大學生實訓體會
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生實訓體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
大學生實訓體會范文第1篇
當今世界各國的制造業廣泛采用數控技術，以提高制造能力和水平。大力發展以數控技術為核心的先進制造技術已成為各發達國家加速經濟發展、提高綜合國力的重要途徑。數控技術也是關系我國制造業發展和綜合國力提高的關鍵技術，盡快加速培養掌握數控技術的應用型人才已成為當務之急!
數控車的編程并不難學，主要是記住一些常用指令以及它的格式，其中G代碼中的G71和G73用的最多，一般的零件加工都要用到。G71是外圓粗車固定循環，該指令適用于用圓柱棒粗車階梯軸的外圓或內孔需切除較多余量時的情況。當使用G71指令粗車內孔輪廓時，須注意U為負值。G73是仿形粗車循環，主要用于零件毛胚已基本成型的鑄件或鍛件的加工。一般有內凹或球形輪廓的零件要用G73進行仿形加工。編程還要掌握數控機床的機械坐標原點和編程原點。
我們通過了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。這么久的實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們堅強不屈的本質，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。在整個實習過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
對刀是加工零件過程中非常重要的一個部分，對刀的正確與否直接關系到零件的精確度。對刀說簡單也簡單，說難也難，說簡單是因為它的原理簡單，說難是因為需要心細，不能求快。一般都是用手搖輪對刀的，而且倍率最好調低點以撞刀。
我們常用的是試切法對刀 。試切法對刀是實際中應用的最多的一種對刀方法。下面以采用MITSUBISHI 50L數控系統的RFCZ12車床為例，來介紹具體操作方法。
工件和刀具裝夾完畢，驅動主軸旋轉，移動刀架至工件試切一段外圓。然后保持X坐標不變移動Z軸刀具離開工件，測量出該段外圓的直徑。將其輸入到相應的刀具參數中的刀長中，系統會自動用刀具當前X坐標減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標系X原點的位置。再移動刀具試切工件一端端面，在相應刀具參數中的刀寬中輸入Z0，系統會自動將此時刀具的Z坐標減去剛才輸入的數值，即得工件坐標系Z原點的位置。
例如，2#刀刀架在X為150.0車出的外圓直徑為25.0，那么使用該把刀具切削時的程序原點X值為150.0-25.0=125.0;刀架在Z為 180.0時切的端面為0，那么使用該把刀具切削時的程序原點Z值為180.0-0=180.0。分別將(125.0，180.0)存入到2#刀具參數刀長中的X與Z中，在程序中使用T0202就可以成功建立出工件坐標系。
事實上，找工件原點在機械坐標系中的位置并不是求該點的實際位置，而是找刀尖點到達(0，0)時刀架的位置。采用這種方法對刀一般不使用標準刀，在加工之前需要將所要用刀的刀具全部都對好。
1. 合理選擇切削用量
對于高效率的金屬切削加工來說，被加工材料、切削工具、切削條件是三大要素。這些決定著加工時間、刀具壽命和加工質量。經濟有效的加工方式必然是合理的選擇了切削條件。
切削條件的三要素：切削速度、進給量和切深直接引起刀具的損傷。伴隨著切削速度的提高，刀尖溫度會上升，會產生機械的、化學的、熱的磨損。切削速度提高20%，刀具壽命會減少1/2。
進給條件與刀具后面磨損關系在極小的范圍內產生。但進給量大，切削溫度上升，后面磨損大。它比切削速度對刀具的影響小。切深對刀具的影響雖然沒有切削速度和進給量大，但在微小切深切削時，被切削材料產生硬化層，同樣會影響刀具的壽命。
2. 合理選擇刀具
1) 粗車時，要選強度高、耐用度好的刀具，以便滿足粗車時大背吃刀量、大進給量的要求。
2) 精車時，要選精度高、耐用度好的刀具，以保證加工精度的要求。
3) 為減少換刀時間和方便對刀，應盡量采用機夾刀和機夾刀片。
3. 合理選擇夾具
1) 盡量選用通用夾具裝夾工件，避免采用專用夾具;
2) 零件定位基準重合，以減少定位誤差。
4. 確定加工路線
加工路線是指數控機床加工過程中，刀具相對零件的運動軌跡和方向。
1) 應能保證加工精度和表面粗糙要求;
2) 應盡量縮短加工路線，減少刀具空行程時間。
5. 加工路線與加工余量的聯系
目前，在數控車床還未達到普及使用的條件下，一般應把毛坯上過多的余量，特別是含有鍛、鑄硬皮層的余量安排在普通車床上加工。如必須用數控車床加工時，則需注意程序的靈活安排。
6. 夾具安裝要點
目前液壓卡盤和液壓夾緊油缸的連接是靠拉桿實現的。液壓卡盤夾緊要點如下：首先用搬手卸下液壓油缸上的螺帽，卸下拉管，并從主軸后端抽出，再用搬手卸下卡盤固定螺釘，即可卸下卡盤。刀具上的 修光刃 指的是在刀具刀刃后面副偏角方向磨出的一小段與刀尖平行的刀刃 主要用于刀刃切削后進行一次二次切削 相當于精加工過程 去處毛刺等傷痕 目的是提高工件的表面粗糙度 多應用于進行精加工的刀具上。
在老師的教導下，我們學會了怎樣操縱數控車床，操縱數控車時應該注意的問題，還學會了編程，知道G指令、M指令、T指令、S指令的含義和應用，學會了怎樣對刀。在實習的過程中，使我深刻體會到在這個行業中，需要細心和耐心，如果粗心，加工工件的時候就會產生撞車，輕則崩刀;重則車刀折斷，工件變彎，使自己生產的工件成為廢品。所以實習是對我們的耐心和細心的考驗，也是增加我們經驗的最重要的時刻。其實實訓時老師講得最多的還是安全操作，在最后考核時，安全操作也是主要的考核點。安全操作包括很多方面，比如進入實訓室就要穿實訓服，女生還要戴帽子。在機床加工的過程中必須關閉車門，操作時要一個人在旁邊看，一個人操作。還有那些工具不能放在機床的上面或者留在機床里，這樣都是非常危的。總之想要加工一個合格的零件，每個過程都要用心去做也要大膽去做，什么方法都要嘗試嘗試，這樣才能發現問題，解決問題!要認真細心，多做練習，正所謂熟能生巧。很多東西都要親自去動手試驗一下。有很多東西是書上沒有的，只有在實踐中才能體會得到，紙上談兵只會讓人走進誤區，實踐才是永遠的老師。它帶給我們的不僅僅是經驗，它還讓我們知道什么叫工作精神和嚴謹認真的作風。在以后的學習生涯中我更應該真人學習，將來成為一個出色的專業人才，這次實習讓我懂得什么叫“紙上得來終覺淺，投身實踐覽真知”。作為初學者我們肯定會經歷一個不斷遭受挫折的過程，對于我們來說這是一種財富，只有通過這個不斷積累的過程才能學好這門技術。 我們操作了數控車床，就是通過編程來控制車床進行加工。通過數控車床的操作及編程，我深深的感受到了數字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執行相應的操作。而非數控的車床就沒有這么輕松了。
大學生數控車床實訓心得體會二
為期兩周的數控加工實習轉眼就結束了，但是帶給我的感受卻永遠的留在了我的心?？偟膩碚f，這次為期兩周的實習活動是一次有趣的，且必給了我今后的學習工作上的重要的經驗。在以后的時間里也恐怕不會再有這樣的機會去讓我們去體驗這樣的生活，也恐怕難有這樣的 幸運去體驗身邊的每一樣東西到底是如何制造出來的了。
隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的加工中心、車床，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要加工出產品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。數控加工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。我們知道，“數控加工實習”是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識,了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強了理論聯系實際的鍛煉,提高了 工程實踐能力,培養了工程素質。
對我們來說,數控加工實習是一次很好的學習、鍛煉的機會,甚至是我們生活態度的教育的一次機會!在這次實訓中，讓我體會最深的是理論聯系實際，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論知識固然重要，可是無實踐的理論就是空談。真正做到理論與實踐的相結合，將理論真正用到實踐中去，才能更好的將自己的才華展現出來。我以前總以為看書看的明白，也理解就得了，經過這次的實訓，我現在終于明白，沒有實踐所學的東西就不屬于你的。俗話說：“盡信書則不如無書”我們要讀好書，而不是讀死書。任何理論和知識只有與實習相結合，才能發揮出其作用。而作為思想可塑性大的我們，不能單純地依靠書本，還必須到實踐中檢驗、鍛煉、創新;去培養科學的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行為，健康的心理 和解決問題的能力。
在這次車床操作過程中，但是由于時間較短，沒能熟練的掌握編程。以后要認真學習， 提高編程水平，并加強操作水平的提高。
總之，本次數控實訓確實比以前提高了水平，尤其在實際操作方面，遺憾的是時間有些短。通過本次實訓我也發現了自己的不足，主要是操作水平以及實踐經驗方面有欠缺。兩周的數控實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟， 去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次習實達到了它的真正目的。
大學生數控車床實訓心得體會三
時光如流水，四周時間轉眼即逝，為期四周的實習給我的體會是：
①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我 們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。
④這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們堅 強不屈的本質，不到最后一秒決不放棄的毅力!
⑤培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和 愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。
⑥在整個實習過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
大學生實訓體會范文第2篇
作為一個剛剛步入社會的應屆畢業生，面對應接不暇的各項事務，總會感覺力不從心。就自我一籌莫展不知該如何分配自己有限的時間的時候，XXX就及時地對我們進行了一次有關時間管理方面的培訓。
在培訓中，XXX讓我們了解時間觀念，然后用具體的實例來告訴我們如何來安排自己的時間，怎樣及時盡快得解決重要的事情。
在本次學習中，我知道了在應對多項事務時，要先對做每件事的時間進行估計，然后再根據事情的緊急性決定該什么時候做某事，最后在根據自己所在的工作位置，決定各項事情的重要性，以此來決定要花多少時間來做某事。例如作為XXX教師的我們，對我們來說重要的事情無非就是認真備課，其中包括做講義和做教案，仔細準備教具和按照新東方的規定來做自己的事情，我們既然已經站在了這個位置，就一定要做好自己分內的事，但是在做事之前一定要按照緊急性和重要性對各項工作進行分配，這樣才能讓自己在有限的時間內對各項工作都能做到游刃有余，才能使自己另學校滿意，另領導滿意，最后另學生和家長都滿意。
其實，在我們日常生活中的各項事務總共可分為四種：既緊急又重要的事情，重要但不緊急的事情，緊急但不重要的事情和既不重要又不緊急的事情。在我們的生活中重要但不緊急的事情對我們來說才是真正重要的事情，我們一定要分配好自己的時間，盡量讓重要的事情不要在最后期限的時候變成緊急的事情，只有有長期計劃的人，才能有所成就，一直在趕著"撲火"，總是在最后時刻才開始為重要事情著急的人，最后是不會有大的作為的。
最后，XXX教了我們如何分配自己的工作和時間，如何將重要的時間進行排序，直至最后如何在同一時間將多個事情做好。
進行此次培訓后，我收獲頗多：
大學生實訓體會范文第3篇
關鍵詞: 大學生 動手能力 實訓教學
目前來自社會各方面的反饋信息表明,大學畢業生動手能力差已經成為普遍問題。比如我所教的遠洋船舶駕駛培訓的學生,雖然取得了符合國際公約和國內法規的崗位適任證書,但是用人單位普遍反映就業后個個胸懷大志,工作中無從下手。不少學生因無法適應工作環境而半途而廢,轉而從事其他行業。然而通過改行、跳槽來回避自己在工作中表現出的動手能力差的問題,并非解決問題之良策。感覺現在的工作不“適合”自己的畢業生,下一個工作未必就“適合”。
在完成某一事件的運作過程中所體現出的操作能力是一個人動手能力的具體體現。學生動手能力的培養是高等院校教學目標的一個重要組成部分。目前培養大學生的動手能力主要是依賴于實踐教學,以各種類型的實訓和實踐作為提高大學生動手能力的手段。然而實訓教學的效果受到諸多方面的影響,比如教學設備的性能好壞、每次教學所覆蓋的學生數量多少等,這些都直接影響著大學生分析和解決問題的能力。實踐教學的課時有限,目前也很少有高等院校積極尋找更多的途徑來提高在校大學生的動手能力。而動手能力一直以來都是用人單位在人才選擇時的一項重要標準,因此動手能力的低下也在很大程度上影響了大學生的就業。特別是對于從事職業教育的高等院校來說,如果無法讓學生具有良好的實踐能力就無法適應社會的需求,勢必影響到自身的發展。在此,我談幾點自己對提高大學生動手能力的看法。
一、改變實踐教學的指導思想,提高教學能力
1.目前實訓教學存在的問題。
目前的實訓教學基本被作為理論教學的輔助手段,其教學模式主要是先完成理論教學部分,然后通過一定的實操訓練來鞏固學生對理論知識的掌握。實訓的內容大多是針對理論教學中出現的一些知識點,對于實訓教學的考核也主要是以理論知識點為基礎,甚至有的實訓教學沒有專門的指導材料,沒有真正達到實訓的目的。同時,負責實訓場所的教學人員也因為實訓課程的輔助地位,而覺得自己工作的重要性不及理論教學的教師,工作積極性受到一定的影響,對學生實操能力的考核往往也是草草了事。這些都使得實訓教學時常處于被動局面,沒有發揮出應有的功效,學生走上工作崗位后無法將實訓的技能運用到實際工作中。
其次,實訓教學的效果往往受到教學經費、實訓教學條件等多方面因素的制約。教學經費不足限制了實訓設備的更新速度,造成了實訓內容與科技發展速度的脫節。高等院校的擴招造成實訓課程的師生比發生極大的變化。一堂本應該只有幾名學生參與的實訓課,因為學生數量的增加而變為有幾十名學生參與,這樣勢必使得實訓課程的教學效果受到很大的影響。同時也造成實訓設備數量無法滿足學生數量增加所帶來的需求。
2.解決方法。
要通過實訓課程來提高學生的動手能力,我認為應該從以下幾個方面著手。
(1)改變實訓教學的被動地位。將實訓教學提升到與理論教學同等重要的位置上來,大幅提升實踐教學的課時量,減少單位實訓課時覆蓋的學生個體數量,給學生更多的動手機會。只有讓每一個學生都擁有足夠的時間參與到實訓中,才能使學生的動手能力得到全面的提升。
(2)提高對學生實操報告的要求,以學生在訓練中得到的體會的多少作為考核實訓效果的標準,而不是以某一次操作的結果作為考核成績。實訓的目的是讓學生的動手能力得到加強,讓學生全方位理解實訓的操作過程。要求學生提交完善的實訓報告和心得體會可以加深學生對每一項操作的認識程度,通過對實操報告的審查,考核學生通過實操所產生的體會和能力的提升才實現了實訓的真正意義。如果僅僅以某一次操作的結果好壞為評價依據,那么勢必導致學生,甚至教員在訓練時有針對性地以最終考試的某一項訓練內容作為日常訓練的重點,并且過于強調實訓結果。
(3)加強對實驗和實訓教學人員的要求。在一定程度上將實訓教員的授課內容從理論教學的內容中解放出來,要求他們更多地聯系實際,更多地將自身經驗介紹給學生,而不是在實訓課的時候不斷詢問學生:“你們理論課是不是這樣講的?”當然,實訓教員也需要提升自信心和責任感,爭取更多的實踐機會,以提升自身的教學水平。
(4)加強實驗室的硬件建設,盡量讓實訓內容和社會需要相吻合。要讓學生走上工作崗位后盡快進入工作狀態,學校所開展的訓練也應該盡可能地接近實際。
二、通過多種方式提升在校生的動手能力
目前高校普遍以實訓課作為鍛煉學生動手能力的方式。很少有院校積極尋找其他的方式來提升學生的動手能力。動手能力的高低并不僅僅是以某一項操作的熟練程度來衡量的,某一實訓項目的完成并不代表學生就具有了良好的動手和操作能力。傳統的實訓形式僅限于教師操作一次、學生照樣子操作一次,這樣的成功只能說明學生模仿能力合格。要真正提升學生的動手能力,我認為僅僅依靠幾次實驗或是實訓是不夠的。通過多元的形式讓學生的動手操作能力得到全面的提升是十分必要的,比如:
1.讓學生及早加入到教師的科研工作中。
目前能夠參與高校教師科研工作的學員人數遠遠沒有達到在校學生的實際數量。科研工作的成果已經成為高校教師個人能力體現的一種方式,如果讓學生參與到教師的科研工作中,即使是一些簡單的數據收集、文件整理等工作,也能在一定程度上提升學生的動手能力。
2.利用學生的課余時間,積極開展第二課堂和學生社團活動。
學生自由選擇的第二課堂和社團活動可能與學生所學專業沒有太大的聯系,但是動手能力的培養卻很大程度上來自多元化的訓練。學生的主觀能動性如果能得到很好的激發,興趣愛好能得到重視,學生將自愿完成一些有意義實踐。如今高等院校大多鼓勵學生開展社團活動,但是大多數學生自發的實踐活動難以得到教師的指導,更談不上有規范的書面指導材料供學生參考。因此,高等院校應該積極安排教師或聘請有關專家來指導學生自發的實踐活動,有條件的還應該提供一定的資金和設備上的支持,從而鼓勵學生在課余自發通過實踐鍛煉來提高動手的能力。
三、加強校企合作,為學生提供更多校外實踐的機會
如今的學校和相關企業單位的合作已經逐漸受到重視,然而目前的校企合作形式大多是高等院校和企業單位的高層交流、合作,科研成果轉換成生產力的合作,能夠惠及學生的還不太普遍。我認為可以通過以下形式來讓學生更多地在校企合作中得到鍛煉的機會。
1.組織學生走進企業參與實踐。
在保證學員人身安全和企業生產不受影響的前提下,讓學生親身體驗所學習的專業知識是如何運用到實際生產和工作中的。尤其是對于理工科專業的學生,一次短暫的崗位實踐可能勝過幾個課時的理論教學。
2.讓學生積極參與企業的生產設計和發展規劃。
許多發達國家,非常重視在校學生的設計思想,不少設計成果被企業直接轉化成生產力。而我們受傳統思維的影響往往認為在校生的想法天真,不切實際,因此他們的創見很少有被直接接受的。這樣也在很大程度上打擊了在校大學生參與實踐的積極性。誠然,在校生的確實踐經驗不足,考慮問題不周全,但是在校學生的創新意識和發展意識也是不容忽視的。給在校大學生參與設計和規劃的機會,鼓勵大學生參與生產和創新,能提升在校大學生的動手能力。同時,也有理由相信,學生們眾多的設計思想和創新計劃中總能有可取之處值得相關企業部門借鑒的。
四、結語
動手能力的提高是貫穿于一個學生整個求學的經歷當中的,我們當然不能把提高動手能力的重擔完全壓在高等院校的肩上。但是,高等院校是大幅提高學生素質,引導學生走向工作崗位的關鍵所在。因此,對于學生動手能力的培養,各級各類高等院校是責無旁貸的。通過多種方式改變大學畢業生動手能力差的現狀,已經迫在眉睫。
當然,要徹底改變現有教育模式中實踐操作所處的地位并非易事,師資力量的不足、生源的擴大、資金來源的缺乏都是許多高等院校面臨的困難。也有不少實踐操作是具有一定的危險性的,高等學校在安排學生進行實操訓練的時候不得不考慮到學生的健康和安全,因此不敢放開手腳讓學生實際參與。但是相信隨著政府和社會各界的重視,以及素質教育的大力實施,學生動手能力的提升必然會是卓有成效的。
參考文獻:
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大學生實訓體會范文第4篇
關鍵詞：團隊合作；實訓平臺；培養途徑
該成果為北京市財政專項（PXM2012 014202 000194北京城市學院多方聯動的實踐育人協同平臺創新研究）的成果
隨著社會的不斷發展， 團隊作為一種先進的組織形態走進了人們的視野，越來越受到廣泛的重視。在眾多大學生招聘會現場，許多用人單位把“是否具有團隊精神”作為人員錄用的重要考量指標。團隊合作能力已經成為當代大學生必須具備的能力素質之一，大學生的團隊教育成為各個高校迫在眉睫的任務。
一、“英才”培養實訓平臺
高校學生干部是高校學生工作的主要力量，是輔助高校教師開展各項工作的得力助手，在教師與學生之間起到橋梁和紐帶的作用，有效促進教師和學生之間良好的溝通和交流，高校學生干部的團隊建設不僅在學校管理中發揮重要的作用，同時是一種培養團隊合作能力的有效模式。針對優秀學生干部，開展英才教育，通過“北城英才”學生干部成長訓練營，以理論支撐實踐，以實踐檢驗理論，使實踐和理論有效結合，進一步提高學生干部的整體素質和工作能力，培養學生的團隊合作能力、組織管理能力、社交能力和創新能力，全面提高學生干部綜合素質。訓練營的培訓結束后，對考核通過的學生干部頒發“北城英才”學生干部培訓班結業證書，按照學員總數30%評選“優秀學員”，同時將作為學生干部年度和學期各項考核的參考內容。通過實訓平臺的集體培訓與實踐活動，學生干部價值觀念有了更為精確的定位，增強了學生干部的全局意識、服務意識、責任意識、創新意識，加強了學生干部隊伍的凝聚力、戰斗力，廣大學生干部的團隊合作能力、綜合素質和工作水平得到了極大提升。
二、“班級團隊合作”實訓平臺
通過“團隊合作能力培養”主題教育實踐活動，以班級團隊建設和社會實踐活動為載體，組建基層支部團隊合作實踐營，打造“班級團隊合作”實訓平臺，有效促進優良班風學風的形成，并在基層團支部中營造良好的團隊合作的氛圍，增強集體主義觀念、培養大學生團隊合作能力，促進學生綜合素質的全面提高。
（一）堅持普遍培訓與重點培訓相結合。既要覆蓋到全體學生，同時也要突出對學生干部中的骨干進行重點培訓，針對不同的培訓對象確定相應的培訓目標和培訓計劃。
（二）堅持教育培訓與實踐鍛煉相結合。使校內教育培訓與校外實踐鍛煉相結合，為學生增加合作機會、打造合作平臺，通過團體教育和活動促進大學生合作意識的培養，促進團隊合作能力的提高。
三、學團專項培養實訓平臺
以我校學團工作為平臺，通過專項活動的開展，全面提高學生的團隊合作能力，將公共能力培養的目標融入到學團工作的各個環節和過程，致力于學生綜合素質的全面提高，提高就業競爭力。
（一）社會調研。根據北京城市學院夏季學期公共能力培養（社會調研）工作進程及基本要求開展相關調研工作，該調研活動在全體學生中廣泛開展。學生自行組建調研團隊，設定調研題目，利用暑假和寒假實踐，走出校園，關注民生、關注社會，在社會實踐中體會團隊合作的重要性，提高團隊合作能力。
（二）志愿服務活動。為樹立廣大青年正確的成才導向，以“青年服務國家”為實踐項目主題開展關愛幫扶、文明宣傳、文化教育、法律咨詢、義務勞動等相關志愿服務活動，鼓勵青年學生到實踐中、到基層和艱苦地區去經受磨練，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。
（三）挑戰杯競賽項目。“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽是“挑戰杯”旗下的一項重要賽事，是由、教育部、中國科協、全國學聯主辦，國內著名大學和新聞單位聯合發起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國性競賽活動。學校利用挑戰杯等競賽項目為平臺，鼓勵學生以小組形式組成團隊參賽，鼓勵跨學部跨專業組隊參賽，形成學科優勢互補、專業配備科學、人員結構合理的競賽團隊，不僅促使學生提高專業素養，同時促進個人綜合能力的全面提高，成為一種培養團隊合作能力的有效形式。
（四）、其他團學文體活動。豐富學生第二課堂的活動內容，舉辦豐富多彩的校園文化活動是我校學團工作一項重要內容。藝術節、辯論賽、籃球賽、足球賽、話劇比賽等活動形式多以團隊形式組隊參加，在娛樂的同時，也促使學生團隊合作能力的有效提升，培養學生綜合素質的全面提高。
四、素質拓展項目實訓平臺
大學生實訓體會范文第5篇
關鍵詞：五步法 創新創業 需求
中圖分類號：G642.0
文獻標識碼：C
1 “五步法”人才培養模式的具體途徑
1.1專業教育中定方向
從新生的專業教育開始，讓學生對大學生活產生憧憬。通過專業教育告訴學生經濟管理類課程是做什么的，在大學里要學什么知識，通過什么樣的考試，拿到什么職業資格證書，通過什么樣的專業訓練，培養哪些方面的素質，畢業后能到哪些行業去工作等，讓學生一入學就清楚自己四年的大學生活究竟做些什么。
1.2環境氛圍中提意識
營造良好的創新創業氛圍。主要通過宣傳學生創辦的公司簡介，現運營情況等制作成海，學生參加的創新創業大賽的獲獎情況編制成宣傳畫冊供學生們傳閱，對學生的創業起到了很好的啟發作用。對優秀同學是一種鼓勵，同時對持觀望態度同學是一種激勵，通過各種宣傳氛圍的營造，讓學生時刻都能感覺到創新創業隨處可見，無處不在。
1.3模擬業務中練能力
進行創新創業方面培訓，讓學生體會創業的辛苦與快樂。建立經濟類專業企業模擬經營平臺，讓學生在虛擬的企業經營環境中去經營企業，實踐企業從采購、生產及銷售等一系列環節，最終達到盈利的目的；安排專業的教師定期給學生培訓，讓學生參加與專業有關的各種比賽，體會競爭的樂趣，讓更多的學生參與到創新創業的團隊中來。慢慢的學生在付出中體會到了艱辛的同時，在成功中也體會到了快樂，就由被動參加培訓變成我愿意培訓。
1.4實踐鍛煉中找差距
通過實踐教學對學生進行創新創業能力的培養。舉辦“實訓活動月”，安排學生到企業去實習，組織點鈔大賽、電子商務大賽，財務軟件大賽、營銷大賽等與創新創業結合緊密的賽事，來提高學生創新創業的興趣；安排學生為企業進行營銷策劃及企業形象設計，讓學生去了解企業，了解市場，然后根據現在企業經營狀況對企業進行營銷策劃，在整個營銷活動中，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還為我系學生提供了一次接觸社會，了解市場的機會。
1.5業務考試中加籌碼
加強學生進行職業資格考試方面的管理，特別是對會計上崗證、初級會計師、營銷師、理財規劃師等含金量高的證書取得。增加就業的競爭力。
2 “五步法”人才培養模式的特色
2.1將“活動教學”納入學生人才培養模式中
活動教學是倡導以主動學習為基礎的學習方式的教學，它是以活動促發展為理論基礎，以實踐為切入點。強調教育教學目標不是直接指向學生，而是要指向學生的活動，然后在繞道迂回實現學生全面發展這個最終的目的，通過組織學生參加國家各級各類專業比賽，不斷激發學生對此項活動的熱情及興趣，通過上述活動在反作用于學生個體，培養其學習興趣及團隊合作精神，最終達到促進學院的學風建設的目標。
2.2組建“企業模擬經營中心”，為在校大學生提供了解社會的平臺
“企業模擬經營中心”是以具體企業業務為點，業務流程為連接線，讓大學生實際操作，實現零距離業務對接，從而提高大學生的實踐能力；讓大學生們分工協作，培養大學生的團隊協作能力，使畢業生能夠更好更快的融入社會團體；結合學校培養目標，培養應用型、復合型、創新型人才。其特色是投資少、見效快；能夠有效地解決全國高校實訓場地不足、實訓投資有限等實踐教學的難題；另外還能起到傳、幫、帶的作用。通過老師教授學生，待學生熟悉掌握之后，再由學生帶學生、幫學生，一屆一屆的傳承下去。
3 “五步法”人才培養模式產生的效果
3.1以資源共享、實現校企合作共贏為目標，擴大校內處實習實訓基地
哈爾濱石油學院本著走出去，引進來的原則，加大學生實踐教學環節，通過努力先后與8家企業合作共建了多個面向生產實際的實訓基地，開展了各類各層次的實踐教學活動。大大提高了學生的實踐動手能力，同時也滿足了企業對人才的需求。
3.2立足市場，持證上崗，滿足企業對人才的需求
經濟管理類課程將與學生相關的職業資格證書培訓引入教學體系，增加學生就業籌碼。
