計算機課程設計總結

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計算機課程設計總結范文第1篇

【關鍵詞】計算機專業;國內高校;課程分析;設計

一、計算機專業的分析

高校中計算機專業課程的設計原則是注重基礎、重視實踐、追求創新。盡管目前計算機技術發展的十分迅速的，但是有關計算機的一些基本的理論是不會變的，學生只有學好基本理論，才能夠為以后的發展奠定基礎。當然，為了跟上時代的潮流，在進行課程設計的時候要設置一些新穎的實踐性課程，實現學生自身的技能與社會需求的銜接。

大學四年中計算機課程中的主修課程主要有程序設計、軟件工程、多媒體技術、計算機網絡、高級編程、網頁技術、計算機圖形學等，學生在學習過程中，將基礎課程學完之后，可以選擇一個自己喜歡的方向，比如網絡編程、計算機網絡、網絡操作系統等，而且由于計算機專業的社會實踐性較強，因此還需要設置一些實踐課程，安排專門的專業實習，從而使得學生的實踐能力得到了鍛煉。但是教學中發現，盡管在計算機教學的過程中注重了學生實踐能力的培養，但是學生在進行畢業設計的時候依舊出現了編程能力不足以及硬件設計能力較弱的現象。

二、計算機專業的設計

針對上述問題中存在的問題，下面我們就對計算機專業的課程設計進行探討。

1.教材設計

在對計算機專業的基礎課程進行設計的時候，要根據該課程在整個計算機教學體系中的位置以及任務來進行教學目標的設定。不僅要建立起來完善的基礎理論知識的教學體系，而且要不斷更改實驗課程的教學方式，從而使得學生在畢業以后能夠和實際應用銜接起來。

2.教學管理設計

對于教學管理而言，不僅需要完善的教材設計，還需要給學生配置良好的師資、完備的硬件設施、制定合理的規章制度以及配備實驗室等，從而使得學生在一種完善的環境中進行學習

3.教學改革設計

在對課程體系進行設計的時候，要將一系列現代化的教學理念融入到教學過程中，從而設計高效合理的課程。

（1）實施因材施教，學會尊重差異

教師在進行教學的時候，給學生布置教學任務的時候，要根據學生之間的差異進行教學。首先，要設置一個基本的學習目標，這是所有的學生都能夠達到的目標。大部分學生在完成這個目標的時候既能夠不會覺得目標過難，難以達到，同時在完成的過程中也會具有挑戰性。再次，對于那些基礎比較好，求知欲望比較強的學生，教師需要給學生配置良好的資源，給學生進行開放式的引導，從而使得這些學生得到更多的能力的訓練。比如讓學生自行進行方案的設定，從方案的選題、設計、實施以及最終的總結階段都由學生來進行，從而使得學生的積極性被調動起來，積極參與到這個過程中。

教學中發現，這部分基礎比較好的學生往往性格熱情、想象力豐富、實踐性較強、執行力也強，因此教師在給學生布置某一個話題的時候，這些學生往往能夠積極完成，并且完成的結果很好，而且這些學生身上的那種感染力也會使得學生都積極也被調動起來，積極動手、動腦、創新。最后，對于那些基礎較差的學生，教師要經常去關心這些學生，教師要搞清楚這些學生的薄弱點，然后采取一些有效的措施來提高這些是學生的學習積極性，從而使得學生能夠逐步克服自己在學習中的弱點，從而使得這些學生能夠逐漸達到基本教學的要求。教師在對待基礎比較差的學生的時候，教師不能夠為了迎合學生的能力，就一味地降低對這些學生的標準，這樣的一種做法不僅放縱了這些學生的學習，而且會降低整個課程的教學質量。

（2）增加實踐環節，增強動手能力

計算機的課程是一門實踐性較強的課程，因此在進行教學的過程中，教師要開設實踐課堂，使得學生走出只是注重“寫”與“讀”的課堂。

此外，要對實踐課程進行良好的管理，使得學生經過實踐課堂以后能力能夠真正得到提升，而不是使得實踐課的開設徒有虛名，不僅浪費了學生的時間，也浪費了教學的資源。

計算機專業開設實踐課最關鍵的就是要開設上機課程，這樣使得學生能夠將課本上學到的理論知識及時應用到教學過程中，學生的編程、上機操作、程序調試以及正確性驗證等技能就會得到很好的鍛煉。在對上機課程進行教學的過程中，教師不僅要進行專業知識的傳授，還要加強對學生的教學管理。學生在完成了上機實踐以后，要讓學生進行專門的實驗報告的撰寫，要對學生的實驗報告的形式進行規范，這是一個專業的程序設計人員應該具備的素養，這對于學生在以后工作所具有的嚴謹規范的品行的養成也是很重要的。學生在進行上機操作之間，教師要提前讓學生準備要上機的內容，這樣學生在自己上機的時候，就能夠熟悉要上機的內容，從而在上機的時候能夠有針對地進行練習，避免在課堂中臨時編寫程序，從而不能夠取得良好的教學成果。

（3）開放教學題目，激發學生興趣

在進行計算機課程設計的時候，還需要鍛煉學生一種發現問題、解決問題的能力，這樣的一種技能是將來學生在自己進行程序編寫和改進的時候所必須的一種技能。因此在課堂中教師就可以采用“問題式”的教學方式，給學生提出一個開放式的問題，從而使得學生的積極性能夠被調動起來，學生也樂于參與到這樣的一種開放式的教學過程中，學生的思維也會變得活躍起來，主動思考，積極探索，學生能夠全程參與到發現問題和解決問題的過程中，從而使得學生的創新性思維得到了提升。

（4）強化課程設計，提高綜合能力

教師在進行教學課程設計的時候，要加強學生綜合應用計算機知識的能力，不僅要學會一些編寫程序的技巧，具備軟件開發的能力，而且要提高學生文檔的書寫水平，按照軟件工程的需求，規范課程報告的書寫格式，要讓學生學會書寫需求分析、調試分析、總體設計、詳細設計、用戶使用說明以及測試結果等這樣的組織文檔，使得學生具備軟件工程的思想。在平時的練習過程中，要給學生布置一些簡單的實踐題目，從而使得學生進行分組來完成設計報告，學生在進行小組合作的時候，從問題的分析階段、模塊設計階段、集體討論階段以及最后的編碼完成的階段都讓每一個同學參與進來，最后每一個學生都要提交課程設計報告，學生能夠對整個課程設計的思路、主要技術手段都能夠詳細描述，并且能夠回答出教師問出的問題，這樣學生才是進行了一個完整的課程設計。

（5）采用多媒體技術，提升課堂活力

計算機專業在學習理論知識的過程中是十分枯燥的，許多學生提不起來興趣，因此在進行教學的過程中，教師就需要采用多變的教學方式，使得學生的學習興趣提升起來，這樣學生就能夠積極主動地參與到教學過程中。比如采用多媒體的教學方式，使得一些抽象的知識點能夠具體化、形象化起來，學生能夠對所學的內容有一個直觀的感受，學生在教學過程中也會變得活躍起來，思路跟著老師走，這樣學生就會融入到計算機課程的教學氛圍中，從而在一種輕松愉快的環境中提高自己的學習成績。教師也可以通過開設網絡課堂，使得學生能夠在一種友好的網絡環境中進行互動，比如BBS、微博、微信等，這些新興的多媒體形式都會激發學生的學習興趣。

總而言之，在進行高校計算機課程設計的時候，要樹立學生是一個專業的軟件開發者和設計者的思維，使得學生不僅具備編寫程序的能力，而且能夠了解計算機硬件內部構造原理和工作機理。此外，教師還需要鍛煉學生發現問題、解決問題的思維，使得學生的抽象性思維和邏輯推理能力得到提升，從而使得學生真正成為社會所需要的人才。

參考文獻

計算機課程設計總結范文第2篇

關鍵詞：項目教學法；高職；計算機課程；應用

計算機是一門實用性、應用性較強的課程，在學習過程中要求學生掌握計算機理論知識，同時還應該培養學生實踐應用能力。高職計算機課程教學中，引入項目教學法，利用項目引導學生進行分析討論，通過上機實踐找出解決問題的辦法，提升課程教學效果。基于此，加強對項目教學法在高職計算機課程教學中運用的研究具有十分現實的意義。

一、項目教學法內涵概述

所謂的項目教學法，就是以教學對象為中心，通過項目實施探究的教學模式[1]。教學雙方通過完成一個完整的項目進行教學全過程展現。項目教學法提倡以學生為主體，而教師給予學生適當的指導，讓學生們自己面對真實的項目，從搜集資料、策劃方案、設計初稿、定稿修改，一直到項目的實施，都交給學生進行。學生可以以小組為單位，模擬項目實施的真實過程，希望培養學生的實踐動手能力。

二、項目教學法在高職計算機課程教學中實踐運用

項目教學法具體運用為四個具體實施過程，包括明確項目、計劃制定、計劃實施以及評價應用。

（一）明確項目具體內容教師在使用項目教學法前，必須結合計算機課程實踐性強特點，根據職業成長規律、能力發展需求等對典型工作任務整理分類，并按照難易程度進行任務排序，建立一個任務集合，并圍繞具體教學內容為學生設置具體工作項目，明確每一個項目的內容以及鍛煉學生的能力。根據項目對能力的要求，將課程項目分為不同的模塊，每個模塊項目中，按照需求分為不同操作的實驗項目。

（二）落實整個教學計劃設計在劃分好項目后，教師必須做好課前準備工作。教師需要做好課程設計開發工作，為項目教學法的具體實施打好基礎。在項目實施前，教師需要向學生說明項目具體情況，讓學生了解項目實施的意義，引導學生對優秀作品進行學習，并激發學生興趣。根據高職學生特點，合理劃分項目合作小組。在組間項目合作小組過程中，需要結合學生自身優勢特點，保證組內成員搭配合理。學生需要在教師指導下，或者根據項目概要等資料，對需要掌握的學習知識進行掌握，明確自己在項目實施中的任務、責任，并組織學生制定項目開發計劃，編寫文檔，在開發計劃基礎上開始制作。

（三）保證項目計劃的實施在做好相關準備工作后，需要按照項目計劃進度目標實施項目。實施階段是項目教學法成功與否的關鍵，也是計算機課程項目教學核心階段。這一階段中，教師需要充分發揮引導作用，引導學生樹立團隊意識，發揮學生的主觀能動性，通過分析項目、合作討論，利用上機實踐操作，找出項目處理辦法，完成項目預期目標。例如，在《多媒體制作》單元學習過程中，課前可以讓學生自信搜集相關素材；課上可以圍繞設計創建學習情境，構建與學生實際生活相關的項目，包括處理數碼照片、制作宣傳板報、制作電子賀卡等；課后進行一些拓展性練習、鞏固性練習。

（四）實施過程性評價模式項目教學法在計算機課程教學中，以工作任務為中心，同時也需要提倡過程性評價。針對此類課程，只有通過有效的評價模式，才能檢驗學生實際能力。傳統的課程評價方式，以計算機課程來說，主要是通過學生提交設計作品、理論考試等評價，但忽視了學生學習過程。但實際上，每一個項目實施后，教師都需要結合項目實施要點對學生考核，根據考核中暴露出來的問題進行集中解釋、分析，對學生進行適當的表揚鼓勵，激發學生積極性[2]。另外，通過過程性評價模式，找出不足，幫助學生梳理項目的思路，不斷完善項目教學，以便于在今后實施過程中更加順利。

三、高職計算機課程實施項目教學法需要注意的問題

（一）培養和建立雙師型師資隊伍高職計算機課程項目教學法實施過程中，教師水平至關重要，尤其是項目教學法提倡實踐，對于教師實踐能力要求更高。要求高職計算機課程教師不僅掌握豐富的理論知識，還應該具有超強的實踐操作能力、創新思維能力。高職院校必須做好雙師型師資隊伍建設，可以讓及時到合作單位掛職鍛煉，讓教師能夠了解崗位工作任務，幫助學生掌握計算機技能，將教學內容、實際生產緊密結合起來[3]，確保項目教學法實施效果。

（二）項目選擇中必須緊貼企業崗位高職計算機課程在實施項目教學法過程中，項目內容選擇關系到教學效果。因此，在項目選擇過程中必須堅持以下原則：第一，可操作性。保證所選擇的項目都有其實施的條件；第二，緊貼企業。高職計算機課程項目教學，項目需要與企業崗位要求結合起來，保證為學生提供可以提升知識、技能的辦法，拉近學生學習和就業距離，提升高職畢業生就業率。

計算機課程設計總結范文第3篇

1.教師間的專業交流。

雖然專業之間差異很大，計算機專業老師要經常和藝術專業老師進行專業交流。可以鼓勵老師們舉辦公開課的形式，藝術專業課程行課期間，計算機專業老師去隨堂聽課，了解藝術專業課程的行課特點，努力去發現哪些地方可以進行計算機的相關應用。例如原來的藝術舞蹈中老師的形體示范就可以錄制成視頻進行展示等等。計算機課程上課期間也鼓勵藝術老師在旁聽來尋找藝術的閃光點。互相旁聽課程之后學校多多舉行教師教學方法交流座談會，大家可以暢所欲言，多多談論，一定會有意外的靈感迸發而出。

2.課程設計間的交流。

建議學院的老師在進行課程設計的時候多多加入平時老師間交流的想法。各個專業的知識本來就不是孤立的，我們傳授專業知識的同時多多和其他專業的知識共享也是非常自然的事情。計算機專業的老師可以了解學生專業特點，從他們專業內容角度上介紹計算機的知識，計算機專業老師還要幫助藝術專業老師設計課程內容，可以在行課期間多多應用電子信息技術，這樣改變傳統的教學方式，也可以多多見識一下計算機的應用。

3.實踐應用層面的交流。

任何專業在教與學的活動之中，都非常重視實踐。高職學生強調的是實踐能力，學生新接受的知識需要進行實踐才能很好的消化。與其每個專業課程都安排自己的學習實踐還不如多專業融合起來一起設計實踐課題。實踐中盡量體現每個專業知識的特點，這樣學生參與這個比較大的綜合的實踐課題就能促使其學習多門學科的知識，而且在結合環節對學生掌握知識的理解程度要求更高。就像學生參加高考時，有一門綜合測試把幾門學科集中到一起解答問題。只有不斷給學生營造這樣弱化學科界限強調問題解決的教學氛圍才能消除每個專業課程的孤立乏味感，才能促使學生開始思考原本孤立的學科知識間的聯系。

二、盡量安排藝術專業學生體驗計算機前沿知識介紹課程

雖然說我們在課程設計和專業融合方面做了很多積極的探索，但是對于藝術專業的學生本身對計算機這種技術不是那么感興趣。如何幫助學生克服這種陌生的感覺，對計算機產生興趣，這是藝術院校的計算機老師普遍面臨的問題。計算機老師作為學校IT界代表群體有義務向學校廣大師生普及拓展計算機領域知識，可以平時多關注計算機前沿新聞和科技動向，多多收錄一些吸引學生眼球而且接受起來又不是很抽象的內容。積累到一些就可以開設一下類似于IT科普之類的講座課程。也就是盡可能多的宣傳計算機領域新聞和知識。越是這樣看似和授課沒有關系的專題講座越是能培養興趣群體，以這種寓教于樂的方式潛移默化的普及會對藝術類學生產生影響。有個形象的比喻，這種方式猶如垂釣者用隨便扔撒餌料的方式吸引魚群到來一樣。隨撒餌料看似和釣魚沒有直接聯系，但是吸引魚群必定會更加魚群上鉤的幾率，雖然這個比喻不是那么適合但是道理是相通的。因此本人還是建議藝術類高職院校的計算機老師多多在培養學生興趣，擴大計算機興趣群里方面多多留意，也不用有太多的針對性，時間長了就能產生意想不到的效果了。

三、發揮學生的藝術特長積極創新計算機課程的學習

計算機專業教師也要充分利用藝術高職院校的資源，大膽創新授課內容和形式。藝術類學生藝術細胞多，想法更加豐富。可以充分調動他們的積極性，讓他們自己根據學習到的計算機應用知識解決其他的問題。例如，建議學生舉辦一次藝術表演賽，要求學生采用網絡報名，然后根據參與者特點進行分組，制定賽制。賽前要求準備宣傳海報，賽間準備大賽流程，做好比賽費用預算，制定打分機制，最后做好賽后總結工作。從這個小小的活動就能調動學生的根據計算機應用知識進行實踐的熱情。這里面會引導學生學習網上報名需要的技術，制作賽制規程和報告等要用到Office的Word文檔技術，費用預算要用到Office的Excel技術，海報宣傳要用到Photoshop等技術等等。通過這個活動就能夠把計算機應用基礎的好多知識利用到。所以只要積極探索思考就會創新出適合的教學方式。

四、制定適合藝術類專業要求的計算機技能標準

計算機課程設計總結范文第4篇

關鍵詞：計算機；教學；改革；師范院校

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0010-01

正確的教學思想必然通過一定的教學方法體現出來， 科學的教學內容也只有運用恰當的教學方法，才能達到預期的教學目的。計算機技術具有發展快，更新變化快的特點，所以計算機課程的教學內容在不斷的發生變化，與此對應的就要求計算機課程的教學方法也要不斷的進行改革。

過去，計算機課程的教學是以老師講授為主，學生操作為輔，考試以筆試為主，上機考試為輔。對此，學生學習興趣不高，積極性差，實際操作能力低，就業時，很難適合就業單位的要求。鑒于這種情況，我們對計算機課程的教學方法進行了改革。具體做法如下：

1.根據學生的情況，因材施教

1.1在上課之前要對自己所代班級的學生進行深入了解，調查研究學生的這些特點，掌握實際情況。然后根據情況制定講課的內容、重點和進度。這樣有的放矢，因人因時而異，提高了教學的效果。

1.2傳統的教學方法，使大多數學生習慣于以書本為準，以教師為準，學生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學過程中，我們采用啟發式教學方法，啟發學生自己去發展知識，而不是停留在書本或講課內容上。

1.3在傳授給學生的同時，研究學生的認識規律 。學生對計算機課程普遍都存在這樣的看法，就是應用軟件好學，程序設計語言及理論性較強的課程難學。為了消除學生的這一想法，提高程序設計語言課程及理論性較強課程的教學效果，我們在授課時采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內容，然后歸納總結出幾點結論，說明使用規則。這樣學生看得見、摸得著，思想跟得上，學了就能用。每一章為學生制定一個小目標，讓學生一點點的深入學習。通過這樣循序漸進的授課方式，學生對程序設計語言課程及理論性較強課程的學習產生了興趣，學習的效率自然就提高了。

2.實踐能力的改革

2.1實踐能力的教學無論是計算機基礎應用課程還是程序設計專業課程，上機操作都是非常重要的環節，不經過大量上機操作，就不可能真正掌握計算機知識。相對于傳統的教學，利用多媒體電子教室進行上機操作教學也具有很大的優勢。以往，教師在上計算機實驗課之前，先要"講實驗"，即把實驗內容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題，問題的原因是什么，應如何解決，教師還必須強調學生不要進行諸如刪除系統文件、修改注冊表。這種教學方法講解和實際操作分離，不符合計算機學科的學習規律，教學效果往往不很理想。利用多媒體電子教室，完全可實現教師講解和學生實際操作同步進行，教師通過操作計算機，直接向學生展示操作效果，學生即可模仿教師進行操作，這相當于教師在"手把手"地教每個學生，這樣，可使學生很快掌握計算機的操作步驟，直接學到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作，是學習計算機操作的捷徑。

2.2實踐能力的培養對于高職計算機專業的學生的知識結構和應用能力應以"學生有一技之長"為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。比如：計算機工具軟件應用、微機的安裝與調試等課程的開設都突出專業特色，也突出強調學生的動手實踐技能。目前計算機專業畢業的學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間偏少，實驗設備檔次不夠，以及教師實踐指導方法的缺陷等。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，一定要注重學生實踐能力的培養。每個在校學生每周平均上機時間數不少于8課時，上機總機時不少于500課時。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。在實踐課程中，對于低年級學生，應注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，對于高年級學生，著重培養他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。在計算機軟件應用中，激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業為主，如在程序設計中，學生上機多數是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，學生處被動的學習狀態，不能夠對課程內容作深入的理解。實踐課程除了完成作業外，應該加強學生的創造能力的培養，增加課程設計的內容，教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。

3.營造學術氣氛，提高學習積極性

我們在學生入學時，專門組織計算機專業介紹報告會，讓學生了解社會各個行業的計算機應用和需求情況，明確學習目標，提高學生的學習熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學生計算機基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫制作等比賽。比賽結束后，對部分優秀學生給予獎勵并頒發證書。這樣，既增加學生學習計算機興趣，我們也從中發現了一批計算機應用較好的學生，不僅大大的提高了學生的學習積極性，也增強了學生的計算機文化素質。

4.評價方法的改革

除筆試外，更加大了上機考試的分量，加強對學生實踐能力的考核。考核方法分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。

此外，針對不同的年級我們還鼓勵參加計算機認證考試，包括基礎知識、多媒體制作及軟件編程三種。

經過以上的改革，計算機的教學取得了顯著的成效，不僅使學生學到了很多知識還提高了計算機專業學生的就業率。

參考文獻

計算機課程設計總結范文第5篇

關鍵詞：中學計算機教學 教學方法 有效性

計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學過程中，只有不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，發展創新，努力提高學生學習計算機的興趣，使學生的學習變被動為主動，自覺實現學習的飛躍，充分培養學生的自學能力和創造發揮能力，才能有效地提高學生的效率。然而，目前的教學中效果不容樂觀。現在就教學中出現的一些問題與改進的措施作一番探討。

一、中學計算機教學存在的問題

（一）教學意識淡薄。應該來說，在中學所有的課程中，計算機課是學生比較感興趣的課程。與學生濃厚興趣形成對比的是學校的重視程度：由于計算機課程的考核并沒有納入中考成績，因此，很多學校對計算機教學并不重視。一方面，計算機課程安排的時間較少，另一方面，教學方法較為陳舊，很難真正吸引學生。與縣城學生相比，農村地區計算機教學更加難以真正普及，除了計算機硬件設施不夠齊全之外，水平和方法也是阻礙教學的一個重要因素。

（二）　教學模式落后。中學計算機教學很大程度上只關注學生是否能操作計算機，而輕視計算機道德教育。對縣城的學生來說，很多學生家里都配有電腦，對電腦的一些基本的用法有一些了解，很多學生已經會使用搜索引擎瀏覽網站，傳播信息等，這種情況下，學校教學不應僅僅限于知識的傳授，更重要的是引導學生正確的價值觀。對農村地區而言，電腦的普及率并不高，在這種情況下，計算機教學要考慮的是如何形成一個嶄新的模式，使原本陌生的計算機變得生動，從而帶動學生的積極性。

（三）　教學方式單一。計算機教學方式與其他傳統課程教學方式有類似的地方，大多注重教師"灌輸式"教學，學生參與度較低。很多時候，教師對著教材款款而談而忽視了學生的動手操作。課堂上講授的時間長短與學生掌握的程度并不成正比，教師說得越多，出現的專業名詞越多，學生聽得越糊涂。尤其對山區的學生而言，如何幫助學生解開計算機的神秘面紗，讓學生勇于動手并產生濃厚興趣是教師應該考慮的問題。

二、中學計算機教學的策略

計算機教學作為一門課程，其發展首先需要教育部門有所作為。

首先，在教材的編寫上要充分考慮學生的需求，大段的文字堆積只會讓學生望而卻步；在版面的設計方面要做到圖文并茂，減少學生的閱讀疲勞；在內容的設計上，應側重引導學生自己動手操作，激發其實踐的欲望。同時，不同地區的學生基礎是不同，因此，在教材編排上應體現一個梯度，從簡單到復雜，從容易到有難度。縣城與農村選用的課本的的也應該有所差別，應該根據當地學生的計算機水平選擇與其能力相適應的課本。

其次，在計算機硬件設施上應與教學相配套。農村地區經濟水平較低，教育設施不太齊全。政府應該從經濟上對其援助，建立計算機實驗室，保證學生有計算機可操作而不讓計算機成為一門單純的理論課。與此同時，也要注重"軟件"的配套，尤其在農村地區，要選拔計算機水平較高的教師教學，只有優秀計算機教師這種"軟件"和齊全的電腦"硬件"相結合才能推動農村地區計算機教學的發展。

最后，課程的設計上，要充分體現計算機教學作為一門課程的重要性，課時安排、考核方式應該有所改變。與其他傳統學科相比，如語文、數學，計算機的課時安排比較少，要在較少的課時安排下要完成一本厚厚教材的教學其實是比較困難的。另外，由于計算機課程的分數并不計入中考分數內，因此，在重升學率、重分數的學術氛圍下，學校并不真正重視計算機的教學，甚至在有些學校計算機課只是個擺設。

三、教師教學理念的改變

教師教學理念的改變在促進中學計算機有效性教學方面也起著非常重要的作用，主要體現在以下方面：

（一）　注重學生的道德培育

在這個信息時代里，引導學生形成正確的價值觀，正確使用計算機是每位教師應該要重視的問題。教育工作者需要做的，不僅僅是教會學生如何掌握網絡技術，更重要的是培養學生的網絡道德，做到自覺抵制，不轉發或者傳播虛假信息，不利用網絡做違反法律或者道德的事情等等。成功的教育應當不僅僅體現在知識的傳播上，更重要的是體現在學生價值觀形成上。

（二）　注重學生的自主意識

學生的自主意識主要體現在學生主動參與計算機課程的探索上，這就要求教師在課程設計上方式要靈活，抓住學生的心理，激發學生興趣，讓學生自己實踐從而加深對課本的理解。在這個過程中要注重學生動手實踐，教師理論講解應該是啟發的作用，也就是說，教師應當少講多練，更多的時間應該是學生上機練習，讓學生在操作中發現問題并幫助學生解決，這種自主發現并親手解決的問題學生更容易掌握和理解。實踐出真理，這句話在計算機教學上也有著重要的作用。

（三）　注重因材施教

各個地區經濟與教育水平并不一樣，每個學生的興趣愛好點也不一樣，這就要求教師針對不同地區和不同學生采取不用的教育方法。城市地區和山區，教材與授課內容應當有所差別，山區學生計算機普及率并不高，所掌握的計算機知識也有限，這就要求教師應該從基礎的知識教起；另外，不同的學生基礎有所差別，對于基礎較好的學生，教師應讓其自由學習，這樣的話教師也能騰出更多的時間輔導其他基礎較差的學生；對于學生的感興趣的方面，教師應注意引導，讓興趣成為學生的永遠的"老師"。

信息時代里，掌握計算機技術是一個公民必備的素養，讓每一個中學生掌握一定的計算機基礎知識也是新課程改革的目標之一。相對于其他傳統學科的教學，計算機課程教學應更加注重創新和實踐，教師也應當適應時代要求完善其教學方法，為計算機教學注入新鮮元素。

參考文獻

[1]陳穎秋.淺析初中計算機教學中的德育培養[J]