科技創業論文

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科技創業論文范文第1篇

Z高校是我國著名的一所以理工類學科為主的高等院校。Z高校的科技成果轉化也主要有兩種途徑，一種是許可證貿易，一種是創立衍生企業。許可證貿易包括了Z高校的科技成果轉化部門將學校產出的科技成果通過許可和出售兩種模式推向市場。創立衍生企業是Z高校的科技成果由內部人員通過創立企業的形式進行轉化，主要包括了教師創業和研究生創業兩種類型。在對Z高校科技成果轉化工作進行分析總結后，發現研究生創業的模式在實踐中取得的效果較好。Z高校進行科技成果轉化中主要采用許可證貿易的途徑，而其中采用最多的是許可模式。由于國有資產管理方面的規定、科技成果價值評估難以量化、專利權權屬存在波動性等因素的影響，Z高校在進行許可證貿易時，更傾向于進行成果權的授權許可方式。這種模式通過將科技成果的使用權許可給企業實現成果轉化，學校可以保有所有權，同時交易流程較為簡化，交易風險較小。但無論是出售還是許可，Z高校的許可證貿易在實踐中卻存在一些問題，實際效果不好。分析發現，最主要的原因在于高校的科技成果源于高校教師或課題組的研究成果。這些研究成果有些屬于實驗室技術，真正實現商業化，還需要進一步進行中試等試驗研究，有些成果雖然離市場很近，但關鍵參數或技術訣竅還掌握在教師或課題組手上。在實踐中，由于高校教師與企業經營者、教師與高校科技轉化部門之間因為理念、利益等方面的分歧，高校對被許可技術的后續支持上存在問題較多。Z高校對于創立衍生企業的熱情不高。但在實踐中，依然存在內部人員創立衍生企業的現象。這主要有兩種情況，一種是教師創業，一種是研究生創業。進行科技創業的教師主要是科技成果的發明人。雖然Z高校所在的地區，當地政府出臺了允許高校教師停薪留職，要求高校設立創業崗等方式鼓勵高校教師脫產，帶著自己的發明成果進行創業，但學校層面持不積極態度。對這些Z高校教師創辦的企業從規模和發展情況分析，這種成果發明人創立衍生企業實際效果不好，大部分維持在中小規模。而研究生創立衍生企業在Z高校的實踐中數量很少，但是成功率很高。Z高校中采用這種模式創立的衍生企業，已有兩家上市公司，其他幾家的規模和效益的發展情況呈現出上升趨勢。

2Z高校衍生企業—XF公司案例分析

在對Z高校這些研究生創辦的衍生企業進行進一步分析，發現這些企業有一定的共性。首先創業類型是科技型創業。這一點是因為這些公司是按照Z高校科技成果轉化為標準進行統計的。事實上Z高校的學生創業中，選擇較多的是低成本的服務行業和培訓行業。但本文關注的是學生的科技創業，因此其他類型創業不在本研究范圍。第二，創業的研究生得到了學校、導師和實驗室的支持，尤其是技術成果的支持。第三，這類研究生創業者的出現具有一定的偶然性。第四，這類研究生創業者普遍參加了挑戰杯的創業計劃比賽。這些衍生企業可以歸納為以研究生為主導、以導師和實驗室（課題組）為后盾的科技創業模式。在這些企業中，本文選取了具有代表性的XF公司進行深入的案例分析。通過對XF公司創業模式中的微觀因素分析，比較該模式相較于Z高校其他模式的優勢。XF公司是我國語音產業中重要的一家上市公司，目前占有國內市場份額的70%以上，其技術處于國際領先水平。XF公司的創立由Z高校的一群研究生發起創立，其主要發起人是Z高校語音實驗室的一名博士研究生LIU。XF公司初創期，其核心技術來自于Z高校語音實驗室的發明成果，主要成果發明人是LIU的導師。LIU在學習期間，參與很多成果的研發，對實驗室取得的發明成果十分了解。同時在實驗室學習期間，LIU還在Z高校語音實驗室與國內其他高校和科研院所的合作中，了解了國內外語音技術的發展。LIU通過取得學校的授權，同時整合了國內其他高校和科研院所的技術，奠定了XF公司在國內語音產業的領先地位。XF公司的成功，雖然很大部分歸功于創業團隊，尤其是創始人LIU的創業素質，同時這種模式的成功也具有一定的代表性。

2.1創業者特質

研究生敢于創業者，一定具有冒險精神和強烈的成就動機等創業者特質。這種特質在XF公司的創始人和創業團隊身上表現得十分明顯。相對于教師創業者來說，這種特質并不是說在教師創業者中不存在。而是在研究生依托導師和課題組的技術成果進行創業的模式，決定了研究生創業者相對于教師創業者，創業者特質更能夠被準確地發現。因為研究生如果要應用實驗室成果進行創業，不僅在自我認知上，認為自己能夠創業成功，同時導師或課題組愿意把科技成果許可和授權給研究生創業，至少在實驗室內部對研究生的創業素質是持肯定態度的。自我認知加上與其關系密切者的外部判斷的疊加，才可能促使研究生進行科技創業。而教師創業往往都是基于自我認知，缺少了外部較為權威的評價反饋。

2.2創業者的機會識別

研究生創業者由于其在學習期間接觸并參與到專業領域的研究中，熟悉和了解專業領域的發展狀況，同時在導師和實驗室其他人員的幫助下，能夠識別和把握科技創業中的機會。由于研究生的存量較少，創業立足于增量的發展，所以對新事物的接受度相較于教師要高。教師創業者一般是成果的發明人，往往是某一領域的專家，原有的財富、聲望、地位和學術的積累有可能對創業過程產生一定的阻滯作用。

2.3創業者的技術支持

從表面上看，研究生創業者相較于教師創業者，在技術領域具有一定的劣勢。但仔細觀察后續的創業過程，發現研究生創業者獲得的技術支持往往更持久。教師創業者在創業過程中，為了實現創業的目的，需要投入大量的精力在企業運營和管理上，大大削弱了在學術上的繼續精進。Z高校的實踐證明，很多教師創業者最后不僅沒有達到預期的創業效果，同時，高校也失去了一個優秀的科研人才。而研究生創業者所依靠的技術來自于導師和實驗室，研究生創業并沒有改變原有技術創新團隊的主要構成。在研究生創業過程中，原有技術創新團隊依然能夠源源不斷地提供技術支持。研究生進行科技創業得到了導師和實驗室的認可，并給予技術方面的支持，同時研究生作為團隊的內部人，在技術交流、文化認同等方面和技術許可方有更多的共同語言。比起將科技成果許可給外部人，一些關鍵參數和技術訣竅，導師及其團隊更容易提供給自己認可的研究生。

2.4創業者的社會網絡

研究生創業者的社會網絡很大程度是來自于校園的人際關系。在對Z高校研究生科技創業者團隊分析發現，團隊普遍是參加挑戰杯等創業大賽過程中組建的。XF公司的初創團隊還有一部分來自于校園BBS的招募。創業大賽、學校的創業者協會、BBS創業論壇等途徑為研究生創業者建立多學科、多專業的團隊奠定了基礎。目前學術界開展的創業研究沒有形成公認的創業模式。本研究依據的也只是Z高校的具體實踐，樣本量較少。雖然很難運用歸納法得出研究生創業成功模式的充要條件，但是通過對XF公司創業者以上分析總結出的四個方面因素，還是能夠獲得對研究生創業教育有所啟示的結論。

3研究生創業素質教育的內容

3.1創業特質教育

創業特質包括了有利于創業的個性特征、創業意識和價值觀。在對個性特質研究上，認知心理學的研究成果認為個人特質受到了先天基因和后天環境的影響，有研究表明先天基因占主導地位。后天環境因素是否能夠改變個體的個性特質還沒有得到足夠數量的研究結論支持。創業意識和價值觀是社會因素的產物，主要依靠個體后天的習得。Z高校進行學生創業教育的創業課程主要分布在兩個領域，一個面向本科生的通識教育，以提高大學生的創業意識和創新思維為主要教學目標，另一個是面向管理類學科，主要針對MBA學生，呈現出一定的體系化。在通識教育上，Z高校創業課程同樣存在著學者總結的我國高校創業教育普遍存在的問題，如教師實踐經驗不足，紙上談兵較多，課程不成體系，課程質量不高等。在對Z高校研究生創業者的訪談中，研究對象并沒有提到這些創業課程對他們從事創業產生了影響和幫助。原因可能是這些訪談者并沒有選修過這些課程或者是這些課程的針對性不夠，課程質量不高。

3.2創業能力教育

對個體能力的研究表明，構成個體能力的維度很多，學術界也沒有形成公認的能力模型。本文中所討論的創業能力，因為除去了生理因素和心理因素，所以定義為創業者所具備的解決創業過程中遇到問題的技能。這種創業技能是個體在生理和心理因素基礎上通過學習和訓練不斷獲得和提升的。在對Z高校研究生創業者的訪談中，研究對象普遍提到Z高校的創業實踐活動對他們選擇創業和創業成功具有重要的影響和幫助。Z高校的創業實踐活動主要由學校各級團組織負責開展的“挑戰杯”等創業計劃競賽和社團組織如創業協會開展的各類活動。創業計劃競賽尤其是“挑戰杯”的比賽在Z高校的創業教育中占有重要的地位，也取得了良好的效果。Z高校在組織參加“挑戰杯”比賽中，對被遴選出參加省級和全國比賽的團隊都要進行創業知識的輔導。輔導課程邀請了工商管理、公司法務、企業實務等方面的教授和實務界專家進行授課。Z高校的研究生創業者認為參加創業大賽的經歷和學校組織的輔導課程對于創業幫助很大。同時Z高校的創業教育實踐活動對于研究生創業團隊的建立，研究生創業者社會網絡的建立具有積極的意義。

4啟示與不足

科技創業論文范文第2篇

（一）資金相對匱乏，研發資金不足

當前我們包裝產業進行科技創新所遇到的最大的問題就是資金不足的問題。雖然國家也一直在政策上支持包括包裝企業在內的中下企業的融資問題，但是在實際操作的過程中，可行性還是比較低。據調查，整個包裝行業約有四分之三的企業沒有進行過完善合理的技術改造過程，這在相當大的程度上制約了包裝產業的進一步發展。當前我們的包裝企業融資渠道過于狹窄，不論是直接融資還是間接融資，都受到很大的阻力作用。銀行放貸程序繁瑣，貸款利率比較高，直接融資中由于一些小型包裝企業自身信譽的問題，也不能夠順利地進行。融資能力有限，資金嚴重匱乏，使包裝企業很難進行技術創新與改造過程。

（二）高級人才匱乏，基層員工專業素質較差

我們知道，在21世紀的今天，科技是基礎，人才是關鍵，一個企業要想取得良好的發展，必須要有相匹配的高級知識人才。但是綜觀我們整個包裝產業，人才都相當欠缺，無論是高級管理人員還是基層的技術工作人員，都缺乏過硬的專業素養，他們對行業的分析力、判斷力比較差，沒有一個先進的理念來進行行業的協調發展。通過調查我們發現，我國目前整個包裝行業的專業技術工作人員只占我們整個行業職工總人數的2%，而我們全國工業總的技術人員占比是6.8%，對比后我們得出結論，包裝行業的技術人員占比大大低于工業的整體水平，包裝行業從業人員中受過專業培訓和正規教育以及具有中級及其以上技術職稱的比例大大低于機械、電子、制造等相關行業。

（三）包裝企業經營規模比較小，自身實力不足

當前在我國的整個包裝行業市場上，占據絕大多數地位的還是自身規模比較小的民營包裝企業，由于自身生產經營規模的限制，它們在具體的資金運用、科學技術的使用、擴大再生產等條件上都具有先天性的劣勢。尤其是一些技術創新項目，包括采購先進的機器設備、聘請高級的管理人才和專業素質較高的一線工人、進行一些投資的研發創新等等，這些都需要很大的成本投入，但是這些小型的民營包裝企業并無力負擔。它們的生產規模小，市場占有率低，產業集中度不夠高。因此，正是這些小型包裝企業的存在進一步制約了我國包裝產業科技創新的進一步發展。

二、進一步推動我國包裝產業與科技創新協調發展的措施

（一）國家要加大對包裝產業的政策支持和資金投入

前文我們指出，我國包裝行業中大部分都是一些生產規模較小的民營包裝企業，這些企業資金匱乏，市場規模較小，進行科技創新面臨著重重的阻礙。因此，要想推動這些企業的發展，實現整個包裝行業的科技創新協調發展，我國一定要在政策上大力支持發展這些企業。國家要對一些具有創新意識的包裝企業予以資金支持，完善它們的融資渠道，對一些科技創新項目給予減稅、補貼等支持，在全行業樹立科技創新的意識，努力培養一批具有活力的中小型包裝企業，大力研發新產品，出臺相關的政策，徹底解決這些中小包裝企業的發展問題。

（二）包裝企業自身也要增強自主創新意識，加大對自主創新的投入

包裝企業自身要想得到很好的發展，在市場競爭中處于不敗的地位，必須要樹立自主創新的意識，不斷加大對自主創新的研發投入力度。長期以來，我們的包裝產業科技創新發展不夠完善就是因為很多企業對創新的意識不夠，它們把很多的資金用于留存，并沒有對相應的科技研發加以支出。當前我們的包裝企業應該改變這一傳統的觀念，市場的開發要與科技的創新緊密結合在一起，加大對科技創新的資金投入，努力實現包裝企業自身的可持續發展。

（三）樹立以人為本的觀念，完善包裝產業人才培養力度

科技創業論文范文第3篇

“創業營銷”課程以創業營銷活動為主線，系統地研究創業市場環境分析、創業戰略選擇、創業商業模式和創業規劃、創業企業的營銷策略等理論與實務。通過本課程的教學，使學生能較全面地掌握創業營銷基礎理論和創業營銷的方法；同時，強化創業營銷實踐技能的培養，使學生學會用創業營銷理論分析和解決企業的實際問題，培養學生作為未來創業者所具備的營銷技能。“創業營銷”是一門應用性和實踐性很強的課程，是創業管理的核心課程，該課程不但需要具有科學性，也具有很強的藝術性。創業營銷課程設計具體包括建立營銷團隊、篩選營銷創意、設計創業營銷方案、評價與討論等環節。

（一）建立營銷團隊

營銷團隊是課程設計的基礎，人是營銷的核心資源，將上課學生依據隨機原則，將其分成 10 個左右的營銷團隊，每個創業營銷團隊大約 4-5 人。建立的營銷團隊民主推出營銷經理，在營銷經理的領導下將團隊內同學進行分工，建立自己營銷團隊的名稱、團隊組織結構圖，初步選定該團隊經營項目，該項目必須是市場有一定知名度的企業或者產品，培養學生的團隊協作精神，成立營銷團隊是創意營銷課程設計的第一步。

（二）篩選創業創意

創意是創業的基礎，也是后面方案設計的基礎。篩選創業創意的過程大致是：第一，搜集與整理資料，主要包括產品大類選擇、市場二手資料的搜集，一手資料的設計和整理，根據調研結果確認創業營銷的產品；第二，提出產品創意：可以采用頭腦風暴法、小組討論法等手段，激發學生產生更多的創意，每個團隊成員根據選擇的產品自己考慮2-3 個創意；接著評價創意，團隊成員一起把各個成員提供的創意進行評價，排出先后順序；第三篩選創意，將創意里面大家認可的前 3 個創意進行深入討論和論證，教師可以參與這個過程，選出最優創意；第四形成創意概念，團隊成員對創意進行深入分析，反復驗證，最終形成階段性成果，確認各個營銷團隊的產品概念。

（三）設計創業營銷方案

主要設計的內容包括：① 營銷戰略的選擇，戰略是創業的方向，可以采用的方式有：宏觀分析工具 PEST、行業分析工具五力競爭模型、微觀分析工具 SWOT 以及 STP 戰略工具，形成階段性成果，隨之進行討論和確認，注意分析過程中學生經常犯的錯誤，例如 SWOT 分析中學生經常把企業內部和外部的環境分析弄混，優勢和機會放到一起等。STP 戰略工具也是目前營銷中應用最普遍的工具，通過市場細分、目標市場選擇和市場定位，來確認該產品的市場位置，也是后面營銷策略設計的基礎。② 營銷策略的設計，主要涉及到創業營銷中產品策略、價格策略、渠道策略和促銷策略，通過對產品、價格、渠道和促銷的設計，一步一步讓學生掌握策略的具體應用。最終形成一個完成的創業營銷計劃書。

（四）評價與討論

評價是對前面所做工作的總結，采取各個營銷團隊現場 PPT 演示演講的形式，由營銷團隊做出講解和說明，其他營銷團隊對該方案質疑，現場討論，該團隊回答其他團隊的質疑，教師根據演示和現場回答兩部分對各個方案打分，做出評價，最終評出優秀營銷團隊。學生對自己創業選擇的產品進行總結，總結得失，提高其應用能力。創業營銷的課程設計方案可以參與全國大學生市場營銷大賽、新加坡國際市場營銷大賽、電子商務挑戰賽以及挑戰杯等國家級大學生大賽，提高同學們的參與熱情，并且有很多學生獲得了省級和國家級大學生競賽大獎。

二、創業營銷課程設計

實踐的效果創業營銷作為一門應用實踐性課程，課程設計能調動學生的積極性和學習熱情，根據我們的實踐，在試用課程設計的班級調查結果顯示：90%的學生認為課程設計這種教學模式提高了自己的學習積極性；85%的學生認為課程設計對掌握所學知識幫助較大；70%的學生認為提高了自己的實際應用能力；60%的學生認為課程設計對自己以后工作有幫助。從統計結果來看創業營銷應用課程設計這種教學模式受到同學們的認可，提高了學生理論聯系實際的能力以及團隊協作能力。課程設計教學模式的優勢表現在：① 提高了學生學習的興趣；② 學生對知識的理解和掌握更加深刻；③ 增進了學生的之間的交流與合作；④對知識的掌握更加系統；⑤ 提高了學生對知識的應用能力和實踐能力。

三、創業營銷課程設計應注意的問題

（一）教師素質問題

課程設計對教師素質提出了更高的要求，學生選擇的課程設計的產品和創意千差萬別，對教師的知識和操作提出挑戰，指導教師要有廣博的知識積累和企業運營知識，指導老師要對很多行業和產品有全面的認識，否則在指導學生的時候就會出現不知怎么判斷的問題，無疑會影響教師在學生中的權威性，影響教學工作的開展。

（二）教師掌控進度問題

教師應掌控各個營銷團隊的階段性成果。創業營銷課程時間教學周期（18 周）較長，課程設計只靠課堂時間沒法完成，因此需要學生在課余用大量的時間來準備資料和討論，而階段性的成果就能看到學生的努力程度和營銷團隊的合作情況，根據運行情況來調整營銷團隊的分工情況。對學生的階段性成果進行評價和反饋，做到課程設計的完成進度與教學同步。

四、結語

科技創業論文范文第4篇

1.1復合系統組織結構

從產業集群的定義可以看出，裝備制造業產業集群的要素主要是裝備制造企業，除了企業之外還有與裝備制造業相關的機構，這些機構主要包括:裝備制造業科研機構、社會中介組織和機構和當地高校的相關研究機構等。產業集群科技創新是一個協同合作的過程，在這個合作創新的過程中企業起著關鍵作用。作為合作的主體，企業的資源包括人才、資金、設備、技術和信息等都是創新活動不可或缺的部分。企業的管理水平一方面能提高企業環境認知度，改進工作程序和提高工作績效等，另一方面也能加強企業的危機意識，提高企業協同創新的合作度。企業的管理水平和企業的資源可以歸納為企業的能力。從管理學的角度，企業文化對企業的投資類型和風險意識影響巨大，多元的創新文化與合作精神有利于促進企業的合作。企業具有良好的聲譽更能促進企業與其他創新主體間的合作。企業與企業或相關機構進行協同創新，需要合作體之間建立比較牢固的信任關系，還要保持實時有效的信息溝通與資源流動，只有這樣才能達到1+1＞2協同效應［7］，對方也要做出必要的承諾，履行合作義務承擔相關責任，這就是合作主體間的關系。除了以上兩個要素之外，還要有裝備制造業產業集群內外部環境的支持。因此，可以將裝備制造業產業集群的科技創新體系看作是一個復合系統，在這個系統中有三個子系統，分別是企業子系統、關系子系統和環境子系統，三個子系統相互作用共同影響整體功能。其結構如下圖，其中虛線方框部分為關系子系統，雙虛線方框內為環境子系統，實線方框部分為企業子系統，這里的企業僅指產業集群內部的裝備制造企業，非營利的相關機構(如產業集群內的高校、社會中介及科研部門)不在企業子系統內。

1.2復合系統協同度模型設定

假設裝備制造業產業集群科技創新系統由n個子系統構成，用S表示，Si就表示系統中的第i個子系統或要素，其中i=1，2，3，…，n。子系統Si的序參量變量用Ψij表示，i代表子系統，j代表對應序參量，其中j=1，2，3，…，m。如果用α和β分別表示系統穩定臨界點上序參量Ψij的下限和上限，則αij≤Ψij≤βij。假設i系統中最佳序參量為Ψik，該子系統的有序度可以分成兩部分，第一部分序參量為Ψi1，Ψi2，Ψi3，…，Ψik，該部分Ψij取值越大系統的有序度越高，第二部分序參量為Ψik+1，Ψik+2，Ψik+3，…，Ψim，該部分Ψij取值越大系統的有序度越低，其中k［1，m］。序參量對系統有序性的貢獻值，一般用W表示，其中W［0，1］，則子系統i序參量對系統的貢獻率就是Wi(Ψij)，可以得出子系統序參量貢獻率的表達式如公式(1)。由以上的定義可得，Wi(Ψij)的取值大小反映了對系統有序的貢獻程度，其值越大說明對系統有序程度的貢獻率就越大，反之相反。系統協同度E綜合考慮了各子系統的狀況，當一個子系統的有序程度變化較大，而其他的子系統有一個有序程度變化幅度較小或者不變化，整個系統不能處于比較好的協同狀態，表現為E的絕對值變小。該模型的構建將系統的協同程度可以用數值方式表示出來，給系統協同度的評價提供了一種有效的解決辦法。

2復合系統下裝備制造業產業集群科技創新協同度評價指標體系

根據評價模型框架，可將裝備制造業產業集群科技協同創新系統分成企業、關系和環境三個子系統，評價指標的構建也是從這三個維度出發。通過文獻整理，在重點參考張方［8］、陸杉［9］、李進兵［10］等人的研究基礎上，結合其他學者的研究結果得出評價指標體系如表2所示。本文采用CRTIC法對子系統進行權重的確定。假設通過專家咨詢，以問卷調查形式進行各指標的打分，使用SPSS17.0軟件確定相關系數ρij和各指標的標準差。計算得出S1、S2、S3分別為0.101、0.087、0.074。關系子系統與企業總系統相關系數ρ12=0.3961，企業子系統與環境子系統的相關系數為ρ23=－0.6994，關系子系統與環境子系統相關系數ρ13=－0.9333代入公式(3)可得對應的影響程度分別為ξ1=0.4279，ξ2=0.3686，ξ3=0.3135。ξ1，ξ2，ξ3的數值代入公式(4)得出三個子系統的權重分別為0.385、0.332、0.283。同理得出其他各層次的指標權重，構建評價指標體系如表2所示。

3結論

科技創業論文范文第5篇

企業間技術溢出往往發生在同行業或是相似行業的企業之間，尤其是資金、人才和技術高度集中的規模以上企業，從而使得這些企業有能力對新技術的研發進行投資，因此在技術創新方面占有較大的比例。基于以上分析，本文在后面實證分析中的數據選取將主要考慮規模以上企業。（各數據來源于由國家統計局和科學技術部共同編著的2013年《中國科技統計年鑒》和《統計年鑒》）

二、三階段DEA模型

三階段DEA模型是由Fried等（2002）提出的一種能夠剔除環境因素以便能更好地評估DMU（決策單元）效率的方法，即去除外部環境與隨機誤差對效率的影響。其構建和運用包括三個階段：第一階段，DEA方法具有CCR和BCC兩個重要模型。本文主要借助CCR模型（傳統的DEA模型）從投入的角度來核算DMU的有效性。該模型是在假設規模收益不變的技術條件下進行評價，將規模效率和技術效率合并為一個整體效率基于投入的CCR模型。第二階段，第二階段的分析目的是運用SFA模型分析第一階段所得的投入差額值，從而使第三階段以調整后的投入值和原產出值重新估計效率值。第三階段，再次運用CCR模型對調整后的投入數據與原始產出數據進行效率評估，得到的結果就是剔除了環境因素后的效率值。

三、實證分析結果及解釋

（一）第一階段傳統DEA實證結果

利用Deap2.1軟件，對相關數據做分析，選擇投入導向型CCR模型，得到各個決策單元的效率情況。結果顯示：決策單元天津、吉林、上海、浙江、安徽、海南、重慶、四川、貴州、均達到了相對有效狀態，處于技術效率的前沿面，即投入產出均達到了最優狀態。而其余決策單元均為相對無效狀態，即投入產出比例失衡，造成一定的資源浪費。

（二）第二階段SFA回歸結果

第二階段主要運用Frontier4.1軟件來計算，運用SFA模型來調整投入變量，從而在第三階段更加真實、準確地測算出各決策單元的效率。因為三階段DEA的調整只針對那些非效率有效的DMU（松弛變量不為0）進行分析，而根據第一階段的結果，非效率有效決策單元的投入指標的松弛變量結果為：所有的投入指標的松弛變量均存在不為0的情況，因此都需要進行相應的調整。用選取的環境變量分別對五個投入指標中非效率有效的DMU的投入差額值逐步分析，即以各決策單元的投入差額值作為因變量，以兩個環境變量作為自變量，使用Frontier4.1計算五個回歸方程的結果。在五個投入指標SFA回歸中，對R&D人員數量、人力資本水平、R&D支出的回歸，gamma值近似等于1，說明SFA結果有意義。而對人均資本的回歸中，gamma值接近于0，說明SFA結果意義不大。1.R&D人員數量。各地區R&D經費外部支出系數為正數（0.002），說明該環境變量對R&D人員數量的差額值具有正向影響，即各地區R&D經費外部支出的提高會促進R&D人員數量的過度冗余，使效率下降；而規模以上企業R&D外部經費支出的系數為負數（-0.001），說明R&D人員數量的差額值具有負向影響，也就是說，規模以上企業R&D外部經費支出的增長，會抑制R&D人員數量的過度冗余，從而利用效率有效。2.人力資本水平。各地區R&D經費外部支出的系數為正數（0.010），說明該環境變量對人力資本水平的差額值具有正向影響，即各地區R&D經費外部支出的提高會促進人力資本水平的過度冗余，使效率下降；而規模以上企業R&D外部經費支出的系數為負數（-0.009），說明對人力資本水平的差額值具有負向影響，也就是說，規模以上企業R&D外部經費支出，會抑制人力資本水平的過度冗余，從而利用效率有效。3.人均資本存量。各地區R&D經費外部支出的系數為負數（-0.016），說明對人均資本存量的差額值具有負向影響，也就是說，各地區R&D經費外部支出的增長，會抑制人均資本存量的過度冗余，從而利用效率有效；而規模以上企業R&D外部經費支出的系數為正數（0.072），說明該環境變量對人均資本存量的差額值具有正向影響，即規模以上企業R&D外部經費支出的提高會促進人均資本存量的過度冗余，使效率下降。4.R&D支出。兩個環境變量的系數均為正數，說明這兩個環境變量對R&D支出的差額值均具有正向影響，即環境變量的提高會促進R&D支出的過度冗余，使效率下降。5.技術管理水平。兩個環境變量的系數均為正數，且均在5%的顯著水平上顯著。說明這兩個環境變量對技術管理水平的差額值均具有顯著的正向影響，即環境變量的提高會促進技術管理水平的過度冗余，使效率下降。綜上所述，在投入差額回歸方程中，相關系數為正的環境變量，對投入差額值有促進作用，屬于不利的環境變量；相關系數為負的環境變量，表示對投入差額值有抑制作用，屬于有利的環境變量。通過SFA回歸，調整投入值后，可以使各決策單元處于相同的外部環境與隨機誤差水平，再進行效率分析，從而使結果更加真實、準確。

（三）第三階段的效率分析