大學電腦論文

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大學電腦論文范文第1篇

關鍵詞：信息技術 教學模式 創新

教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教與學活動中各要素：教師、學生、內容、媒體之間穩定的關系和活動進程結構形式。教學模式具有直觀性、假設性、近似性和完整性的特點。教學模式的研究離不開教學進程結構。教學進程結構是指教學活動進程的一定結構方式，它是由教學過程的組成要素按照一定的排列規律組合形成的，能反映一定時期的教育思想與教育觀念。下面我就信息化環境下教學模式創新的目標闡述如下：

一、建立統一的電子備課模板，實現教師備課網絡化

我們組織骨干教師制作不同年級、不同學科、不同課型的備課模板并共享，形成二十八中統一的備課平臺，規范教師電腦備課。現在我校文化課教師全部采用電腦備課，而且并入校園網和互聯網，實現了網絡備課。為了進一步推動電腦網上備課，學校每年組織電腦備課評比、優秀課件評選活動，極大地促進了教師學電腦和用電腦備課的熱情，提高了電腦網絡備課的技能。2006年在全市優質課比賽中我校榮獲了3個學科一等獎。

二、建立完備的校園網絡資源庫

為了更有效的利用多媒體信息資源，我們把多媒體教參、課件、錄像帶、VCD等資料轉到服務器中，建立課件庫、素材庫、題庫等，為老師調用。同時，利用課件、教案上傳功能，讓教師上傳自己的優秀課件、教案，使教學資源更加豐富，形成良性發展。此外，通過互聯網搜索下載優秀課件，豐富教學資源。校園資源庫的建設，為實現網絡教學和大幅度提高教學質量提供了豐實的信息資源。[1]

三、運用多媒體輔助教學，追求課堂教學信息化

由于多媒體輔助教學具有集圖、文、聲、像于一體的優點，因此我校老師無論是平日新授課、復習課，還是講授公開課、比賽課，大都自覺地運用多媒體輔助教學。學校還通過舉行“每人一堂達標課”、多媒體教學優質課比賽等活動，進一步推動多媒體輔助教學，充分發揮電腦網絡的作用，探索構建信息化課堂，加大了課堂密度和信息量，極大地提高了課堂教學的效率。 [2]

近幾年，我校連續參加了中職院校綜合實踐活動教學比賽，我校教師展示的多媒體信息技術與“和諧互助”教學模式的有機融合公開課，受到與會老師們的高度評價

四、加強信息技術與學科整合研究

提高教師的應用水平是信息技術與學科整合的重要保障。我校制訂了系統的培訓計劃，采取先易后難，先個別后全體，先教師后學生的辦法，層層推進，梯級培訓。兩年來，學校結合教師校本培訓，對教師開展多媒體技術培訓，先培訓后上崗，邊使用邊學習，我們組織舉辦了全體教師參加的Powerpoint幻燈片制作培訓、個人網頁制作培訓、flas培訓等。現在我們正在實施第三階段校本培訓，讓教師學習制作較為復雜的課件和利用網絡教學，使老師們計算機應用能力得以提高。在2007年河北省中小學多媒體、網絡課件評選活動，10位老師的作品制作精美實用，被推薦報省參評。三年來，先后有20多名教師論文在市、省、國家級論文評比中獲獎。[3]

五、強化教育科研成果的轉化和推廣工作

為了強化多媒體教育資源的使用，制定學校現代化教育資源管理制度，建好并發揮學校網站和資源庫的作用;做好學科教案、課件的收集整理、分類和共享工作，真正實現網上資源共享;要充分利用校園網、教育寬帶網等網絡資源，把學校課堂教學中的先進經驗、優秀課例通過網上互相交流，并與有關學校聯網互動，做到資源共享;加強圖書室和閱覽室管理，上好閱讀課，探索網上閱讀和借閱的新方法;加強學校網頁建設，建立學校教育資源庫，充實完善學校網站，加強信息交流，拓展教育時空;每學期各教研組骨干教師、學科帶頭人上好一節新課改下信息技術與學科整合觀摩課，總結他們的教科研經驗;每學年舉辦一次優秀課件制作及論文評選活動，組織多種類型的教學比賽，科研成果的轉化成為教師的自覺。[4]

總之運用現代信息技術， 建立探究性教學模式的研究， 能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，把課堂教學過程轉變為學生在學習中自主發現問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養探究精神和創新能力，促進學生良好的學習習慣和良好的個性品質形成，大大提高了中職學校課堂教學效果。

參考文獻：

[1]閏志明，王世純，孔祥偉.教育信息化的創新擴散研究[J].中國電化教育，2008.

[2]丁煜，桑新民.教育技術在美國中職教育中的角色――訪普林斯頓大學信息技術部[J].中國大學教學，2007（2）.

大學電腦論文范文第2篇

從“武教頭”到“電腦通”

大學三年級有選修課，開了10多門，要求每人必須選修3門。我選了5門，但沒有選修計算機。可是，選修的5門中有3門不感興趣便丟了，只剩下兩門，3門才能畢業過關，怎么辦?恰恰這時，同學黃鳳才對自己選修的計算機不感興趣，他把這門給丟了，我得知后就說“讓我去替你吧”。學的是BASIC語言，每當老師查人念到“黃鳳才”時，我便站起來大聲喊“到”。快期終考試了，我才發覺長期如此不行，自己辛辛苦苦修的學分最終會是黃鳳才的，便去找老師說明自己的真名實姓。因為成績好，經老師查實讓我恢復了“本來面目”。

1990年大學畢業后，愛好武術的我被分配到北京農業大學當了一名武術教師。也就在這時，我的思想發生了很大變化，認為“綠蔭場”并不適合自己長久呆下去。教書的工資很低，兜里沒什么錢，遇到和同學一塊聚會之類的小開銷，我都得找朋友借錢，很丟臉。

當武術教練，課不是很重，一周才帶4節大課。我當時同北京農大的一些研究生混熟了，我得知這些研究生可以使用學校里的電腦，就央求他們帶我去計算機房，教我學電腦。當然，那時農大的電腦也非常少，而且保管得相當嚴謹，除了做課題必須使用外，連這些研究生也輕易不能亂動的。最初，我雖然進了計算機房，但只是個看客，那些學生只讓我站在一邊觀摩，絕不允許我碰一下計算機。

有一天，我又到計算機房里做“看客”，正在工作的計算機突然出現一個錯誤操作問題，幾名研究生費盡了九牛二虎之力，怎么都難以讓計算機正常運轉，他們被迫打算中止工作。這時，站在一邊的我主動請纓，“讓我試試吧。”那幾名學生看看我這個既是“先生”又是“學生”的“計算機迷”，不相信地說，“你行嗎?”“你們不讓我碰機器，怎么知道我不行?”他們見我說得在理，就把計算機讓給了我。憑著平時積累的扎實理論基礎，我從容不迫地上了機，連自己也出乎意料，只用了兩三分鐘的時間，竟然把那個“難題”輕而易舉地排除了。自那時起，那幾名研究生開始對我刮目相看，我也因此獲得了使用計算機的“特權”。往往是他們干活到深夜十一二點，后半夜電腦便歸我了。這時，我的計算機技術可以說飛長。

爸爸見我酷愛計算機技術，便破例花2750元給我購了臺電腦。如果要說中國的電腦什么時候開始進入家庭，我可以說是最早使用家庭電腦的。當時，農大的一些研究生寫論文，文稿便交給我有償打印。他們寫論文，要建有關土地面積、降雨量、產量等地理資料數據庫，我便用電腦給他們建立數據庫并協助進行數據分析。就這樣，我利用晚上或星期天給他們干活賺些“外快”，這可以說是有生以來最初的打工生活。

在中關村尋找游戲規則

20世紀90年代初，“下海經商”風起。我到南方一個朋友家作客，倍感“海潮”澎湃，一想到自己天天在操場上風吹雨淋的沒什么意思，于是毅然決定“下海”。

媽媽給了我2500元錢作為我下海的啟動經費。我同農大畢業的那幫朋友一共5個人開了家“神農咨詢有限公司”，在清華大學南門租個門面掛上牌子，自己當上了董事長，作農口的一些項目咨詢，提供農技信息。

公司開了，卻好久沒生意。作為董事長的我不得不出外打工，幫亞運村一家廣告公司作電腦動畫。當時，薪水500元，還不錯。下班回自己公司時，在路上買5張大餅、1塊羊肉、1個大白蘿卜，做鍋羊肉蘿卜湯，啃大餅，用自己打工的工資來養活那一幫人。神農公司雖做了一個項目，但失敗了，只得關門，1萬元賣了公司，各自散伙。

1993年夏天，湖南有個叫戴順天的人發明了一種兩筆字型輸入法，即“太極碼”。他想在北京成立順天電腦分公司，經人介紹我出任這家公司的市場推廣部經理，開始了真正在中關村打工的生涯。

從我個人的感覺來看，這是一個好產品，甚至到現在，我依然認為那是一個好產品。當時的市場是個萬“碼”奔騰的時代，五筆字型輸入法的極大成功，激起了無數的輸入法面世，推廣輸入法的公司比比皆是。我作為推廣部的經理，自然是要努力推廣“太極碼”。我開始干起了我在學校從沒干過的事情，首先是在北京幾乎所有的高校搞講座。記得當時公司是初創階段，我的月薪很低，而且每天晚上幾乎都有講座。北京當時有82所高校，我幾乎跑遍了，有的高校留下我多次奔波的身影。講課時，帶的是一包軟件與書，回來時口袋里揣著一大把錢，滿載而歸。

1994年一個層林盡染的日子，我到做中文平臺的北京怡江新技術開發有限公司談有關“太極碼”的合作事宜。結果合作沒談成，對方老板看上我了，認為我是一名不錯的干將，“你干脆別做什么太極碼了，到我們公司上班吧!”

與“太極碼”相比，怡江公司的“天匯”是個大品牌，是當時中文平臺中技術比較好的一個軟件。我欣然接受邀請，出任這家公司的總經理助理，從事產品開發、市場推廣、對外合作、產品銷售、客戶服務、公共關系、廣告傳播及公司內管理等諸多工作，主要精力集中于“天匯標準漢字系統”的市場推廣和銷售。

1996年春，DOS中文平臺幾近衰落，市場極小。“怡江”轉向新的產業，而我覺得自己比較適合在軟件業發展，于是加盟到當時還處于低谷的金山軟件公司，并被委任為該公司的副總經理，負責公司產品線設置、開發項目管理、營銷策略及相關計劃制定，并參與公司內部調整和管理，重新擬定公司的開發方向和市場推廣策略，嘗試采用大規模市場營銷手段進行軟件市場開拓。金山公司總裁雷軍幾年后還頗有感慨地說，“是毛一丁教會了金山怎樣做市場。”

這年秋，我見金山公司的發展方向不明確，便跳到長城集團公司做PC市場策劃部傳播主管，負責金長城系列電腦的市場推廣工作，涉及產品定位、營銷及品牌推廣策略、大規模傳播活動組織、廣告策劃及計劃執行，競爭產品的市場預測、分析，各種市場促銷活動的策劃實施，通過差異化營銷手段以家用電腦系列帶動商用電腦系列銷售。當時，長城公司策劃部聚集了一批精英，他們對市場的感覺、策劃、操作能力都很強，而且還具有團隊精神。加盟后，我們跟“聯想”、“方正”等公司展開了一場市場角逐，競爭的結果雖然平分了市場，但“長城”花費的市場費用僅是“聯想”的十分之一。在這場大戰中，我成功策劃并推行了金長城電腦“九大特征”、“七項全能”、“三電一體”等產品概念，組織了金長城愛心義賣等多次大型市場活動。1997年，金長城電腦成為國產三大品牌之一，我尤為欣慰，精力沒有白費。

1998年春，長城公司換帥，接著進行大調整，整個策劃部集體解散，我也隨即而離開。離開“長城”后，我在北京連邦軟件產業發展公司任策劃總監兼公關部經理，負責公司總部的市場策劃、市場推廣和品牌建設工作，主要涉及戰略規劃、品牌管理、廠商合作、市場推廣等業務。在“連邦”，我成功運作了“百萬國產軟件”、“抗洪救災愛心義賣”、“Windows98午夜瘋狂熱賣”等多個大型活動，為“連邦”營造更好的市場品牌形象付出了自己的艱辛和智慧。

1999年初，“連邦”開始發展電腦教育培訓、信息產品流通、互聯網絡營銷、IT資訊服務四大塊業務。我從總部“借調”到負責互聯網絡營銷這一塊，我與同事們耗盡了心血，著手規劃電子商務業務。受國外一個叫“亞馬遜”的網站啟示，我給我們的網站取名為“珠穆朗瑪――數字巔峰”，域名為“8848”。――人家既然能創造世界上“最長的河流”，我們完全可以建立世界上“最高的山峰”。通過大規模拓展電子商務業務，“8848”很快在互聯網領域擁有一席之地。

1999年8月，“8848”網站從“連邦”的一個事業部發展成為一個獨立公司――珠穆朗瑪電子商務網絡服務有限公司。作為市場總監的我成功組織“七十二小時生存測試”、“中國國際電子商務展”及各種網上活動，使月銷售額達到2000萬元以上，獨立后的100天內資產增值100倍。于是，“8848”幾乎成了國內電子商務的代名詞，公司形象廣泛傳播，深入人心。

這年12月，8848網站的以我打頭的3名主創人員以團體的形式加盟北京實華開計算機技術有限公司。離開“8848”后，我與多家網絡公司接觸過，之所以選擇實華開這樣一家名氣不是很大的公司，是因為實華開業內背景較長，資金情況較好，管理隊伍健全。我出任的是實華開副總裁兼在線銷售事業部總經理，其他二位出任事業部副總經理。

在實華開，我把“EC123”網絡規劃為“網上折扣店”，作了不少推廣策劃，效果明顯。可是，由于某種原因，在這個單位只做了3個月，我于2000年春又離職到了北京中文之星數碼科技有限公司，受聘為營銷副總裁。一上任，我展開了拳腳，策劃推出的“中文之星智能狂拼”很快賣出近20萬套。

爾后，我發現公司產品開發的線很長，不想再在這里干等下去，便又選擇離開。2001年8月1日，我再次應聘成功，成了北京瑞星科技股份有限公司的副總裁，主要負責公司市場推廣工作，設計瑞星全線產品及公司戰略、品牌等相關推廣工作。

跳槽10多次找準自己的定位

我自棄教投身中關村“下海”創業至今，掐指一算前后竟換了不下10個單位。我的跳槽歸納起來，大致能分幾個階段：當老師可稱得上是“觀潮”，做太極碼時是“入行”，搞天匯時才有了“定位”，在金山為“練手”，長城像“進修”，到連邦是“突破”，從“做產品”到了“做行業”，創建8848不失為“趕潮”，步入實華開為“反思”，進中文之星是“回歸”，到瑞星便是“挑戰”，一步步趨向“成熟”。

與眾多打工者相比，我與一般人可能有很大的不同。別人通常喜歡縱向發展，呆在一家公司里從員工做起，一步步地向上爬，直至成為部門經理、副總經理、總經理。而我從不這么做，我喜歡橫著走，我先后跳了這些公司，基本上擔任的都是部門經理、副總裁之類的職務，自己走的路可稱得上是“職業經理人”的道路。

我樂意做“市場人”，從來不做市場之外的事。我跳槽，沒離開過IT和市場這兩個圈子。跳來跳去，都是為求生存。對做這行，我有個“保姆理論”：孩子是人家的，做市場的像奶媽，可以盡心，但不要太多情，別把孩子當自己的。

求職上，我有一個最基本的原則，就是“事可不可以干，人可不可以交，環境夠不夠好，待遇夠不夠高”。不管所在公司現在的情況好壞，他們搞的事一定得讓我覺得有可行性，而且老板還應該是個值得交往的人，另外我還要考察這家企業的文化氛圍，同事之間相處是不是融洽，有沒有團隊精神。當然，對于職業經理人而言，企業于己說所有權與經營權是分離的。作為一名打工人員，我對待遇也有一定的要求。

許多人勸我自己當老板，我暫時沒有這方面的打算。雖然從能力、經驗和資源上都較成熟，但有的人適合做帥，而我適合做將；既然是將，要文武皆全，忠于職守，找到好的戰略，運用好的戰術。我們給公司花錢，在我手里，要讓你的錢花得值。

2001年我加入瑞星后，就一直在做安全軟件SaaS模式的探索。2003年初，全中國籠罩在SARS病毒的陰影里，計算機病毒也轉而與網上商業相結合，竊取賬戶和密碼開始大行其道，網絡安全軟件的市場需求凸顯。從那時開始，瑞星敏銳地啟用電子商務系統。

大學電腦論文范文第3篇

多年來，中國移動通信集團始終關注和支持教育事業的發展，2011年9月15日，與國家教育部簽署了戰略合作框架協議。雙方本著“政企聯動，優勢互補，支持教育，戰略共贏”的原則，明確建立緊密的戰略合作伙伴關系，共同加快推進教育信息化。

在新疆，中國移動新疆公司始終關注自治區和兵團教育事業發展，全力支持各項教育公益活動：早在2008年，就與自治區教育廳簽署了《新疆教育信息化全面合作協議》。三年里，新疆移動充分調動社會教育資源，投資金額約7000萬元，與教育廳合作實施教育信息化建設項目；2011年5月，“新疆維吾爾自治區教育廳新版電子政務系統”正式啟用。改版過的電子政務系統功能更強大、使用更靈活，滿足了兵團各級教育部門的信息化辦公要求。

為切實提高兵團邊遠地區和西部農村中小學校長的整體素質和管理實踐能力，新疆移動提供資金支持開展“農牧區中小學校長培訓項目”，培訓了300多名來自兵團農牧區和15個地州市的中小學校長，其中，少數民族校長比例就占到培訓人數58％。

近年來，新疆移動以“校訊通”為平臺，與自治區教育系統成功開展了多項合作，如冠名舉辦“全國中小學電腦制作活動”(新疆賽區)、“全國教師信息技術論文大賽”(新疆賽區)、“全國中小學生作文大賽”(新疆賽區)、“博客達人大賽”等，為廣大中小學師生學習掌握信息技術、展示個人風采創建了平臺。兵團中小學師生踴躍報名參加，屢次取得突出的成績。在剛剛結束的“2011年中小學作文大賽頒獎大會”上，兵團選送的多篇參賽作品獲得了省級獎，更有兩篇作品獲得了全國獎的佳績。

新疆移動在兵團中小學校全面推進“平安校園”建設，以“校訊通”數字校園為校園信息化建設的基礎應用系統，為學校建立門戶網站、考試成績統計分析系統、智能排課系統、學籍管理系統、校內公文交互系統(OA)、考勤管理系統等豐富的應用模塊；“校訊通”具備多種溝通功能，其中，“平安到”和“親情電話”獨具亮，為家長解除后顧之憂；數字校園網站平臺(省略/edu)，為孩子營造健康成長的網絡環境，為家長、老師、孩子提供短信、網絡等全方位、多方式溝通的良好氛圍。

新疆移動基于以上基礎，努力開拓、積極創新，持續不斷地為兵團教育信息化提供更加多樣化、個性化的解決方案：“青年卡電子團員證團務通平臺”將信息網絡和現實團務服務內容相結合，為各族團員青年用戶提供包括醫療保險、商家優惠、求職兼職、畢業就業以及會員活動等移動信息化服務；“高校版校訊通”滿足兵團在校大學生就業、兼職、購物、娛樂等方面的不同資訊需求，讓青年學生勤工儉學、求職打工等找準方向、有的放矢；針對學前教育的“平安幼兒園”也開始試運行，不久之后。兵團學齡前兒童的安全、成長情況也將在家長的掌控之中。

大學電腦論文范文第4篇

【個案】

用才華贏得尊重

李筱雨，公務員，26歲

自讀書懂事起，我便知道自己是一只不招人喜愛的丑小鴨。那時班上的文娛活動，都不會有我的份兒。

上大學后，集體郊游，幾乎沒有男生幫我提重物，男生手中的照相機總是對著漂亮女生閃個不停，我的心理也變得十分脆弱和敏感，非常害怕別人說自己丑。別人談起誰誰漂亮時，我總希望盡快轉移話題，或者找個借口走開。

后來，我的心靈在書的海洋里得到了凈化，也在讀書的過程中，對美與丑有了正確的認識。我開始坦然地面對現實，不再將容貌當成自己在同齡人中地位與尊嚴的全部象征來看待了。我堅信，沒有誰能簡單地僅憑臉蛋打拼天下。我的容貌雖然無法與別人相比，但我發誓在其他方面不能跟別人相形見絀。大學期間，除了學好專業課程，我攻外語、學電腦、練寫作、參加演說……整體素質得到了較大的提高，成了系里屈指可數的才女。畢業時，在嚴峻的就業形勢下，我憑個人的綜合能力，進入了一家市級政府機關工作。

我躊躇滿志地進入單位，卻又一次失望地發現，這個世界仿佛都是男人的，即便是漂亮女人，也好像只是單位裝點門面的花瓶，就連端茶送水，也要找個眉清目秀的。身為丑女，在這個被擠壓得十分逼仄的生存和發展空間里，要想求得一席之地，我只有憑借自己的內在實力，注定要在工作上比別人付出更多。

剛參加工作時，領導都不知道安排點什么活兒讓更合適。記得我接到的第一樁任務便是校稿。我以一般人少有的細致功夫，幾千字的文稿一次便校對成功，這在以前幾乎是從來沒有過的，領導開始對我有了好感，但我知道自己的價值并沒有真正體現。在以后幾次校稿中，我把握好時機，經常“多嘴”向撰稿人委婉地指出文稿的不妥之處，并提出很好的建議。其貌不揚竟有過硬的寫作功底，領導和同事開始對我刮目相看，把單位所有的方案計劃、總結報告、領導講話等一系列重要文稿的起草任務，都安排我做。每次接到任務，只要領導簡單授意，我便能一氣呵成，并且很難挑出毛病，還經常在專業報刊上發表了一些研究論文和工作簡訊，有點張揚但又讓人信服地顯示了自己的才華。

當時，在我們這小地方，網上辦公、信息高速公路等都還只是口頭上的時髦詞，我利用自己的電腦和網絡技術，在免費的主頁空間上建成了本單位的信息網站。領導一樂，又撥了筆資金，申購了域名，購置了設備，在我的主持下，有了自己的網站，實現了信息化辦公。為此，我們單位受到上級部門的表彰，領導也在許多場合夸獎我是個人才。

我的外貌也并沒有影響我與同事們的交往，男同事們似乎更愿意和能力強、肯吃苦的我合作；由于不會像漂亮女人那樣爭寵吃醋，我成了所有女同事的好姐妹。我很快就融入到集體中，并成了其中積極活躍、不可或缺的一分子。

工作不到三年，我就被提升為中層領導，開始從幕后默默耕耘的角色走向臺前。雖然至今我并沒有認為我事業上已經很成功，但我至少成功地實現了心理轉變，從一個自卑、敏感的女孩變得自尊、自信和自強。

我認為，外貌并不是一個人的全部，對自己的外貌要坦然地接受，長得丑一點兒，也不是什么失敗。提高和充實自我，讓自己透出生機勃勃的青春來，這才是關鍵。由內及外表現出來的才華、氣質和人格魅力，比那美麗的外表更有價值，更恒久。

【觀點】

不要總想滿足所有人的要求

張萌萌，外貿公司公關部經理，40歲

我從來不覺得聰明和相貌是可以分開的。沒有智商支撐的相貌是太容易消逝的，而完全“獨立”的智商也是無法想象的。天仙一樣的和特丑的才女都是極端情況，不到1%，99%的女人，容貌其實都沒有本質性區別，無非是你比我多個雙眼皮，我比你腰細點，但這些不同，都可以通過內涵將整個人提升起來。

男人都喜歡漂亮姑娘，這確實一點辦法都沒有。我有個多年的男同事，到現在都沒結婚。我也問過他，你都快40歲了，怎么還不結婚？他說我要找個好看的，不漂亮的我就不甘心。這事很讓人感慨，這男人都40了，還這觀點，大家肯定都覺得他膚淺，但這是社會現實，女人必須接受。

相貌丑，沒什么靈丹妙藥解決，只有自己接受自己，自己喜歡自己。別去想整容的事，那和先天漂亮是兩碼事。更何況風水輪流轉，也許哪天你最討厭的卻突然成了最流行的。從演員轉行做公關部經理，就經常有人問我:你是不是有馬來西亞的血統？或者問:您這皮膚真好看，花多少錢曬的？至于男人的眼光，要接受他們的膚淺，但不能跟著他們轉。

每個人的審美標準不一樣。落實到事業上，什么長相都沒用，只有靠自己的腦子。沒有人會因為你是個漂亮女人而天天跟你簽合同做生意，除非他認可你的品牌。漂亮女人太多了，僅憑容貌能混多久？

相貌除了表面的虛榮，換不來任何扎實的東西，如果有，那也一定是這女人夠聰明的。那些認為自己容貌阻礙命運的姑娘，我只能說是她們自身的素質不夠，她們的意識影響了她的判斷。不是容貌問題，而是沒有自信，才阻礙了她們的命運。

我們外貿公司的公關職員，對外表是有一些特殊要求，招聘的員工起碼都要五官端正，但太漂亮也不見得合適，素質不好同樣會給工作帶來麻煩。在工作中普遍受歡迎的，不是那些相貌因素，而是說話和氣可親，待人接物得體大方的。

我認為，現在“相貌”的定義也太寬泛了，胖點的叫豐滿，瘦點的叫苗條，從國際名模到“超級女聲”的評選，不是一樣很被推崇嗎？你不可能滿足每一個人對相貌的定義。每個人的先天條件都不一樣。你的長相、成長環境、父母的影響都會成為你人生中最大的影響因素，但你不能讓這些事影響你一輩子，你得學會超越這些制約你的因素。

【焦點小結】

女人關鍵要自己認可自己

宋萍，外企人力資源高級經理

是的，這個世界對女人就是這么殘酷。你得漂亮，還得聰明。或者說，這兩樣本來就是一回事。很多時候我們把相貌和智商分開來說，其實是下意識地給自己找不努力的理由，給不成功的生活找借口，是安慰自己的不平衡心理。

我不如她們成功，就因為我不夠漂亮――這是大多數女人的心聲。

于是就可以心安理得地不努力，順其自然地停留原地，依仗著自己“丑”，就可以理直氣壯地把理想降一級，如此這般，即使擁有一樣的肉身，也只能是曇花一現地滿足虛榮心吧？

大學電腦論文范文第5篇

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校教育各方面的發展；可以促進教育制度、教學內容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；可以促進信息技術教育與學科教學的有機整合，促進教師素質的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現代教育技術積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現代教育技術實驗校”驗收，20*年通過“河北省現代教育技術實驗校”驗收。近三年來，在省、市電教館領導的關懷指導下，我校積極推廣與運用現代教育技術手段，不斷加強現代教育技術軟、硬件建設，廣泛開展師資培訓和信息技術與學科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學研究活動，使現代教育技術的應用與研究在我校由普及、應用階段上升到了探索與創新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領等幾個方面向各位領導匯報。

一、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化

1、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

2、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規劃發展遠景

在教育技術現代化發展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發展工作進行了科學規劃。我校在“*”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數字化校園，實現教育管理電子化；繼續營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省市級電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發展的實際，創造性地確定各級各類科研課題，并組織專業師資隊伍進行攻關，使學校現代教育技術沿著科學化、規范化的道路穩步前行。

二、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環境

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，在縣委、縣政府、當地鎮政府及教育主管部門的大力支持下，學校以“設施高標準、建設高速度、應用高水平”為基本原則，加快了學校現代教育技術的步伐。學校多方籌措資金，進行硬件建設。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。2003年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。2004年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網絡中心，開發了校園局域網。20*年投入12萬元再次裝備學生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設備，極大方便了教學的應用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區的廣播設備系統。2007年，建立了校園網站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。2008年，一次性投入42萬元，購置了學生機38臺，教師機4臺，并為24個教學班裝備了多媒體，實現了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網，網點覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯網連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現了資源共享。幾年來，學校共購置學生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數碼相機、攝像機、電視機、復印機、打印機等設備。軟件建設先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。

三、強化師生培訓，為現代教育技術工作提供技術保障

在創建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好網頁制作、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經常化、制度化”的原則抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續教育學分統計。我校的這種培訓制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。教師學習信息技術知識，不僅是為了掌握現代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網絡世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養成每天網上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內外先進的教育理念和名校名師的先進經驗，以此促進理論的提高和知識的更新。

在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向學生開設了電腦興趣小組，并配有專業教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養。近年來，我校多名學生電腦作品在省、市縣相關部門組織的競賽中獲獎。如2007年王也同學設計制作的網頁《青春小站》在“河北省第七屆中小學電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“河北省第九屆中小學生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節計算機表演賽”中獲河北賽區一等獎。

四、加強資源建設，充分應用信息化課程資源

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了以下工作。（一）、建網。學校接入了光纖，聯通了因特網，建有自己獨立的校園網，并配置了3臺“聯想萬全”服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站。學校開發了自己獨立的校園網站，精心制作教師個人主頁，班級網頁，通過校園網站傳達上級政策、學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發目錄，供教師方便選用。

五、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平

抓實教育科研。學校大力加強網絡技術在教育領域的應用研究，加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現代教育技術應用研究與探索工作。我校開展信息技術與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，引導教師將信息技術廣泛地應用于教育教學，引導教師運用信息技術收集實驗數據、進行對比分析，積累經驗，開展網上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學《平移》在“承德市信息技術與課堂教學整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發表。在課堂教學中，100%的教師能運用現代教育技術開展教育教學工作，運用現代教育技術教學的課時占總課時的60%以上。通過信息技術與學科教學的整合，創造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學效率，也提高了學生的學習積極性。通過問卷調查，學生對課堂教學滿意度達到80%以上，教育效率、教學質量明顯提升，學生合格率80%，學科優秀率30%以上，教師的課堂教學能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由2001年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發表教學論文、與名師對話、開展網上論壇與學術交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發具有一定水準的教育教學成果，推動教育教學的改革與創新。

抓實應用引領。學校信息化建設的核心就是應用，在信息技術方面的應用主要是：一是大力推廣信息技術在學校管理中的應用，積極開發校長辦公系統、財務管理系統、教師考核與評價系統、學籍管理系統、閱卷系統、教學成績分析系統、校務公開系統等。二是大力推廣信息技術在教學中的應用，學校組織教師利用多媒體技術開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網上學習、網上備課、網上教研、網上辦公。