計算機網絡原理

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計算機網絡原理范文第1篇

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Curriculum System of Computer Network Principles in Normal Universities

WU Zhen-qiang

(School of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi’an 710062, China)

計算機網絡原理范文第2篇

關鍵詞：實驗項目實驗指導試驗評價

Abstract: this paper secondary the computer network principle of the design and implementation of the LABS are discussed, and gives the implementation of the experiment project and experimental evaluation example.

Keywords: experimental project experiment guidance test evaluation

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號

隨著我國Internet的迅速發展，越來越多的人開始使用Internet，接觸到計算機網絡，作為中職計算機專業，學習和掌握計算機網絡的基礎知識，已經成為一種必要的專業素質，因此，許多中職院校已將《計算機網絡原理》（一下簡稱《原理》）作為計算機各專業的必修課程。由于《原理》涉及面廣，理論性較強，成為一門難教難學的課程。要想提高教學質量，激發學生的學習興趣，使學生加深對所學知識的理解，精心設計和組織實施實驗是必不可少的教學環節。下面筆者根據多年的教學實踐，談一談自己對《原理》實驗課的認識，與廣大同仁共勉。

1 適宜的實驗項目

與《原理》相關的實驗很多，但《原理》實驗課的主要目的是驗證相關的原理，使學生對相關原理的知識的學習符合認知規律，即由理性認識到感性認識，再到理性認識，從而達到對相關原理的深入理解。通過實驗還可以鍛煉學生的動手能力，達到學以致用和激發學生的學習興趣的目的。通過在做實驗中出現的問題，還可以啟發學生思考，培養學生的科學探索能力。

所以，在實驗項目的選擇上要有針對性。《原理》課程的實驗只要放在對原理的再現，能夠體現出職業教育的目標，具有一定的實用價值。我結合多年的教學實踐，按照授課的順序和認知規律，拋棄普通本科院校的算法實驗，制定了如表1所示的實驗項目。

2 完備的實驗指導書

學生能否從試驗中體會和領悟原理的內涵，能否從中學到一技之長，一個精心設計的實驗指導書是必不可少的。實驗指導書用以完成：學生實驗前理論知識的準備；實驗室實驗器材的準備；在試驗中引到學生獨立的完成實驗項目；指導學生完成實驗報告的撰寫等功能。

由于不同的實驗項目驗證不同的原理知識，所以針對不同的實驗，要進行個性化的設計。例如，傳輸介質的兩個實驗應體現在手工操作上，ping命令實驗應體現在對ICMP的理解和命令的使用上。一般來說，實驗指導書應具備以下幾點：

（1） 實驗目標與要求。該項表明學生做完實驗后應達到的實驗效果。

（2） 實驗原理。實驗的理論基礎，該項表明實驗要驗證的原理是什么。

（3） 實驗工具或實驗環境。實驗的物質基礎，該項用于實驗室準備實驗。

（4） 實驗步驟。該項用于引導學生做實驗，是整個實驗指導書的關鍵。設計時一定要注意，不可將所有的細節都列出，應是一個綱領性的步驟，要給學生留出獨立思考和操作的空間，否則，就失去了提高學生動手能力，培養學生科學觀察能力的目的。

（5） 實驗要求。學生能夠參考基本的實驗步驟，獨立完成實驗要求，實驗的過程應能在實驗報告中體現出來。該項應與實驗步驟緊密結合。

3 靈活的實驗形式

由于《原理》實驗與編程類實驗環境有很大的差異，有一些實驗不一定在實驗室完成。例如傳輸介質實驗，為便于學生自由實驗，可以將實驗過程錄制成DV，將工具借給學生，讓學生在寢室邊看邊做。對于網絡命令實驗，學生可以在任何可以上網的機房或網吧做。對于其他實驗，可以到專業實驗室做實驗，如果條件允許的話，也可以將部分實驗引入工程項目，使得實驗與實際應用聯系更緊密。總之，《原理》實驗形式應該不拘一格，只要能達到實驗項目的都可以被采用。

4 耐心的實驗輔導

學生往往是第一次接觸到網絡實驗，對網絡實驗設備和工具還不了解，需要教師在實驗時深入實驗中，耐心的輔導學生，個別實驗要手把手的教。在輔導過程中可以發現很多問題，便于進一步改進實驗。雖然有實驗指導書，但不可能將所有的能容都寫入，再者，不同學生的動手能力也不一樣。所以，教師的實驗輔導是不可缺少的環節。

5 科學的實驗評價方案

實驗考核是檢驗學生實驗的重要環節，可以督促學生認真完成實驗。試驗后學生需要提交符合規范的實驗報告，實驗報告應該在完成實驗要求的前提下，能真實地反映實驗過程，為教師通過批改實驗報告來考核學生實驗提供依據。單憑實驗報告并不一定真實的反映學生實驗，應該對實驗項目制定詳細評分標準，細化考核，甚至可以當場打分。如表2所示，是實驗1的詳細評分標準。通過統計學生的評分表，可以發現試驗中哪些測試點問題最大，哪些地方需要上課強調和著重輔導。

6結語

計算機網絡原理范文第3篇

 

為進一步提升南寧職業技術學院計算機網絡技術專業學生的課堂教學質量，鍛煉年輕教師在教學方法和教學手段上的改進，從而提高了計算機網絡專業教育教學質量，充分地發揮每一名學生的學習能動性。作為一名年輕教師，在平時的教學過程中要不斷的進行探索嘗試，最終根據學生來源及學習能力的強弱，將“木桶原理”與“以點帶面”教學法進行結合應用于計算機網絡專業課程的教學過程中。其中，“木桶原理”能夠側重照顧基礎薄弱或學習能力相對較弱的學生，增強他們的自信心;而“以點帶面”教學法又可以充分調動基礎較強或學習能力相對較強的學生，增強他們的能動性。將“木桶原理”與“以點帶面”教學法結合可以有效地照顧班級中不同層次、不同學習能力的每一個學生。長期以往采用此種教學法可以增強班級每一個學生的自信性和自主學習能力，使得班級的整體學習水平和學習氛圍得到提高。

 

一、“木桶原理”在計算機網絡專業課教學中的應用

 

木桶原理經常會在經濟學和管理學中提到。木桶原理又叫做短板理論，其核心內容是：相對于一個木桶而言，木桶盛水量的多少，取決于木桶壁中最短的那塊木板，而并不是取決于木桶壁中最高的那塊木板。

 

以南寧職業技術學院計算機網絡專業2015級新生為研究對象，通過對新生的來源進行分析并結合平時上課的情況分析研究。南職院計算機網絡專業2015級新生共152名學生，其中，普通高中升入大學的學生有101人，中等職業專科學校升入大學的學生有51人。從學生來源的多樣性使得教師在平時的授課過程中困難重重。普通高中升入大學的學生以前相比中等職業專科學校升入大學的學生來說，他們的專業基礎能力相對比較薄弱。那么，教師在平時授課過程中如何能夠更好地照顧每一個學生，使得所有的學生都能夠跟上教師的授課步伐，理解掌握教師所授課的內容，為后面的學習打下堅實的基礎，使所有的學生增強學習的自信性和自主性，從而進一步使得整個班級的學習氛圍及學習水平提高到一定的水平。

 

從南職院計算機網絡專業新生來源的比例以及學生的專業基礎程度，受到“木桶原理”的啟示：一個班級整體的學習氛圍及學習水平的高低不在于有多么優秀，而在于班級里面基礎相對薄弱和學習能力相對較低的學生。因此，根據“木桶原理”啟示，教師在授課過程中要特別照顧班級里此類基礎相對薄弱和學習能力相對較低的學生，對他們的不懂或含糊不清的知識點或問題，要反復講解，使這一部分學生都能夠理解并掌握教師授課內容，進一步增強他們對學習的興趣，增強此類學生的自信心。長期以往在教學中采用“木桶原理”這一理論，不僅可以增強大部分剛進大學的學生(尤其是普通高中升入大學)的自信心和自主性，而且有助于增強班級的整體學習氛圍和學習水平的提高。

 

二、“以點帶面”教學法在計算機網絡專業課教學中的應用

 

“以點帶面”教學法是要擺脫傳統的教學模式，以某個項目或任務為主貫穿一堂課程教學內容的主線，并且把相關的知識點內容能夠巧妙地隱含于此項目或任務之中。在具體項目實訓過程中，采用分小組項目來實訓，并給各個小組指定組長，讓組長帶領同組成員進行實踐實訓，教師分批來指導。此“以點帶面”教學法的顯著特點是讓全班的學生能夠積極主動地參與到課程的教學過程中，從而使傳統的單純教學上課轉變為學習自主學習，教師作為導師來進行輔導，使學生從以前被動的“要我學”轉變為主動性的“我要學”。

 

作為南職院計算機網絡專業的專任教師，根據南職院計算機網絡專業的專業課程特點，在平時的教學過程中采用“項目教學法”并以任務來驅動教學，在課堂項目實踐過程中采用分組項目實訓，并在一個組里根據組員的基礎知識和接受能力的不同指定一名或多名項目實訓組長來協助教師共同指導學生完成項目實訓。

 

1.“以點帶面”教學法教學內容組織中的應用。在教學內容組織中采用“以點帶面”教學法，將課堂中所要講授的相關知識點以項目形式羅列出來，并以任務來驅動，加以小組分組的形式來積極探索實踐教學活動。教師事先了解全班學生的基礎及學習接受能力，根據了解的情況并考慮教學任務和學習能力的發展、興趣以及差異性來設置項目實訓內容及小組分組成員。項目實訓內容的選取至關重要，其直接關系著教學的成敗。在設置項目實訓內容時不但要使知識點可以拓展，而且也要有一定的深度，項目實訓內容最好能夠激發起學生探究問題的欲望。

 

2.“以點帶面”教學法在教學過程中的應用。在教學過程中采用“以點帶面”教學法，將根據全班同學知識結構的差異分成不同的小組，并給每一個小組指定組長(組長的個數依照各組同學基礎知識和學習能力的不同而定)。在課堂教學過程中，教師通過事先的教學內容組織拋出項目任務并講解知識要求及實訓過程與要求，之后全班同學分組實訓，每組的組長帶動輔導本組的同學參加實訓，力爭使每一個同學都能夠完成實訓，從而掌握課堂教師所講授的內容。教師通過觀看每個組的實訓過程，記錄存在的共性問題，并在課堂任務總結環節給予詳細地解說，同時，每個組的組長匯報自己組員的實訓情況。在這一過程中，分組完成每一個任務之后，讓學生參與到任務的總結環節中。此做法能夠充分地調動學生的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，從而達到最佳的教學效果。從平時的教學實踐結果可以看出，在教學過程中采用“以點帶面”教學法不僅可以使基礎薄弱和學習能力較低的學生能夠最終掌握教師所講授的內容，同時在一定程序上能夠促進基礎較好和學習能力較強的學生的自主性，使這一部分學生在做完實訓后能有事干，能幫助班級的其他同學，從而增強他們的自主性和自信心。長期采用“以點帶面”教學法可以照顧好班級的每一個學生，增強班級中每一個學生的集體榮譽感和自信心，從而使班級的整體學習水平和學習氣氛有所提高。

 

三、“木桶原理”與“以點帶面”教學法相結合在教學中的應用

 

在教學過程中采用“木桶原理”可以有效地照顧基礎薄弱和學習能力較低的學生(即后進生)，而“以點帶面”教學法又可以調動基礎較強和學習能力較強的學生的自主性，讓他們參與到教學過程中，以小組組長的身份去帶動本組的同學學習。教師作為一個中心點把控整個課堂，帶動所有的學生參與到教學過程中。在教學過程中將“木桶原理”與“以點帶面”教學法相結合，通過實踐可知在教學過程中能夠最大程度的發揮學生的學習主動性和積極性，這在教學中將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快，這樣就會使枯燥的專業教學具有一定的特色，讓更多的學生喜歡上專業課。

 

四、結語

 

由于南寧職業技術學院2015級計算機網絡專業技術3班學生來源分為普通高中和中等職業專科學校兩類，因此專業基礎存在差異性，學生的學習接受能力也各不相同。通過在《組建小型辦公局域網》這門計算機網絡專業基礎課程中，采用“木桶原理”與“以點帶面”教學法相結合的實踐結果來看，學生們通過學習這門專業基礎課增強了學習的自信心和自主性，使他們對接下來的大學學習充滿自信，從而最終通過自己的努力學習提高了專業知識和專業技能。

計算機網絡原理范文第4篇

關鍵詞關鍵詞：虛擬仿真實驗；遠程實驗；虛擬實驗軟件平臺

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2013）008018703

作者簡介作者簡介：于斌（1970-），女，碩士，武漢科技大學城市學院信息工程學部計算機科學與技術系工程師，研究方向為高性能網絡和軟件開發；余紅珍（1970-），女，碩士，武漢科技大學城市學院信息工程學部計算機科學與技術系副教授，研究方向為計算機控制技術及應用。

1 構建虛擬網絡實驗室

網絡實驗室是計算機網絡教學的實踐場所，目前城市學院實驗中心還沒有建成專門的網絡實驗室。網絡實驗室建設投入較大，建設周期長，在目前教學任務緊迫的情況下，唯有加強網絡虛擬平臺建設。虛擬實驗平臺主要依賴于軟件和較少的配套硬件，使實驗室的維護費用和工作量大大降低。

虛擬實驗是通過虛擬實驗室進行的。虛擬實驗室一般是指在不具備真實實驗環境的情況下，在網絡環境下用軟件平臺模擬真實實驗環境，利用虛擬現實技術生成進行虛擬實驗的實驗系統，包括相應實驗環境、相關的實驗儀器設備、實驗對象以及實驗信息資源等。網絡虛擬實驗室可以是某一現實實驗室的真實實現，也可以是虛擬構成的實驗室。與現實的實驗室相比，虛擬實驗室的特點如下：①仿真性。在虛擬現實技術支持下，虛擬實驗室與真正的實驗室同等完美，虛擬儀器與實際儀器功能相同，操作方法也一樣，實驗者在虛擬實驗室里做實驗、訓練技能和汲取知識，與在現實實驗室里同樣方便；②開放性。虛擬實驗室可以給任何實驗者在任何地點任何時間廣泛地提供賴以學習、工作和研究的實驗場所；③超時空性。利用網絡虛擬實驗室，可以徹底打破空間的限制；④可操作性。實驗者可以通過使用專門設備，用人類的自然技能實驗對虛擬實驗室的物體或事件進行操作。

利用計算機相關軟件，在現有對等網基礎上構建虛擬實驗室，就可以充分完成計算機網絡課程的實踐教學目標。虛擬實驗室環境需求：①硬件需求：51臺計算機（50臺學生機，1臺教師機，1G以上內存，CPU速度1GHz以上），4臺交換機。為教學方便，教師機安裝多媒體電子教室服務端，建議計算機安裝Windows Server 2003標準版（或Windows XP雙系統），構建常規教學所用的對等網；②軟件需求：Windows Server 2003標準版系統光盤、Windows XP（sp3）系統光盤、Linux系統光盤、Microsoft Virtual PC 2007、Boson NetSim for CCNA（v6.0）、SmartSniff數據包捕獲軟件，以及光盤工具軟件、克隆軟件等。虛擬實驗室虛擬目標硬件：利用Microsoft Virtual PC 2007虛擬PC機或服務器，利用Boson NetSim for CCNA軟件虛擬路由器、交換機和PC機。

在虛擬實驗平臺上可以開展豐富的模擬實驗，包括計算機網絡拓撲結構設計、子網劃分、網絡設備的選型配置、網絡設備物理連接和連通測試、網絡的綜合管理和維護等。

2 選擇網絡虛擬實驗平臺

網絡虛擬實驗平臺是在能夠進行網絡通信的基礎之上將計算機網絡上虛擬的各種計算機、通信設備按實驗要求組建成一個完整的虛擬實驗網絡，模擬實現各種計算機網絡試驗和測試，并能重復演示實驗過程。需要選擇合適的網絡虛擬平臺，進行優化和合理的實驗設計，達到提高學生實踐動手能力的目的。Labview、Packet Tracer、Virtual Machine、Virtual PC、Boson NetSim都是構建虛擬實驗室的軟件平臺和網絡學習輔助工具。

Labview是美國儀器公司推出的一種基于圖形方式的集成化程序開發環境，由前面板和流程圖兩部分構成。用于《數字信號處理》、《信號與系統》有關信號檢測與分析的一系列實驗仿真特別合適。Packet Tracer是由Cisco公司的一個輔助學習工具，為學習思科網絡課程的初學者設計、配置、排除網絡故障提供網絡模擬環境。虛擬機（Virtual Machine、Virtual PC）指通過軟件模擬的具有完整硬件系統功能的、運行在一個完全隔離環境中的完整計算機系統。Packet Tracer和Virtual Machine兩款虛擬網絡平臺的功能相互補充。Packet Tracer主要模擬網絡的拓撲圖、交換、路由和網絡測試。而Virtual Machine主要用來模擬網絡服務、通信和測試。如按照OSI七層模型來劃分，則Packet Tracer模擬網絡層的工作，Virtual Machine模擬主機層工作。Boson NetSim是目前最流行的、操作最接近真實環境的模擬工具。與真實實驗相比，它省去了制作網線連接設備、頻繁變換CONSOLE線、不停地往返于設備之間的環節。同時，它的命令也和Cisco最新的IOS保持一致，它可以模擬出Cisco的中端產品35系列交換機和45系列路由器。它還具備一項非常強大的功能，那就是自定義網絡拓撲結構及連接。通過Boson NetSim，我們可以隨意構建網絡，PC、交換機、路由器都可被模擬出來，而且它還能模擬出多種連接方式（如PSTN、ISDN、PPP等）。Boson NetSim帶有中文使用手冊，可用于局域網組網技術、計算機網絡基礎知識及交換機和路由器技術等課程的實驗教學，不過Boson是一款付費軟件。

3 改進實驗教學模式

計算機網絡傳統實驗內容大多局限于實驗環境，脫離工程實際，實驗效果不好，起不到對學生創新能力的培養，導致學生畢業后從事工程實踐時，很難將實驗功底轉化為從業能力。在我們傳統的教學過程中，雖然在實驗環節也采用了分組進行模式，但在具體的操作過程中，由于學生水平參差不齊，有部分學生并沒有真正參與，也就談不上團隊意識和協作學習。網絡虛擬實驗平臺，可以拓展和改善學習環境和氛圍。

教學方法的改革，其唯一目的是使學生在實際應用時能夠靈活地將理論與實踐相結合，培養學生運用知識分析問題解決問題的能力。除了傳統的行之有效的教學方法之外，還應該采用一些有專業特色的教學方法，與時俱進。

（1）在網絡虛擬平臺上，將傳統的實驗題目改編為自主型實驗題目。針對設計型實驗的實驗內容和具體要求，根據機房環境和網絡虛擬平臺精心設計相關題目和題目的梯度任務或將原有實驗題目進行改造，形成與實驗要求相對應的自主型實驗題目系列。將實驗教學中傳統的特定環境實驗題目改為以問題為主線的任務情境，使學生自主選擇合理的任務并進行自主設計，培養學生創新能力。

對于服務器的配置和使用維護、網絡設備的物理連接和連通測試以及網絡設備選型配置和維護，設定任務情境，對實驗任務的選擇可以具有梯度，更貼近工程應用。教師制定學習目標，學生可以自己設定任務情境，根據實際情況完成。例如，在網絡設備的選型配置試驗中，學生可以自主設計網絡拓撲結構，進行設備選型，進行模擬設備配置，以提高學生興趣和實踐動手能力為導向，鼓勵學生自主學習。

圖1 用Boson NetSim構建的網絡拓撲圖

下面是一個虛擬實驗案例：實驗室有多臺高性能PC機，能同時供多名學生和教師使用。這些PC機通過高速交換機相互連接，每臺都裝有Windows Server 2003標準版和Windows XP雙系統，Boson NetSim和Virtual Machine網絡虛擬平臺，都配置相同網段的IP地址、相同的子網掩碼、默認網關和DNS，構成了一個小型的局域網絡并且和因特網相連。實驗的拓撲圖（圖1）是使用Boson NetSim構建的網絡拓撲圖。圖中有3個不同的網絡或子網。PC1和PC2在左邊的子網中，通過交換機Switch0和路由器Router0連接，PC3和PC4位于右邊的子網中，通過交換機Switch1和路由器Router1連接。兩個子網通過Router0和Router1連接。實際上，學生可以自主設計自己的網絡拓撲圖，進行設備選型，進行模擬設備配置。

這個實驗的主要目的是教會學生如何構造一個小型局域網絡，理解局域網通信的過程和原理。主要教學內容和目標有：①對網絡進行規劃，會選擇合適的終端和網絡設備以及線纜構建網絡；②配置終端接口、路由器接口以及服務器接口的IP地址和子網掩碼；③配置路由表，使整個網絡達到連通狀態；④使用Ping命令測試網絡；⑤理解局域網通信的過程；⑥理解ARP、ICMP、CSMA/CD以及網關在網絡通信中的作用；⑦理解交換機和路由器的工作原理以及在網絡通信中的作用。

實驗的組織和管理：在實驗開始時，教師介紹實驗的要求和目的，以及實驗使用的工具、方法和命令，然后由學生自己動手來完成實驗。學生可以獨自完成實驗也可以結對完成實驗。為了防止網絡上IP地址發生沖突，學生實驗所采用的IP地址可規定為192.168.X.0/24的形式，X為每個學生的學號。這樣不僅解決了IP地址的沖突問題，也能很容易知道是誰的IP地址，方便學生查找錯誤，使實驗能順利進行。

實驗的數據分析和原理講解：實驗不僅要求學生掌握局域網的規劃、組建和配置，更重要的是讓學生理解局域網的通信原理，相同網段主機之間和不同網段主機之間通信的過程，網關、交換機和路由器的工作原理和作用，局域網通信的相關協議等概念知識。如果僅憑教師講解，學生則很難理解這些概念知識。

但虛擬和現實是有差距的，同學們可以嘗試使用各種型號的設備，但同時告訴學生“夠用為度”的原則。通過調查發現，虛擬實驗激發了學生學習計算機網絡的熱情，他們比以往更加喜愛這門課程了。

（2）實驗教學增強了學生團隊意識。利用網絡虛擬實驗平臺拓展和改善學習環境和氛圍。在傳統的分組模式基礎上，根據學生水平結合自愿原則分組，鼓勵學生制定不同梯度的任務作為目標，適時引導和有效監督，讓學生體會到團隊合作的重要性，培養竭誠合作的精神。此時，教師的引導作用很重要。

（3）利用網絡虛擬實驗平臺，改革實踐課程考核。引入網絡管理員考試和相關網絡培訓內容，精心組織學生進行專項訓練。實驗考核中，學生要在規定時間內獨立解決問題，確保實踐考核的實時性、公開性和準確性。這樣的學習考核方式，使學生學習有目標、有壓力，因此使學生在課前能認真做好準備，課后強化相關考試和培訓內容，調動學生的學習興趣，從而達到提高學生解決實踐問題能力的教學目的。

（4）積極尋求校企合作，鼓勵學生參加相關網絡實踐。讓學生了解網絡管理員考試、網絡工程師考試和CCNA等相關網絡培訓的情況，樹立參加這類考試的信心，鼓勵學生參加相關考試和CCNA等相關網絡培訓。在學校有限的實驗條件下，積極尋求校企合作，鼓勵學生參加相關實習實踐培訓，為畢業生順利就業和后續擴大專業招生打下良好的基礎。

4 對虛擬實驗教學的再思考

目前，虛擬仿真技術在教學中得到了廣泛運用。虛擬實驗和物理實驗各自有自己的優缺點。除去經濟因素，在講授計算機網絡課程的過程中筆者深深感受到虛擬實驗最大的好處是方便、靈活、安全、容易實施和擴展。學生只要有一臺筆記本電腦并且安裝了這些虛擬軟件，無論在什么地方都可以進行學習和實驗，從而擺脫了真實實驗環境的束縛，學習效果得到了極大提高。但是，在教學過程中也發現，采用虛擬實驗講授計算機網絡課程，最關鍵的一點是要讓學生快速理解“機器中的機器、網絡中的網絡”這一概念，讓學生具備虛擬學習的思維。學生完成虛擬實驗一般用兩種方式：①每個學生在一臺物理機上打開多個虛擬軟件獨立完成網絡實驗，這種實驗方式是通過一臺物理機來完成的，這種方式學生比較容易理解；②把一個實驗劃分為多個模塊，這些模塊分布在不同的物理機上，學生通過協同方式來完成實驗，這種實驗方式是通過多臺物理機和真實的網絡平臺來實現的。只要物理網絡連通，學生就可以在物理網絡里隨意組建虛擬網絡，學生對這種實驗方式通常理解得會慢一些。另外，學生最終要工作在一個真實的環境中，因此，還需在一個真實網絡環境中來驗證學生在虛擬環境中學到的知識。

綜上，這套虛擬實驗用在計算機網絡課堂教學和學生的課后學習中，學生對這些實驗的評價令人鼓舞，這些評價表明該實驗方便、好用，能幫助學生更好地理解計算機網絡。在今后的教學中，將開發出更多的虛擬實驗并完善相應的驗證體系，并將這種教學方法應用在其他課程的教學之中。

參考文獻參考文獻：

[1] 李華，孫智勇，吳中福.虛擬計算機網絡組網平臺的設計與實現[J].計算機應用研究，2006，23（8）：258260.

[2] 田海江.網絡組網虛擬實驗系統設計與實現[J].重慶郵電大學學報：自然科學版， 2008，20（Z1）.

[3] 吳文鐵.基于Web的計算機網絡課程虛擬實驗室探索[J].福建電腦，2008（4）：138139.

計算機網絡原理范文第5篇

隨著計算機網絡信息技術的快速發展以及互聯網的普及應用，計算機網絡信息資源被人們大量的應用在日常的社會生活當中，醫院也隨著網絡信息及技術的發展，進入了計算機網絡信息資源管理時代。醫院的管理系統包括：醫學、管理、信息、計算機等多種科目融合一體的現代科學，早在前幾年已經被很多的發達國家廣泛的使用，并且為醫院本身創造了良好的經濟和社會效益。

【關鍵詞】

醫院；計算機網絡；信息資源管理

前言

在計算機網絡信息技術的快速發展和影響下，計算機網絡技術已經成為現代社會進步的重要標志之一，人類社會也隨著計算網絡信息的發展進入了以數字化和網絡化信息為基本特征的知識經濟時代，醫院也進入了計算機網絡信息資源管理的時代。經過歷史的長期發展，醫院的信息資源管理經歷了傳統管理階段、技術管理階段和信息資源管理階段，而現在，醫院正向著網絡信息資源管理階段邁進。醫院這種在管理上的發展對信息管理工作和醫院服務模式必然會造成很大的影響和變化，新的社會需求也隨之而產生，因此，計算機網絡信息資源管理正是醫院在這種需求下的必然產物[1]。

1醫院計算機網絡信息資源的概述

醫院的計算機網絡信息資源主要的歸納起來有兩種：一種是狹義的理解，覺得醫院計算機網絡信息資源就是指醫院的文獻資料，還有就是醫院的數據資源或者是各種形式和媒介信息的集合，其中包括醫院的文字、聲像和影像、印刷品、電子信息、醫療器械、人員管理、數據庫和人力資源信息等，這些都只是信息的本身；另一種是廣義的理解，覺得醫院計算機網絡信息資源就是醫院信息活動中各種要素的總名稱，其中包含惡劣的信息，相關工作人員的信息、設備、資金和技術等一些資源。

2醫院計算機網絡信息資源管理具有哪些特點

2.1儲存數字化

醫院傳統的信息資源由紙張上的文字，逐漸演變為磁性介質上的電磁信號，或者是光介質上的光傳播的信息，是對信息資源的儲存和傳遞，使查詢方式更加方便，并且信息的儲存密度高，儲存容量大，可以沒有損耗的、重復的進行使用。以計算機網絡數字化的形式儲存的信息，不但可以在計算機本身做防護處理，而且還可以通過網絡信息技術進行網絡傳輸功能。

2.2形式多樣化

傳統的醫院信息資源主要是用文字或者是數字的形式所表現出來的信息資料，然而，計算機網絡信息資源可以用文本、音頻、軟件、圖像和視頻等多元化的形式表現出來，所涉及的行業眾多，涉及的領域也比較廣泛。

2.3以網絡為傳播媒介

傳統的醫院信息資源的儲存載體都以紙張或是磁盤為主要載體，但是醫院計算機網絡信息資源的儲存是以網絡為主要載體[2]，以虛擬化形式展現人們在計算機網絡上所得到的信息，并且不用管信息資料是儲存在磁盤上還是在紙張上，更方便管理和查找，更加體現了醫院計算機網絡信息資源的傳輸性和共享性。

3數據庫建設是醫院計算機網絡信息資源管理的內容核心

在醫院的計算機網絡信息資源管理的過程中，數據庫是一切信息以及數據的基礎和來源，數據庫的建設和技術具有重要的、關鍵的作用，網絡信息技術具有比較方便和快捷的特點，并在一定的領域上被廣泛的應用，網絡信息技術可以實現資源共享、方便快捷、節省資金和提供系統的作用，保障醫院員工的工作質量，為員工的服務水平做技術保證。雖然醫院的主要工作重點放在服務和管理上，但是，客戶的信息和資料也尤為重要[3]。以提高廣大顧客忠誠度為核心內容，運用正確的市場營銷手段，優化客戶服務，提高服務利潤，擴大醫院的品牌形象，增強醫院的綜合競爭能力。品牌競爭，是在心理層面與客戶的溝通和交流，在醫院的醫療技術和價格嚴重同化的情況下，應根據醫院本身的優勢、優點和特點以及患者的類型，對客戶服務進行有效的劃分，就能有效地避免就醫后所遺留的各種問題，為客戶提供后期的增值服務，從服務方面體現與競爭對手的差異，有效的提高醫院的品牌形象，提高醫院的總體競爭能力。

4結語

目前，我國的醫院計算機網絡信息資源管理，是醫院現代化建設的必要的基礎設施和技術支撐，其根本目的就是使醫院的管理更現代化、規范化和科學化，從而提高醫院的工作效率，促進醫院的醫療工作質量，進而樹立起現代化醫院的新形象，綜上所述，醫院計算機網絡信息資源管理，必將成為醫院未來建設與長遠穩定發展必不可少的重要手段，同樣也是醫院未來發展的必然方向。

作者：沈紅熹 單位：江蘇盛澤醫院

參考文獻

[1]王巍.關于醫院計算機網絡安全管理工作的維護策略分析[J].計算機光盤軟件與應用，2013，20：126+128.