初中學校值周總結

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初中學校值周總結范文第1篇

在當前初中學校的管理中，后勤管理處于尷尬的位置，學校管理人員并沒有認知到后勤管理對于學校發展的重要作用，學校管理人員常常忽略后勤管理的重要價值，這使得絕大部分的初中學校后勤管理混亂不堪。在新時期，只有深化學校后勤管理的機制，不斷創新后勤管理方式，努力提升后勤管理人員的專業素養，才能提升初中學校的后勤管理水平，也才能真正促進初中學校的全面發展。

關鍵詞

新時期；初中學校；后勤管理；管理策略

在初中學校的日常管理中，后勤管理具有非常重要的作用。有效保障后勤工作，不僅對于學校的教學活動會起到良好的促進作用，同時還能著力地促進初中學校的快速發展。鑒于此，在初中學校的管理過程中，應該充分發揮后勤管理的效用，多措并舉不斷提升初中學校后勤管理水平。

一、構建科學完善的后勤管理機制

在當前絕大部分初中學校中，學校的后勤管理水平處于較低的狀態下，學校的后勤管理能力不高，學校的后勤服務水平低，導致這些問題的原因在于學校管理者并沒有認識到學校后勤管理的重要價值，在學校后勤管理過程中存在著管理機制不健全，管理制度不完善等關鍵問題。在新時期，初中學校教學活動和學校全面發展的過程中，面臨著諸多的挑戰，為了有效地提升初中學校的整體發展水平，必須加強學校的后勤保障工作，必須著力提升學校的后勤管理水平。當然，最關鍵的還是要從健全和完善學校后勤管理機制著手，首先，構建完善的后勤管理機制，管理機制要全面涵蓋后勤的方方面面，使得后勤管理人員及工作人員能夠明確自身的責任，明確后勤崗位的重要價值。通過完善的后勤管理機制，使得不同崗位的人能夠深入下去，了解自身崗位的主要職責，按部就班地進行工作，保障后勤工作合理有序的進行。其次，在初中學校后勤管理過程中，還應該構建完善的協調機制。初中學校的后勤管理雖然簡單，但各個部門之間的關聯卻非常強，如果沒有一個統籌協調的機制，各個部門之間的聯絡出現中斷，甚至脫節等問題，將不利于初中學校的后勤管理水平的提升。因此，在初中學校后勤管理過程中，還應該構建完善的協調統籌機制，努力提升初中學校各個部門之間的緊密聯系。最后，在學校后勤管理過程中，還應該制定完善的檢查機制。成立檢查小組，對后勤管理中涉及到的部門，如學生宿舍、學生食堂、圖書館、財務保衛等進行巡邏式檢查。同時還應該結合初中學校后勤管理中凸顯的新問題，不斷完善管理機制，綜合性提升初中學校的后勤管理水平。

二、不斷提升初中學校的后勤服務質量和水平

在初中學校的后勤管理中，后勤部門的宗旨為全校的師生服務，為全校師生營造一個科學的良好的學習環境、生活環境、工作環境。因此，針對當前初中學校后勤部門服務水平不高的現狀，學校后勤管理者還應該以著力提升服務質量，著力提升服務水平，作為后勤管理的核心和關鍵。首先，后勤管理部門應該提升后勤人員的服務意識和服務態度，督促他們在各自的崗位上，以營造良好的大家為目標，以為全校師生服務為宗旨，努力提升工作水平，不斷提升服務水平。學校后勤管理部門還應該完善獎懲制度和好人好事展示制度，定期將優秀的后勤人員展示出來，號召廣大師生學習，通過榜樣的力量來綜合性地提升初中學校的整體后勤服務質量。其次，初中學校后勤管理者還應該著力提升后勤人員的業務技能，好的服務質量是建立在專業的服務技能基礎上的。因此，學校后勤管理部門應該加強后勤人員的培訓，通過完善的培訓晉升機制來提攜優秀管理人才。對于業務水平較低的人員，要加強淘汰，從而有效的提升初中學校后勤管理的整體水平和整體質量。最后，在初中學校后勤管理過程中，后勤管理者還應該完善考評及意見匯總制度，鼓勵全校師生為后勤團隊的服務提出意見，同時還應該做好公示公開。

三、不斷完善后勤財務管理的水平

在新時期，初中學校在發展的過程中面臨著非常復雜的外部環境，初中學校如何在激烈的競爭中贏得生源，推動學校全面發展，很在程度在于后勤部門的財務管理工作。因此，初中學校的后勤管理部門必須不斷提升后勤財務管理水平，必須構建完善的系統的后勤財務保障機制。首先，要本著節約的目標，在后勤各項工作的開展中，要學會節流，減少不必要的浪費。如在采購環節中，要確保采購到的物品的質量，要確保采購環節的公開透明性，要確保物品的有用性和價值性。其次，要本著開發的原則，在后勤各項工作中，還應該學會開源。所謂的開源是指在后勤人員可以充分利用學校周邊的環境及設備，不斷地擴展學校發展所需的資金來源。如在學校的花壇、操場上適當地種植一些經濟作物，待這些經濟作物成熟后，可以通過使用，或者通過售賣來換取經濟利益。

四、總結

在新時期，初中學校的教學活動的水平，初中學校的各項事務的管理水平等，都與后勤管理密不可分。為有效地推動初中學校的全面發展與進步，初中學校后勤管理部門應該不斷提升后勤管理的服務水平，不斷完善后勤管理的機制，不斷提升后勤保障機制，同時更應該注重提升初中學校的后勤財務管理水平，只有這樣才能推動初中學校的全面快速發展與進步。

作者：范樹華 單位：吉林省松原市寧江區教育基建辦公室

參考文獻:

初中學校值周總結范文第2篇

【關鍵詞】初級中學；綜合實踐活動課程；多元；有效常態實施

教育部《義務教育課程實驗方案》規定：綜合實踐活動課程自小學3年級開始設置，每周平均3課時。初中階段綜合實踐活動包括“研究性學習（每周1課時）”、“社區服務與社會實踐（雙休日或節假日）”、“勞動與技術教育（每周1課時）”、“信息技術教育（每周1課時）”四個指定領域。筆者經過調研，發現在初級中學中事實并非如此：除了信息技術教育這一領域進行常態化實施以外，其余領域很多時候被學校束之高閣。綜合實踐活動課程的理想，只是一片空中樓閣。對此，筆者結合調研實際和綜合實踐活動課程在本地開展的情況，對如何促進綜合實踐活動課程在初級中學中的有效實施談幾點看法。

一、多元的課程開展保障

教育部早在課程設立時就規定了綜合實踐活動課程的三級管理的課程地位，即國家設置、地方管理和學校開發并實施。在三者之中，為保障綜合實踐活動課程在學校中的常態實施和有效實施，地方教育管理部門要研制并出臺地方綜合實踐活動課程的實施方案和評價方案，引導并督導學校認真落實課程方案與課時，同時，將綜合實踐活動中初中學生的發展狀況統籌納入初中學生綜合素質評價和高中招生制度改革中，保證綜合實踐活動課程的完整性與有效性；國家設置了這門課程，將課程開發的權力賦予了學校，學校要加強課程整體規劃，完善課程管理制度，對該課程進行整體規劃和設計。

不僅如此，地方教育管理部門還要引導學校建立起一支專兼職結合的指導教師、教研和管理的師資隊伍，并制定相關的制度，妥善解決綜合實踐活動指導教師的職稱評定、業績考核、工作量核算等方面問題；學校應根據本校的實際，制訂必要的規章制度，如教師指導制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評價制度、安全管理制度以及學生發展評價制度等等，使綜合實踐活動得以有效實施。

二、多元的課程實施常態

（一）多元的課程實施資源促進綜合實踐活動課程有效實施

在課程資源上要求要具有極強的地方性，無課程標準又無統編教材。鐘啟泉專家：“根據《國家基礎教育課程改革指導綱要》的精神，‘綜合實踐活動’不是一門獨立的學科，他是一個包容了研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等要素的獨特的課程領域。將會出臺《綜合實踐活動指南》，但不倡導統編的教科書或是教材?！比A師大張華教授說：“泛起的程序化的具有學科性質的所謂‘綜合實踐活動教材’，將消泯綜合實踐活動課程的價值，并帶來其他負面效應?！边@就使課程內容豐富多樣?！罢n程實施的范圍與水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發和運用水平，也就是課程資源的適切度。

（二）多元的評價途徑和評價方式促進課程的有效實施

綜合實踐活動課程評價的對象不僅僅是學生，還包括教師以及課程本身，這里將主要談的是學生的評價：

1.多元的評價途徑

學生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑來對學生的綜合實踐能力、態度、情感和價值觀進行綜合評價。其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。

2.多元的評價方式

在課程實施過程中，我們要用發展的眼光對學生進行多渠道、多角度的評價，廣泛獲取信息，獲得足夠而可信的評價依據。充分肯定學生在活動過程中的表現和收獲，實事求是地指出學生在活動過程中說存在的問題，使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。對學生的評價分為：自評、互評、師評、家長評、社會評與集體評價、形成性評價與總結性評價等多種多樣的評價方式。

3.多元的課程實施組織形式

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程的課時平均每周為3課時。但是，由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，因此，每周固定某幾天安排綜合實踐活動的固定課時，已經不適合活動開展的要求。最適應這一活動要求的應是彈性課時制。即對每周平均3節課時間，根據需要作出靈活安排，做到集中與分散相結合?？蓪⒚恐艿臅r間集中在一個單位時間內使用，也可將幾周時間集中在一天使用，也可與其它學科調整使用。還可以結合雙休日、節假日安排。

初中生已經具備了較強的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，他們可獨立進行的活動，并完成活動任務。也可以以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。

4.多元的綜合實踐活動課程的活動形式

綜合實踐活動的基本學習活動方式有：課題探究的研究性學習、社會考察的體驗性學習、社會參與的實踐性學習、設計制作的應用性學習、生活學習等。具體表現為探究、實驗、資料收集與處理、調查、訪問、考察、社區服務、社會宣傳、公益勞動、設計與制作、總結與交流、展示與答辯、匯報與表演等。初中學生對新事物有著極大的興趣和強烈的好奇心，但其維持的時間較短，如果沒有新的東西成為他新的興趣點，他就會失去開始時的激情。學生的學習熱情是推動學生關注課程、積極動腦、發揮想象和創造的重要的內在動力。形式的活潑多樣。大大的豐富了綜合實踐活動，學生在這些多樣化的活動當中，踐行、檢驗、改變著自己的行動準則，獲得豐富的情感體驗。

【參考文獻】

[1]走進新課程――與課程實施者對話，教育部基礎教育司組織編寫，北京師范大學出版社2002年4月第211頁

[2]《〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》P83）

[3]《義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（7-9年級）》

[4]《綜合實踐活動課程：設計與實施》P97-108）

[5]《從理念到實踐：解讀研究性學習》P42：霍益萍《對研究性學習的理解》

初中學校值周總結范文第3篇

關鍵詞：初級中學 信息技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0097-02

信息技術是一門能夠提高學生自主創新能力，培養學生樹立獨立思考意識的新學科。但是往往被許多中學忽略，學校教學設施不完善，使得初中信息技術教學水平低下，不能滿足學生對信息技術的需求，阻礙了學生對信息技術的探索之路。但是，隨著科學技術的發展和時代的進步，豐富初中學生信息技術知識不斷提上日程，為了進一步實施信息技術教學方案，完善信息技術教學內容，本文認為，應該制定一系列加強初中信息技術教學效果的措施。

1 實踐與理論相結合

教師在平時的信息技術教學過程中要注意實踐與理論兩者之間的關系。就目前而言，不少初中教師仍然保持著傳統教學觀念，大篇幅的理論講解，“抽象化”的概念，使初中學生思路混亂，喪失了對初中信息技術的興趣，從而達不到預想的教學效果。純粹理論的知識不被學生所接受，是因為只靠在大腦的想象容易與實際形成一定的誤差，導致學生在理解上困惑，但又得不到實際的解決，這樣一來，嚴重阻礙了學生的學習與發展。為了更好地增強學生的能力，提高學生的綜合素質，應該不再只注重理論性的知識，而是將實踐與理論相結合，使信息技術在實踐過程中逐漸透明化，這樣可以讓學生更明白易懂，在平時的學習過程中思路清晰。這樣在平時的學習過程中，學生能夠潛移默化地被信息技術這門學科所熏陶，逐漸投入到自主學習過程中。“實踐與理論相結合”作為加強信息技術教學效果的新措施，不僅讓學生在理論中學到知識，而且也能在實踐中鍛煉學生的技能，是初中信息技術課堂中不可或缺的重要措施。

2 讓學生占據課堂主體地位

在傳統的教學過程中，往往遵循的是“模式化”教學方式，以教師為中心，形成“一人講話，萬人聽”的局面。但是，這種生硬的教學方式已不再成為主流，因為這種模式化課堂總是給學生一種壓抑感，調動不起學生的學習興趣，使得學生學習效率低下。所以在平時的課堂中，讓學生主動參與到課堂活動中，讓學生成為課堂主體，不僅能夠讓學生更好地理解信息技術這門學科的價值，而且也能夠提高其自身的學習效率。這種新穎的教學方式也將逐漸成為新時期新課堂的教學目標與任務。當然，在初中信息技術教學中，教師也可以適當地制定一些“小任務”環節，如學生講解環節、互幫互助環節、學生提問環節、師生互動環節等；還可以制定一些獎勵的措施，如教師布置一個比賽任務，讓學生獨立完成或者以小組的方式完成，將完成比較好的同學的作品展示給大家并給予鼓勵，從而讓學生真正感覺到自己在課堂中的地位和自身的價值，以激發學生對初中信息技術學習的熱情和興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而加強初中信息技術教學效果。

3 端正對信息技術課程的態度

由于信息技術這門學科不在高考范圍內，所以被許多人忽略，從而使信息技術課程沒有得到應有的實施與發展。由于受到來自家庭、社會以及自身的壓力，學生自身也沒有產生對信息技術這門學科的重視，在一周僅有一節的信息技術課上完成一些被學校視為主要課程類的作業，從而喪失了信息技術的學習機會。教師應該在一些班會課上強調信息技術課程的優點，讓學生從內心感知信息技術的重要性，從而端正學習態度，更好地投入到信息技術學習中。不過，在平時的信息技術教學過程中，教師的教育思想與信息技術課程的發展有著密切聯系，教育方式過于陳舊，重理論的教師往往存在著對信息教育的“偏見”，認為學習信息技術耽誤學生的學習時間，不利于學生的高考，甚至有時為了加強其他科目的復習而占用信息技術課的時間，這不僅是忽略了信息技術課程對學生智力的開發、思維能力的鍛煉以及自主創新能力的提高。其實學習信息技術課程也有助于對其他課程的學習，從長遠來看，有的學生畢業之后可能會從事與信息技術相關的工作。因此說，教師要端正對信息技術課程的態度，轉變單一的教學模式，使課程多樣化。

4 善于總結課堂內容

好的學習方法是要學會善于總結，信息技術教師要在課堂的最后留出一點兒時間總結本節課所學到的知識點。這樣一來，學生的思路會變得更加清晰，能夠更好地吸收所學到的課堂內容，并能夠在總結過程中學會“提出問題、發現問題、解決問題”的學習方法。這不僅可以鍛煉學生的思維能力，而且也能培養學生好的學習習慣。所以說，總結課堂內容是信息技術教學過程中的重要環節。

5 完善相關設施，加大課程的投入

許多學校盡管開設了信息技術這門課，但是其相關設施相當不完善，導致信息技術這門學科很難對學生起到一種幫助作用。比如，一所學校只有一間多媒體教室，一個班級用，其他班級就不能用，不能保證學生節節使用多媒體；或者合并課堂，把原本的小班制課堂變成百人大課堂，這樣的教學氛圍非常不利于學生的學習。所以說，與信息技術課程有關的相關設施需要進一步完善，不能讓學生在心里形成一種“搶多媒體教室”的觀念。學校可以開設一兩間機房，每個班級安裝多媒體，讓教師能充分利用多媒體教學，這樣一來，原本抽象的知識內容就會變得淺顯易懂，讓學生在信息技術課程中受益。另外，由于學校對信息技術課程的不重視，一周僅僅安排一節信息技術課，思想上的忽略使得初中信息技術課程很難進一步發展，所以學校應盡可能一周多安排幾節信息技術課，樹立正確的思想意識。如果相關設施完善好，信息技術課投入高，學生會自覺地擺正心態，重視課程。

6 聘請專業教師

由于信息技術不是作為學校的主要學科，學校往往會選擇“代課”的方式。例如，教語文的教師會一點計算機知識，就讓其“身兼兩職”，這樣使得信息技術課的講授不專業，甚至有時不能解答學生的疑惑。有些教師干脆將信息技術課視為自由的計算機課，只提及一點專業知識，便由學生上機，這不僅沒有讓學生學到專業的知識內容，反而讓學生陷入無法自拔的虛擬網絡世界中，造成學生期盼信息技術課不是為了學到知識，而是為了玩。所以說，為了讓學生真正在信息技術課中受益，聘請專業的信息技術教師是非常有必要的，因為信息技術教師的專業性強，有利于提高教學質量。專業的信息技術教師不僅能夠解答學生的疑難問題，而且還會有效地引導學生學習信息技術，避免了教學中的盲目性，具有很好的導向性。

信息技術教師應該端正自身對信息技術課的態度，正確地認識信息技術課的價值，讓學生在信息技術課中鍛煉能力，活躍思維，使信息技術正真成為學生的良師益友。

（山東省濟南實驗初級中學，山東 濟南 250022）

參考文獻：

[1]王成偉，李宗琴.在信息技術教學中如何培養學生的學習興趣[J].中小學電教（下），2011，（02）.

[2]徐勤玉.中小學信息技術教育存在的問題與對策分析[J].中國教育技術裝備，2002，（12）.

[3]梁錦香.初中信息技術課堂有效教學的思考[J].中國科教創新導刊，2013，（33）.

[4]淺談信息技術教學中學生自主能力的培養[J].新課程學習（上），2013，（09）.

初中學校值周總結范文第4篇

初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，進一步推進素質教育；有利于我區基礎教育的優質均衡發展。

二、初中畢業、升學考試改革

(一)實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果作為高中階段學校招生的重要依據之一。

(二)初中畢業、升學考試的科目、分值和時間見下表。

初中畢業生學業考試的呈現方式采用分數制。

中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由招辦另行通知。

（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業生學業考試標準和說明》和《20*年浙江省初中畢業、升學考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各校復習的主要依據。

加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，杜絕偏題怪題。“學業考試”的難度系數控制在0.75左右。

(四)閱卷工作由市教育局統一組織。

(五)考試形式多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。

三、初中畢業生綜合素質評價改革

(一)為全面反映初中畢業生的發展狀況，各校均須實施初中畢業生綜合素質評價。綜合素質評價以道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術等方面的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。

綜合素質評價應做到過程與結果相結合。初中學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。

（二）測評項目定為審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程和學校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術、信息技術)四類。

綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，并為后續的針對性教育提出建議。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務（政教）主任審查、學校領導核定。2、測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優良、及格、不及格)。P、E等第由學生所在學校確定，A等由教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權威性。

歷屆生及*戶籍在外地就讀需回本區考試的學生可以參加教育行政部門組織的A等測評或提供符合A等條件的有關證書。

(三)綜合素質評價應堅持公平、公正、公開原則。綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長。各初中學校要制定實施細則，確定專人負責，建立由學校領導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子。區教育行政部門將根據相關政策，統籌安排，逐步規范與綜合素質測評相關的教育教學活動，加強指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。

四、高中招生制度改革

（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。

（二）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優錄取。在同等條件下，綜合素質測評項目獲A等多者優先錄取。

（三）繼續推行在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數的5%以內。推薦錄取的條件為：

1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；

2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學生或團體前三名的主力隊員；

3、初中階段獲小發明、小創造省二等獎及以上或浙江省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；

4、初中階段在浙江省初中數學、自然科學競賽，浙江省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；

5、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生。

其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。

各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校確定的正式名單經公示無異議后報主管教育行政部門審批。

（四）為推進基礎教育均衡發展，扶持薄弱學校，將實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應拿出一定比例的指令性計劃指標，依據辦學水平和初中畢業生數等因素分解到各初中，由教育行政部門根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。

（五）改革中考優惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關規定精神，對以下考生在錄取中實行優惠加分政策。

1、獲省中學生信息技術二級證書的考生可加5分投檔，由學校審查錄取。

2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄取：

（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；

（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；

（3）市青少年信息學（計算機）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；

（4）獲市（地）級體育競賽第三名優勝者（比賽須經省、市教育、體育部門共同認可，所有項目均須經預賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。

（5）獲省中學生信息技術三級證書的考生。

2、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄?。?/p>

（1）烈士子女；

（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女；

（3）省青少年信息學（計算機競賽）一等獎獲得者；

（4）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。

3、下列考生，可加30分投檔，由學校審查錄取：

（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；

（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者。

4、獲省級體育競賽前三名優勝者，可加50分投檔，由學校審查錄取。

凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。

五、加強領導，確保我市中考改革順利進行

(一)初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環節，建立制度，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行。

（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。施考期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。要加強對考生的安全教育，制訂防范預案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。

（三）要加強教學管理，規范教學行為。切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔，不得過早結束新課；不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰術”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區域性的“抽測”、統考。要加大對違規教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經費使用的管理。

（四）統一中考加分條件。根據省教育廳有關規定，20*年繼續對獲省中學生信息技術等級證書的考生實行加分，自2007年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現公平、公正、公開原則。

（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，要做好試卷的分析、評價和總結工作。

(六)加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確?？荚?、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。

1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應及時告訴學生并向社會公布，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。

2、誠信制度。逐步建立初中畢業與升學考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應與參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

3、監督制度。教育行政、紀檢、監察、督導等部門應對初中畢業與升學考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，同時制定相應措施進行社會監督。

初中學校值周總結范文第5篇

     臨近畢業的六年級一班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。 

二、     班級概況： 

     六年級一班現有學生16人。男生11人，女生5人。班級學生學習積極性高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心里的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。 

三、班級管理目標： 

1、    進一步創建“樂學、勤學、拓學”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。

2、    加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。

3、     鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。 

4、    繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。 

5、    做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。 

四、具體管理措施： 

1、    繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。 

2、    加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。 

3、    遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。 

4、    繼續開展班級星級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。 

5、    繼續完善落實班級日常行為規范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續發揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結工作切實到位。 

6、    兩操、衛生、紀律是班級工作的常規。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質量。 

7、    堅持每周的評比班會。發揮家校聯系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。 

8、    嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監督檢查工作。 （1）

五、各月活動安排： 

二月： 

1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。  

2、穩定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規。 

3、做好新學期值周工作。 

4、班級展示欄展示寒假生活內容。 

三月： 

1、    組織好年級學生參加“美麗的大學城——我的家”為主題的綜合實踐活動。 

2、    辦一期班級板報“我們校園” 

3、    主題中隊會“尋找雷鋒的足跡” 

4、    開展班級小課題研究活動。 

四月： 

1、    辦一期班級板報。 

2、    召開主題中隊會“我愛我的班集體“。 

3、    組織學生開展一次社會綜合實踐活動。 

4、    班級演講賽——“難忘母校” 

五月： 

1、    提前做好畢業考試各項工作。

2、    協助學校開好運動會。

3、    組織班級朗讀優秀作文比賽，評優表彰。 

4、    做好畢業班畢業的各項工作 

5、    寫好學生畢業評語。 

六月：  

 1、    迎接小學階段最后一個“六一”節。 

2、    參加畢業考試。 

3、    認真填寫各項表格。 

4、    力爭圓滿完成畢業班的各項工作。 

5、    做好期末各項總結工作。