生物培訓(xùn)總結(jié)

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生物培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

雖然我從教九年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造一些真實(shí)、具體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐來談?wù)勛约旱捏w會。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

對于一個(gè)農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。 通過的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo). 共2頁,當(dāng)前第1頁1

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。  我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級在活動(dòng)中取得了很好的成績，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。

三．一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作

（1）愛崗敬業(yè)

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一 、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。對于教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三 、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。 教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

（4）以身作則

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設(shè)備相對欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會造就共同的進(jìn)步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

菌(毒)種和生物樣本運(yùn)輸?shù)墓芾戆凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定菌毒種和生物樣本運(yùn)輸實(shí)行嚴(yán)格的審批制度，須辦理相關(guān)審批手續(xù)(浙江省指定由省衛(wèi)生監(jiān)督審批中心統(tǒng)一審批)，運(yùn)輸過程中由具有相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)人員辦理，并對運(yùn)輸?shù)木痉N和生物樣本進(jìn)行規(guī)范包裝。

監(jiān)督檢查監(jiān)督檢查是生物安全管理工作的措施之一。監(jiān)督檢查的形式，一是組織相關(guān)專家到各地開展實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作。二是由市級衛(wèi)生行政部門組織對轄區(qū)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)督檢查。三是通過實(shí)驗(yàn)室的自查和自我評估來發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)生物安全管理工作。通過監(jiān)督檢查促進(jìn)和完善、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全。

交流學(xué)習(xí)利用各種機(jī)會為各地實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作提供交流學(xué)習(xí)平臺，如在全省生物安全工作會議和全省科教工作會議上開辟經(jīng)驗(yàn)交流科目，讓在生物安全管理做的好有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專題發(fā)言，以此推動(dòng)生物安全管理工作。

師資培訓(xùn)從2005年開始省衛(wèi)生行政部門就開始著手全省生物安全培訓(xùn)師資的建設(shè)工作，經(jīng)過2期的重點(diǎn)培訓(xùn)為各市、高等院校、省級醫(yī)療單位培養(yǎng)了100多名的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，為各地開展生物安全培訓(xùn)工作打下良好基礎(chǔ)。

上崗培訓(xùn)省級衛(wèi)生行政部門要求從事病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的人員，必須事先接受實(shí)驗(yàn)室生物安全上崗培訓(xùn)，并經(jīng)過統(tǒng)一考試合格，持證上崗。經(jīng)過2008—2011年的4年連續(xù)培訓(xùn)，目前全省接受培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)人員已經(jīng)達(dá)到11411人。接受培訓(xùn)人員具體分布見表1。除了表中的培訓(xùn)外，2005—2007年由省衛(wèi)生行政部門直接組織了3期培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)全省實(shí)驗(yàn)室骨干633人。經(jīng)過連續(xù)多年的培訓(xùn)已經(jīng)基本函蓋了疾控和醫(yī)療等系統(tǒng)病原微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員，這些人員經(jīng)過培訓(xùn)考核后均取得生物安全上崗資質(zhì)。近年各地重點(diǎn)開展了新進(jìn)人員的上崗培訓(xùn)和強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)工作在穩(wěn)步推進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)室備案情況各病原微生物實(shí)驗(yàn)室按照浙江省生物安全管理技術(shù)規(guī)范要求，通過市級衛(wèi)生行政部門審核，在浙江省病原微生物實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)上進(jìn)行了備案，至2011年12月底前，共有1154個(gè)病原微生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行備案，實(shí)驗(yàn)室主要分布在疾控系統(tǒng)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和個(gè)別大專院校(數(shù)據(jù)采自浙江省病原微生物安全實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng))。自2005年以來浙江省把生物安全實(shí)驗(yàn)室備案工作作為實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的重要抓手，取得明顯效果。至2011年底全省共有1154個(gè)不同級別的生物安全實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了網(wǎng)上備案，其中BSL－1實(shí)驗(yàn)室有240個(gè)，占20.80%;BSL－2實(shí)驗(yàn)室有912個(gè)，占79.03%;BSL－3實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)。1154家實(shí)驗(yàn)室主要分布在醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控機(jī)構(gòu)等，兩者占到總數(shù)的95.6%。在1154個(gè)實(shí)驗(yàn)室中有工作人員有5422名專業(yè)技術(shù)人員，其中初級2776人，中級577人，高級2069人，人員培訓(xùn)獲得上崗證書的有4776人，達(dá)88.09%。

示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為了推動(dòng)全省實(shí)驗(yàn)室生物安全建設(shè)和管理，省衛(wèi)生行政部門出臺了《浙江省二級生物安全示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理辦法》，并組織起草了《示范實(shí)驗(yàn)室評審細(xì)則》。各地根據(jù)《辦法》要求，第一輪有31個(gè)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)，經(jīng)過資料符合性審核，對5個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了現(xiàn)場考核評估，重點(diǎn)評估實(shí)驗(yàn)人員生物安全知識掌握情況、操作技能、應(yīng)急處置和防護(hù)設(shè)備使用等幾方面的符合情況，同時(shí)對各實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理體系的運(yùn)行情況進(jìn)行現(xiàn)場評估。對經(jīng)過考核符合建設(shè)要求的實(shí)驗(yàn)室，將分別授予“省級示范實(shí)驗(yàn)室”和“市級示范實(shí)驗(yàn)室”稱號。

集中由省衛(wèi)生監(jiān)督審批中心負(fù)責(zé)審批。在辦理航空運(yùn)輸時(shí)由經(jīng)過民航組織培訓(xùn)并考核發(fā)證的人員負(fù)責(zé)辦理，同時(shí)嚴(yán)格按照規(guī)定要求進(jìn)行包裝。建立的這些審批制度和工作程序不僅規(guī)范了菌毒種和生物樣本的運(yùn)輸，也確保了運(yùn)輸過程的安全。

監(jiān)督檢查為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全的管理和建設(shè)，衛(wèi)生行政部門按照國家有關(guān)規(guī)定，對實(shí)驗(yàn)室生物安全運(yùn)行情況開展了監(jiān)督檢查。既有接受上級部門的檢查，也有接受主管部門和實(shí)驗(yàn)室所在單位的監(jiān)督檢查，檢查情況除了及時(shí)反饋外，還有以書面形式要求整改，有的還通過信息管理系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)。另外，浙江省目前有2家三級生物安全實(shí)驗(yàn)室通過中國合格評定委員會(CNAS)的實(shí)驗(yàn)室生物安全認(rèn)可和衛(wèi)生部高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)資格評估，并還定期接受CNAS的監(jiān)督評審及相關(guān)的安全檢查。

交流學(xué)習(xí)省衛(wèi)生行政主管部門利用各種形式組織交流，強(qiáng)化管理，如利用各種工作會議、學(xué)術(shù)交流等開展交流培訓(xùn)等。浙江省多次在全國會議上進(jìn)行專題重點(diǎn)發(fā)言，得到衛(wèi)生部和其他兄弟省市好評，起到了示范引領(lǐng)作用。在省內(nèi)安排在生物安全管理方面做得比較好，思路比較新穎、管理有特色的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大會專題發(fā)言，還利用信息管理系統(tǒng)進(jìn)行信息交流，起到了學(xué)習(xí)交流，互相促進(jìn)的目的，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室生物安全管理。

生物安全管理既是一項(xiàng)新的工作，也是一門新的學(xué)科，在管理中需要不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)和提高。浙江省生物安全管理工作尤其強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)工作特點(diǎn)，采取具有針對性的控制措施，在生物安全管理方面也采取了一些創(chuàng)新舉措和創(chuàng)新管理手段，取得很好的效果。浙江省在實(shí)驗(yàn)室生物安全方面根據(jù)國家的法律法規(guī)和世界各地的管理經(jīng)驗(yàn)，在管理手段上采取了一些創(chuàng)新的舉措，如創(chuàng)新的地使用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了網(wǎng)上備案系統(tǒng)，不僅實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備案，也為后期實(shí)驗(yàn)室管理提供了技術(shù)平臺，此項(xiàng)技術(shù)深受全國兄弟省份的好評與應(yīng)用。

另外，浙江省衛(wèi)生行政部門為了推動(dòng)全省實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，創(chuàng)建了二級生物安全示范實(shí)驗(yàn)室申報(bào)評審平臺，將示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的主要抓手，取得很好的示范效應(yīng)。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 生物 問題 解決方法

1.高中生物教學(xué)中的常見問題

總結(jié)教學(xué)中的常見問題主要是為了更好的、更有針對性的找出解決問題的方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。下面是一些在高中化學(xué)的課堂中普遍出現(xiàn)的問題，包括老師和學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境各個(gè)方面。

1.1 教師本位思想仍然存在

近年來，以學(xué)生為本的全面發(fā)展教育觀已經(jīng)成為教育的根本指導(dǎo)思想，各個(gè)學(xué)校也在統(tǒng)一的履行此教育指導(dǎo)方針，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在許多老師的心中根深蒂固，所以，教師本位的教學(xué)思想一直存在。老師還像以前一樣比較傾向于滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不太重視學(xué)生的接受和理解情況，只是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)。這是一種忽略學(xué)生、重視自我的表現(xiàn)，在一定程度上降低了教學(xué)的效果，與因材施教、學(xué)生為本的教學(xué)理念相違背。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠新穎

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是上課。課堂教學(xué)中有特色的設(shè)計(jì)可以在很大程度上提高教學(xué)的效果。但是，現(xiàn)在的教師對課堂內(nèi)容的安排及新穎形式的加入不太重視，只是將自己的教學(xué)形式拘泥在“填鴨式”，其他的靈活的、有特色的、高效率的教學(xué)方式經(jīng)常被忽略。單一的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的情緒，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須從教學(xué)手段及教學(xué)方式入手，趣化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 老師的知識儲備不夠豐富和精確

生物是一門知識量在不斷增加的科學(xué)類學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展會加入一些新的理論，需要老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但是現(xiàn)在的老師并不注重再學(xué)習(xí)，只是滿足于自己現(xiàn)有的知識水平，不能給學(xué)生帶來更多的知識。另一方面，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，會出現(xiàn)表述不明的講授情況，比如說，在對概念的表述方面有可能因?yàn)榻處煹谋硎霾粶?zhǔn)確或者入手點(diǎn)不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識不清的現(xiàn)象，影響學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。

1.4 學(xué)生沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)

生物往往講的是某個(gè)整體系統(tǒng)的循環(huán)、連續(xù)反應(yīng)，例如新陳代謝、光合作用或者人從受精卵的形成到成熟，這些都是需要整體掌握的循環(huán)反應(yīng)，并不能單獨(dú)分開，只講其中的一部分，而不像化學(xué)一樣，元素之間的反應(yīng)是獨(dú)立的。但是老師會受課時(shí)安排的影響，分部分講授知識，不注重知識的整合，導(dǎo)致學(xué)生無法將內(nèi)容串聯(lián)起來形成完整的知識結(jié)構(gòu)。由于生物自身學(xué)科的特點(diǎn)，知識的整體性顯得尤為突出，所以老師的知識板塊的串聯(lián)是十分重要的。

1.5 教學(xué)環(huán)境跟不上教學(xué)要求

教學(xué)環(huán)境主要包括教室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等硬件設(shè)施的配備，現(xiàn)在的學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上面普遍處于落后的現(xiàn)象，沒有能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)探索的環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)的教師都有配備多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是也有許多學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的限制，在硬件設(shè)施方面不夠完善，給教學(xué)帶來一定的影響。

2.針對生物教學(xué)中的常見問題的解決方案

2.1 以學(xué)生為本

在近年來所提出的與教育相關(guān)的法律文件中，再三的強(qiáng)調(diào)以人為本全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，所以，以學(xué)生為本是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。以學(xué)生為本就是要求老師將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本就是要求老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)其所需。以學(xué)生為本就是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.2 擴(kuò)展教學(xué)形式，趣化教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教育專家發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)形式可以有效的提高課堂效率，同時(shí)也提出了相關(guān)的理論依據(jù)，例如討論教學(xué)法可以加深知識的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以引起學(xué)生的探究欲，增加學(xué)習(xí)興趣等。在這些理論的指導(dǎo)下，教師要積極思考，敢于實(shí)踐，找出適合學(xué)生情況的教學(xué)方法。在這里筆者比較推薦的教學(xué)方法是演示法，根據(jù)生物這門學(xué)科的特點(diǎn)可以讓學(xué)生針對某些內(nèi)容做一些形象的演示工具，例如圖畫，模型等，將自己的所學(xué)通過演示講解展現(xiàn)給其他同學(xué)，從中找出自身的不足，也可以鞏固自己已有的知識。

2.3 通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)水平

要想老師有充足的知識傳授給學(xué)生，就必須不斷的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的提高教師知識的數(shù)量以及專業(yè)水平。除了教師要不斷的自學(xué)以外，還要求學(xué)校對給老師提供培訓(xùn)的機(jī)會，并且通過不斷完善培訓(xùn)體制提高培訓(xùn)的效果，使得培訓(xùn)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.4 幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)生物這門課的特點(diǎn)，知識的整體性連貫性顯得尤為重要，尤其是在涉及到一個(gè)系統(tǒng)的整體反應(yīng)上，所以生物老師應(yīng)該在一個(gè)版塊展開之前先將這個(gè)版塊的整體框架介紹給學(xué)生，再將細(xì)化后的知識穿插到相應(yīng)的位置，并且給學(xué)生指明它們之間的聯(lián)系。在此版塊結(jié)束后再來一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。

2.5 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要是硬件設(shè)施的完善，它在高中生物教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，學(xué)校要盡可能的滿足教學(xué)需求，可以從基礎(chǔ)的模型以及圖標(biāo)等教學(xué)工具的配備做起，逐漸完善課堂所需的硬件設(shè)施。

3.小結(jié)

本文主要是對現(xiàn)在高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，進(jìn)行了匯總，總結(jié)出幾條有針對性的、影響比較嚴(yán)重的，并根據(jù)整體情況提出相應(yīng)的解決方案。本文的科學(xué)依據(jù)主要是以人為本的全面發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識，提出有實(shí)際意義的能夠提高生物課堂教學(xué)水平的方案?？傊?，以學(xué)生文本，增加課堂的活動(dòng)形式，是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的辦法。

參考文獻(xiàn)

[1]王源：例析概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]，教學(xué)與管理

[2]周新霞：新課改中高中生物教學(xué)的發(fā)展與思考[J]，網(wǎng)絡(luò)財(cái)富

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵字：生物雙語教學(xué)校本課

【中圖分類號】G633.9

現(xiàn)在，隨著全球化進(jìn)程的加速、國際交流的日益頻繁，中小學(xué)生加入國際學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會越來越多，英語起著越來越重要的作用。但是，目前的現(xiàn)狀是：英語教學(xué)的效果差強(qiáng)人意，英語教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的現(xiàn)象值得引發(fā)我們的思考，培養(yǎng)具有聽、說、讀、寫綜合能力的英語人才成為值得我們關(guān)注的問題。雙語教學(xué)的實(shí)施可以嘗試改變第二語言的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造英語習(xí)得環(huán)境，對全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。結(jié)合我校“育”中西“文”化的辦學(xué)特色， 在育西方文化的這部分特色中，我校于2011年申請了“創(chuàng)建育文特色雙語教學(xué)”的省級英語實(shí)驗(yàn)課題，作為課題的參與者，在近兩年的時(shí)間當(dāng)中，依托校本課，進(jìn)行了初中生物雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，在這段時(shí)間當(dāng)中，摸索著前行，從中獲得了不同于以往的教學(xué)體會，現(xiàn)簡述如下：

一、初中生物雙語教學(xué)的開設(shè)模式

初中學(xué)生英語的基礎(chǔ)相對較弱，如果直接在正常生物課堂上進(jìn)行雙語教學(xué)，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，正版國外生物教材的教學(xué)內(nèi)容與我們正常教學(xué)中所使用教材的講述內(nèi)容也不盡相同。如果僅僅是在課堂上將生物學(xué)科上的幾個(gè)重要概念的英文單詞教給學(xué)生，這違背了雙語教學(xué)的初衷，也失去了雙語教學(xué)的意義。為了既讓學(xué)生到能夠感受英語的教學(xué)氛圍，同時(shí)也不影響正常的生物學(xué)科的教育教學(xué)，我們決定在生物學(xué)科教學(xué)這方面，以校本課的形式進(jìn)行雙語教學(xué)，目的是在保證升學(xué)要求的前提下，盡量做到“減少學(xué)科損傷，保持一定規(guī)模，達(dá)成輸入目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過每周一節(jié)的生物雙語校本課，讓學(xué)生逐漸感受到生物雙語的氛圍，同時(shí)逐漸往正常課堂上的教學(xué)內(nèi)容靠攏。逐漸實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科上真正的雙語。

二、初中生物雙語教學(xué)的教師培訓(xùn)

隨著近年來教師水平的逐漸提高，越來越多的青年教師具備了雙語授課的能力，但這僅僅是不夠的，還需要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，規(guī)范雙語教學(xué)。因此，學(xué)校特別注重青年教師的雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，將青年教師推到雙語教學(xué)的第一線去鍛煉。學(xué)校依托高校，聘請高校教師和外籍教師，采取請進(jìn)來，送出去等方法對我們這些年輕的雙語教師進(jìn)行雙語教學(xué)基本技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。實(shí)行教師專、兼職結(jié)合，校際流動(dòng)，盤活教師資源。同時(shí)，將學(xué)校的骨干英語教師吸收進(jìn)來，作為雙語教師的培訓(xùn)教師，及時(shí)對雙語教師在英語教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。學(xué)校要求我們每位雙語教師每天必聽一節(jié)英語課，學(xué)習(xí)一節(jié)課、每周聽兩節(jié)外教課，英語教師每周會有2節(jié)英語專業(yè)知識培訓(xùn)課。通過以上的培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)安排，我們雙語教師迅速克服了張不開嘴說英語，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)等問題。同時(shí)，一份周教學(xué)反思、一份好的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、每月上一節(jié)校內(nèi)公開校本課；每學(xué)期寫好教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)和學(xué)科語言輸入細(xì)目表讓老師們在研究-實(shí)踐-反思-再設(shè)計(jì)-再實(shí)踐的過程中不斷得到提高。通過英語教師和雙語教師的合作，通過雙語詞匯與英語課本詞匯的融會貫通，有效擴(kuò)大了學(xué)生詞匯量，大大提高了教學(xué)效率。

三、初中生物雙語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

既然是以校本課的形式開展雙語教學(xué)，可以打破升學(xué)壓力的束縛，從拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物，熱愛英語的角度出發(fā)，進(jìn)行生物雙語校本課的教學(xué)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以大大放開，依托于國外的原版教材，選取適合初中生理解的教學(xué)內(nèi)容，并且盡量靠近教材。同時(shí)，在課堂上可以讓學(xué)生觀看和生物相關(guān)的英文視頻，如：生命脈動(dòng)（life）等。視頻的內(nèi)容是英文的，同時(shí)配有中英雙語字幕，這樣通過視覺和聽覺的雙重刺激，來營造輕松愉快的課堂氣氛和雙語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生利用英語表述生物學(xué)知識的能力。

四、初中生物雙語教學(xué)的教學(xué)方法

興趣是最好的老師，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，往往會獲得事半功倍的效果。生物學(xué)中有許多專業(yè)術(shù)語，對用初中的學(xué)生來說，這些專業(yè)術(shù)語利用漢語呈現(xiàn)已經(jīng)有一定的難度，現(xiàn)在需要將這些術(shù)語再轉(zhuǎn)換成英語傳授給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的。既然是以校本課的形式進(jìn)行教學(xué)，少去了期末考試的壓力，那么在教學(xué)過程中，就可以尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń档徒虒W(xué)難度，讓學(xué)生們逐步地熟記這些專業(yè)術(shù)語的表達(dá)方式，可以不用記憶，認(rèn)識即可。例如，每節(jié)課可以先將本節(jié)課所要講授內(nèi)容當(dāng)中的關(guān)鍵詞（key points）用英文的形式呈現(xiàn)出來，先讓學(xué)生掌握核心詞匯，之后在教學(xué)過程中，逐漸深入的加進(jìn)英語的深入，采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)英語環(huán)境的教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于一下子由于聽不懂，難以理解而失去參與這門校本課的興趣。事實(shí)證明，采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生是很容易接受的，現(xiàn)在生物的雙語校本課已經(jīng)成為本校學(xué)生選課的熱門科目。

五、初中生物雙語教學(xué)的評價(jià)方式

在雙語學(xué)科建設(shè)的研究過程中，我們經(jīng)歷了一個(gè)從無到有，從迷茫到清晰的過程。在這個(gè)過程中，我們越來越清楚地認(rèn)識到：“雙語教學(xué)評價(jià)”作為雙語課程的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)雙語學(xué)科課程目標(biāo)的重要保障，也是雙語學(xué)科教學(xué)得以順利開展的前提條件之一，它對學(xué)科雙語教學(xué)的發(fā)展起著推動(dòng)和導(dǎo)向性的作用，也會直接影響到雙語教育的實(shí)施和發(fā)展。 “知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。讓學(xué)生在愉快的心情下主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)嘗試使用英語才是進(jìn)行雙語教學(xué)的真正目的。那么作為校本課的開設(shè)方式，評價(jià)方式不比采取嚴(yán)格的試卷考核制度?？梢粤舫龃罅康臅r(shí)間，空間，通過任務(wù)型課堂的教學(xué)模式，最后采取小組展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生用英語去表述自己在生物雙語課上所得到的收獲，可以是用英文講一個(gè)小故事，也可以談?wù)勀阕约旱母邢?，也可以是其他的，總之，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有一個(gè)固定的模式，只要讓學(xué)生能夠張開嘴說英語，張開嘴說和生物相關(guān)的英語，就是我們教學(xué)當(dāng)中的初步成功。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中生物 ；教學(xué)問題 ；教學(xué)方法

二十世紀(jì)后半葉，人們在生命科學(xué)方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物學(xué)方面，例如DNA結(jié)構(gòu)和功能、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。生命科學(xué)逐漸成為一個(gè)促進(jìn)人類自身發(fā)展的重要的龐大的學(xué)科群，生物這門學(xué)科只是它的一個(gè)初步認(rèn)識，但是受到其快速發(fā)展的影響，生物也慢慢在高中教學(xué)中占據(jù)了一個(gè)十分重要的位置，并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它的重要性也在不斷增加。由于不斷有新知識的加入，生物的難度也在不斷增加，給教學(xué)帶來了一些問題，本文只要針對高中生物中出現(xiàn)的常見問題，提出了一些見解。

一、高中生物教學(xué)中的常見問題

總結(jié)教學(xué)中的常見問題主要是為了更好的、更有針對性的找出解決問題的方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。下面是一些在高中化學(xué)的課堂中普遍出現(xiàn)的問題，包括老師和學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境各個(gè)方面。

1.教師本位思想仍然存在

近年來，以學(xué)生為本的全面發(fā)展教育觀已經(jīng)成為教育的根本指導(dǎo)思想，各個(gè)學(xué)校也在統(tǒng)一履行此教育指導(dǎo)方針，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在許多老師的心中根深蒂固，所以，教師本位的教學(xué)思想一直存在。老師還像以前一樣比較傾向于滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不太重視學(xué)生的接受和理解情況，只是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)。這是一種忽略學(xué)生、重視自我的表現(xiàn)，在一定程度上降低了教學(xué)的效果，與因材施教、學(xué)生為本的教學(xué)理念相違背。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠新穎

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是上課。課堂教學(xué)中有特色的設(shè)計(jì)可以在很大程度上提高教學(xué)的效果。但是，現(xiàn)在的教師對課堂內(nèi)容的安排及新穎形式的加入不太重視，只是將自己的教學(xué)形式拘泥在“填鴨式”，其他的靈活的、有特色的、高效率的教學(xué)方式經(jīng)常被忽略。單一的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的情緒，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須從教學(xué)手段及教學(xué)方式入手，趣化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.老師的知識儲備不夠豐富和精確

生物是一門知識量在不嘣黽擁目蒲Ю嘌Э疲隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展會加入一些新的理論，需要老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但是現(xiàn)在的老師并不注重再學(xué)習(xí)，只是滿足于自己現(xiàn)有的知識水平，不能給學(xué)生帶來更多的知識。另一方面，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，會出現(xiàn)表述不明的講授情況，比如說，在對概念的表述方面有可能因?yàn)榻處煹谋硎霾粶?zhǔn)確或者入手點(diǎn)不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識不清的現(xiàn)象，影響學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)

生物往往講的是某個(gè)整體系統(tǒng)的循環(huán)、連續(xù)反應(yīng)，例如新陳代謝、光合作用或者人從受精卵的形成到成熟，這些都是需要整體掌握的循環(huán)反應(yīng)，并不能單獨(dú)分開，只講其中的一部分，而不像化學(xué)一樣，元素之間的反應(yīng)是獨(dú)立的。但是老師會受課時(shí)安排的影響，分部分講授知識，不注重知識的整合，導(dǎo)致學(xué)生無法將內(nèi)容串聯(lián)起來形成完整的知識結(jié)構(gòu)。由于生物自身學(xué)科的特點(diǎn)，知識的整體性顯得尤為突出，所以老師的知識板塊的串聯(lián)是十分重要的。

5.教學(xué)環(huán)境跟不上教學(xué)要求

教學(xué)環(huán)境主要包括教室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等硬件設(shè)施的配備，現(xiàn)在的學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上面普遍處于落后的現(xiàn)象，沒有能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)探索的環(huán)境。現(xiàn)在大多數(shù)的教師都有配備多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是也有許多學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的限制，在硬件設(shè)施方面不夠完善，給教學(xué)帶來一定的影響。

二、針對生物教學(xué)中的常見問題的解決方案

1.以學(xué)生為本

以學(xué)生為本是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。以學(xué)生為本就是要求老師將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本就是要求老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)其所需。以學(xué)生為本就是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.擴(kuò)展教學(xué)形式，趣化教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教育專家發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)形式可以有效的提高課堂效率，同時(shí)也提出了相關(guān)的理論依據(jù)，例如討論教學(xué)法可以加深知識的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以引起學(xué)生的探究欲，增加學(xué)習(xí)興趣等。在這些理論的指導(dǎo)下，教師要積極思考，敢于實(shí)踐，找出適合學(xué)生情況的教學(xué)方法。在這里筆者比較推薦的教學(xué)方法是演示法，根據(jù)生物這門學(xué)科的特點(diǎn)可以讓學(xué)生針對某些內(nèi)容做一些形象的演示工具，例如圖畫，模型等，將自己的所學(xué)通過演示講解展現(xiàn)給其他同學(xué)，從中找出自身的不足，也可以鞏固自己已有的知識。

3.通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)水平

要想老師有充足的知識傳授給學(xué)生，就必須不斷的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的提高教師知識的數(shù)量以及專業(yè)水平。除了教師要不斷的自學(xué)以外，還要求學(xué)校對給老師提供培訓(xùn)的機(jī)會，并且通過不斷完善培訓(xùn)體制提高培訓(xùn)的效果，使得培訓(xùn)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4.幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)生物這門課的特點(diǎn)，知識的整體性連貫性顯得尤為重要，尤其是在涉及到一個(gè)系統(tǒng)的整體反應(yīng)上，所以生物老師應(yīng)該在一個(gè)版塊展開之前先將這個(gè)版塊的整體框架介紹給學(xué)生，再將細(xì)化后的知識穿插到相應(yīng)的位置，并且給學(xué)生指明它們之間的聯(lián)系。在此版塊結(jié)束后再來一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。

5.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要是硬件設(shè)施的完善，它在高中生物教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，學(xué)校要盡可能的滿足教學(xué)需求，可以從基礎(chǔ)的模型以及圖標(biāo)等教學(xué)工具的配備做起，逐漸完善課堂所需的硬件設(shè)施。

三、結(jié)語

以上主要是依據(jù)以人為本的全面發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識，提出有實(shí)際意義的能夠提高生物課堂教學(xué)水平的方案。綜上所述，以學(xué)生文本，增加課堂的活動(dòng)形式，是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王源：例析概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]，教學(xué)與管理 .