候經(jīng)常想到要用average()函數(shù)對男、女生分別來求平均，其實這樣做就復(fù)雜了，如果我們用分類匯總的功能很快就能實現(xiàn)。首先我們按性別給表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，然后點擊“數(shù)據(jù)分類匯總”，然后再分類字段下拉框中選擇“性別”，匯總方式下拉框中選擇“求平均”，在匯總字段框中把“成績”選中，然后單擊確定就可以了。如果分類匯總需要取消，也同樣是在這個對話框，只需要點擊全部刪除就可以了，數(shù)據(jù)即恢復(fù)到匯總之前的樣子了。

4 powerpoint

在powerpoint中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題主要是比如沒有設(shè)置好幻燈片的版式，沒有設(shè)置好動畫出現(xiàn)的順序，或者是沒有使用好文本框。另外有一些問題跟在Word和Excel中有點類似，我們就不過多列舉。

5結(jié)束語

以上總結(jié)的這些只是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的同時也是一些比較簡單的問題，在這里做一個總結(jié)，提醒學(xué)計算機(jī)不久的學(xué)生們注意一下。

參考文獻(xiàn)：