函授畢業(yè)生個人總結(jié)

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函授畢業(yè)生個人總結(jié)范文第1篇

一、實施范圍

年我市農(nóng)村基層人才隊伍振興計劃實施范圍共10個縣區(qū)（以下簡稱實施縣區(qū)）。

二、目標任務(wù)

（一）大力實施基層公務(wù)員隊伍建設(shè)工程。按照年度招錄計劃，從高校畢業(yè)生中為全市7個縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)共招錄43名公務(wù)員。

（二）大力實施基層教師、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)技隊伍建設(shè)工程。為實施縣區(qū)每所高中招錄師范專業(yè)本科生2名，每所農(nóng)村初中招錄師范專業(yè)本科生1名；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招錄臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生1名、醫(yī)護專業(yè)專科畢業(yè)生1名，為每個實施縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)計劃生育服務(wù)站招聘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科以上畢業(yè)生6名；為每個實施縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)招聘?？埔陨限r(nóng)、林、水、牧、機或城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)等專業(yè)畢業(yè)生5名。全市共計劃招聘農(nóng)村基層從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務(wù)人員500名。

按照省上安排，做好我市大學(xué)生到農(nóng)村從醫(yī)從教助學(xué)金項目選拔工作。在省內(nèi)高校師范、醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)立110個助學(xué)金名額（其中師范類60名，醫(yī)學(xué)類50名），為實施縣區(qū)選拔有志到農(nóng)村從醫(yī)從教的在校本科生進行資助。

開展高中貧困生跟蹤資助工作，每個實施縣區(qū)確定資助對象50名。

（三）大力實施支農(nóng)、支教、支醫(yī)（以下簡稱“三支”）工程。從市級選派90名（其中農(nóng)技人員30人，醫(yī)生30人，教師30人）、各縣區(qū)選派20名（其中農(nóng)技人員5人，醫(yī)生5人，教師10人）中級以上職稱的農(nóng)技人員、教師和醫(yī)生，到實施縣區(qū)及所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“三支”工作。

（四）大力實施學(xué)歷教育工程。在“振興計劃”實施縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處選拔200名35歲以下、未取得國民教育大專以上學(xué)歷的公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員，帶薪進行學(xué)歷教育。

（五）大力實施農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)工程。培養(yǎng)、選拔農(nóng)村實用人才1萬人。

三、實施步驟和方法

（一）準備階段

本實施方案下發(fā)后，各實施縣區(qū)和市級有關(guān)部門要按照要求，及時制定本縣區(qū)、本部門的具體實施意見，部署安排工作，明確工作責(zé)任。具體實施意見于6月底前報市人事局人才引進開發(fā)辦公室。

（二）實施階段

1、調(diào)查摸底，確定需求。

基層公務(wù)員招錄確定需求工作按照既定程序進行。招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務(wù)工作，由各實施縣區(qū)在5月以前按目標任務(wù)，對擬招聘人員及接收由助學(xué)金資助大學(xué)生的專業(yè)、崗位、數(shù)量進行調(diào)查摸底；“三支”工作由市、縣相關(guān)部門負責(zé)對本系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員情況和基層需求情況進行調(diào)查；資助有志到農(nóng)村基層工作在校大學(xué)生工作按照省人事廳和教育廳安排，由市、縣人事部門協(xié)助高校對符合專業(yè)要求的學(xué)生進行調(diào)查；跟蹤資助貧困高中生工作由各實施縣區(qū)人勞局牽頭，教育部門組織進行調(diào)查摸底；學(xué)歷教育工作由各實施縣區(qū)人勞局按照省、市要求進行調(diào)查摸底。

各實施縣區(qū)和市級有關(guān)部門在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)各相關(guān)單位編制空缺情況和省、市振興計劃年度目標任務(wù)，提出具體工作方案和人才需求計劃，商縣區(qū)編辦審核確定后上報市人事局、市編辦，市人事局、市編辦共同審定后報省人事廳、省編辦及其他有關(guān)部門。

2、分項實施，完成目標任務(wù)。

（1）招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務(wù)工作。5月底前，省、市人事部門按需求計劃，采取多種形式向社會公開招聘信息。各縣區(qū)要充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進行廣泛宣傳，確保廣大高校畢業(yè)生及家長及時了解相關(guān)信息。6月底前，按照省上規(guī)定的招聘條件、范圍等，由市人事局統(tǒng)一組織，按縣區(qū)進行公開招聘。招聘工作結(jié)束后，市人事局將招聘人員名單報省人事廳，由省人事廳通過媒體予以公示。8月底前被招聘畢業(yè)生持就業(yè)協(xié)議、報到證、資格證書到有關(guān)縣區(qū)人勞局報到。

（2）選派人員開展“三支”工作。市、縣農(nóng)業(yè)、教育、衛(wèi)生部門要根據(jù)實際需求情況，及時抽調(diào)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員。6月底以前支醫(yī)、支農(nóng)人員進駐各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展工作，秋季開學(xué)時支教人員進駐支教點開展工作?！叭А比藛T的考核由各實施縣區(qū)負責(zé)，并將結(jié)果反饋給派遣單位記入本人檔案。

（3）開展資助有志到農(nóng)村從醫(yī)從教的在校本科生工作。各實施縣區(qū)要按照省、市要求，積極做好大學(xué)生到農(nóng)村從醫(yī)從教助學(xué)金項目實施工作。在省內(nèi)高校師范、醫(yī)學(xué)專業(yè)為全市選拔確定110名有志到農(nóng)村從醫(yī)從教的在校本科生進行資助。

（4）開展高中貧困生跟蹤資助工作。由教育部門牽頭組織實施，人事部門配合。每個實施縣區(qū)在其所屬高中選擇50名困難家庭、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的農(nóng)村貧困高中生進行資助，費用從市、縣振興資金中列支。貧困高中生個人先行申請，經(jīng)所在學(xué)校和縣區(qū)教育局確認后報縣區(qū)人勞局，縣區(qū)人勞局審核同意后報市人事局審核確定受助生。

（5）開展學(xué)歷教育工作。各實施縣區(qū)人勞局進行調(diào)查摸底后，將確定的學(xué)歷教育人員名單報市人事局，經(jīng)市人事局匯總初審后上報省人事廳。省上將由教育廳負責(zé)落實實施學(xué)歷教育院校，8月份組織考試，9月份考試合格人員參加學(xué)歷教育。學(xué)歷教育分脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)兩種形式，由參加學(xué)習(xí)人員根據(jù)情況自主選擇。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)期間保留本人職位，其工資來源、發(fā)放渠道不變。對列入學(xué)歷教育計劃、按照學(xué)歷教育程序進行，并獲取國民教育學(xué)歷的人員發(fā)放資助金。

（6）培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。各縣區(qū)和市級人事、農(nóng)業(yè)、水利、林業(yè)、扶貧、勞動等部門要依據(jù)調(diào)查摸底情況，結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以實現(xiàn)農(nóng)民增收為目的，依托農(nóng)校、農(nóng)函大、農(nóng)廣校、農(nóng)職校、林廣校，采取短期技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合、函授教育與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與田間地頭實際操作相結(jié)合、“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，有計劃、分層次地開展實用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。

（三）檢查驗收階段

年底前，各實施縣區(qū)人勞局要會同相關(guān)部門對本縣區(qū)年振興計劃實施情況進行自查，重點檢查招錄人員的到崗、獎勵費發(fā)放等情況，“三支”人員工作情況，農(nóng)村實用人才培訓(xùn)培養(yǎng)等方面工作的完成情況，并將自查報告報送市人事局。市人事局要與相關(guān)部門組成檢查組對各有關(guān)縣區(qū)實施情況進行督導(dǎo)檢查。

四、保障措施

（一）確保選派畢業(yè)生工資按時足額發(fā)放。對振興計劃選派到基層工作的高校畢業(yè)生，工資和福利待遇由相關(guān)縣區(qū)政府按照國家標準，按時足額予以發(fā)放。為了鼓勵各縣區(qū)為基層招聘高校畢業(yè)生，從年起對列入振興計劃為基層招聘的高校畢業(yè)生，由市財政在轉(zhuǎn)移支付資金中按每人1萬元的標準撥付工資補助資金，由縣、區(qū)財政彌補振興計劃招聘人員的工資支出。

（二）加大振興資金的支持力度。對選派到基層從教和從事農(nóng)技服務(wù)的本科畢業(yè)生基層工作獎勵費，由省、市各負擔(dān)50%；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和計劃生育服務(wù)站工作的醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生基層工作獎勵費，省級負擔(dān)2/3（每年3335元）、市級負擔(dān)1/3（每年1665元）。

（三）增加對農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的資金支持。在省、市振興資金中列出專項經(jīng)費，用于農(nóng)村急需實用技術(shù)人才培訓(xùn)工作。

（四）確保招錄高校畢業(yè)生的編制和崗位。招錄的基層公務(wù)員，部分使用本單位行政編制，部分使用周轉(zhuǎn)編制或?qū)ｍ椌幹啤Ｇ袑嵚鋵嵳衽d計劃招聘的從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務(wù)的高校畢業(yè)生編制。各縣區(qū)事業(yè)單位新增人員，必須控制在市上下達的增人計劃以內(nèi)。振興計劃實施縣區(qū)為農(nóng)村中小學(xué)、基層站所等招聘工作人員，全部納入振興計劃，并享受振興計劃相關(guān)政策。各縣區(qū)自然減員后的空缺編制，優(yōu)先用于振興計劃招聘的人員。

五、工作要求

函授畢業(yè)生個人總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職生；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)教育

隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵不僅僅是要實現(xiàn)高職學(xué)生個個有能力，人人有工作，更重要的是要遵循高職學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，培養(yǎng)素質(zhì)、技能、思想道德各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。十后，我國職教界人士又對高職教育提出了新的要求，高職教育的最大使命在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高端應(yīng)用型人才，而不僅僅是只懂高深理論、高端技能的“專才”。近來頻發(fā)的“富士康員工跳樓”事件，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性變得尤為重要，那種著重于培養(yǎng)學(xué)生單一就業(yè)技能的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高職院校的學(xué)生不僅要有一技之長，更要有較好的職業(yè)變更的適應(yīng)能力。

一、高職生職業(yè)素養(yǎng)低的原因分析

職業(yè)素養(yǎng)高低是關(guān)乎高職生就業(yè)成功與否的關(guān)鍵，職業(yè)素養(yǎng)在一個人的工作生涯中發(fā)揮著重要作用，但是，目前高職畢業(yè)生進入企業(yè)，有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)低下的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，經(jīng)過調(diào)查分析，筆者認為大致有以下幾個原因?qū)е赂呗毶殬I(yè)素養(yǎng)不高。

（一）生源質(zhì)量不高

自99年全國高校擴招后，高職學(xué)校存在生源不足、實際到校率低的現(xiàn)象愈演愈烈，“招生難、難招生”已成為許多高職院校的一大難題。普通本科擴招規(guī)模越大，高職學(xué)校的招生就越難。據(jù)某校一位招生老師介紹，學(xué)校新生一次性報到率不足50%。為此，許多高職學(xué)校為了完成招生任務(wù)不得不一而再再而三地降分補錄，由此造成第一批報到新生與最后一次補錄學(xué)生之間有一個很大的分數(shù)差，他們的文化與個人素質(zhì)方面差別也很大。我國普通高校招生實行統(tǒng)一考試，分批擇優(yōu)錄取的政策，第一批錄取的新生都是一些“211”、“985”的名牌高校，接下來依次是省屬重點高校，一般本科院校，高職……按此政策，輪到高職學(xué)校招生之時，幾乎沒有挑選余地，都是一些“殘羹冷炙”。

高職生源質(zhì)量偏低，起點普遍低，導(dǎo)致一些教學(xué)改革常常因得不到學(xué)生的積極參與而很難進行，往往是教師“一言堂”，注入式教學(xué)，這樣極易挫傷教師課堂教學(xué)改革的積極性，教學(xué)效果也差強人意。

（二）學(xué)校輕德育，重技能教育

社會上有一種普遍觀念：上職校的學(xué)生都是一些混混，不會學(xué)習(xí)的。職校生社會地位偏低，因此，大多學(xué)校為了提高學(xué)校聲譽，就從“就業(yè)率”上下功夫，他們大多關(guān)注職校生的專業(yè)技能，希望培養(yǎng)具有精湛技術(shù)的人才。而高職生自身素質(zhì)不高，而學(xué)校卻沒有給予極大的關(guān)注，只注重對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，很容易出現(xiàn)心理、生理等種種問題，等畢業(yè)走上工作崗位，很多都難以很快適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造出應(yīng)有的價值。

值得指出的是，很多學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育被流于邊緣化狀態(tài)。雖然當前有些學(xué)校已經(jīng)意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，開始有側(cè)重的加以培養(yǎng)，但是他們的教育多以培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的熱愛為基本出發(fā)點，如“愛崗敬業(yè)”、“干一行愛一行”等，但我們不難發(fā)現(xiàn)，這是非常不現(xiàn)實且表面的，就如我們學(xué)習(xí)思想政治教育課程之類，往往是很大、很空的，比較抽象的概念，很難理論聯(lián)系實際。而且職校畢業(yè)生都是技術(shù)型的，初入工作崗位所從事的工作大多是高強度的體力勞動，而且往往工資待遇都不是很好，對這類工作產(chǎn)生熱愛，大部分人都是做不到的，這種不切實際的做法導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)流于形式和空泛，達不到預(yù)期的效果。

（三）學(xué)校、用人單位、家庭沒有形成合力

職業(yè)素養(yǎng)教育是一個系統(tǒng)工程，需要全方位的配合。在大多數(shù)人的思想觀念里，大多都認為職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生自身在課堂學(xué)習(xí)、社會實踐潛移默化的自我改變，自我提高的過程，在職業(yè)生活中，通過與人溝通交往，慢慢就會習(xí)得。實際上，學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育不能脫離社會這個大課堂，不能忽視社會、家庭的影響。學(xué)校的主要責(zé)任是根據(jù)用人單位和社會需要，幫助學(xué)生了解和理解所要從事行業(yè)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，初步具有職業(yè)意識和職業(yè)理想。用人單位、學(xué)校和家庭在學(xué)生公共道德培養(yǎng)和一般職業(yè)道德養(yǎng)成方面負有重要責(zé)任，尤其是家庭，是學(xué)生的第一所學(xué)校，對子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。因此，只有各方形成合力，多方共同管理，職業(yè)素養(yǎng)教育才會卓有成效。

（四）學(xué)生考評指標片面化

現(xiàn)階段，高職院校對于畢業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間所習(xí)得的職業(yè)素養(yǎng)沒有一個合適的衡量體系。學(xué)校德育工作者一般都是根據(jù)學(xué)生對課堂理論知識的掌握程度來評價學(xué)生，即通過應(yīng)試的成績來評價學(xué)生。同時，由于用人單位對人才的考察與學(xué)校對學(xué)生的考察的側(cè)重點不同，職業(yè)素養(yǎng)也是一個很抽象的內(nèi)容，因而學(xué)校教師就容易忽視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的有目的的培養(yǎng)，忽視各科教師的綜合評價，忽視學(xué)生的自我評價，這些就導(dǎo)致現(xiàn)行的評價方式缺乏科學(xué)性和合理性，從而導(dǎo)致學(xué)校的培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會和用人單位的要求，往往出現(xiàn)學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，但在社會上品質(zhì)惡劣、道德敗壞，這樣的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

二、提高高職生職業(yè)素養(yǎng)的對策分析

職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義，從個人的角度分析，良好的職業(yè)素養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，一個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難出色的完成任務(wù)，也就很難取得突出的成績，更談不上建功立業(yè)；從用人單位角度分析，用人單位里面集中了一批具備較高職業(yè)素養(yǎng)的職工，他們熱愛本職工作，熱愛企業(yè)，具有集體意識，在工作中不斷創(chuàng)新，節(jié)省生產(chǎn)成本，提高效率，從而提高企業(yè)的競爭力；從國家的角度分析，職工職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，是社會穩(wěn)定，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提。因此，培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分必要，筆者經(jīng)過認真分析，從生源質(zhì)量、企業(yè)、學(xué)校三方面對此提出了建議。

（一）提高高職生源質(zhì)量，拓展生源市場

生源質(zhì)量是高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，起點高才可以為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定堅實基礎(chǔ)，多方努力，必須切實把好高職院校的“入口關(guān)”。制定一個彈性的入學(xué)標準，但是分數(shù)線不能屈服于招生指標，一降再降；高職院校要提高辦學(xué)層次，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生；可以進行新生入學(xué)考試，對于文化素質(zhì)或者個人品行太差者，勸其退學(xué)。

高職院校要積極從被動中尋求主動，力爭招收優(yōu)質(zhì)生源入學(xué)，受我國應(yīng)試教育思維定勢的影響，許多高職學(xué)校的招生僅盯著每年夏季高考招生之后的那些“落榜生”，而沒有去積極尋找其他生源市場，其實我國的高職還有很大的生源空間，除通過高考錄取大部分生源外，還可以從以下幾方面錄取新生，比如從中職類職業(yè)院校直接進行考試升學(xué)，把權(quán)限下放給地方，院校自主命題，這樣試題往往針對性就比較強，能夠招到一些優(yōu)質(zhì)生源，因為這些中職學(xué)生都有一定基礎(chǔ)；也可以與相關(guān)行業(yè)合作，直接吸收相關(guān)行業(yè)生源：在職函授、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、遠程教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等等，樹立終身教育的觀念；根據(jù)國家高職優(yōu)惠政策，政府扶持，可以到農(nóng)村，吸收農(nóng)村優(yōu)質(zhì)青年，對他們進行繼續(xù)教育，進行擇業(yè)培訓(xùn)，提高其職業(yè)能力。這樣多方招生，提高高職生源質(zhì)量，為高職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)拔尖型人才奠定基礎(chǔ)。

不過，為了吸引優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校本身質(zhì)量和特色是高職學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。高職院校要加強內(nèi)部建設(shè)與管理，要有自己的辦學(xué)特色，包括專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色，開設(shè)“人無我有，人有我優(yōu)”的專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批適銷對路的具有高職業(yè)素養(yǎng)的高級技術(shù)人才[7]。這樣也可以提高高職學(xué)校辦學(xué)實力，對拉動生源市場，吸引優(yōu)質(zhì)生源就讀高職將會起到很好的推動作用。

（二）重視以提高職業(yè)素養(yǎng)為重點的高職校園文化建設(shè)

高職生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，絕不是通過書本和理論的學(xué)習(xí)就能獲得的，必然是在大量的實踐中養(yǎng)成的，這就要求我們的教育工作者創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個形成良好職業(yè)素養(yǎng)的氛圍。比如創(chuàng)設(shè)與企業(yè)完全相似的實踐實訓(xùn)情境：進入實踐實訓(xùn)環(huán)境有嚴格的作息時間，有規(guī)范的操作規(guī)則，有明確的崗位職責(zé)，有明確的獎懲制度；在各種活動中創(chuàng)設(shè)組織、溝通、團結(jié)合作的人際互動情境。 高職校園和大部分普通教育一樣，也有許多的學(xué)生團體，在這些活動中我們要提出明確的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標，如要求每個學(xué)生在校期間必須組織一次有意義的有職業(yè)特色的活動，組織活動前要有詳細的策劃書，包括活動主題、活動內(nèi)容、目標設(shè)置、所需經(jīng)費、所需場地等，如何應(yīng)變突況，通過這些活動，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會有潛移默化的明顯的提高。

高職校園文化活動的發(fā)展，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力兩個方面得到很好的兼顧。高職校園文化從不同層次，不同側(cè)面為高職生提供了很好的鍛煉社會生活的機會，為順利實現(xiàn)由“校園人”向“社會人”轉(zhuǎn)變搭橋牽線，大大縮短了理想與現(xiàn)實的距離，為步入社會奠定重要的心理基礎(chǔ)。

（三）加強校企合作，提升職校生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)最終的實驗基地是企業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)的高低，只有在企業(yè)工作中才能得以驗證，所以它的獲得僅僅依靠理論是不行的，必須有實際訓(xùn)練。因此，“校企合作”在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方中就承擔(dān)了重要的角色。

校企合作，企業(yè)為職業(yè)院校提供實習(xí)、培訓(xùn)的基地，為學(xué)生提供相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備并配備專業(yè)的實訓(xùn)人員，廣泛開展工學(xué)交替、見習(xí)、實習(xí)等多種學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式，在校期間學(xué)生就具備較強的崗位實踐能力，縮短學(xué)校和用人單位之間的距離，使其畢業(yè)后能夠快速勝任工作崗位的要求，也推動了學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提高。

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)模式的一大特色，學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)鍛煉中，把課堂理論轉(zhuǎn)化為實際能力，其專業(yè)技能的提高是一個方面，更重要的是，學(xué)生通過見習(xí)感受工作氛圍，在崗位上鍛煉了職業(yè)綜合能力，并潛移默化的內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)將來崗位對綜合能力的要求，滿足個人職業(yè)發(fā)展的需要。

（四）改革考評體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高職生的職業(yè)素養(yǎng)是否養(yǎng)成，不能只依靠教師的只言片語，要綜合各科教師、學(xué)校管理者、實習(xí)單位以及學(xué)生的自我評價，特別要重視學(xué)生的自我評價。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自我評價能力，也能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身可能存在的問題，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。其次，不能只注重總結(jié)性評價，那樣得到的評價信息不夠全面。學(xué)校要實現(xiàn)評價過程的多元化，要更加注重學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，結(jié)合他評，這樣可以提高評價結(jié)果的可信度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)計劃，從根本上改進職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)工人的重要途徑之一，技術(shù)工人素質(zhì)的高低關(guān)乎科技的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，加強高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生自身形成合力，構(gòu)建“三位一體”的高職學(xué)生培養(yǎng)模式，對于全方位提升高職生職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多、更好、更受企業(yè)歡迎的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才具有重大意義。

參考文獻：

[1]鄭巍,曹晶.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè).2004,(28)

[2]陸剛蘭.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].中國成人教育.2008（12）

[3]許亞瓊.職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)教育亟待關(guān)注的課程研究領(lǐng)域[J].職業(yè)技術(shù)教 育.2009(19):48-51

函授畢業(yè)生個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：成人教育 教務(wù)管理 網(wǎng)絡(luò)化 B/S結(jié)構(gòu)

成人高等教育的管理是成人高等教育辦學(xué)中的一個重要問題，它直接關(guān)系到辦學(xué)的質(zhì)量和工作效率。隨著招生人數(shù)逐年上升，傳統(tǒng)的管理職能受到嚴重沖擊，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)使教育觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了巨大的變化。就成人教育教務(wù)管理工作而言，成人教育大規(guī)模發(fā)展帶來的繁雜的教務(wù)管理工作與管理模式，管理水平和管理設(shè)施之間的矛盾日益顯現(xiàn)。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)化，高效地開展成人教育教務(wù)管理是解決此類矛盾的良好途徑之一。

一、成人教育教務(wù)管理的歷史與現(xiàn)狀

進入21世紀，隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)管理系統(tǒng)取代了單機系統(tǒng)，得到了廣泛運用。以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了成人高等教育教務(wù)管理的現(xiàn)代化，其主要特征是改變了過去以專業(yè)、班級為單位的管理，逐步實現(xiàn)了以學(xué)生個體為單位的管理，形成了教學(xué)管理、考試及學(xué)籍管理的個體化和動態(tài)化。

成人教育的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)層次等種類繁多，加之教務(wù)、學(xué)籍管理中存在著辦理休學(xué)、復(fù)學(xué)、調(diào)整專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、免修等各種學(xué)籍變動，學(xué)員分布廣，繳費、報到、注冊等學(xué)籍管理工作很難整齊劃一地進行，自學(xué)、作業(yè)、答疑、畢業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實也相當困難，因此而引發(fā)的一系列管理活動也就變得更加復(fù)雜。特別是最近幾年，成人教育發(fā)展較快，學(xué)員人數(shù)與教學(xué)點(函授站)增加較多，而管理力量并未能加強。因此，工作出錯率大大增加，嚴重影響了教學(xué)的改革。

借助普通高校先進成熟的應(yīng)用軟件和技術(shù)，雖然可以加快成人教務(wù)管理現(xiàn)代化的步伐，但普教的系統(tǒng)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不適應(yīng)成人教育。因此，根據(jù)成人教育的特點，需要一套適應(yīng)成人教育的網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)管理信息的共享、集成和傳遞，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的教務(wù)管理，這對提高成人教育的現(xiàn)代化管理水平具有十分重要的意義。

二、開展成人教育教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化的好處

1.方式創(chuàng)新，收效好。利用計算機網(wǎng)絡(luò)的開放性可以起到投入少、收效大的效果。計算機網(wǎng)絡(luò)可以打破傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式，不再是單純的人對人方式，而是在原有的基礎(chǔ)上開辟了一條新的途徑，以網(wǎng)絡(luò)為助手，以點帶面，為學(xué)生提供了一個方便的平臺。學(xué)校將教務(wù)信息、課程介紹等貼到網(wǎng)頁上，利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點，可以最大限度地宣傳學(xué)校成人教育的具體情況，讓學(xué)生隨時隨地了解。學(xué)生也可以使用自己的帳號，了解各種相關(guān)的個人信息和進行實際操作（包括學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)習(xí)的成績、上課的信息、網(wǎng)上的報名、評價、選課等等）。對于學(xué)生來說，他們不再受時間、地域、交通等因素的限制，不再受傳統(tǒng)模式的制約，只要上網(wǎng)查詢一下，學(xué)校的相關(guān)信息就會出現(xiàn)在他面前。這樣既省時、省力、省錢，效果還不錯。

2.節(jié)省勞動，效率高。利用計算機網(wǎng)絡(luò)的共享性進行成人教育學(xué)生的學(xué)籍管理，可以減少許多重復(fù)勞動。傳統(tǒng)的學(xué)籍管理流程繁雜，浪費了大量的工作時間，出錯率高。而利用計算機網(wǎng)絡(luò)只需錄入一次就會一勞永逸，而且準確性較高，不容易丟失。這既省去了以往繁瑣的抄、寫、校對、發(fā)送的程序，也節(jié)省了辦公成本。學(xué)生想查詢自己的學(xué)習(xí)情況，再也不用親自跑到成教部門，只要在網(wǎng)絡(luò)上點擊幾下鼠標就可以解決問題了；教師要錄入、上交學(xué)生的成績，在家中也可以完成，不用跑到辦公室了。

三、成人教育教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化的體系結(jié)構(gòu)

教務(wù)管理工作是一項涉及信息多，數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)關(guān)系復(fù)雜，且準確性、安全性要求又很高的工作。高校成人教育管理應(yīng)建立基于Internet環(huán)境的教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)，進行高效有序的管理，提升服務(wù)質(zhì)量。目前，我校使用的成人教育管理軟件系統(tǒng)主要依托學(xué)校校園網(wǎng)和Intemet網(wǎng)，采用三層結(jié)構(gòu)，C/S、B/S兩種網(wǎng)絡(luò)模式，滿足廣大用戶對數(shù)據(jù)庫的操作，實現(xiàn)了招生、教學(xué)計劃和課程設(shè)置、教務(wù)等方面的信息資源共享，做到分散操作，集中管理。

系統(tǒng)的主要特點如下：

1.周全的軟件設(shè)計。隨著學(xué)分制的教學(xué)改革，國內(nèi)少數(shù)高校已試行了完全學(xué)分制，大部分高校正在由傳統(tǒng)的學(xué)年制向?qū)W分制過渡，傳統(tǒng)的教學(xué)管理軟件已無法適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，該系統(tǒng)考慮了學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制、學(xué)分制以及過渡時期等不同階段教學(xué)管理軟件銜接的需求，從而解決了學(xué)校課程庫、成績庫、學(xué)生庫等的數(shù)據(jù)遷移問題。

2.三層結(jié)構(gòu)設(shè)計。系統(tǒng)通過中間件、組件技術(shù)和模塊化設(shè)計，分為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、客戶端，使系統(tǒng)更加安全，維護更加方便。系統(tǒng)強化基于Internet/Intranet（B/S結(jié)構(gòu)）面向師生的服務(wù)和互動管理，使高校教學(xué)管理工作效率大大提高，同時也方便了學(xué)生。如通過計算機快速與高質(zhì)量選課管理，給學(xué)生的課表隨機派位，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿在較短的時間內(nèi)完成課程的選擇。

3.規(guī)范化的教學(xué)資源管理。系統(tǒng)嚴格遵循教育部頒發(fā)的學(xué)籍學(xué)歷規(guī)范和有關(guān)信息標準，課程代碼、教師代碼、學(xué)號等的編碼規(guī)范高校管理，避免代碼重復(fù)等不合理現(xiàn)象的發(fā)生。

系統(tǒng)功能是由以下幾大模塊組成，簡單介紹如下：①系統(tǒng)管理模塊:具有系統(tǒng)用戶管理、日志管理及數(shù)據(jù)庫備份及維護等功能。由于使用BPS模式，系統(tǒng)的安全性至關(guān)重要?？赏ㄟ^對用戶進行細分，有效地管理用戶權(quán)限，防止越權(quán)操作。嚴格的用戶及密碼管理以及頁面的session認證，都可提高系統(tǒng)的安全性。②新生管理模塊：學(xué)生學(xué)籍管理工作是學(xué)校教務(wù)管理工作的重要組成部分，所涉及的信息量大，數(shù)據(jù)繁瑣。本模塊主要是提供學(xué)籍的變更，畢業(yè)審核、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能，其數(shù)據(jù)源是從招生報名系統(tǒng)中經(jīng)過注冊的正式學(xué)生表中導(dǎo)入，其信息除了招生系統(tǒng)中記錄的學(xué)生信息外，還包括學(xué)生的學(xué)籍狀態(tài)，如注冊、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)校等等，畢業(yè)管理可提供學(xué)生畢業(yè)(學(xué)位)資格審核、畢業(yè)(學(xué)科)證書管理等。統(tǒng)計報表可提供各類數(shù)據(jù)，如在校生總數(shù)，各年級各專業(yè)學(xué)生數(shù)，夜大、函授生數(shù)，各年畢業(yè)生數(shù)等數(shù)據(jù)，為學(xué)校的宏觀決策提供及時、準確的數(shù)據(jù)。③教學(xué)信息模塊：包括教學(xué)計劃、課程安排、教室安排及考試信息等。該模塊力求反映學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特色、學(xué)生培養(yǎng)目標等信息；每學(xué)期總的課程安排表、各班級教室分布圖；各類考試時間、考場安排等。④成績管理模塊：該模塊是本系統(tǒng)要實現(xiàn)的核心功能。包括成績輸入、成績查詢、成績統(tǒng)計及各類報表輸出四個子模塊。在成績輸入子模塊中，允許有合法權(quán)限的教師直接在網(wǎng)上輸入所任年級課程的學(xué)期成績，成績一旦提交，則不能進行隨意修改。成績查詢子模塊，權(quán)限只限學(xué)生本人和教務(wù)管理人員、班主任等，可提供按學(xué)年、學(xué)期、學(xué)科等查詢成績的功能。成績統(tǒng)計模塊能夠?qū)W(xué)生各類課程成績、畢業(yè)設(shè)計成績和學(xué)位成績等進行有效管理，并能根據(jù)學(xué)生成績及相關(guān)條件，進行休學(xué)、退學(xué)、處分等日常學(xué)籍變動處理。最后，報表輸出子模塊，可提供各種成績匯總、分析的表格數(shù)據(jù)。⑤教材管理模塊：包括教材的信息、代碼維護，教材的計劃、征訂，教材的入庫、出庫等，以及各種教材的統(tǒng)計，大大提高了教務(wù)工作的效率，為教師的選擇提供了依據(jù)的平臺。

系統(tǒng)的設(shè)計既要有利于教務(wù)處的監(jiān)督管理，又要兼顧教師與學(xué)生的使用對象。因此，成人教育綜合教務(wù)信息管理系統(tǒng)要求以校園網(wǎng)為平臺，構(gòu)建一個高效、穩(wěn)定、安全的綜合教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并具有功能全、速度快、自動化程度高、安全性、實用性強等特點。

三、成人教育教務(wù)管理在網(wǎng)絡(luò)使用存在的問題

盡管我們都知道利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展成人教育教務(wù)管理的種種好處，但實際運行起來還存在一些問題：

1.硬件配置的滯后，以及相對落后地區(qū)沒有條件配備硬件是利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展成人教育教務(wù)管理的“絆腳石”。成人教育教務(wù)管理缺乏硬件設(shè)施，如計算機配置不足，沒有聯(lián)網(wǎng)，或上網(wǎng)困難，網(wǎng)絡(luò)管理就像“無源之水”，享用信息的人數(shù)就少，效果就大打折扣。

2.建立教務(wù)管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)以及維護費用缺乏。教務(wù)管理的信息不斷地變化，軟件的開發(fā)維護也不斷地改進，這需要一定數(shù)量的費用支持網(wǎng)絡(luò)管理功能的不斷完善。缺乏經(jīng)費是利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展成人教育教務(wù)管理的“軟肋”。

3.網(wǎng)絡(luò)自身的缺點是利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展成人教育教務(wù)管理的“雙刃劍”。一方面網(wǎng)絡(luò)使用的安全性要時刻注意，管理人員要時刻做好數(shù)據(jù)的保存、備份工作，防范數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上被人盜改、破壞；另一方面，學(xué)生成績的保密性、學(xué)生資料的可查性由于網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)而變得異常脆弱；第三，新時期的成人教育學(xué)生也應(yīng)該提倡學(xué)會自主上網(wǎng)，通過上網(wǎng)了解、捕捉各種信息的能力，而不能僅僅局限在以前班主任、任課教師包辦一切信息傳播的方式。筆者發(fā)現(xiàn)：成教的學(xué)生往往忽略了這方面的能力，或者沒養(yǎng)成這種習(xí)慣，以致于常常出現(xiàn)上課找不到課室，考試找不到考場的現(xiàn)象，殊不知這方面重要的信息早已在網(wǎng)上公布，一目了然！

四、實現(xiàn)成人教育教育管理網(wǎng)絡(luò)化的措施

1.增強服務(wù)意識，通過充分掌握和運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受成人教育，接受網(wǎng)絡(luò)化管理，并爭取更多的成人教育生源，優(yōu)化管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)校創(chuàng)造更多價值，使兩者達到雙贏局面。

2.優(yōu)化配置，協(xié)調(diào)發(fā)展，提高成人教育教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化的再投入。如果沒有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，投入大量的人力、物力、財力是不可能的，也是無法進行管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的。我們主張科學(xué)地核算，在既舍得投入又不浪費的情況下，爭取在投入與產(chǎn)出比上獲得良好的效益。

3.加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。教務(wù)管理人員要加強計算機理論方面的學(xué)習(xí)，借助相關(guān)理論的指導(dǎo)，通過實踐摸索，提高網(wǎng)絡(luò)水平，更好地維護系統(tǒng)，保證系統(tǒng)安全、有序、正常地運行，使之在成人教育教務(wù)管理中的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

4.不斷加強交流，拓寬視野。不同方式的交流都可以起到傳道、授業(yè)、解惑的作用；可以通過再學(xué)習(xí)、參觀交流等等；還可以在網(wǎng)上討論信息，大家暢所欲言，并通過資源共享，達成共識，共同進步。

隨著我國高等教育的大發(fā)展，成人高等教育也步入了一個新的發(fā)展時期。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該有效地利用符合成人教育的網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)管理系統(tǒng)，將成人教育中各重要管理崗位信息共享，綜合利用，從而使成人教育教務(wù)管理更加科學(xué)化和現(xiàn)代化。

參考文獻：

［1］孫繼.成人教育計算機網(wǎng)絡(luò)化管理芻議.中國輕工教育，1999年04期.

函授畢業(yè)生個人總結(jié)范文第4篇

在這秋風(fēng)送爽的時節(jié)，我們迎來了第19個教師節(jié)。在此，我謹代表鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府向全鎮(zhèn)的教職員工表示親切的問候！這次全鎮(zhèn)教育工作會議，既是我們慶祝2003年教師節(jié)、表彰先進教師和捐資助學(xué)先進單位的會議，也是我鎮(zhèn)全面打造教育強鎮(zhèn)的動員大會。會議的目的，一是動員全社會力量支持教育，讓優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想深入人心；二是調(diào)動全鎮(zhèn)教育工作者的積極性，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教育發(fā)展新局面。下面，我講三個問題：

一、幾年來我鎮(zhèn)教育工作的主要成績

近幾年來，我鎮(zhèn)的教育工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的精心指導(dǎo)下，在“三個代表”重要思想的指引下，緊緊圍繞建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)重鎮(zhèn)和打造文化教育先進鎮(zhèn)這個奮斗目標，積極實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，不斷深化教育改革，取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在五個方面：

（一）加大教育的投入，辦學(xué)條件不斷完善。

我們堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，從人力、物力、財力等方面支持教育事業(yè)的發(fā)展。近幾年，鎮(zhèn)政府每年撥給教育的正常經(jīng)費均達3000多萬元，各村委會每年撥給教育的正常經(jīng)費也多達1600多萬元，經(jīng)常性的教育支出，已占鎮(zhèn)村兩級財政支出很大的比例。除此之外，鎮(zhèn)村兩級還投入巨資新建了中心幼兒園、第一小學(xué)、林村小學(xué)、石鼓小學(xué)，修建擴建了塘廈二中、塘廈理工學(xué)校、中心小學(xué)，大大改善了辦學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。與此同時，教師待遇也有了較大提高。目前，我鎮(zhèn)教師的年收入已超過全市鎮(zhèn)區(qū)教師年收入的平均水平。

（二）普及義務(wù)教育，普及高中教育，發(fā)展幼兒教育，成績顯著。

我們認真貫徹《廣東省義務(wù)教育階段學(xué)籍管理暫行規(guī)定》，全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率進一步提高。全鎮(zhèn)農(nóng)村全面實行小學(xué)、初中學(xué)雜費由村集體代繳的福利助學(xué)制度，并加大扶貧助學(xué)力度，保證了全鎮(zhèn)適齡兒童全部入學(xué)。目前，全鎮(zhèn)有公辦小學(xué)19所，在校生9000多人，適齡兒童入學(xué)率達100%，輟學(xué)率為零，畢業(yè)率為100%。同時，我們積極解決流動人口子女入學(xué)難的問題，采取在公辦學(xué)校借讀和鼓勵社會力量辦學(xué)等形式，解決了全鎮(zhèn)10000多名外來子弟入學(xué)難的問題。

我們認真貫徹執(zhí)行《東莞市普及高中教育暫行規(guī)定》，確保普及高中教育任務(wù)的完成。今年，全鎮(zhèn)有初中畢業(yè)生774人，全部升入普通高中以及其他高中類學(xué)校，升學(xué)率為100%。幼兒教育也得到蓬勃發(fā)展。目前，全鎮(zhèn)有幼兒園18所，其中公辦園12所，民辦園6所。3-6歲在園幼兒共有2520人，入園率達95%。幼教師資質(zhì)量也有了很大提高，全鎮(zhèn)幼兒園教師學(xué)歷達標率為96%，其中大專以上學(xué)歷占10%。

我們認真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和市委關(guān)于開展“三現(xiàn)代”教育的意見，切實加強和改進了學(xué)校的德育工作，全鎮(zhèn)中小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、法紀教育、安全教育取得明顯成效，全鎮(zhèn)中小學(xué)違法犯罪率為零。我們還大力推進信息和英語教育，目前，全鎮(zhèn)小學(xué)四年級開設(shè)了信息技術(shù)課，小學(xué)一年級開設(shè)了英語課，加快了與世界現(xiàn)代教育接軌的步伐。各學(xué)校認真開展第二課堂活動，學(xué)生的興趣、愛好、特長得到進一步發(fā)揮，學(xué)生競技能力、綜合素質(zhì)有了明顯的提高。今年，我鎮(zhèn)學(xué)生在參加各層次的學(xué)科競賽中，共有68人分別獲全國、省、市獎項。升初中考試各科成績合格率在92%以上，升高中考試的總成績也穩(wěn)步上升。塘廈中學(xué)在普通高考中，成績保持逐年進步的好勢頭。今年，塘廈中學(xué)高考省大專A線入圍人數(shù)80人，入圍率44.9%，其中本科率為22.4%。按戶籍人口計算，升上普通高校的人數(shù)比例為萬分之53，在全市鎮(zhèn)區(qū)中位居第三名。塘廈理工學(xué)校今年參加“3+1”普通高考的入圍人數(shù)174人，入圍率94.6%，比去年增加131人，總?cè)雵藬?shù)在全市鎮(zhèn)辦同類學(xué)校中排列第三。目前，每萬戶籍人口的高等學(xué)校在校生已有140人，這樣，我鎮(zhèn)高等教育毛入學(xué)率已達40%，超出了現(xiàn)代化指標30%的要求。

（三）大力發(fā)展職教、成教，多元化教育日見成效。

我們采取多形式、多渠道的方式發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，使我鎮(zhèn)的教育形成了多元化的新格局。我們對塘廈理工學(xué)校加大投入，進一步完善了教學(xué)設(shè)施，美化了校園環(huán)境。理工學(xué)校也通過深化改革，突出優(yōu)勢，其金融專業(yè)、計算機專業(yè)已漸顯規(guī)模并頗具特色。近幾年，塘廈理工學(xué)校每年畢業(yè)的學(xué)生有500多人，為我鎮(zhèn)各類型企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的實用人才。我們還利用塘廈理工學(xué)校的場地，主動與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中山大學(xué)、東莞理工學(xué)院掛鉤，聯(lián)合辦學(xué)，對參加成人教育的本地戶籍學(xué)員，實行補助，以鼓勵在職人員提高學(xué)歷。目前在塘廈參加成人大專班、本科班的學(xué)員已有1000多人?；夹g(shù)學(xué)校也開辦了自學(xué)考試面授班和函授班，為工廠、企業(yè)的外來工提供良好的教育環(huán)境。近年來，在塘廈化技術(shù)學(xué)校通過自學(xué)考試獲取本、?？莆膽{的學(xué)員有100多人，營造了全社會求學(xué)上進的良好氛圍。

（四）加大教育督導(dǎo)的力度，重視了教育資源的合理使用。

我們充分發(fā)揮鎮(zhèn)科教辦教育管理部門的職能作用，著力抓好教育資源整合，對全鎮(zhèn)17所規(guī)模較小的村辦小學(xué)，調(diào)整為5所上規(guī)模、上檔次、符合市一級學(xué)校標準的鎮(zhèn)級聯(lián)辦小學(xué)。目前按市一級學(xué)校標準規(guī)劃建設(shè)，投資1000多萬元興建的塘廈第一小學(xué)已基本建成，并順利開學(xué)。這標志著我鎮(zhèn)在整合教育資源、實施聯(lián)合辦學(xué)、提高辦學(xué)質(zhì)量方面邁出了堅實步伐。我們認真貫徹落實了市委民辦教育工作會議精神，通過充實管理人員，簡化民辦學(xué)校籌建、開辦的審批程序，規(guī)范民辦學(xué)校管理，促進了全鎮(zhèn)民辦教育健康、有序發(fā)展。目前，全鎮(zhèn)經(jīng)批準開辦的民辦學(xué)校有3所，民辦幼兒園有4所。

（五）加強師資隊伍的建設(shè)，師資隊伍的整體素質(zhì)有了進一步提高。

我們開展了“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”為主題的教育活動，提高了教師學(xué)業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自覺性，增強了教師工作的責(zé)任心和事業(yè)心，在廣大教師中形成為人師表、樂于奉獻、敬業(yè)愛崗、嚴謹治學(xué)的良好風(fēng)尚。

我們重視把好教師入門關(guān)，嚴格控制非本科學(xué)歷的教師進入中學(xué)、非?？茖W(xué)歷的教師進入小學(xué)，大大地提高了全鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷層次。我們還重視抓好在職中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。目前，我鎮(zhèn)小學(xué)、初中、高中、職中教師經(jīng)過學(xué)歷培訓(xùn)，合格率已達到90%以上。塘中、二中、理工等三間學(xué)校的教師掀起了參加研究生班學(xué)習(xí)的熱潮，其中理工學(xué)校通過全國統(tǒng)考攻讀教育碩士學(xué)位的教師有6位，正在備考的有2位；參加研究生課程進修班的有4位。這不但為教師自身素質(zhì)的提高起到帶頭作用，也將為我鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、年輕專家型教師打下良好基礎(chǔ)。

我們?nèi)驿侀_計算機培訓(xùn)考核工作，對全鎮(zhèn)中小學(xué)男50歲、女45歲以下的非計算機專業(yè)畢業(yè)的教師進行輪訓(xùn)。目前，已參加初、中級計算機培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有1400多人次，合格率在98%以上，加速了教學(xué)手段現(xiàn)代化。

我們重視教學(xué)研究工作。全鎮(zhèn)各學(xué)校教研、科研已逐漸形成風(fēng)氣，教師通過教學(xué)實踐，探索教學(xué)規(guī)律，有效地建立了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力為核心、教法與學(xué)法相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。近幾年來，全鎮(zhèn)中小學(xué)申報的立項課題共有20項，其中今年有2項教研課題獲廣東省教科新課題科研成果黃華獎三等獎；相當多的教師們在抓好教學(xué)的同時，積極撰寫教學(xué)論文，我鎮(zhèn)教師共有29篇論文分別獲全國、省、市獎項。

以上成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的熱心支持，更離不開全鎮(zhèn)廣大教育工作者的辛勤努力和無私奉獻。在此，讓我再次向工作在教育戰(zhàn)線上的園丁們致以崇高的敬意！向這次大會獲獎的先進單位和先進教師表示熱烈的祝賀！并向一直以來關(guān)心支持我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士表示衷心的感謝！

二、我鎮(zhèn)教育工作中存在的主要問題

近幾年來，我鎮(zhèn)的教育工作雖然取得了較大的成績，但是在發(fā)展過程中也暴露了不少問題，主要表現(xiàn)在五個方面：

（一）教育綜合水平偏低，教育發(fā)展滯后與經(jīng)濟發(fā)展迅速不相稱。

我鎮(zhèn)綜合經(jīng)濟實力居全市前列，而我鎮(zhèn)的教育只處于全市中下水平。從橫向比較，長安已是省教育強鎮(zhèn)，今年9月莞城、東城、常平、大朗也提出了評審省教育強鎮(zhèn)的申請，而我鎮(zhèn)離省教育強鎮(zhèn)的差距較遠，目前仍是全市四個等級學(xué)?？瞻祖?zhèn)之一。從中考成績看，我鎮(zhèn)表現(xiàn)不穩(wěn)定，今年全鎮(zhèn)中考成績低于全市平均水平，中考成績500分以上學(xué)生的比例也不高，輸送到東莞重點中學(xué)的學(xué)生只有5人；從高考成績看，我鎮(zhèn)省線入圍的學(xué)生數(shù)雖然年年增加，但考入重點本科的尖子生為數(shù)甚少。

（二）教育資源利用率偏低，有待繼續(xù)提高。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有公辦小學(xué)19間，大部分學(xué)校存在辦學(xué)規(guī)模小、教育成本高、兼課教師偏多、教育低質(zhì)低效等問題。塘廈中學(xué)、塘廈二中由于未實行初高中分離，辦學(xué)效應(yīng)不突出；塘廈理工學(xué)校在培養(yǎng)更多實用型技術(shù)人才方面，還需認真探索；教育發(fā)展主要靠政府投入、集體投入的現(xiàn)象較突出，多元化教育投入機制仍然不夠健全等等。

（三）教育的改革尚未深入，教育質(zhì)量有待進一步提高。

我鎮(zhèn)在教育改革方面還存在很多不夠完善的地方，如在實行校長負責(zé)制方面，對校長的聘用和考察沒有形成一套很好的考核機制；在推進素質(zhì)教育方面，對素質(zhì)教育的理解和認識不深，還有不少教師在應(yīng)試和素質(zhì)教育之間無所適從。在教育投入改革方面，存在著“重中學(xué)、輕小學(xué)；重硬件、輕軟件；重福利、輕激勵”的現(xiàn)象，因而教育的發(fā)展成效始終不如人愿。

（四）教育行政督導(dǎo)有待加強。

由于科教辦職責(zé)原來定位不夠清晰，對教育沒有建立完善的督導(dǎo)管理體系，加上平時較少與東莞市教研室溝通，也較少與省、市先進學(xué)校聯(lián)系，因而教研工作起步較遲，濃烈的教研氣氛遠沒形成。在引進高素質(zhì)的教師人才方面的機制也不夠健全，需要進一步加以完善；對民辦教育的監(jiān)管也有待進一步加強。

（五）教師隊伍素質(zhì)參差不齊，競爭機制有待進一步完善。

我鎮(zhèn)的教師隊伍總體素質(zhì)是好的，在促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用。但無庸諱言，我鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊的情況仍較嚴重。有極個別教師事業(yè)心、責(zé)任心不夠強，教師隊伍的整體素質(zhì)仍有待提高。

以上五個方面的問題，是我鎮(zhèn)教育工作中存在的突出問題，嚴重制約著我鎮(zhèn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，我們必須采取切實有效的措施加以解決。

三、我鎮(zhèn)教育發(fā)展的思路和工作措施

今后一段時期，我鎮(zhèn)教育的指導(dǎo)思想是：以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)建文化體育先進鎮(zhèn)和廣東省教育強鎮(zhèn)為動力，全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加速創(chuàng)建等級學(xué)校，發(fā)展職業(yè)教育、成人教育、民辦教育，構(gòu)建終身教育體系和全民學(xué)習(xí)型社會，為我鎮(zhèn)建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)重鎮(zhèn)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，為滿足廣大人民群眾的教育需求提供良好環(huán)境。主要工作措施可概括為：確立一個目標，出臺兩項舉措，推進三個創(chuàng)新，實施四大工程。

（一）確立一個建設(shè)教育強鎮(zhèn)的目標，堅定不移地優(yōu)先發(fā)展教育。

1、一個經(jīng)濟發(fā)達重鎮(zhèn)，必須是文化教育強鎮(zhèn)。

建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)重鎮(zhèn)、文化體育先進鎮(zhèn)是我鎮(zhèn)今后發(fā)展的戰(zhàn)略目標。要實現(xiàn)這個宏偉目標，就必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。因為，社會的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而教育是培養(yǎng)人才的最重要的手段。如果我們的教育水平不高，全民的文化素質(zhì)就難以跟上形勢發(fā)展的需要，我們的人力資源就會稀缺，我們經(jīng)濟的發(fā)展就缺乏后勁，我鎮(zhèn)競爭力必然會受到削弱，最終就會影響到我鎮(zhèn)“全面建設(shè)小康社會、率先基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”目標的實現(xiàn)。因此，我們需要通過優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、深化改革來促進教育事業(yè)的大發(fā)展。力爭2005年將我鎮(zhèn)創(chuàng)建成為省教育強鎮(zhèn)，躋身市教育先進鎮(zhèn)區(qū)行列。

2、建設(shè)教育強鎮(zhèn)是履行“三個代表”重要思想的實際行動。

建設(shè)教育強鎮(zhèn)，既有利于提高我鎮(zhèn)生產(chǎn)力和國民的文化素質(zhì)，又符合廣大群眾的利益和愿望。作為一個負責(zé)任的政府，就必須有為子孫后代造福的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。為此，我們必須加大投入、加強管理、深化改革，把我鎮(zhèn)的教育事業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)做強做大，為廣大人民創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)高效的教育環(huán)境。

（二）制定獎教獎學(xué)和教育基金新措施，進一步完善激勵機制和教育投入機制。

教育投入是教育發(fā)展的物質(zhì)保證。我們打算出臺兩項舉措：一是要制定科學(xué)合理的獎教獎學(xué)措施。我們將出臺新的獎教獎學(xué)措施，改變原來重中學(xué)、輕小學(xué)，重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育的狀況，將獎勵的范圍擴大到基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育等方面，充分調(diào)動各類型學(xué)校辦學(xué)的積極性和所有教師的積極性。二是擬成立塘廈鎮(zhèn)教育基金，采取多形式、多渠道、多層次的辦法籌措教育資金，政府、社會、企業(yè)和個人共同分擔(dān)教育經(jīng)費，以建立起科學(xué)的教育投資體系。我們將出臺資助教育基金的鼓勵政策，由鎮(zhèn)政府牽頭，積極籌集私人、企業(yè)等社會資金支持教育事業(yè)發(fā)展，拓寬教育經(jīng)費投入的渠道，形成全社會力量共同發(fā)展教育的良好機制。

（三）推進辦學(xué)體制、管理機制和素質(zhì)教育的創(chuàng)新，增強教育發(fā)展的活力。

一是積極推進辦學(xué)體制的創(chuàng)新。辦學(xué)體制創(chuàng)新是充分挖掘和合理配置教育資源的重要舉措。我們要認真貫徹落實市民辦教育工作會議精神，按照積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強管理的原則，充分發(fā)揮我鎮(zhèn)經(jīng)濟基礎(chǔ)好和民間資金活躍的優(yōu)勢，鼓勵支持個人、社會以各種形式參與辦學(xué)，逐步形成政府辦學(xué)為主、社會各界參與、多種形式辦學(xué)的教育發(fā)展新格局。要把民辦學(xué)校教師納入全鎮(zhèn)師資統(tǒng)一管理的范圍，讓他們安于施教，樂于施教。要進一步規(guī)范民辦教育的辦學(xué)行為，以促進民辦學(xué)校的健康發(fā)展，形成民辦學(xué)校與公辦學(xué)?；ハ啻龠M、共同發(fā)展的辦學(xué)新格局。

二是積極推進管理運作機制的創(chuàng)新。教育管理是決定教育質(zhì)量好壞和效率高低的關(guān)鍵。在學(xué)校行政管理體制方面，我們要繼續(xù)推行校長負責(zé)制、專家治校制，尊重教育規(guī)律，放手讓學(xué)校依法獨立自主辦學(xué)。在教育督導(dǎo)方面，鎮(zhèn)科教辦要引進和培養(yǎng)一批專家型人才作為教育督導(dǎo)員，加強我鎮(zhèn)的教育督導(dǎo)管理。在學(xué)校內(nèi)部管理體制方面，我們要逐步推進中小學(xué)人事制度改革，探索推行教師聘任合同制和教師崗位責(zé)任制，形成崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進能出的就業(yè)環(huán)境。

三是積極推進素質(zhì)教育的創(chuàng)新。全面實施素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項社會工程。我們必須確立“成人又成才”的教育思想，著眼于學(xué)生明天的發(fā)展。因此，我們在教育教學(xué)中必須把學(xué)生作為活動的主體，認真研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生今后的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，要創(chuàng)造豐富多樣的德育形式和德育工作新的有效載體，發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育的三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)的作用。要認真開展第二課堂活動，注重發(fā)揮學(xué)生個性特長。要抓好學(xué)校體育衛(wèi)生工作，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。

（四）認真組織實施四項工程，全面提升教育的綜合實力。

一是中小學(xué)布局調(diào)整工程。我們對全鎮(zhèn)小學(xué)實施聯(lián)合辦學(xué)，不斷優(yōu)化教育資源配置。全鎮(zhèn)有鎮(zhèn)辦中學(xué)3所、小學(xué)2所、村辦小學(xué)17所，經(jīng)重新規(guī)劃調(diào)整，全鎮(zhèn)將整合為1所高級中學(xué)、2所初級中學(xué)（其中1所為民辦）、1所理工學(xué)校和5所鎮(zhèn)聯(lián)辦小學(xué)。目前，蓮湖、石潭埔、橫塘三所村辦小學(xué)調(diào)整整合為塘廈第一小學(xué)，9月1日已順利開學(xué)。我們要從中認真總結(jié)經(jīng)驗，做好其它村村民群眾的思想工作，并根據(jù)各村人口、學(xué)生人數(shù)、位置分布和經(jīng)濟發(fā)展狀況，合理確定聯(lián)辦小學(xué)布點。要使規(guī)劃調(diào)整的學(xué)校既適應(yīng)生源的變動需要，又要保持定點學(xué)校的相對穩(wěn)定和足夠的發(fā)展空間。今年，中心小學(xué)、塘廈第一小學(xué)力爭創(chuàng)建市一級學(xué)校，為我鎮(zhèn)摘掉“等級學(xué)校空白鎮(zhèn)”的帽子，推進我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育整體水平的提高。

二是師資素質(zhì)提升工程。教師的素質(zhì)對人才培養(yǎng)至關(guān)重要，振興我鎮(zhèn)教育的希望在教師。我們要在2-3年內(nèi)，對現(xiàn)有中小學(xué)校長和專任教師進行全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。要進一步加強教師學(xué)歷水平的提升，小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷要分別提升到?？坪捅究茖哟危咧袑Ｈ谓處熀托ｉL中獲碩士學(xué)位者也應(yīng)達到一定比例；要通過公開招聘，引進高級職稱教師、學(xué)科帶頭人和專家型人才，充實中小學(xué)教師隊伍。要與兄弟鎮(zhèn)區(qū)建立信息交流，加強教育教學(xué)交流，爭取多與市教育界名師、名校交流，與重點中小學(xué)結(jié)對子，努力提高師資隊伍的水平。要通過進行學(xué)科競賽，提高教職員工的素質(zhì)，分流冗余人員等途徑，優(yōu)化中小學(xué)教職工隊伍。

三是基礎(chǔ)教育鞏固提高工程。首先是要鞏固幼兒教育。要認真做好幼教規(guī)劃，鼓勵集體、個人、企業(yè)多種形式辦園，形成以教育部門辦園為骨干、社會力量辦園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的幼教體系。要加強對各類幼兒園的指導(dǎo)和監(jiān)督，取消學(xué)前班，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。要加強幼教科研，實行園長持證上崗，提高辦園質(zhì)量。要進一步貫徹落實《義務(wù)教育法》，高標準鞏固提高普及九年義務(wù)教育。堅決取消小學(xué)和初中的留級生，嚴禁小學(xué)和初中勸退和開除學(xué)生。要按照規(guī)范化、標準化的要求，充實教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。要把中考擺在基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，爭取在中考中將更多的優(yōu)質(zhì)生輸送到優(yōu)質(zhì)學(xué)校。塘廈中學(xué)新校區(qū)建成后，我鎮(zhèn)普通高中的硬件和軟件設(shè)施將進一步升級，我們要以此為契機，將塘廈中學(xué)辦成優(yōu)質(zhì)的示范性普通高中。公辦學(xué)校初、高中要全面實行寄宿制，調(diào)整好普通高中與職業(yè)高中的招生比例，使初中畢業(yè)生能根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平選擇不同類型的學(xué)校學(xué)習(xí)，從不同的途徑成才。