數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 數(shù)字媒體 教學(xué)體系

一、引言

高等教育中的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，它是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新升級(jí)而興起的一個(gè)新興學(xué)科，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是當(dāng)今最前沿的、將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一個(gè)寬口徑應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化、藝術(shù)與技術(shù)的融合，在藝術(shù)創(chuàng)意與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)字媒體從業(yè)人員要具有創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展更迭的時(shí)代，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)層面的，它還需要?jiǎng)?chuàng)作人員具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和全新的認(rèn)知與判斷能力。也就是說(shuō)數(shù)字媒體藝術(shù)人才不但需要具有深厚的文化底蘊(yùn)和較高的數(shù)字技術(shù)能力，還需要有豐富的想象力、開(kāi)闊的藝術(shù)創(chuàng)作思維。只有具備應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性才能得以發(fā)揮，如虎添翼。

二、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，國(guó)內(nèi)外不少高校重視數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)能力，得了可喜的成果，大大推動(dòng)了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，大致有以下幾點(diǎn)：

1、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。可根據(jù)課程特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，將項(xiàng)目或完整案例分解為多個(gè)局部案例，對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，通過(guò)案例精講理論和方法，通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐基本掌握局部技能點(diǎn)。

2、加強(qiáng)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)具有藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，從而使學(xué)生既具有計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和制作能力，又具有藝術(shù)創(chuàng)意能力。

3、個(gè)性化培養(yǎng)方式靈活。各個(gè)高校也為學(xué)生提供了充分的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，學(xué)校按照自身學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的選擇進(jìn)行特色教育。

但就各高校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來(lái)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題是：雖然注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是實(shí)踐教學(xué)缺少層次化。而數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)不同于傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)復(fù)合交叉專(zhuān)業(yè)，因此，人才培養(yǎng)更應(yīng)該循序漸進(jìn)，按照由低到高、由基礎(chǔ)素養(yǎng)到專(zhuān)業(yè)技能再到創(chuàng)新能力這樣一個(gè)完整的體系，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用創(chuàng)新型數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才。

三、基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)主干課程的綜合案例設(shè)計(jì)。對(duì)每門(mén)主干課程，要將課程中的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)囊括該課程主要理論、算法、原理和軟件操作技術(shù)或編程技術(shù)的綜合案例，將這些案例作為主線構(gòu)成數(shù)字媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的過(guò)程中，可培養(yǎng)分析和解決綜合問(wèn)題的能力。

2.圍繞綜合案例開(kāi)展新型實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，可將案例分解成與各個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的小模塊，教師講解每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)所需要的基本知識(shí)，并將每一模塊都設(shè)計(jì)成可專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主完成各模塊并最終整合成整個(gè)案例。

3.將案例教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的各類(lèi)科技競(jìng)賽相結(jié)合。可將案例與齊魯軟件大賽、ACM大賽相結(jié)合，案例中涉及這些大賽所需的知識(shí)、獲獎(jiǎng)大賽中的題目作為案例的一個(gè)組成部分，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

四、總結(jié)與展望

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的改變，教學(xué)實(shí)踐體系也將不斷改進(jìn)。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)需求的新變化，不斷完善我們的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]廖琪男 廖玉 龔秋華 佟小娟 王繼軍 面向應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（18）。

[2]尹文龍 數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（15），23―27。

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革；課程實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2013）004016503

基金項(xiàng)目：綿陽(yáng)師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（MnuJY1210）；四川省教育廳資助項(xiàng)目（DM201214）

1項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)貫穿教學(xué)的始終，項(xiàng)目通常要有計(jì)劃好的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間，并在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要有可以看到的實(shí)際產(chǎn)品或成果。

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法主要有三大教學(xué)理論支撐：建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動(dòng)教學(xué)理論和多元智能教學(xué)理論。

（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不是從零開(kāi)始的，而是基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)，不是轉(zhuǎn)變現(xiàn)成的知識(shí)信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念轉(zhuǎn)變。這是項(xiàng)目教學(xué)法最主要的理論支撐。

（2）活動(dòng)教學(xué)理論認(rèn)為，活動(dòng)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，采用比較自由、不拘形式、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生自己活動(dòng)和思索去獲得新知。學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，樂(lè)學(xué)易懂。活動(dòng)教學(xué)旨在改變過(guò)去一貫學(xué)生的被動(dòng)參與心態(tài)、“接受者”角色，促使學(xué)生由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是活動(dòng)教學(xué)的一種具體形式。

（3）多元智能教學(xué)理論，是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner在1983年提出的。這一理論認(rèn)為，從基本結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，智力不是一種能力，而是一組能力，智力不是單一的，而是多元的。智力是在一定情境中解決問(wèn)題并創(chuàng)造價(jià)值的能力，智力就是在生活中解決多種問(wèn)題的能力。以學(xué)生活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，正是這一理論的具體運(yùn)用。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實(shí)際項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)備受推崇的新型教學(xué)方法，建構(gòu)主義、活動(dòng)理論、多元智能教學(xué)理論等為這種新型教學(xué)方法提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

筆者通過(guò)課程實(shí)踐，總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)法的多種特點(diǎn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容切合具體而真實(shí)的生活。項(xiàng)目教學(xué)法根據(jù)學(xué)生在本門(mén)課程中的具體需求進(jìn)行立項(xiàng)，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作融于一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目之中，每個(gè)項(xiàng)目涵蓋到多個(gè)方面的知識(shí)和技能，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此，項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以做到與學(xué)生生活相關(guān)，更加具體而真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感更強(qiáng)，興趣更濃。同時(shí)因?yàn)轫?xiàng)目所涉及到的問(wèn)題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度來(lái)分析問(wèn)題。

（2）教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程師生良性互動(dòng)。以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教師不再照本宣科，教師的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加親切而具有探討性，學(xué)生可以隨時(shí)與教師保持平等的思考地位，可以平等地與教師以及與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討。這種互動(dòng)更加高效而和諧。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣而高效。項(xiàng)目教學(xué)法不再僅僅停留在班級(jí)授課制上，學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以組織成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以利用各種認(rèn)知工具和信息資源來(lái)陳述他們的觀點(diǎn)，支持他們的學(xué)習(xí)；可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段搜集整理各種資料；可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如智能手機(jī)進(jìn)行及時(shí)協(xié)商合作、實(shí)踐創(chuàng)造。

（4）學(xué)習(xí)效果好而且能力培養(yǎng)豐富。項(xiàng)目教學(xué)法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)本上要求的知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)；既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又進(jìn)行了探索創(chuàng)新。這就使得學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)的收獲，更是能力培養(yǎng)的收獲。概括來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、探究和分析問(wèn)題的能力等。

（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加人性化，結(jié)果更能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)更具有連續(xù)性。在完成項(xiàng)目的不同階段都能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法不但對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及其實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)全新交叉學(xué)科。它集藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識(shí)和技能，并獲得系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，能利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、CG創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作等的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

該專(zhuān)業(yè)要求注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)。主要專(zhuān)業(yè)課程有數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽(tīng)語(yǔ)言、數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)、項(xiàng)目策劃與管理、數(shù)字音頻制作、影視特效制作、平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。掌握數(shù)字影視制作方法、數(shù)字聲像合成技術(shù)，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；掌握游戲軟件設(shè)計(jì)的基本理論和技術(shù)，具備開(kāi)展游戲軟件開(kāi)發(fā)能力；掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本理論，具有能運(yùn)用相關(guān)軟件制作動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、插畫(huà)的能力，具備創(chuàng)作二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)的能力；掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則；具備組織、控制、管理、推廣項(xiàng)目等方面的能力。

從數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本身特點(diǎn)來(lái)看，既要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論修養(yǎng)，又要求學(xué)生掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合能力。從對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力要求來(lái)看，學(xué)生的各種能力培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重，而在能力培養(yǎng)所依托的課程中，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程尤其重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能、培養(yǎng)各種綜合能力的重要途徑。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索，希望盡可能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神的提升，項(xiàng)目教學(xué)法是一套比較優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

3實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用策略與方法

筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐，探索出一整套行之有效的基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能。下面以《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略與方法。

3.1熟練掌握技術(shù)基本功，做好課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

技術(shù)基本功包括了理論基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，以及課程實(shí)驗(yàn)需用到的相關(guān)技術(shù)基本技能。這些都應(yīng)該在平時(shí)和課程前期進(jìn)行訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是為學(xué)生驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)、以及訓(xùn)練課程基本技能所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)。教師將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行操作演示，學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行模仿操作。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般在理論課程開(kāi)設(shè)期間同步進(jìn)行，是對(duì)開(kāi)設(shè)課程所學(xué)理論知識(shí)的模仿和實(shí)踐，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功，以及踏實(shí)和鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益。《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》是數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，因此在課程開(kāi)設(shè)之初的16～20個(gè)課時(shí)，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)完成各科課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)理論知識(shí)加深理解、可以學(xué)會(huì)完成一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)所需要的完整步驟和技能、可以學(xué)會(huì)撰寫(xiě)合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之初的前期準(zhǔn)備，是實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。

3.2自主選擇團(tuán)隊(duì)組合，明確項(xiàng)目任務(wù)

（1）自主組隊(duì)和選擇項(xiàng)目。一般在課程開(kāi)設(shè)初期，教師向?qū)W生提出組隊(duì)要求，包括團(tuán)隊(duì)規(guī)模限制等。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)規(guī)模限制范圍內(nèi)自主組隊(duì)。這樣能讓興趣相投、能力互補(bǔ)的同學(xué)盡量組合在一起，有利于團(tuán)隊(duì)分工合作。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課中，按照每4～5人組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員按規(guī)模自由組合。

（2）完成項(xiàng)目策劃書(shū)，明確團(tuán)隊(duì)總體任務(wù)。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，綜合型類(lèi)別的項(xiàng)目任務(wù)需要開(kāi)始實(shí)施。其中制作項(xiàng)目策劃書(shū)是很重要的一環(huán)，它可以提綱挈領(lǐng)地對(duì)項(xiàng)目整體提出要求，明確當(dāng)前實(shí)施項(xiàng)目的任務(wù)，但不必過(guò)于細(xì)節(jié)，以免約束團(tuán)隊(duì)成員的思考創(chuàng)新空間。大體上，各個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于項(xiàng)目需完成的作品主題、作品形式、完成時(shí)間、完成內(nèi)容、成果形式等需提出相對(duì)明確的規(guī)定。項(xiàng)目策劃書(shū)是在團(tuán)隊(duì)組建完成后，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同起草完成。教師作為指導(dǎo)者參與，提出建議和修改意見(jiàn)，目的是確保學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施更有針對(duì)性，同時(shí)能在本課程以及前期課程的知識(shí)和能力范圍內(nèi)完成。針對(duì)《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，項(xiàng)目策劃的整體要求是完成一部短片的拍攝和后期編輯。每個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)自確定短片主題、內(nèi)容、影片類(lèi)型、時(shí)間等；可以自己編制劇本，也可以用現(xiàn)成劇本進(jìn)行修改；可以拍故事片，也可以拍記錄片。最終完成影片策劃，并形成策劃書(shū)和定型的劇本等文檔資料。

3.3促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，優(yōu)化成果成型

實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓成果成為大家的成果、成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的成果，形成成果不是目標(biāo)，是培養(yǎng)能力的手段。同時(shí)，建立起一套按照計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)展交流和評(píng)分的機(jī)制。在相近項(xiàng)目主題的情況下，這種機(jī)制更容易促進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)需完成項(xiàng)目進(jìn)行探索分析，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。然后定期組織幾次團(tuán)隊(duì)間進(jìn)展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間相互評(píng)論，互相學(xué)習(xí)各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀方面，對(duì)各團(tuán)隊(duì)不足的地方相互提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種協(xié)作交流，每個(gè)團(tuán)隊(duì)最終的成果將會(huì)是多方意見(jiàn)的綜合，成果更加全面，對(duì)問(wèn)題的解決更加優(yōu)化，成果的科學(xué)性、藝術(shù)性更強(qiáng)。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目進(jìn)展中，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作分鏡臺(tái)本時(shí)，教師需要定期參與創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用各種諸如鏡頭、音響、音效等技巧來(lái)進(jìn)行分鏡臺(tái)本的創(chuàng)作；在小組進(jìn)行取景拍攝過(guò)程中，教師可以參加每個(gè)團(tuán)隊(duì)個(gè)別或幾個(gè)鏡頭的完整拍攝，這樣可以進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的第一手傳授。同時(shí)，組織幾次小組之間的交流討論，互相分享遇到的問(wèn)題和解決的辦法。這種方法相當(dāng)有效，能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，促進(jìn)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.4定型項(xiàng)目成果，分享總結(jié)得失

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要及時(shí)對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)分享，讓優(yōu)秀的成果作品加深學(xué)生的印象，讓不足和失誤之處成為學(xué)習(xí)的典型。在項(xiàng)目完成時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形成數(shù)字媒體作品、作品設(shè)計(jì)文檔等成果。這些成果的形成過(guò)程，也是學(xué)生綜合能力提升的又一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是對(duì)于成果演講稿（PPT）而言，如何系統(tǒng)地、邏輯清晰地表述成果的總體設(shè)計(jì)工作；如何用更精煉的語(yǔ)言，確切地表述設(shè)計(jì)理念與思想，如何對(duì)成果進(jìn)行分析和評(píng)述是學(xué)生亟需儲(chǔ)備的能力。這一點(diǎn)，筆者從歷次帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)比賽的過(guò)程中體會(huì)深刻，也是教師們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

（2）團(tuán)隊(duì)間評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)外人員評(píng)價(jià)組成形成性評(píng)價(jià)成績(jī)，總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)以組織項(xiàng)目成果集中匯報(bào)評(píng)分得出。全班同學(xué)出席，邀請(qǐng)多位專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與評(píng)分。通過(guò)小組總結(jié)和教師點(diǎn)評(píng)的方法，查找優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的項(xiàng)目乃至以后從事的數(shù)字媒體藝術(shù)工作有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

（3）組織各小組作品的展出與分享。利用當(dāng)前各種媒體工具讓學(xué)生們的成果得以傳播和分享。利用展板展出如平面設(shè)計(jì)等靜態(tài)類(lèi)數(shù)字媒體作品，利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)展示動(dòng)畫(huà)、影視類(lèi)多媒體類(lèi)數(shù)字作品。

在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，學(xué)生最終形成了一系列的資料，包括項(xiàng)目策劃書(shū)、劇本、分鏡臺(tái)本、鏡頭素材、配音素材、片頭設(shè)計(jì)素材、環(huán)境音效素材、背景音樂(lè)素材和最終經(jīng)過(guò)后期編輯形成的短片作品，以及用于課程答辯分享的PPT等。在學(xué)期結(jié)束前組織成果匯報(bào)（課程答辯），由多位老師共同進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。然后，存檔學(xué)生作品并上傳學(xué)生作品到網(wǎng)上公開(kāi)分享。同時(shí)，推薦優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)各級(jí)別短片大賽等。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)該種方法切實(shí)可行、行之有效，既提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了各種能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)課程改革和探索的一種新的嘗試。通過(guò)這種有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的嘗試，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。建立了多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、創(chuàng)意靈感，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]鄔彤.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用＼[J＼].中國(guó)電化教育，2009（6）.

＼[2＼]高志軍，陶玉鳳.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）模式在教學(xué)中的應(yīng)用＼[J＼].電化教育研究，2009（12）.

＼[3＼]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索＼[J＼].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（4）.

＼[4＼]任月琳.關(guān)于數(shù)字媒體類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考＼[J＼].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

＼[5＼]禮平.基于項(xiàng)目的主動(dòng)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐＼[J＼].計(jì)算機(jī)教育，2010 （11）.

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)造型基礎(chǔ);數(shù)字媒體技術(shù)

21世紀(jì)，是科技時(shí)代，也是視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代。數(shù)字媒體逐漸成為熱門(mén)學(xué)科，全國(guó)各大高校也紛紛增設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)。數(shù)字媒體學(xué)科是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的交叉學(xué)科，技術(shù)與藝術(shù)并重，既要有豐富的藝術(shù)細(xì)胞來(lái)美化，又需有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)能力來(lái)支持。在高校招生，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招收藝術(shù)生，在行業(yè)中偏重于設(shè)計(jì)師身份，重視創(chuàng)新視覺(jué)能力;數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)招收普高生，在行業(yè)中更偏重工程師身份，注重實(shí)踐操作，提高生產(chǎn)率，讓視覺(jué)效果達(dá)到新高度。本專(zhuān)業(yè)工作導(dǎo)向以交互設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅健⒂螒蚣夹g(shù)、影視特效、數(shù)字空間規(guī)劃等為主。綜合學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)、視覺(jué)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐課程，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中以技術(shù)支持的身份，與設(shè)計(jì)師合作創(chuàng)造數(shù)字媒體項(xiàng)目的技能，起到舉足輕重的作用。

筆者從事純藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工作多年，以及多年授課感悟頗多，予以總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1 數(shù)字媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)

計(jì)算機(jī)軟硬件不斷的更新?lián)Q代，給設(shè)計(jì)師、工程師創(chuàng)作空間得到了進(jìn)一步拓展，作品畫(huà)面效果更加出彩，在當(dāng)今視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為不可或缺的組成部分。由此許多學(xué)員產(chǎn)生了重電腦操作，輕美術(shù)造型基礎(chǔ)的想法。他們以為創(chuàng)作十分簡(jiǎn)單，只要學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件就能創(chuàng)作出好的作品，帶著這種天真的想法，許多學(xué)生沉浸在電腦世界里，制作一些由各種素材拼湊的作品。一些學(xué)員的電腦操作能力雖然提升，但作為數(shù)字媒體的創(chuàng)新能力卻沒(méi)有得到提升。這些學(xué)員在數(shù)字媒體這一新專(zhuān)業(yè)中走入了一個(gè)誤區(qū)。

喜愛(ài)數(shù)字媒體且想要從事這方面的工作的學(xué)員，若是沒(méi)有美術(shù)造型基礎(chǔ)，建議在學(xué)習(xí)數(shù)字媒體初期好好抓一下。若跳過(guò)這一階段你的夢(mèng)想不可能提早實(shí)現(xiàn)或說(shuō)做起來(lái)會(huì)沒(méi)有那么出色。很多學(xué)員畢業(yè)期間到相關(guān)專(zhuān)業(yè)公司實(shí)習(xí)才意識(shí)到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，一大部分人因?yàn)槊佬g(shù)造型基礎(chǔ)弱最終放棄了自己的夢(mèng)想，對(duì)專(zhuān)業(yè)執(zhí)著富有上進(jìn)心的學(xué)員又選擇了再次學(xué)習(xí)。既然意識(shí)到它的重要性那我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在開(kāi)始抓起呢？錯(cuò)過(guò)了現(xiàn)在，以后有太多的未知，希望大家都在學(xué)習(xí)和追求自己夢(mèng)想的過(guò)程中把心靜下來(lái)認(rèn)真做好每一件事！

2 對(duì)美術(shù)造型基礎(chǔ)弱的學(xué)員總結(jié)以下幾種類(lèi)型

2.1 心浮氣躁型：有些學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)幾年，結(jié)果上課連畫(huà)畫(huà)基本的形都抓不準(zhǔn)，一坐下來(lái)畫(huà)畫(huà)就心浮氣躁，畫(huà)幾筆草草了事，這樣下去別說(shuō)幾年，十年也是不會(huì)有什么突破的。如果一個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的人坐都坐不住，耐不住寂寞，我覺(jué)得這種類(lèi)型的人做任何事都是一知半解，不會(huì)有什么突破，能坐的住，耐得住寂寞是學(xué)畫(huà)人必備的素質(zhì)之一;

2.2 懶惰型：有些學(xué)員基本上沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)造型基礎(chǔ)，一接觸覺(jué)得枯燥，告訴他重要性卻視而不見(jiàn)，混天度日。真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)造型基礎(chǔ)的重要性，即使接觸比較晚但學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，進(jìn)步特別快，這樣的學(xué)員即使不學(xué)本專(zhuān)業(yè)去做別的工作，我想也會(huì)成功的;

2.3 偏執(zhí)型：有些學(xué)員特別喜歡用電腦軟件制圖，一用電腦就是一天，一畫(huà)畫(huà)就頭痛，把美術(shù)造型基礎(chǔ)和電腦繪畫(huà)分開(kāi)來(lái)理解，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)是畫(huà)畫(huà)電腦繪畫(huà)是電腦繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)到了一點(diǎn)聯(lián)系卻心浮氣躁，結(jié)果一天下來(lái)電腦繪畫(huà)不但沒(méi)做好毛病還一大推。一個(gè)繪畫(huà)基礎(chǔ)好的學(xué)員非常靜心的學(xué)習(xí)，作品質(zhì)量高。我希望有夢(mèng)想真正喜愛(ài)數(shù)字媒體的學(xué)員不要固執(zhí)的過(guò)早的去做一些華而不實(shí)的東西，好好學(xué)美術(shù)造型基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)軟件鋪路，會(huì)事半功倍;

2.4 速成型：現(xiàn)在美術(shù)高考偏程式化，很多高考學(xué)員就是覺(jué)得學(xué)美術(shù)好上本科才報(bào)考的藝術(shù)，在短短幾個(gè)月背了美術(shù)的一套應(yīng)試技法考上了大學(xué)，但進(jìn)入大學(xué)才知自己的功底是不扎實(shí)，畫(huà)出來(lái)的東西也問(wèn)題重重，想補(bǔ)習(xí)因?yàn)檎n程多或各種原因沒(méi)有實(shí)施一拖就到了畢業(yè)，畢業(yè)后又給工作也帶來(lái)了一定的影響。在追求夢(mèng)想的過(guò)程中道路是曲折的，但是選擇權(quán)和自己的努力在于自己，真正想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不要忘了基礎(chǔ)！做任何事，都要先打好基礎(chǔ)，比方說(shuō)建一座金字塔，基礎(chǔ)越廣，其塔尖就越高。要想獲得豐富的知識(shí)，必須花大力氣來(lái)打基礎(chǔ)。很多學(xué)員想象力真的是了不得，但是別忘記再好的想象力也只是個(gè)開(kāi)始，扎實(shí)的功底才是成功的保證。

3 在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員善始善終

許多學(xué)員開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，深入學(xué)習(xí)時(shí)，觀察力逐漸遲鈍，不能保持清醒和整體的感覺(jué)來(lái)審視畫(huà)面的表現(xiàn)效果;有些學(xué)員急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就堅(jiān)持不下來(lái)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員不要輕易放棄，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，下決心把它糾正過(guò)來(lái)。

學(xué)員學(xué)畫(huà)打基礎(chǔ)時(shí)，過(guò)于追求風(fēng)格、流派的做法，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有扎實(shí)的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的。因?yàn)閷W(xué)員不僅要具備照著物象摹寫(xiě)的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

在《CG插畫(huà)》一課，許多學(xué)員的愿望是美好的，但由于美術(shù)造型基礎(chǔ)弱，只好讓美好的愿望付之東流。我在授《設(shè)計(jì)素描》課時(shí)，狠抓學(xué)員的美術(shù)造型基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的線條到較復(fù)雜的靜物，同學(xué)們邊學(xué)邊交流，進(jìn)步很明顯。

4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案

4.1 演示授課教學(xué)

在課堂中，以綜合多學(xué)科知識(shí)促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。綜合多學(xué)科知識(shí)整合的視角對(duì)主題相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性連接，并進(jìn)行多維度重構(gòu)的心理過(guò)程，對(duì)學(xué)員提高創(chuàng)新思維能力起到重要作用。

4.2 提升專(zhuān)業(yè)的工作室

大量實(shí)踐工作表明，院里組建的專(zhuān)業(yè)工作室及校企實(shí)踐基地支持學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)水平的提升，給學(xué)員提供進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開(kāi)發(fā)

1 背 景

江蘇省政府和南京市把計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先鼓勵(lì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展。南京市政府特別重視計(jì)算機(jī)與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出提升規(guī)模、企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的主要目標(biāo)[1-2]。早在2011年，南京市委和市政府就提出《關(guān)于以打造一谷兩園軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為重點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國(guó)軟件名城的意見(jiàn)》，提出將南京建設(shè)為中國(guó)軟件名城的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入預(yù)期達(dá)到4 000億元以上，并在2020年初步建成世界軟件名城。從軟件技術(shù)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要發(fā)展方向，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能近年來(lái)日臻活躍，越來(lái)越顯現(xiàn)出發(fā)展的活力與潛在的前景。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從總體上講應(yīng)具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)和數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字媒體基礎(chǔ)、圖形圖像處理、音頻視頻處理、流媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲編程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；具備包括虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體編程、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字圖像處理和計(jì)算機(jī)視覺(jué)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，具有圖形、圖像、音頻、視頻處理及數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)預(yù)期形成的專(zhuān)業(yè)與人才特色

依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中游戲行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，以學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)為主線，以新型應(yīng)用型工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將當(dāng)前游戲開(kāi)發(fā)中的最新編程平臺(tái)與先進(jìn)技術(shù)引入專(zhuān)業(yè)課程體系，按照網(wǎng)絡(luò)游戲與手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)工程師的知識(shí)和實(shí)踐能力組織課程的設(shè)置，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)編程、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)編程、Unity3D開(kāi)發(fā)引擎的游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，突出以游戲開(kāi)發(fā)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托行業(yè)內(nèi)企業(yè)多年的數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)能力，進(jìn)行產(chǎn)教融合與校企合作辦學(xué)，突出以游戲開(kāi)發(fā)為主的數(shù)字媒體技術(shù)方向的專(zhuān)業(yè)特色，更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需求，并為后期工程教育認(rèn)證打下基礎(chǔ)。

3 數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1 以游戲開(kāi)發(fā)為主要特色的課程體系建設(shè)

突出以游戲開(kāi)發(fā)為主要特色的數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向，主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程由以下組成：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)編程、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)編程、游戲UI設(shè)計(jì)、游戲算法、游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)、圖形處理技術(shù)等。課程的總體分布與關(guān)系見(jiàn)表1。

我們多選用新出版的優(yōu)秀教材，將教材的適用性作為教學(xué)過(guò)程控制的主要監(jiān)測(cè)點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)更新較快的課程，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師自編教材并及時(shí)修訂，跟蹤反映數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新成果。

3.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的一大特色[3]，學(xué)院始終把創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地工作放在重要位置，使得學(xué)生獲得實(shí)際的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，全方位、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[4]。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托的計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，同東軟集團(tuán)股份有限公司、中軟國(guó)際集團(tuán)有限公司、南京麥瑞克科技有限公司、江蘇萬(wàn)和等多家大中型企業(yè)簽訂了《共建教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)》。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能夠參與數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力[5]，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型高級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。學(xué)生從第6學(xué)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、第7學(xué)期的工程項(xiàng)目實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)參與到學(xué)院合作方――南京麥瑞克科技有限公司的研發(fā)項(xiàng)目中，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐是數(shù)字媒體技術(shù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握游戲開(kāi)發(fā)的知識(shí)體系和整個(gè)流程，以及具體案例的開(kāi)發(fā)過(guò)程，鍛煉自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握了企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際管理流程，提高了適應(yīng)能力。學(xué)生以實(shí)踐開(kāi)發(fā)小組為單位完成相關(guān)系統(tǒng)功能與模塊設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)相應(yīng)的策劃文檔以及開(kāi)發(fā)規(guī)范文檔，根據(jù)設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行資源優(yōu)化和打包，對(duì)于系統(tǒng)進(jìn)行集成開(kāi)發(fā)與部署。開(kāi)發(fā)報(bào)告應(yīng)包含組員角色及分工、系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程管理的要點(diǎn)、實(shí)踐總結(jié)等內(nèi)容，并附有軟件系統(tǒng)的完整開(kāi)發(fā)用例源代碼。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)踐的情況，包括實(shí)踐小組的講解和演示，總結(jié)實(shí)踐開(kāi)發(fā)的收獲、創(chuàng)新與成果。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生理解游戲系統(tǒng)的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)涉及游戲UI設(shè)計(jì)、三維建模、圖形處理技術(shù)等核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在游戲開(kāi)發(fā)的方法和技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟硬件的配置與管理、虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)等方面得到鍛煉。通過(guò)建模，學(xué)生可以完整地理解游戲場(chǎng)景系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。例如在游戲場(chǎng)景房屋模型制作項(xiàng)目，通過(guò)三維建模與一些基本的操作命令，學(xué)生可以搭建常見(jiàn)游戲場(chǎng)景中的房屋模型，完成房屋模型制作的工作，為以后制作大型場(chǎng)景打下技術(shù)基礎(chǔ)。

工程項(xiàng)目實(shí)踐涉及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)編程、游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)等核心專(zhuān)業(yè)課程。工程項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容包括聯(lián)機(jī)火線戰(zhàn)爭(zhēng)、虛擬旅游、跑酷類(lèi)游戲等綜合性游戲開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)游戲的開(kāi)發(fā)流程有詳細(xì)的了解，熟練使用Unity游戲引擎工具，在游戲的策劃―游戲的界面交互設(shè)計(jì)―游戲的開(kāi)發(fā)邏輯―游戲優(yōu)化―游戲―游戲上傳等整個(gè)游戲開(kāi)發(fā)全生命周期內(nèi)進(jìn)行綜合性工程項(xiàng)目實(shí)踐，同時(shí)工程項(xiàng)目實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、全面策劃思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、需求研發(fā)能力和探索創(chuàng)新能力。

3.3 合作辦學(xué)

2016年起，金陵科技學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院與澳大利亞昆士蘭理工學(xué)院（QUT）合作，采用“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科人才。QUT課程體系采用CDIO工程教育思想，著重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。自2016年開(kāi)始學(xué)院在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入NIIT（National Institute of Information Technology，印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院）課程模塊，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。2016年數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃招生人數(shù)為40人，班級(jí)為正常教學(xué)班，不單獨(dú)針對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)而組班。在新生入學(xué)教育時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)雅思考試，在大學(xué)三年級(jí)申請(qǐng)去昆士蘭理工學(xué)院深造。數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)借鑒了澳洲高等教育教學(xué)的先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗(yàn)，包括外方優(yōu)秀的教學(xué)形式、考核方式及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。合作教育將由引進(jìn)外方優(yōu)秀教師與中方資深教師共同完成。在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期做雅思考試動(dòng)員，相應(yīng)的英語(yǔ)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雅思綜合英語(yǔ)、雅思口語(yǔ)、雅思讀寫(xiě)、雅思聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)語(yǔ)言和文化、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，為雅思考試做好準(zhǔn)備。通過(guò)雅思考試的學(xué)生可以申請(qǐng)出國(guó)學(xué)習(xí)，國(guó)外第二階段的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)將采用全英文學(xué)習(xí)。通過(guò)國(guó)外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面地掌握網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)雙重素質(zhì)，成為富有責(zé)任心和創(chuàng)新能力的國(guó)際化應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才。出國(guó)的學(xué)生完成昆士蘭理工學(xué)院后兩年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)將獲得雙學(xué)位證書(shū)。未出國(guó)的學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)完成國(guó)內(nèi)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)時(shí)將具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練使用常見(jiàn)游戲開(kāi)發(fā)及虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，掌握信息檢索、文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、較強(qiáng)的綜合分析與管理的能力及一定的科學(xué)研究能力。

昆士蘭理工學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的8門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為：Programming for Visual Design、Real-time 3D Computer Graphics、Data Structures and Algorithms、Databases、Computer Games Studies、Virtual Environments、Software Development、AI for Games。我院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一、大二的教學(xué)計(jì)劃中與之對(duì)接的課程是：視覺(jué)設(shè)計(jì)編程、實(shí)時(shí)3D計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、三維建模、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)中的人工智能8門(mén)課。由于這8門(mén)課程基本為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因而數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一、大二的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于國(guó)內(nèi)和準(zhǔn)備去國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都通用，可以做到跟后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的無(wú)縫對(duì)接。在教學(xué)計(jì)劃中，我院上述8門(mén)課程使用昆士蘭理工學(xué)院的教材、課件等教學(xué)資料，按昆士蘭理工學(xué)院的要求完成教學(xué)任務(wù)。視覺(jué)設(shè)計(jì)編程（Programming for Visual Design）課程以C#課程為切入點(diǎn)講授數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)涉及的編程技術(shù)；三維建模（Virtual Environments）主要講解三維建模內(nèi)容；游戲開(kāi)發(fā)中的人工智能（AI for Games）以講解游戲算法為主。將國(guó)外實(shí)時(shí)3D計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、游戲開(kāi)發(fā)中的人工智能、視覺(jué)設(shè)計(jì)編程、三維建模與實(shí)時(shí)渲染技術(shù)等最新的課程逐步地引入我院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)踐證明，我校數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)一步完善了應(yīng)用型工程型本科人才培養(yǎng)體系，國(guó)內(nèi)IT企業(yè)能深度地參與本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，校企融合共同培養(yǎng)適應(yīng)“長(zhǎng)三角”地區(qū)數(shù)字媒體技術(shù)的人才；同時(shí)，通過(guò)國(guó)際合作開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為南京以及長(zhǎng)三角的游戲產(chǎn)業(yè)高層次的軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)將強(qiáng)調(diào)對(duì)游戲開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)，注重從游戲算法的角度解決游戲開(kāi)發(fā)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。今后我們將進(jìn)一步精選企業(yè)課題，將課題與學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張燕， 史金芬， 沈奇. 改革教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)軟件人才[J].金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2003， 18（4）： 18-20.

[2] 劉鈺， 張燕， 沈奇， 等. 卓越工程師計(jì)劃下的嵌入式軟件人才培養(yǎng)[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2014（9）： 48-51.

[3] 沈奇， 張燕， 羅揚(yáng). 應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及改革[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2010（12）： 39-41.

數(shù)字媒體技術(shù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；應(yīng)用；展示設(shè)計(jì)；

21世紀(jì)以來(lái)，中外藝術(shù)圈中非常流行這樣的一些詞語(yǔ)，比如說(shuō)，“數(shù)碼媒體藝術(shù)”、“媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)”以及“多媒體設(shè)計(jì)”等一系列時(shí)髦的學(xué)術(shù)概念，從而掀起了時(shí)尚媒體藝術(shù)的風(fēng)潮。這些其實(shí)都是當(dāng)代數(shù)字信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度下的產(chǎn)物，它有機(jī)的融合了多種學(xué)科知識(shí)于一體，其中的數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)于藝術(shù)內(nèi)涵的拓展和影響更為顯著，它有助于豐富我們的藝術(shù)創(chuàng)作思維，開(kāi)闊我們的藝術(shù)創(chuàng)作空間，激發(fā)我們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。但是，我們到底該如何來(lái)真切的理解數(shù)字媒體藝術(shù)，并把它很好的應(yīng)用到展示設(shè)計(jì)當(dāng)中去呢？接下來(lái)，將圍繞該論題展開(kāi)討論，以期把這項(xiàng)新的藝術(shù)形式發(fā)揮更好的作用。

數(shù)字媒體藝術(shù)概述

數(shù)字媒體產(chǎn)品的最大特點(diǎn)是交互性，數(shù)字媒體作品是通過(guò)硬件和軟件及用戶的參與這三項(xiàng)來(lái)共同實(shí)現(xiàn)的。但如何賦予數(shù)字媒體以生命力，提高藝術(shù)創(chuàng)作的人文內(nèi)涵，擺脫純數(shù)字技術(shù)炫耀，是數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作別值得關(guān)注的。從數(shù)字媒體藝術(shù)角度來(lái)看，它僅是計(jì)算機(jī)深入到各種應(yīng)用領(lǐng)域的表現(xiàn)手法。數(shù)字媒體藝術(shù)需通過(guò)相當(dāng)?shù)陌b來(lái)表現(xiàn)，而藝術(shù)的表現(xiàn)就是數(shù)字媒體的一種包裝。藝術(shù)的表現(xiàn)決定了作品的視覺(jué)品味，藝術(shù)的合理渲染有效地強(qiáng)化了數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)力，同樣一件數(shù)字媒體藝術(shù)作品，藝術(shù)家賦予它各自藝術(shù)特性，它就會(huì)成為風(fēng)格迥然不同的作品。

數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于展示設(shè)計(jì)之中已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。這一趨勢(shì)在世界發(fā)達(dá)國(guó)家的展示設(shè)中更是體現(xiàn)的淋漓盡致。而在國(guó)內(nèi)，數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究是一個(gè)全新的課題，還處于起步和發(fā)展的初級(jí)階段。因此，近年來(lái)受到許多專(zhuān)家和學(xué)者的關(guān)注和研究，但相關(guān)資料和書(shū)籍較為繁雜，目前對(duì)于這一課題的理論研究也還處于初淺的發(fā)展階段。數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)狀并不是完全令人滿意的。具體問(wèn)題表現(xiàn)如下：

第一， 當(dāng)前這個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，有些藝術(shù)家出于功利心，急于求成，在還沒(méi)有完全掌握新技術(shù)的前提之下，為了滿足一時(shí)的操弄和炫耀之心，急切的使用新的硬件和軟件，從而出現(xiàn)了“消化不良”，一些數(shù)碼技術(shù)的確為他們獲得暫時(shí)的成果，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些藝術(shù)家已經(jīng)開(kāi)始在數(shù)碼技術(shù)的支持和協(xié)助下，變得有些迷失甚至于變態(tài)。這種現(xiàn)象就是熱了技術(shù)冷了藝術(shù)。

第二，數(shù)碼科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致某些藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中的身心體驗(yàn)的感知能力與方式日趨退化與衰竭，藝術(shù)家的感覺(jué)功能日益喪失，從而出現(xiàn)了一些作品表現(xiàn)出了沉迷于技術(shù)的操弄和空洞無(wú)物的軀殼作品，人們感到的是純粹效果的喧鬧，原因就在于我們當(dāng)前的媒體制作藝術(shù)家本身就是文化修養(yǎng)的“先天不足者”，加上現(xiàn)行的藝術(shù)氛圍中人文精神的匾乏，功利主義的盛行，往往導(dǎo)致了數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生了“粗制濫造”的傾向。

數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用分析

近些年來(lái)，數(shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)使得傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)向著現(xiàn)代化的步伐邁進(jìn)，逐步替代以實(shí)物為主要載體，以圖片或模型作輔助說(shuō)明的傳統(tǒng)展示形式，即由物質(zhì)的轉(zhuǎn)為非物質(zhì)的，靜態(tài)的轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的，真實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)為虛擬場(chǎng)景，單向傳達(dá)轉(zhuǎn)為雙向交互等。例如：在數(shù)字媒體技術(shù)的幫助下，在道具和產(chǎn)品的所有方面，我們能夠動(dòng)態(tài)的看到，比如應(yīng)用三維虛擬空間技術(shù)我們可以把一輛轎車(chē)360度的全角度展示，并能很容易顯示汽車(chē)從一個(gè)零件到整車(chē)的拆卸與拼裝整體過(guò)程，并且我們也可以清楚知道汽車(chē)從創(chuàng)意、草圖到成品的全部設(shè)計(jì)思路。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅在很大程度上提高了展示的效率，同時(shí)也為展覽的成功注入了娛樂(lè)性特征，充分地將知識(shí)、教育、信息、娛樂(lè)等等整合成為一體，變枯燥的內(nèi)容為生動(dòng)、有趣、活波的內(nèi)容。又如一幅“會(huì)動(dòng)的”《清明上河圖》無(wú)疑成為是2010 年上海世界博覽會(huì)的一大亮點(diǎn)。《清明上河圖》長(zhǎng)128 米，高6.5 米，通過(guò)折幕技術(shù)，栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)影以及三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的真正融合。一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)，活靈活現(xiàn)地展示出宋代汴京當(dāng)時(shí)居民安居樂(lè)業(yè)的情形，另外畫(huà)面還對(duì)古代市井夜生活做了大膽的想象，也向現(xiàn)代人傳遞出2010 年上海世界博覽會(huì)“城市讓生活更美好”的主題。再如2010年舉行的上海世博會(huì)為具體的實(shí)例，作為各類(lèi)大型展會(huì)的代表，世博會(huì)是一個(gè)展示人類(lèi)先進(jìn)科技、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的盛會(huì)。2010年在上海舉行的世博會(huì)上，數(shù)字媒體藝術(shù)在絕大部分的展館布置中均有體現(xiàn)。下面將以五大主體館之一的“城市足跡館”作為代表，具體說(shuō)明下數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況。“城市足跡館”整個(gè)展館分為序廳、城市起源廳、城市發(fā)展廳以及城市智慧廳四個(gè)部分，它們都無(wú)一例外的使用了數(shù)字媒體藝術(shù)，讓人們體驗(yàn)著不停變換的城市風(fēng)格和城市藝術(shù)，展現(xiàn)了關(guān)于城市起源的東方“集市起源說(shuō)”和西方“神的召集說(shuō)”兩個(gè)主題，并且采用了幻影成像技術(shù)和背景大屏幕展示技術(shù)疊加的多層次圖像展示方法演繹了巴黎奧斯曼、紐約小約翰格子、倫敦斯密司攔河大壩三個(gè)城市規(guī)劃方案。這個(gè)展館主要解決了巨幅影像圖像清晰度、成像效果和多種影音燈光設(shè)備的集成控制及配合等問(wèn)題，從而完成了展項(xiàng)的技術(shù)問(wèn)題。雖然說(shuō)上海世博會(huì)的“城市足跡館”數(shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用并不是完美無(wú)瑕的，但是，其展示的手法新穎，幻城、理想城市等展項(xiàng)視覺(jué)沖擊力較強(qiáng)是不可否認(rèn)的，這是數(shù)字媒體藝術(shù)帶來(lái)的全新感受。

結(jié)語(yǔ)

總結(jié)以上實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為，我們把數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用于展覽展示，要做好這幾個(gè)方面的工作，比如說(shuō)，創(chuàng)造富有視覺(jué)沖擊力的圖像藝術(shù)，合理運(yùn)用虛擬成像藝術(shù)，設(shè)計(jì)與展項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合的裝置藝術(shù)，營(yíng)造良好的空間氛圍，展項(xiàng)的總體設(shè)計(jì)以及合理的技術(shù)支撐等，才可以使得數(shù)字媒體藝術(shù)在各類(lèi)展示中發(fā)揮巨大的效用，才能更好的服務(wù)于大眾。

參考文獻(xiàn)：

[1]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)史=M：.北京：清華大學(xué)出版社，2008

[2]上海世博6雜志編輯部.世博與視覺(jué)產(chǎn)業(yè)[M〕.上海：東方出版中心.2010

[3] 席威. 裂變與突圍―論數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)突破[J].戲劇文學(xué)，2008.11

[4]任仲泉.展示設(shè)計(jì)理念與應(yīng)用=Ml.北京：中國(guó)水利水電出版社，2008