數字標志設計論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數字標志設計論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

數字標志設計論文范文第1篇

1教學內容改革

按照教學大綱，精心設計教學內容，在保持知識系統性的前提下以問題為基礎將教學內容進行整合，引導學生積極思考、主動探究。（1）適當刪減通用設計理論內容，減少不同設計課程對設計理論的重復，用實例驗證設計理論。“文字與標志設計”課程當前的一些教學內容比較陳舊、更新緩慢，在目前課程教學體系中過于呈現教師的主導地位，教師多講授方法學，多門課程之間甚至出現重復教學的情況，導致學生缺乏學習熱情，對專業設計知識理解相對狹窄，也缺乏多學科的交流，阻礙了學生主體作用的發揮，不利于培養學生的實踐能力以及創新能力。因此我們根據教學計劃中設計類課程的先后順序，合理布置其中的設計理論，在基礎課程中加強通用設計理論的講解，在專業課程中強調理論的實用性。在“文字與標志設計”課程中，將理論穿插在文字、標志的設計實例中，例如“對稱”規律在標志設計中的應用，用實例來驗證設計理論，幫助學生理解、應用。（2）將教學內容以問題為基礎進行整合，加強學生的參與性，真正建立以學生為主體的學習過程。將教學內容按問題的方式整合，例如“如何在課堂中引入文字？”“、生活中的文字有哪些？”。通過問題引發學生的思考，在思考的同時，加強學生的參與性，引導學生自己去解決問題。可以將理論的講解與實際結合起來，將教學過程與課外、生活結合起來，采用豐富多彩的實踐活動來調動學生的積極性。例如：發現文字一章，讓學生自己去收集生活中的文字，例如T恤上、建筑物上、標牌上的文字，發現文字在生活中的應用。標志的應用一章，讓學生收集某一行業的標志，發現其共同點與變化的地方等，使學生真正地參與到課堂學習中來，從而能夠更加深刻地理解課程內容。（3）增加案例教學內容的完整性。不僅僅給學生展示最終的設計作品，而是從創意、草圖表現、優化、成稿一個完整的過程來分析。例如，在標志的設計創作中，選用了杭州市市徽的標志征集活動作為實例，從杭州市的地域特點、標志性建筑等入手，采集創意點，并轉化為草圖表現，從草圖中挑選最具表現力的作品進行優化，制作方格稿。同時對比獲獎作品與最終選用標志之間的差別，了解自己的作品與獲獎作品之間的差距，使學生能了解一個標志的完整的設計過程，并且從案例中真正學到知識。（4）增加主題項目訓練。利用實際設計項目，例如一些文字類、標志類設計競賽或者教師的設計項目，來鍛煉學生對知識的整體把握程度，通過實踐檢驗學生所學知識。教師帶領學生組成設計團隊，明確分工，強化團隊意識，以設計實踐帶動課堂教學，以主題項目訓練檢驗學生的創新能力。在實際的設計情景中，學生按照分工，主動發現問題，并尋求問題的解決方法，教師起到指導作用，與學生充分地交流和探討，分析各種方案的優劣，并提出針對性的修改意見，既增加了學生的團隊合作意識，也從實踐中鍛煉了實際設計能力。（5）注重與后續課程的連貫性，增加文字與標志的設計應用。文字與標志作為視覺傳達設計中必不可少的要素，如何實現設計的整體性開發是一個重要的問題。例如版面的編排布局、色彩的協調搭配等，在教學內容上增加如何將文字與標志應用到海報設計、廣告設計、包裝設計、產品設計中的內容，為后續課程打好基礎。

2教學方法改革

采用探究式、討論式、啟發式等多種教學方法，充分調動學生學習的自主性，為學生提供自由提問、質疑、探究和討論問題的機會。通過多種教學方法的改革，使學生能夠真正地發揮主觀能動性，成為課堂教學的主體。

2.1問題式教學

教師根據教學內容的安排，事先設計需要學生理解的問題，引導學生根據已有知識和經驗，通過獨立思考，自己實現問題的解決[2]。例如：在標志設計發展趨勢一節中，由平面向空間的發展，讓學生思考什么是具有空間感的標志設計，并總結空間感的表達方法。這種問題式教學方法，教師不僅僅是知識的講授者，更是學生學習的指導者和合作者，通過提出適當的問題，引起學生思考和討論，在討論中一步步把問題深入，以加深學生對所學知識的理解，啟發學生自我學習的能力。

2.2探究式教學

學生在完成一些設計作業或者參與到主題訓練項目中設計出作品后，不僅僅是把這些作業或作品交到教師手中，而是可以登上講臺將作品展示給教師與所有同學，同時將自己的創意來源、設計意圖以及自己最終表達的設計效果描述出來。在這個過程中，教師只發揮引導的作用，對于設計想法、創意的提煉以及最終的設計作品，教師以及學生都可進行評價。通過這種教學方法，不僅可以鍛煉學生的設計能力，還可以提高學生的表達能力與協作能力，使學生在互相評價中得以成長提高。

2.3討論式教學

教師預先設定好討論主題，由學生分組討論，這種方式比較適合一些與課程相關的熱點話題、前沿性話題。例如在講到標志的模仿與抄襲問題時，可通過辯論的方式組織學生進行討論兩者之間的界限。學生分組后，課下自己查閱資料，準備論據，課堂上闡述自己的觀點，通過討論，增強學生對問題的理解。最后，教師對討論問題的完整性、準確性作總結發言。這種教學方法，使學生由被動學習轉化成自己主動學習，能夠使課堂教學擴展到更廣闊的的地方。

3考核評價方法改革

取消一次作業定成績的考核方法，采用平時表現、平時作業、專題論述相結合的方式對學生進行考核評價,形成多元化的評價模式，引導學生開展自主性學習和研究性學習。（1）采用階段性的考察，針對每一階段學習重點的不同，進行有針對性的考察。教師按照本階段教學重點，布置作業，學生完成作業后，教師對作業進行點評，也可將作業以展覽的方式，讓所有學生進行評價。同時要加強綜合能力的訓練，做出好的作品，還要能夠準確描述出設計的意圖，提交設計作業的同時，提交市場調查、設計創意過程論文等，不局限于平時作業形式。所有課堂教學階段的設計作品，將成為學生的平時作業成績，占總成績的50%。（2）在教師設計的主題討論中，充分調研，積極參與，思路清晰，能夠明確表達設計觀點。該部分成績將結合學生考勤情況成為學生的平時表現成績，占總成績的20%。（3）學生的主題設計作品在實際競賽中獲獎，或者特別優秀的作品，可以直接申請為課程優秀作品，申優后可頒發優秀作品留校證書，增強學生成就感與參與積極性。主題項目訓練成績占總成績的30%。這種多元化考核方式從多個方面對學生做出評價，綜合考察學生的多種能力，同時可以激發學生的學習熱情，鼓勵學生參與到實際的競賽中來，對于文字與標志設計課程來說，真正實現了理論與實踐的結合。

4總結

數字標志設計論文范文第2篇

國內外檢索系統通常不僅收錄論文的題名、關鍵詞、摘要，還收錄其參考文獻，其中參考文獻的質量和數量是評價論文的質量和水平、起點和深度以及科學依據的重要指標，也是期刊質量量化評價指標如影響因子、引用頻次等統計分析的重要信息源.因此參考文獻的數量和著錄的規范與否直接影響著論文的質量和出版物的整體水平.

參考文獻格式

正確列出相關的參考文獻，不必大段抄錄原文，只摘引其中最重要的觀點與數據，可以大大節約論文的篇幅.本刊要求來稿作者，凡是引用參考文獻的成果（包括觀點、方法、數據、圖表和其他資料）均需要對參考文獻在文中引用的地方予以標注，并在文后參考文獻表中列出.作者應按照國家標準GB/T7714-2015書寫參考文獻著錄項.

1、參考文獻的分類

按參考文獻的提供目的劃分，可分為引文文獻、閱讀型文獻和推薦型文獻3大類.

①引文文獻是著者在撰寫或編輯論著的過程中，為正文中的直接引語（如數據、公式、理論、觀點、圖表等）或間接引語而提供的有關文獻信息資源.

②閱讀型文獻是著者在撰寫或編輯論著的過程中，曾經閱讀過的文獻信息資源.

③推薦型文獻通常是專家或教師為特定讀者、特定目的而提供的、可供讀者查閱的文獻信息資源.

2、文獻類型和標識代碼

參考文獻目前共有16個文獻類型和標識代碼：普通圖書M，會議錄C，匯編G，報紙N，期刊J，學位論文D，報告R，標準S，專利P，數據庫DB，計算機程序CP，電子公告EB，檔案A，輿圖CM，數據集DS，其他Z.凡無法歸屬于前15個類型的文獻，均可以用Z來標志.

3、參考文獻格式要求：

1.參考文獻按正文部分標注的序號依次列出，并在序號中加[].

2.對于常見的各類參考文獻標注方法如下：

1）著作：作者姓名，題名[M].出版地：出版者，出版年.

2）期刊論文：作者姓名.題名[J].期刊名稱，年，卷（期）：頁碼.

3）會議論文集：作者姓名.題名[C]//論文集名稱，會議地點，會議日期.

4）學位論文：作者姓名.題名[D].出版地：出版者，出版年.

5）專利文獻：專利申請者或所有者姓名.專利題名：專利國別，專利號[P].公告日期或公開日期.獲取路徑.

6）電子文獻：作者姓名.題名[文獻類型標志（含文獻載體標志）見其它].出版地：出版者，出版年（更新或修改日期），獲取路徑.

7）報告：作者姓名.題名[R].出版地：出版者，出版年.

8）標準：標準號.題名[S].出版地：出版者，出版年.

3.同一著作中作者姓名不超過3名時，全部照錄，超過3名時，只著錄前3名作者，其后加“，等”.

4.其他：數據庫（DB），計算機程序（GP），光盤（CD），聯機網絡（OL）.

4、參考文獻著錄格式

參考文獻按在正文中出現的先后次序列表于文后；表上以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]”（居中）作為標識；參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示，如[1]，[2]，…，以與正文中的指示序號格式一致.參照ISO690及ISO690-2，每一參考文獻條目的最后均以結束.各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.

[1]劉國鈞，陳紹業，王鳳者.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.

[2]辛希孟.信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.

[3]張筑生.微分半動力系統的不變集[D].北京：北京大學數學系數學研究所，1983.

[4]馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院，1997.

[5]尼葛洛龐帝.數字化生存[M].胡泳，范海燕，譯.海口：海南出版社，19%.

b.期刊文章

[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.

[5]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998，（3）：167-173.

[6]金顯賀，王昌長，王忠東，等·一種用于在線檢測局部放電的數字濾波技術[J].清華大學學報（自然科學版），1993，33（4）：62-67.

c.論文集中的析出文獻

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者（任選}.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼.

[7]鐘文發·非線性規劃在可燃毒物配置中的應用[A].趙瑋.運籌學的理論與應用-中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，1996.468-471.

d.報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期（版次）.

[8]謝希德.創造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.

e.國際、國家標準

[序號]標準編號，標準名稱[S].

[9]GB/T16159-1996，漢語拼音正詞法基本規則[S].

f.專利

[序號]專利所有者，專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

[10]姜錫洲.一種溫熱外敷藥制備方案[P].中國專利：881056073，1989-07-26.

g.電子文獻

[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用曰期（任選）.

h.各種未定義類型的文獻

[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.

5、文內參考文獻標注格式：

文內所列參考文獻應限于作者直接閱讀過的、最主要的、且為發表在正式出版物上的文章.私人通信和未發表（含待發表）的著作及論文，一般不宜作為參考文獻.參考文獻還應注重權威性和時效性.文內標注參考文獻時應按文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編碼，并將序號置于方括號中.可根據具體情況分別按下述3種格式之一標注.

（1）文中已標明原始文獻作者姓名時，序號標注于作者姓名右上角.

例如：Vairaktaris等[7]研究表明，MMP-9-1562C/T基因多態性與口腔癌關系密切.

（2）正文未標明作者或非原始文獻作者時，序號標注于引用內容的句末.

例如：……在中樞神經系統中具有保護神經的作用，減少缺氧、缺血對動物腦神經元的損害[1].

（3）正文直接述及文獻序號時則將之作為語句的組成部分時不用角碼標注.

例如：肱動脈超聲檢查的方法見文獻[2].

數字標志設計論文范文第3篇

關鍵詞：視覺殘疾人居住空間無障礙設計

Abstract: the visual the disabled is a kind of special crowd, the author in nanjing blind school of visual and the basic situation of the disabled are the main obstacle on the basis of investigation and analysis, the author explores the residential space in the ShiRuo suitable for the blind and the visual system and guide the design. The interior design in the future development, the part of the should be more cause the attention of people.

Keywords: visual disabled persons living space barrier-free design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1.我國視覺殘疾人的基本情況及無障礙設計的現存問題

1.1我國視覺殘疾人的基本情況

據統計，全國視覺殘疾患病率為0.93%，其中大部分人具有生活、工作和其它自主參與社會活動的能力，如果在他們必要的活動空間提供無障礙的環境和設施，必將大大地延伸活動領域半徑，減少生活、工作障礙，平等地、更多地獲得與正常人同等的社會生活權利。在視覺殘疾人中輕度占多數，這往往是無障礙設計中被忽略的一個群體。

1.2無障礙設計的現存問題

我國的無障礙設計與發達國家相比,還存在較大的差距,城市住宅小區的無障礙設計也才開始起步,主要問題是人們無障礙意識不強,管理部門和設計人員沒有很好地執行無障礙設施建設的規范標準,已建成的無障礙設施不夠系統、規范；設施使用管理不善,無法充分發揮使用效益。

體現在以下幾點:

（1）規則上的忽視。由于長期以來的規范將無障礙設計傾向定位于公共建筑,造成對居住區內的無障礙設計實施的忽視,形成了一個盲點。

（2）公眾意識上的忽視。很多人認為,殘疾人很少碰上,每棟樓都設坡道是沒有任何實際意義,是對資源的浪費。

（3）設計者的忽視。居住區的無障礙設計大多是由建筑師或園林規劃師來承擔的；而一方面是大多數設計師對無障礙設計的不了解及不關心,另一方面是固有的設計模式,使大多數設計師不愿意增加自己的設計負擔。

筆者通過對視覺殘疾人居住空間障礙調查中，發現視覺殘障人在生活中存在的主要障礙有：

1.2.1.盲道被占用,殘缺帶來的障礙，在被調查人數中盲人選擇該項的有90%，弱視有10%。（如圖1）

1.2.2.地面提示塊材感覺不強，主要指各種道路的盲道、入口、樓梯等行、轉、停節點處，存在起落步提示位置不當、盲道不連續、提示塊材凸緣尺寸不當和磨損等，在被調查人數中盲人選擇該項的有90%，弱視有10%。(如圖2)

1.2.3推拉門，在被調查人數中盲人選擇該項的有60%，弱視有38%。(如圖3)

1.2.4.室內高差及凸出物，指室內不同房間中間設置的高差、門檻、踏步、欄桿等功能性構造等，在被調查人數中盲人選擇該項的有68%，弱視有54%。(如圖4)

1.2.5.道路、樓梯、室內各房間光滑的地面，在被調查人數中盲人選擇該項的有78%，弱視有76%。

1.2.6.單側扶手或扶手不連貫的樓梯，在被調查人數中盲人選擇該項的有80%，弱視有60%。(如圖5)

1.2.7.環境圖文標志不清，指環境中提供的導向、警戒文字、圖形的大小、形狀、亮度、對比度色彩組合不能達到所需的可見度，在被調查人數中盲人選擇該項的有6%，弱視有90%。

2、對視障殘疾人居住空間無障礙設計的粗淺研究

2.1為上弱視者的視覺設計

2.1.1文字標志設計

為弱視者設計的文字標志應位置準確、足夠大小、顯示與背景之間有足夠的對比。調查表明，無論是外文、數字還是漢字、字符高度、筆畫數量、筆畫粗細、字體風格、字高寬比及間距都直接影響其可辨認度。

⑴字符高度。根據PETERS&ADAMS公式，當字符高度與認視距離之間存在H=0.0022D+0.335時，有利于弱視者辨認。公式中H為字符高度，D為認視距離。

⑵筆畫數量。漢字筆畫數的增加是導致認視距離降低的主要原因。對弱視者而言，無論哪種字體，其10畫以上的字的認視距離明顯低于1—9畫的字。筆畫數的增加，一方面導致了認視加工時間的增加；另一方面使漢字的空間擁擠，筆畫間的空隙減小，掩沒了字的細節和特征，降低了字的易認性。

⑶筆畫粗細。過粗或過細的筆畫均可使認視距離降低。過粗的筆畫使字體筆劃空間減小，過細的筆畫在高亮度下，因字符的背景亮度加大，而影響辨認。

⑷字高寬比及間距。對外文和數字采用3∶25∶3的高寬比，字距采用1.2d～1.4d（d為筆劃寬度），詞語間隙≥3.0d，行距≥1/3h（h為字高）；對漢字可采用3∶24∶3的高寬比，字距采用0.25h～0.30h（h為字高），詞語間隙≥（0.751）h，行≥1/3h。

⑸字體風格。復雜的字體特征不便認視，經過對弱視者在視角為20度的實驗測試，對常用漢字風格的認視距離及排序見表1。結果表明：在同樣條件下，使用新宋、宋體、黑體、仿宋四種字體有利于弱視者辨認。

Table1

表一

2.1.2圖形標志設計

醒目明晰的圖形標志可增強視覺沖擊力，增加弱視者正確獲取信息的機會。根據視覺設計的原理和弱視者的視覺特點，用于居住空間提示圖形標志的設計應符合以下原則：

⑴圖形與背景界限清楚、關系明晰、反差明顯、靜止穩定。

⑵圖形宜閉合完整、簡單明了，構圖要素盡量采用水平或垂直的塊、面，避免用單線、曲折線或不規則的線條構圖。

⑶圖意對應一致，確定的圖形能惟一涉及某個物體或動作，且該個物體或動作對于觀察者來講，其意義獨一無二、明白無誤。

2.1.3圖文標志的亮度、對比和色彩組合

⑴圖文標志的亮度、對比。圖文標志的辨認，主要依靠其表面亮度和圖文與背景的亮度對比。經筆者對盲校若干學生測試表明，圖文標志的可見度對弱視者的辨認影響很大，應多采用亮圖文標志或暗背景的圖文組合方式。

⑵圖文標志的色彩組合識別標志設計。在選擇適宜的圖文標志亮度后，利用好色彩對比還可以進一步提高其易識性。對測試者的實驗顯示：圖文標志、背景色彩組合的易識性與目標亮度有關，亮度越大，易識性越好；不同的亮度水平應選擇不同的色彩組合。（如圖6）

數字標志設計論文范文第4篇

1.題目：

（1）一般不超過20個字，要準確反映論文主要內容和信息；提供有效信息，表達簡潔、凝練。

（2）題名所用的每一個詞必須考慮到能夠吸引讀者和有利于文獻檢索。

（3）注意事項：

①有無題名不準、題名太大、題名過繁、題名難懂、題名抽象等問題。

②是否突出內容的獨到之處。

③自然科學名詞是否規范。

2.作者：

（1）中英文注釋作者名字。

（2）英文名用漢語拼音，姓全部大寫，名的首字母大寫，如ZHOUXiaohong）。

3.單位：

（1）只列第一作者（英文名用英譯名）的單位全稱（到科室）；包括所在省、自治區、城市名（省會城市可省去省名）和郵政編碼。

（2）英文摘要中作者單位著錄項目應與中文一致，并在郵政編碼后加注國名，如：“100000China”。

4.致謝：

（1）列出資助本科研工作的基金單位（注明項目編號），合同單位，企業和個人。

（2）協助完成本研究工作，或者為本研究工作提出建議、提供幫助的組織和個人。

5.通訊作者：

有通訊作者、責任作者審查，要在作者名單上用標出；同時在頁腳左側寫明具體單位等。

6.摘要：

（1）規則：包括“目的”、“方法”、“結果”、“結論”四部分。采用第三人稱撰寫。

（2）字數：中文摘要250字左右，英文摘要400個實詞左右。

（3）注意事項：

①摘要應具有“獨立性”，即不閱讀論文的全部就能獲得必要的信息——可以獨立使用。

②結果部分應有必要的數據、結論不要夸大。

7.關鍵詞：

（1）關鍵詞是從論文的題名、摘要、正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯（如實驗設計、癥狀、治療方法、統計方法、觀測指標等）。

（2）關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。

（3）關鍵詞3～5個，各詞間用分號隔開。

（4）每個關鍵詞首字母大寫。

（5）注意關鍵詞的提取是否標準、正確。

（6）英文關鍵詞的首字母要大寫，用“”（半角分號）隔開。

8.前言（引言）：

（1）回顧本研究的科學問題所涉及的歷史，尤其是近2～3年內的研究成果，闡明本次研究的學術基礎。

（2）簡要說明本研究工作的目的、范圍、相關領域前人的工作以及知識空白；簡要說明本研究的理論基礎、研究設想、研究方法和實驗設計；并在此基礎上提出本研究要解決的問題及其科研或專業的意義。

（3）言簡意賅，需要引用參考文獻。

（4）文中的藥名在第一次出現時要加英文。

（5）中、英文縮略語在第一次出現時應寫出中文全稱或英文全文。

9.材料與方法：

（1）一般資料：樣本來源、例數及相應的統計學描述；納入、排除標準。

（2）研究設備、器材（藥品及測試儀器應注明品種、型號及來源）。

（3）研究方法的選擇。

（4）操作的具體過程。

（5）所用的統計學處理方法。

10.結果：

主要敘述課題研究后所得到的主要數據。

①實驗結果需說明數據表達的格式（如均值±標準差或標準誤）及統計學處理方法。

②應對影響實驗效果的因素（如年齡、性別、病程等）與實驗效果的關系進行統計分析。

③臨床內容應提出適應癥與禁忌癥的建議。

④要注意所提供數據的真實性，不能出現“有結果無具體數據”、“無樣本數據或樣本數太小”、“前后數據不符”、“無適當統計學處理只憑數字大小下結論”等問題。

11.討論：

（1）前言部分把本研究的基礎、目的、意義放在廣泛的學術背景下進行了簡要闡述。

（2）“討論”部分中，我們要把本研究的結果放在“縱橫交錯”的學術背景下進行分析、說明。

①“縱”：是指歷史發展縱觀，主要圍繞本文主題，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述。

②“橫”：就是對本專題研究目前在國際、國內的各個方面進行橫向對比，進而描述本研究的意義和局限。

12.計量單位和符號：

文中涉及的量和單位應按《中華人民共和國法定計量單位》規定執行，并用規定縮寫符號表示。每一個組合單位符號中，斜線不得多于1條，如每天每千克體重用藥劑量應寫成mg/（kg﹒d）。量符號均應使用斜體，如m（質量）、t（時間）、V（體積）等，且應注意某些希臘字母與拉丁（或英文）的區別。圖、表中的量和單位應量符號在前，單位符號在后。單位符號前的數字最好為0.1～1000間的整數或小數，避免使用分數。當過大或過小時，應改用適當詞頭中M，P或10n，10-n表示，但應遵守有效數和修約規則。當表示變動范圍時，范圍號“~”前后兩數字中的%、‰或10n、10-n均應同時寫出，不能省略前者只寫后者。

13.圖和表：

凡能用文字說明的問題，盡量不用表和圖。如用表和圖，則文中不需要重復其數據。表、圖要有序號，表格用三線，圖的尺寸寬為14cm或7cm，高5cm左右。圖中字母、數碼需清晰、勻整、大小合適。

14.參考文獻：

（1）數量要求15篇及以上(一般不超過25篇)，主要引用近3～5年內的重要文獻。論著的外文文獻不應低于30%。原則上，擬刊發論文須引用我刊2012年以后的論文3-5篇。

（2）期刊書寫格式為：序號（序號一律用阿拉伯數字，加方括號），作者[列前三人，以逗號分隔，多于三人加“等”（英文用etal.）]，文題（題名后標注文獻類型標志對電子文獻是必選著錄項目，如“N/OL”、“DB/OL”，其他文獻任選），刊名，年，卷（期），起頁～止頁。

（3）書籍格式為：序號，作者，書名，版次，出版地，出版社，出版年，起頁～止頁。

15.其他：

（1）正文：層次清楚，有序分層，但不宜太細，只須“1，1.1，1.1.1”三層，層次序號后應有標題，夾在段落內的序號用①②……書寫。

（2）作者簡介：文章的第一作者可附作者簡介，包括：姓名、性別、年齡、籍貫，學歷（學位）、專業、職稱、職務、研究方向、主要成果、聯系地址、電話、電子信箱等內容。如第一作者不是通訊作者的，請在通訊作者右上角用星號標注。

（3）版權歸屬：被我刊錄用的所有來稿，版權一律歸《中國性科學》雜志社所有。

16.版面費事宜：

我刊系中國科技論文統計源核心期刊，國家級學術期刊。為配合期刊單位體制整改需要，按照相關規定收取一定的版面費。加急發表稿件在正常收取版面費的基礎上視具體情況加收一定的加急費用。

【中國性科學投稿郵箱】：

數字標志設計論文范文第5篇

(1)如表格欄目中的內容基本相同或為相同類型的表格,應盡量刪除或合并.

(2)如表的內容簡單,僅少數幾個統計數字,可用一兩句話表達清楚的,應以簡要文字敘述.

(3)如同時使用插圖和表格表述同一內容,應考慮選擇那種表述形式更為合理.通常強調事物的形貌或參量變動的總體趨勢時,以插圖為宜;相反,對比事項的隸屬關系或對比量的準確程度時,則以表格為宜.

2.表格的種類:

文字敘述表:表格以文字敘述為主,多見于臨床研究論文中各種病癥的比較.采用文字表時應注意歸類總結,力求專業術語少而精,并根據需要加用表線.

2統計表:是醫學論文最常用的一種,它在表達、積累、分析、比較資料方面都有著極為重要的作用.筆者在本文中將作重點介紹.

3.制表原則:

(1)自明性強:表格是完整的、可獨立存在的形象化語言.表格的內容應簡潔直觀,以數字表達為主,避免夾雜過多的文字,給人以強烈的對比效果.

(2)主謂清楚:作者在精心設計表格時,應力求科學、準確、一目了然.一個好的表格應具有語言學上的邏輯性,即主謂清楚、層次分明、標目合理.

4.制表技巧即基本要求:

(1)結構完整:表格的組成要素如下所示.表格結構方面存在的問題常為表題不切、過簡或轉行時未注意語氣的停頓;主謂語標目不準確或主語標目缺如;有的排列混亂,合計項或謂語縱標目分層時未加橫線等.

(2)內容突出:表格的排列應簡單明了、內容突出.根據對主語標志處理的不同,可分為簡單表、分組表、復合表.復合表應用最為廣泛,但其自身對照表較難理解和編制.來稿中常見的問題是重點不突出、自明性差、重復或資料不全,令人費解.

(3)邏輯排列:統計表中的主語一般指被說明的事物,多為文字如組別、類型等.有時也可以是體現主語的時序如年份或數字組段如時間、分值.謂語一般指用以說明主語的指標,多為數字以及體現謂語的成分如例數、百分數、標準差或標準誤等.通常主謂語標目合起來可以構成一句完整的話.來稿中常見的問題是主語或謂語缺如、或主謂顛倒,例數或動物數寫在主謂語標目后等.

(4)對比鮮明:作為分析用的表格,最主要的作用就是進行比較.為更好地達到此目的,應將對比事項組別、指標進行必要的準確的歸類,按比較的需要靠近排列.來稿中有的表格雖列出了很多數據,但由于標目不合理或未給出標目,讀者難以理解,使表格失去了應有的、清晰的邏輯對比功能.

(5)表達準確:如比和率的運用,最常見的問題是不加區分,簡單的以“%”代標目或將比誤為率.而有的表雖列出了百分比或百分率的數值,但表題、表頭、表身內均未列出總例數,給讀者比較分析帶來困難.

5.表內數字:一律用阿拉伯數字,上下個位對齊.數字中如有“±”或“～”號,則以其為中心對齊.數字為零的例數或百分數應分別寫作0和0.0.未取得數據者以“…”表示;未做者則以“—”表示.表內有效數字應一致.表內數字常見的問題是:“…”與“—”用法混淆或一律以空白表示,不知其含義;還有的區間數缺乏連續性;同一指標的有效位數不一致等.

6.表內單位:表格的單位有共用單位和特有單位.共用單位可直接寫在表題后并加圓括號,特有單位可寫在相應標目后并加圓括號,且表體內單位應與正文一致.單位中常見的問題是書寫錯誤;計量單位列在表內數據后或不標示;體液檢測值單位未換算成L而用ml或dl表示;時間單位用法不一,有的用中文,有的用符號.按中華醫學會規定,表格中時間單位統一用符號表示,如傷后時間（d）,而不寫作傷后時間（天）.用作分母時,原則上應與分子的計量單位表示法相同即分子、分母的計量單位同用中文或同用符號如次/日、r/min.

7.表格的注釋:表題、標目或某個數據需注釋時,可在其右上角加注釋符號,并在表下用相同的符號加注相應的文字.對表需作附加說明者,可在表下加“注:…”,句末不用標點.個別作者投稿時由于未仔細核對,常常是表中數據標有*,表下卻沒有注釋;或表下有注釋,表內數據卻無注釋符號.

8.表格中的統計符號:論文中的顯著性檢驗,只在表下注釋P值是不夠的.應將檢驗方法、計算結果及P值均列出,以便讀者進一步了解實際差異的大小.一般將統計結果的表示方法如x±s或x±sx寫在表題后面或謂語標目處.t值或P值等作為標目詞時不能只寫“P”、“t”,而應加“值”.表下注釋P值結果時,應注明比較對象（如××與××比較,t=××,*P<0.05）.我們發現不少來稿中表內數據為××±××,卻未注明是x±s還是x±sx;P、t作標目時未加“值”字;表下注釋P值結果未注明比較對象.動物數或例數均以n替代,按中華醫學會規定應一律用中文如鼠數、犬數、例數表示.