初中美術教學總結

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初中美術教學總結范文第1篇

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

一學期來，認真參加本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、認真做好本職教學工作

課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發掘有美術天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。在這個學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

初中美術教學總結范文第2篇

“初中美術實踐探索法” 適應于“綜合?探索”及“設計?應用”“造型?表現”三種教學領域。

一種新的教學法需要不斷的創新實踐，更需要有科學的依據支撐和操作流程。在學習王敏勤教授講座的時候，王教授明確的指出，一種新的教學模式首先應該有一個名字，然后找到相關具有支撐本教學法的依據，總結出具有可操作性的教學模式，分析具體的操作步驟以及制定切實可行的評價方式?，F將“初中美術實踐探索法”的相關內容介紹如下：

一、 理論依據

“美術實踐探索法”教學模式產生的理論基礎主要來源于以下幾個方面：

1、 美術課程標準

實踐美術階段對學生的主體地位進行了強調，提出培養學生必備的審美能力，結合生活中的美術，引導學生合作交流創新實踐，注重學習過程與學習結果相結合的評價制度等基本理念。

2、 教育本論引導

教學實踐中，教師由主講變為主導，師生共同配合、合作完成教學目標，充分體現學生的主體地位，更有利促進學生的發展。

3、 “三緯”教學理論

我校提出的“三緯”教學模式，從學生已學的知識中找到與新課的切入點，讓學生以已學的經驗為基礎，通過與外界的相互作用建構新的理解，形成自身的再提高。

二、“初中美術實踐探索法”內涵

1、概念：所謂“初中美術實踐探索法”是由教師展示本節課要達成的目標，再以實踐與合作交流為主要探索形式，了解學生學情，從而利用學生已知的知識為切入點，就存在的問題，有針對性的探索，以合作、討論相結合的形式解疑，從而提高教學目標達成率的教學法。

2、教學模式：

“初中美術實踐探索法”分為：

初探目標――實踐感知――合作探索――共同提高――教學評價，五個環節。

初探目標：認知要達到效果

實踐感知：個人實踐中設疑

合作探索：實踐后合作解疑

共同提高：提高目標達成度

教學評價：總結收獲及反思

3、 具體做法：

初探目標：明確本節課的教學目標，以圖片、視頻、實物等形式，展示本節課的主題，讓學生認知要達成的目標。

實踐感知：學生思考說說自己的理解和實踐的構思，學生用已知的知識進行實踐，將自己的理解和實踐情況相結合，合理設疑。

合作探索：針對遇到的問題進行交流，創作時教師找出典型性作業，完成較好的同學談談經驗，尚未達成或效果不理想時，引導學生對提出的問題進行合作交流，通過閱讀課本中的內容，找到解決問題的辦法，教師示范，并引導學生提高認識，并總結出目標高效達成的方法。

共同提高：提高目標達成度，經過初探的了解和探索的實踐，使學生從小學美術理解，認識的水平向認知掌握的水平邁進。對之前作品中存在的問題進行再次設計，從而有對比的看到自己的成長和收獲，使學生有收獲感和成功感。

教學評價：學生進行作品展示（形式可多樣），以師生共評的形式，對作品進行評價，提出改進的建議。

“初中美術實踐探索法”經過一個學年的實踐，收到明顯的效果，學生的積極性提高了，自主設疑，合作解疑的形式讓學生的學習內驅力得以推動。同時對教師的備課和應變能力的要求相應較高，對教師也是一種新的挑戰和歷練，在不斷的實踐和反思中，教師和學生的自主創新能力和動手實踐能力都得以提高。

在薛城區舜耕中學各學科打造具有特色的教學模式的要求下，初中美術學科在我的推薦下，以“初中美術實踐探索法”做為美術學科的教學模式。經過一年時間的研模、建模、練模的過程中，使“初中美術實踐探索法”在我校進行推廣，嘗試“初中美術實踐探索法”在“綜合?探索”及“設計?應用”“造型?表現”三種教學領域中進行實踐總結。在這個實踐的過程中，感受到了新的教學模式是向傳統教學模式發出了新的挑戰，在教學中有時要求學生集體查閱資料，有時要動手實踐，有時要集體探究，體驗學習。在《水墨交融寫青山》一課的教學過程中，首先讓學了解本節課的學習目標，然后，讓學生先自己做小游戲，我能調出和得老師一樣的墨色。讓學生感受到用調墨的技巧，然后，讓學生臨摹一張作品。在這個環節里，老師對學生的學情有所了解。而學生也通過臨摹感受到了一些畫國畫時的難度，總結一下遇到了哪些問題。然后再閱讀課本，了解墨分五色，用墨用色的技法。然后學生們對匯總的問題進行討論和實踐，找到解決的辦法。教師在這個過程中，對學生們所提出的解決辦法進行肯定和正確引導，如果真是不能解決，教師再進行精講點撥，示范畫法，讓學生從之前的嘗試中有所悟，有所獲。學生在原有小學經驗的基礎上，經過自己的的嘗試，初步探索了一些方法，再經過教師的精講點撥后，再次進行臨摹和實踐，與之前的作品進行了對比，可以更明顯的看到自己的進步。也能對之前存在的問題進行更有效的糾錯和提高。這樣的教學方法擺脫了學生慣例性的模仿，更從被動的獲取變成了主動的發現問題解決問題。即培養了學生收集處理信息的能力，又鍛煉了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

這種教學方法在日常教學中得到了很好的應用，在優質課展示交流時，我執教的一節《身邊的物品》，應用的就是“初中美術實踐探索法”在盈園中學，那里的孩子們都很純樸，也很聰明。當我把目標展示后，給學生五分鐘的時間，讓學生先來試著畫一畫身邊的物品。可以是教室里的，也可以是自己很喜歡的一件物品，學生們畫的很有興趣，在畫的過程中，就把學生畫面中存在的問題進行收集。如：構圖、比例、透視、明暗效果的處理等問題都出現了。把一些有代表性的作品收集起來給學生展示，讓學生找找毛病。學生可以解決很直觀的一些問題，構圖的大小偏左偏右的問題，比例的大小，對稱性也可以提出來。而比例、透視、明暗效果的處理對初學的他們來說有些難度，再通過對比、討論的形式讓學生有了個人的認識。然后讓學生閱讀課本，讓學生感覺茅舍頓開。教師通過范畫，讓學生了解正確的繪畫步驟后，學生再進行臨摹和寫生練習。一節課很順利的完成了，學生們也參與的很有成就感。“初中美術實踐探索法”這種新的教學方式也得到了區教研員和各校同仁們的一致好評，也讓我更鞏固了自己的信念：“初中美術實踐探索法”真正鍛煉了學生，更提高了教師的業務水平。

經過實踐，“初中美術實踐探索法”適應于“綜合?探索”及“設計?應用”“造型?表現”三種教學領域。敢于挑戰對學生們求知領域的引導，也是對教師業務能力的展示，更是教學智慧結出的碩果。在今后的教學實踐中，力求將“初中美術實踐探索法”進一步完善，使其在美術教學中達到更卓越的達標效果。

初中美術教學總結范文第3篇

關鍵詞：初中美術教育 審美能力 培養審美能力的方法

美術在藝術分類中，美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術、靜態藝術。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。因此，美術又稱之為“造型藝術”、“空間藝術”。美術藝術的發展，對審美能力有很高要求，所以提高審美能力，是促進美術藝術發展的有效方式。

一、初中美術教育培養學生審美能力的重要性

（一）正確認識初中美術教育。初中階段，歸屬于我國九年義務教育范疇。初中教育，無論是在我國全日制教育體系中，還是在我國的九年義務教育中都扮演著極其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是補充小學教育的關鍵階段，同時還肩負著為高中教育和中職教育，乃至高等教育奠定學生學習基礎的責任。初中教育，是我國九年義務教育的最后階段，這就是說初中教育結束后學生可以選擇直接面向社會或者是進入中職院校，以及高級中學院校進行繼續學習。所以初中教育是我國教學分流措施的第一階段?；诔踔薪逃谖覈逃w制中的重要地位，我國初中美術教育的重要性，也不能不引起學生和老師，以及家長和學校的足夠重視。

（二）初中美術教育的重要性。初中美術教育，在素質教育要求全面貫徹并落實的今天，其肩負的不僅僅是對初中學生美術繪畫技巧、美術造型技巧的培養，它更強調的是對初中學生審美能力的培養。素質教育結束了，我國應試教育一統天下的局面。為適應時展需要，也是為了更好滿足社會建設和經濟建設對未來人才的需要，素質教育對我國各個階段的教育提出了，“德、智、體、美、勞”全面發展的要求。并要求各個階段教育，教師在日常教學過程中要“不以成績論英雄，不以成績定勝負”的原則，對學生進行能力培養教育，而不單純的靠分數評價教育質量和學習質量。作為素質教育要求的“德、智、體、美、勞”，全面發展的教育目標，美術教育在我國教育體系中所具有的意義就更不能令人忽視了。因為美術教育，是培養學生審美能力的教育，不單純的知識教會學生勾勒線條，用畫筆還原客觀事物那么簡單。落實初中階段美術教育的素質教育要求，要求學生和家長，以及學校和老師，必須從新認識美術教育，以及審美能力。

二、初中美術教育審美能力的培養

（一）初中美術教育培養學生審美能力的重要性：初中美術教育，是素質教育全面貫徹初中教育對學生“德、智、體、美、勞”全面發展教育目標的關鍵。落實初中美術教育，不僅僅要求初中美術教師要對學生的繪畫技巧，藝術造型技巧，以及手工藝技巧進行培養，還要求初中美術教師要在兼顧傳統美術教學內容的時候，側重于培養學生美術的欣賞水平，也可以說是審美能力。審美能力，是判斷事物美丑，評價事物優劣的能力，審美能力的有效培養，可以架構起學生的空間結構感，和色彩搭配感以及組合形式架構感。初中美術教育，培養學生審美能力，也可以完善學生的邏輯思維能力，這就會變相的促進學生理性認識和感性認識的發育完成。

（二）初中美術培養學生審美能力的方式探究?；诔踔忻佬g教育，培養學生審美能力的重要性，初中美術教育怎樣在完成正常教學內容的同時，在有限的時間里強化對學生審美能力的培養，成為每一個初中美術教育工作者，落實初中美術素質教育過程中，都亟待解決的問題。經過對素質教育的大量研究，和對實際工作經驗的總結。落實初中美術教育對學生審美能力的培養，我們可以試圖從以下幾個方面實現。

1、初中美術培養學生審美能力，首先要從創設教學情境著手。興趣是最好的老師，美術教學要實現對學生審美能力的良好培養目標，就必須從激發學生對美術學科的學習興趣方面著手，只有學生對美術學科的學習興趣被有效激發了，那么美術教育進行對學生審美能力培養的工作，也就顯得順理成章了。美術教師可根據教學內容特點和學生的心理特點，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際創設適應的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。

2、初中美術培養學生審美能力，還要加大課堂上學生對藝術作品進行賞析的比重。審美能力是對事物進行美與丑的評斷，所以要培養學生審美能力，初中美術教師絕對不能忽視，在課上增加學生賞析藝術作品內容的重要性。通過欣賞美術作品提高學生審美能力。美術課作為學校美育的重要環節，欣賞美術作品自然而然便成為培養學生提高學生審美能力的核心。目的是通過對美術作品的欣賞，能夠體驗其中之美，區分出作品格調高雅低俗、辨別出美與丑，獲得健康的審美情趣，使心境得到陶冶。

3、初中美術培養學生審美能力，還要利用美術評論的形式，提高學生在美術課堂上審美能力的養成。

審美能力，是民族美術藝術發展過程中不可缺少的藝術創作元素之一。初中美術教學，落實對學生審美能力培養的責任，不僅僅是為了適應素質教育全面貫徹落實的硬性要求，還是為了傳承我國優秀的美術藝術發展傳統。落實初中美術教學，對美術審美能力的培養，是現實我國美術藝術未來發展的關鍵。只有我國美術隨著社會建設和經濟建設共同發展的目的，我國綜合國力發展才能落實全面提高的目的。

參考文獻

[1]湯漢東.重推課堂“四大轉變”,提高歷史教學質量——對提高初中歷史教學成效的幾點思考[J]

初中美術教學總結范文第4篇

【關鍵詞】初中美術 優化教學

教師在新課程標準要求下，對教學方式進行了很多探索與改革，也總結了很多教學經驗。那么初中美術課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學道路？本文將從激發學生學習興趣、營造輕松愉悅課堂氛圍、激勵學生大膽表現自我以及對學生個性化教育四個方面給出一些建議。

一、突破傳統教學模式的弊端

為了能夠充分調動學生的積極性，增強學生的課堂參與意識，美術教師要努力改變傳統的灌輸式教學模式，積極采用自由討論式和問答式的教學模式。此類模式在一定程度上提高了參與教學的積極性。例如，在鑒賞立體派美術作品這一課時，美術教師可在上這節課之前，布置學生自行搜集有關畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準備，然后在正式上課的時候提出問題：“畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創作背景？”設置了這些問題后讓學生在課堂自行展開討論。學生在自主搜集資料和討論的過程中已經漸漸地將知識吸收，且邊做邊學還能加深印象。由此可見，學生在課堂上的主體地位得到了充分的發揮，再加上多媒體帶來的直觀教學，更進一步提高了教學效率。

二、培養學生學習興趣

興趣使人們對事物充滿了好奇，并產生探索求知欲望。對于學生而言，興趣可以增強學生的學習動力。學生學習興趣對于優化教學質量，優化初中美術課堂教學相當重要。教師要重視學生的學習興趣，根據美術本身特點，調動學生學習美術的積極性。

1.利用現代教學設備?，F如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內容，課堂上也加入了一些輔助設備。最適應當前教育發展趨勢的則是多媒體輔助教學設備。多媒體教學比傳統教學手段更直接，生動形象、省時省力，而且信息內容多。比如，在教學生“近大遠小，近低遠高”這個理念的時候完全可以用多媒體動畫立體形象地展示給學生，不再單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學生看，但圖片大小有限，很難讓學生更清晰地了解。

2.豐富美術教學內容。現在的美術在表現手法上受到外界傳媒、視覺研究、信息技術以及各式藝術材料的影響，發生了許多變化。教師要改變過去單純教授學生繪畫技巧的教學模式，要用發展的眼光改變自己的教學方法。教師在研究新的教學思路和教學方法的時候，可以借助豐富的美術材料，改變教學模式，從而讓學生利用美術知識美化自己生活，讓學習與學生生活本身產生聯系，使學生學習熱情高漲。

三、營造輕松愉悅的課堂氛圍

法國哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發?！痹诔踔忻佬g課堂上，教師要盡可能激發學生充分發揮自己想象力、創造力，激發學生的美術靈感。而良好課堂氛圍是基礎，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動也會隨之產生，有利于加深師生之間的情感，學生會積極地展示自己，表達自己的觀點看法，展現自己的美術構思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會吸引學生注意力。因為與以往的教學方式不同，學生容易進入學習狀態，這會是一個好的開端。課堂教學中，產生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動交流，要在雙方共同合作下才能實現。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學生積極地投入到美術學習中來，同樣是對教師的一種肯定，教師的工作熱情會更加高漲。在課堂中最重要的一點，教師要明確學生是主體。教師引導學生學習，創造好的課堂氛圍，引導學生放下所有顧慮，積極投入到美術學習中。

四、鼓勵學生大膽表現自我

美術課堂中，教師的評價對學生很重要。尤其是在初中美術課堂中，學生處于青春期，教師更要給予學生鼓勵，適時地對學生課堂表現以及學生作品給予評價，進行分析以及鼓勵。

在初中美術課堂中，教師可展示學生的作品，讓學生觀摩其他同學作品的同時參與到課堂互動教學中。比如說，設定美術主題，將學生進行分組合作，再將各組作品放到黑板上進行展示。學生會很積極主動地去做，也會去觀摩其他組同學的作品。此時，教師要及時將各組作品對比評價，講出優缺點，給出鼓勵。首先，課堂上可以轉換角色，讓學生上臺“講課”，改變以往傳統教學模式。學生走上講臺講課，講出自己的見解，創作技巧，把自己的作品展示給同學們。其次，學生評價代替教師評價。學生的美術作業交給學生來進行點評，互相點評，還可以自評，讓學生在討論中學到知識，最后，教師再對學生進行點評。

激勵學生在很大程度上會激發學生創作能力，尤其是對部分美術成績不太好的學生學尤為重要。教師抓住學生的閃光點及時給予肯定，增強學生自信，克服心理障礙，大膽表現自己。這種方法首先會加深學生對自身的信心，其次會加深對美術學習的熱愛。

五、對學生個性化教育

學生的個性差異對其學習美術也有影響。在美術教學中，教師不能用統一的標準去要求學生，要因材施教。如果不這樣做，部分學生在學習美術過程中，會感到越來越吃力，體會不到學習的樂趣，失去學習美術的動力與信心。相對于學習接受能力強的學生，教師可以根據其喜歡的部分或者學生的某些發光點對這些學生進行指導，穩定學生學習情緒，讓其在自己所擅長的部分找到學習規律，激發探索求知愿望。需要特別說明的是，美術中不存在優生差生，只是學生之間存在個體差異，教學中也需要重視學生的個性發揮，突出學生個體差異性。在個性化教育過程中，師生之間良好的互動有利于激發學生學習積極性以及主觀能動性，對學生自我認知以及自我分析能力都有一定的幫助。

總而言之，優化初中美術課堂教學需要初中美術教師不斷地探索研究和總結經驗。我們一定要抓住初中生身心特點以及認知規律，改善美術教學模式，從而激發學生學習潛力，培養學生欣賞美，鍛煉學生創新能力，提高初中美術課堂教學質量。

【參考文獻】

[1] 朱菊方. 初中美術教學優化策略之探索，《時代報告：下半月》，2011（11）.

[2] 張青春. 新課程背景下初中美術的創新教學，《教育前沿》，2009（8）.

初中美術教學總結范文第5篇

一、初中美術欣賞教學的意義

美術欣賞教學的目的是讓學生更好地認識美術、認識美，加深對美術作品的理解，從而對美術有一個全新的認識，真正理解美術的意蘊與內涵，這對提升學生的個人審美素養起到關鍵性的作用。學生具備了豐富的審美知識，他們在以后的工作中如果從事美術創作，或者從事與美術有關的工作，比如廣告設計、平面設計、房屋設計等，都有很大的幫助，甚至會讓他們的工作水平大大提高，使自己的作品水平更高。如果以后從事工作與美術無關，以前具有的美術素養也會為他們的生活增添色彩。比如，在學習《筆情墨趣》這一課的過程中，筆者把一毓的中國傳統書畫做成課件讓學生欣賞，讓其中國傳統書畫的知識進行了講解，讓他們了解更多有關的知識，讓他們對中國傳統書畫有了深刻的了解，使欣賞教學增長了學生的見識。美術欣賞教學，通過學生自身的欣賞和感悟，讓他們在意識中形成一個審美標準，在生活中都以此為標準，評價周圍的事物。并激發他們對美術的學習興趣與創造美的欲望，提高他們的創新能力與想象力。美術是一門藝術，它來源于生活，又服務于生活，學生具備了一定的審美能力，就會覺得生活到處都充滿了樂趣。

二、初中美術欣賞教學存在的不足

在新課程標準實施以來，初中美術中的欣賞教學取得了一定的成績，學生的審美素質得到了提高，也陶冶了學生的情操，最為明顯的是學生的綜合素質也得到了升華，成果是有的，但也有不如意的地方，而且在教學過程中普遍存在，也具有一定的代表性。

1.欣賞內容不適合初中生的年齡特點

很多美術教師認為，既然是欣賞課，就得讓他們欣賞高雅的內容，越是高雅，越具有難度，才能體現出欣賞的真正價值。教師的這種觀念其實都是自己的審美標準，但是教師已經具有一定的美術知識與能力，這個標準相對于學生來說很高，學生在欣賞中可能達不到教師的境界，對欣賞的內容更是無法理解。這種審美標準的制定沒有考慮到學生的知識水平與接受能力，學生面對這些非常深奧的美術作品，找不到一個學習的突破口，顯得難以入手，如果多次進行這樣的欣賞教學，學生就會對欣賞教學失去興趣，認為欣賞課是沒有任何意義的，也不會用心去欣賞、思考。如，有一位初中美術教師在第一次美術欣賞課時，就搬出了畢加索的《格爾尼卡》，甚至達芬奇的宗教畫，欣賞這些畫對于學生就像是在欣賞天書。如果我們讓學生欣賞一些他們較為熟悉的大師的畫，這些畫也經?？吹?，比如達?芬奇的很多習作，還有凡?高的《向日葵》等，學生不僅對作者了解，也對畫有所了解，這樣再系統地欣賞，他們就會更加認真地觀察與思考。

2.教學目標不明確

每節課都有一定的目標，欣賞課也具有一定的目標，不同內容的欣賞課也具有不同的目標，所以，如果欣賞的目標不明確，即使欣賞得再多，也沒有什么效果。我們應該在學生欣賞時做好賞析，還要進行總結歸納。比如，在美術欣賞中，有節課是欣賞中國玉器，欣賞完后，學生并不一定真正理解了課的內容，教師要布置課下作業，讓學生回家后從網絡上進行了解中國的玉器，甚至對幾件較有名氣的玉器作一仔細地比較，這樣，學生的收獲就會更多。

3.重點不突出

對一個作品欣賞時，都要作一個簡要介紹，比如作品的年代、作者是誰、作品的背景等，但是，我們一定要有一個重點，在這節課上重點解決。比如欣賞《清明上河圖》時，欣賞的重點是對這幅畫進行初步的欣賞，而作品的背景等都不重要。

三、初中美術教學中欣賞教學的對策