崗位技術能手事跡材料

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崗位技術能手事跡材料范文第1篇

第一條根據《**省廣播電視技術維護獎勵暫行辦法》制定本細則。

第二條本細則是廣播電視技術維護獎的評定的依據。

第二章申報分配名額

第三條申報名額分配原則

1．申報名額分配，根據各地市向省局報送廣播電視技術維護報表的單位，以及縣級以上廣播電視中心、廣播電視傳輸中心、廣播電視發射(轉播)臺的數量確定。

2．各市地廣播電視局報送的先進個人獎名額：省電臺2人、省電視臺3人、省中波管理中心2人、省微波總站、省廣聯傳輸中心、廣聯信息網絡公司、省廣電服務中心各1人。

3．各地市廣播電視局報送的先進臺(站、中心)名額：局屬臺(站、中心)經局廣播電視安全播出例會評比推薦2個。

**省廣播電視技術維護先進個人和廣播電視技術維護先進臺(站、中心)獎申報名額分配表(表一)

第三章省廣播電視技術維護先進臺(站、中心)獎的評定

第四條申報范圍

省廣播電視技術維護先進臺(站、中心)獎的申報范圍為：向省局報送廣播電視技術維護季報的單位，以及其他的縣級以上的廣播電視播控中心、廣播電視發射中心、有線廣播電視網絡中心、微波總站等。

第五條申報條件

1．本年度內無人為停播、錯播事故；無重大人身安全事故；無重大損壞設備，器材事故。

2．本年度內，本單位及單位內的職工未發生重大政治、經濟問題或其它違章違紀行為。

3．認真執行國家廣電總局及省局、市局對維護管理的各項要求，開展廣播電視技術維護工作成績突出，在地市廣播電視局廣播電視技術維護競賽評比為先進臺(站、中心)。

4．如實填寫廣播電視技術維護先進臺(站、中心)獎申報表。

第六條評分規定

6.1綜合印象得分(0～20分)：認真貫徹執行廣播電視技術維護總方針，有健全的規章制度并認真執行，在臺站規范化管理方面成績突出。

1、臺風、臺貌好，全臺領導和職工有較強的凝聚力，各方面工作取得較大成績；(0～5分)

2、積極貫徹廣電總局及省局對維護工作的要求，各項措施效果明顯，在保證和完成全年重點工作上有突出的業績；(0～5分)

3、根據總局關于《廣播電視技術維護管理基本規范》要求，建立了各項規章制度，在實現臺(站)規范化管理上取得成效；(0～5分)

4、各評委認為該單位在某一方面工作有特色，應給予加分。(0～5分)

6.2安全播出得分(0～20分)：認真執行各項規章制度，措施得力，連續多年無責任事故及重大技術事故，臺內外停播率低。

1、在保證安全播出方面有行之有效的措施，對各項規章制度的落實長抓不懈，成績顯著；(0～5分)

2、連續三年無責任事故：+3分；其它情況酌情加1～2分；

3、連續三年無重大技術事故：+3分；其它情況可酌情加1～2分；

4、連續三年臺內停播率<15”/百小時，加5分，其它情況酌情加1～4分；

5、連續三年臺外停播率<2’/百小時，加4分，其它情況酌情加1～3分：

6.3運行質量得分(0～20分)：設備維護水平高，重視儀器的配置，設備入級率高。

1、已配置必要的測試儀器，可以測試各項要求上報的技術指標；(0～5分)

2、認真執行設備檢修測試制度，設備穩定可靠，故障率低；(0～5分)

3、在設備及系統的運行中，有較完善的備份措施，有效降低停播率；(0～5分)

4、設備各項技術指標達到同類設備較高等級，視甲級率、乙級率或合格率等給與加分：

設備入乙級率或系統合格率：100％，+5分；≥95％，+4；≥90％，+3分；≥85％，+2分；≥80％，+1分；

6.4技術革新改造得分：(0～20分)：積極開展技術革新和改造，在節能增效、提高播出質量及實現數字化、播出及管理自動化等方面成績顯著。

1、有計劃地對老設備、老系統進行技術改造，使系統在運行質量、可靠性、增效節能等方面有較大改善。(0～10分)；

2、努力實現播出及管理的自動化，管理水平、服務質量不斷提高。(0～5分)

3、臺內進行的技術革新、技術改造項目獲國家級獎：5分；獲省部級獎：+4分；獲其它級別獎，可加1～2分：

6.5隊伍建設得分(0～l5分)：注意技術隊伍的建設和培養，人員政治素質高，業務能力強，在臺站建設、設備維護運行管理、技術改造、挽救事故、排除故障、減少停播等方面發揮重要作用。

6.6艱苦臺站分(0～5分)：為體現評比向一線傾斜的原則，對遠離城市的高山臺站在評分上給予加分(5分)：對坐落在城市郊區的臺(站)也給予適當加分(2分)。

廣播電視技術維護先進臺(站)申報表

7.1廣播電視技術維護先進臺(站)申報表：見表二

7.2填報要求

各申報單位材料包括：

①：申報表；

②：臺站背景材料：300字以內；

③：主要事跡材料：4000字以內；

以上材料裝訂成一套完整的申報材料。

2、申報材料應于規定時間內報送，遲報扣分，寄出晚于一定時間，將不予評審；

3、申報材料填報說明：

①：申報表字跡要工整；

②：臺站背景材料和主要事跡材料按字數要求撰寫，用楷體4號字、B5紙打印。

③：單位曾獲各類獎可在事跡材料后附上證書復印件。

④：申報材料不符合以上要求，評委可給予適當扣分。

第八條評分表(表三)

第四章省廣播電視技術維護先進個人獎的評定

第九條申報范圍

申報廣播電視技術維護先進個人獎的個人，應符合第四條規定范圍的臺(站、中心)單位的管理、技術人員。

第十條申報條件

1、從事廣播電視技術維護工作三年以上。

2、三年內無政治事故；無人為停播、錯播事故；無重大人身安全事故；無重大損壞設備，器材事故。

3、本年度內，未發現重大政治，經濟問題或其它違紀行為。

4、應在市級廣播電視技術維護并競賽評比中被評為先進個人。或在技術維護工作成績顯著的個人。

5、填寫廣播電視技術維護先進個人獎申報表。

第十一條評分規定

11.1綜合印象分(0～10分)：工作在廣播電視技術維護和管理崗位，工作勤勤懇懇，敬崗愛業，在平凡的崗位上做出突出的成績。

11.2參與管理分(0～10分)：在廣播電視技術維護管理上不斷提出新的思路，參與制定各項規章制度，對臺(站)規范化管理和安全播出等方面提出合理化建議。

11.3安全播出分(0～25分)：工作責任心強，政治素質高，業務能力強，認真遵守和貫徹各項規章制度，在安全播出方面取得較好成績。

1、在挽救事故和縮短停播時間方面有突出表現；

2、連續三年無責任事故：

3、連續三年無重大技術事故：

4、所負責檢修的設備，故障率低、停播率低、運行指標高；

5、在保證和完成全年重大播出工作上有突出的業績；

6、在保證安全播出方面組織得力、措施得力，成績顯著；

11.4業務能力分(0～20分)：努力鉆研技術，虛心學習，善于學習，業務能力強，是臺(站)的技術骨干，在排除設備故障，提高設備運行指標，指導和培養年輕同志等方面發揮了重要作用；(0～15分)

如曾獲國家級、部級廣播電視技術能手稱號：+5分；獲省級技術能手稱號：+2分；獲市級技術能手稱號：+1分。

11.5技術革新分(0～20分)：積極參與技術革新和改造，在節能增效、提高播出質量及實現數字化、播出及管理自動化等方面成績顯著。根據項目難易程度和本人參與的程度評分。

1、項目難易程度分：0～5分；

2、項目主要技術負責入、主設計：+10分；

3、項目主要成員：+5分；

4、獲國家級、部級、省級獎：+5分；獲其它級別獎，可加1～2分；

11.6艱苦臺(站)分(0～10分)：為體現評比向第一線傾斜的原則，對工作在遠離城市的高山臺(站)的同志在評分上給予加分(10分)；對工作在城市郊區臺(站)的同志也給予適當加分(5分)。

11.7評委加分(0～5分)；各評委認為該申報人某一方面表現突出，應給予加分。(0～5分)

第十二條廣播電視技術維護先進個人申報表

12.1廣播電視技術維護先進個人申報表：見表四。

12.2填報要求

1、各候選人申報材料包括：

①：申報表：

②：所在臺(站)和個人背景材料；500字以內；

③：個人總結：2000字以內；

④：單位推薦材料：1000字以內；

以上4份材料裝訂成一套完整的申報材料。

2、評審材料遲報扣分，材料寄出晚于一定時間，將不予評審；

3、申報材料填報說明：

①：申報表字跡要工整。

②：個人總結、臺(站)背景材料和單位推薦材料按字數要求撰寫，用楷體4號字、B5紙打印，總頁數不超過5頁。

③：申報人曾獲各類獎可在事跡材料后附上獲獎證書復印件。

④：申報材料不符合以上要求，評委可給予適當扣分。

崗位技術能手事跡材料范文第2篇

他是班組的“領頭雁”，所帶班組已連續安全生產15年，在擁有某某礦“安全標兵”、徐礦集團“優秀安全生產指揮員”等稱號后，今年8月份，又再次獲得徐礦集團“優秀班組長”的榮譽，他就是某某礦生產準備工區的班長——某某。

打鐵先得自身硬。為掌握過硬的安全生產技能，某某自己購買采煤工藝、班組管理、機電維修等方面的技術書籍，在業余時間進行“充電”，并在實踐中摸索、鍛煉和積累。功夫不負有心人，經過努力，他不僅取得了自學大專文憑、運輸工、小電絞信把工、班長等多種安全資格證書，同時還具備了支架工、油壓工等專業工種的熟練操作技能，成了煤礦安全生產的“多面手”。

一花獨放不是春。為提高班組的整體素質，某某以工區打造“一區一品”創新工程為契機，發動職工制訂“跨崗位學習計劃”，牽頭成立“青工學習小組”，親自對炮采、綜采兩種不同工藝進行授課，分批次組織生產骨干和職工進行“1+1”現場結對練兵，將所學到的知識及積累的經驗，毫無保留地傳授給班組職工。近5年來，在他的傳、幫、帶下，有12名班組職工成為區隊的生產骨干和技術能手，班里已累計輸出26名素質精干的職工在山西、貴州、新疆等異地創業。

嚴把現場安全關。在今年開展的“職工崗位行為規范集中教育”及其“回頭看”活動中，某某身先士卒，每天總是提前半小時到工區，了解上一班工程質量及安全生產情況，接受工區新任務，掌握安全生產注意事項。每班又總是第一個到達井下現場，了解現場情況，做到心中有數。對發現的安全隱患和不合格工程堅持在第一時間內處理整改。他還加大班中動態巡查力度，每班要在工作面及兩道的工作現場來回奔波十余趟，杜絕帶著隱患生產。今年5月份，風道清理裝車，現場組人員為了完成任務早上井，便超掛車皮準備走勾。某某巡查發現后，立即制止了這起未遂“三違”，并對責任人進行了嚴厲批評和經濟處罰。據了解，今年1至9月份，某某現場制止“三違”20余起，向工區匯報不安全隱患32條，現場帶頭整改18項，提出質量標準化創新項目3項，有力地促進了礦井安全生產。

崗位技術能手事跡材料范文第3篇

 中國電信股份有限公司湖北傳輸局承擔著湖北省境內國家干線暢通、無線網絡維護、機動通信、應急物資儲備及調運的維護、搶修任務，同時，承擔著湖北電信應急通信、無線、傳輸、電源、備品備件等五大專業領域的技術支撐工作，在通信行業內形成了獨具湖北特色的 “專業化＋綜合化”支撐與維護格局。

“創新不一定卓越，不創新一定不卓越”， 湖北傳輸局楊凱局長所提倡的創新文化已融入到員工的日常工作中，鄭成林勞模創新工作室就是在這種企業文化氛圍中，應聲而來，脫穎而出。近年來，工作室發揮高技能人才團隊作用，大力開展各種形式的人才培養活動；充分挖掘群眾智慧，凝聚和引領廣大員工圍繞生產經營中的熱點、難點問題，共同探討創新措施與方法，推動員工崗位創新活動蓬勃發展。

一、各級領導關心重視，鄭成林勞模創新工作室團隊優勢迅速凸顯

一是建立健全切實可行的高效運行機制。湖北傳輸局工會成立專班謀劃鄭成林勞模創新工作室成立工作。楊凱局長、工會葉紅英主席多次聽取關于工作室成立方案，制定工作室運行構架的匯報。工會與鄭成林一道研究制定了詳實的工作室工作規范、職責、工作制度及年度工作任務和工作室相應管理制度。明確了創新工作室以實施技術改進、承擔技術改造任務、負責技術難題攻關、落實員工合理化建議、審查技術方案、培養后備技術力量為團隊職責目標。近幾年來，省總工會、省電信工會相關領導多次湖北傳輸局指導工作室的建設工作，并對工作室的運營模式進行指導。工作室建立了月度例會制度、集中學習制度、以師帶徒制度等，運作不斷規范化，信息資源共享最大化、學術研究討論經常化。

二是組建高素質、高水平的專業團隊。工作室團隊有50來人，能手精英齊聚，朝氣勃發，激情昂揚。加入該工作室人員都是來自無線、傳輸、電源、監控專業的專業技術人員，并且都是在湖北傳輸局乃至湖北電信有著較大影響，專業上頗有建樹的專業技術骨干。其中鄭成林是中國電信集團技術能手、維護骨干、B級人才，肖艷美、陳青松是湖北省首席技師、于浩、付文杰、危楚清是中國電信集團公司B級人才等等。如今，鄭成林勞模創新工作室已逐步成長為廣大技能人才提升崗位素質，解決生產難題，提高工作效率，促進安全生產、科技成果轉換的搖籃，成為踐行湖北電信、湖北傳輸創新文化的示范平臺。

三是予以足夠的經費支持。湖北傳輸局每年都會進行創新成果評比，拿出專項資金用于獎勵員工崗位創新，鼓勵工作室多出成果；對于工作室的技術骨干、各專業帶頭人每年會給予專項獎勵；工會還組織骨干人員參加療休養。

二、立足企業難點、重點，扎實開展技術創新實踐，勞模創新工作室成績斐然

作為無線網優的專家，鄭成林帶領工作室的成員始終圍繞解決生產上的難點和重點發揮積極的作用。

針對當前EVDO網絡優化中流量負荷預警時效性差和處理效率低的問題，通過5個月的不斷摸索，開發出一套高效排查故障、快速發現及解決問題的軟件工具——EVDO 網絡流量預警監控分析系統，節省了運維優化成本，并獲得國家軟件著作權登記證書；由網優工程師陳放研發的基站天線屏蔽罩在CDMA及類似原理的移動通信網中解決了高層導頻污染、邊界越區覆蓋和基站鄰區瘦身問題，徹底解決了業界疑難問題，成功獲得國家專利；由工作室成員付文杰開發的FTTX數據自動分析系統，減少了人工數據統計工作量和差錯，降低人工成本，提高 FTTX設備和資源的精確化維護管理水平，為光進銅退的發展提供決策依據，有利于今后 FTTH 的快速業務發展和提高客戶感知。

幾年來，在創新工作室的示范引領下，湖北傳輸局員工積極參與崗位創新，共產生75項創新成果，12個項目獲得國家專利和軟件著作權。

三、桃李成溪，勞模創新工作室擔當人才培養、員工素質提升重任

甘為園丁，善培新人。工作室不僅承擔著技術創新的任務，同時人才的培養已成為工作室的一項重要工作。新大學生胡斌，從進入工作室的第一天起，工作室就制定了專門的培養計劃，確定了研究課題，并輔導他對課題的推進和系統工具的掌握。在工作室的熏陶下，他已成長為一名無線專家，針對網絡資源忙閑不均的情況，他通過“資源調整”、“扇區分裂”等方式為企業節省采購開銷近570萬，在湖北省第五屆全省職工技能大賽通信信息行業決賽上，他取得無線網絡優化競賽第一名的好成績，并獲得“湖北五一勞動獎章”。

湖北傳輸局的內訓師隊伍以創新工作室成員為主體，他們編寫的《湖北電信移動基站防雷接地整治技術要求》，受到集團公司充分肯定和認可，并將該技術要求改編為《中國電信移動基站防雷接地整治技術規范》（V1.2版），作為全集團的防雷接地整治技術規范下達；他們編寫的《電信傳輸維護寶典》為傳輸員工日常維護工作提供了專業指導。不驕不躁、謙虛好學和傾囊相授，已經成為工作室每位成員的專業態度和行動指南。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，鄭成林勞模創新工作室正鍥而不舍地把一粒粒創新的種子撒向湖北傳輸的沃土，持續不斷地傳遞著清新蓬勃的生命力。

崗位技術能手事跡材料范文第4篇

【關鍵詞】中職學校 人物通訊 寫作策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0119-02

2016 年兩會期間，“工匠精神”被寫進政府工作報告，提出“鼓勵企業開展個性化定制，柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質，創品牌”；在 2016 年 5 月的職業教育活動周，教育部將活動主題確定為“弘揚工匠精神，打造技能強國”，在全社會掀起了弘揚“工匠精神”的時代熱潮。在這一時代背景下，中職學校以技術技能型人才為對象，強化對“工匠精神”的宣傳報道，講好職業教育“工匠”故事，讓越來越多“匠心學生”、技術能手從幕后走到臺前，是廣大中職學校宣傳工作者需要深入思考、勇于實踐的課題。因此，探討弘揚“工匠精神”的中職學校人物通訊寫作的策略，是非常有必要的。

一、弘揚“工匠精神”的中職學校人物通訊寫作導向

人物通訊寫作是學校新聞宣傳工作的重要載體，“工匠精神”是一種以追求精益求精為核心的積極的、向上的精神，其自身屬性決定人物通訊寫作必須堅持正面宣傳、以人為本的寫作導向。

（一）正面宣傳。堅持正面宣傳是“工匠精神”主流意識對通訊文稿擬制的客觀要求，同時也是中職學校提高社會知名度和美譽度的客觀要求，它要求在寫作實踐中把握國家、地方、行業以及學校對“工匠精神”內涵的解讀，堅持一貫以來辦學形象塑造導向，堅持積極、向上、催人奮進的宣傳導向，講好中職校園“工匠故事”，營造學校正面形象。在寫作實踐中主動將學校個體融入職業教育大環境中，堅持大力發展現代職業教育的宣傳導向，將在教育教學活動中表現突出的典型學生推到臺前，積極主動講好“工匠故事”，對于營造良好的“工匠精神”輿論環境和校園文化具有關鍵的作用。

（二）以人為本。對于職業學校來說，“工匠精神”不只是學生所要學習和追求的職業精神境界，更多的是職業學校所要弘揚和培養的教育精神。“以人為本”也即中職學校以師生對新聞信息的需求為通訊寫作的出發點和落腳點，關注學生的成長成才歷程，在寫作中注意挖掘一般個體到普遍整體的關系，將學生人物“工匠”磨煉之路呈現在師生的眼前，樹標桿、立榜樣，搭建一條可供復制和參考的學習路徑，激勵全體學生向榜樣學習，奮發向上，在校園里形成良好的學習氛圍。

二、弘揚“工匠精神”的中職學校人物通訊寫作策略探尋

堅持正面宣傳和以人為本的寫作導向為學生人物通訊指明了方向，同時也對學校宣傳員提出了更高的要求，學生人物通訊員寫作也需要發揚“工匠精神”，用“有心”找到典型人物，用細心采集素材，用精心創作故事。

（一）用“有心”找到學校典型人物。在不同歷史時期，社會人物通訊層出不窮，寫作對象廣，寫作素材多。但與之相比，中職學校學生人物通訊的寫作對象局限于學校學生，寫作對象固定，寫作素材有限，宣傳工作者思維容易定性，學生人物不容易受到關注，也就無法發現典型人物。殊不知，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，只要“有心”就會尋找到有故事的人物。“有心”要全程跟隨學生的學前、學中和學后。

1.“學前”的有心。中職學校的招生形式是自主招生，為爭取更多更優質的學生生源，學校會派出專職招生工作人員負責招生宣講、校園接待以及新生錄取，他們基本掌握新生的基本情況。因此，宣傳員要有目的地了解即將入學新生的基本情況，以便為入學之后的新生開學報道做好構思。這種“有心”主要集中在哪些新生身上呢？中考成績較好但是選擇職業學校就讀的、具有較為突出的個人特長的、家庭經濟特別困難的、殘疾的學生等身上都有很多可供報道的故事，這些故事背后蘊含職業教育發展的主題、學生和家長的教育理念轉變、黨和國家對特殊人群的關注以及學校對學生和家長教育觀念的引導，是較為典型的人物故事。

2.“學中”的有心。在學期間，中職學生通過學習科學文化知識，不斷強化專業技術操作能力，謀求各方面全面發展，促進個人成長成才。“學中”的有心要把握好“成長成才”這個關鍵詞，善于發現和挖掘學生人物，這些學生主要在以下幾方面表現突出：一是技能操作水平高，參加自治區級及以上技能比賽獲獎；二是勤奮學習，各方面表現突出，獲得自治區政府獎學金；三是自強不息，勵志成才，參加勤工助學或創業完成學業的學生；四是獲得資助、重拾自信，順利完成學業的家庭經濟困難學生或殘疾學生；五是在頂崗實習期間表現異常優秀的學生。

3.“學后”的有心。中職學生畢業后，有的走上工作崗位，有的繼續深造學習。宣傳報道優秀畢業生和考進高職院校的學生，一方面能夠提高學校的知名度和美譽度，另一方面可以帶動學校招生工作的開展，具有較高的社會效益和隱性的經濟效益。因此，中職學校要重視收集畢業生的優秀事跡材料，重視跟蹤繼續升學學生的學習情況，加強對典型學生的宣傳報道。

（二）用“細心”采集典型人物素材。找到典型人物后，接著就是著手進行采訪。采訪是獲取寫作素材的關鍵，采訪的過程同時也是走進人物工作、學習、生活各方面的過程，要深入到主題人物以及相關人物當中，全面地采集寫作素材。采訪過程要做到“細心”，不放過任何有關的一環，環環相扣，全面而深入地獲取寫作素材。

1.以主題人物為中心，細心引導。中職學生年齡一般在 17-19 歲之間，他們接觸社會不多，人際交往不廣，表達能力不強，這就要求宣傳員要做到兩個“引導”。一是提綱引導。在采訪前要M寫一個采訪提綱，要采訪哪方面的內容，有關的人和事，想要學生說什么話，細細地擬好提綱，在與學生交談的過程中細心引導，按綱說話，控制好整個采訪進程。二是層次引導。不要蜻蜓點水式的采訪，采訪的提問要步步深入，如采訪技能比賽獲獎的學生，不要滿足于其在籌備比賽中的刻苦訓練，而要深入其在課堂中的表現、在課后的努力，全方面勾勒一個“工匠”形象。做到這兩個“引導”，獲取的素材將會更加豐滿而深刻。

2.以相關人物為輔，細心補充。對學生人物的采訪不要止步于對象本人，相關人物也要采訪，班主任、任課教師、指導老師、同學等都是需要進行采訪的，采訪這些相關人物會從一個側面勾勒出主體人物的形象，讓語言的現場感更加強烈，讓寫作素材更全面，讓人物形象更加豐滿。

（三）用“精心”創作人物故事。中職學校學生人物通訊不單要勾勒出人物形象，更重要的是寫出人物精神的內涵，將在國家高度重視職業教育發展背景下，學生成長成才的典型挖掘出來，從而起到宣傳典型、榜樣示范、謳歌時代的傳播主題的作用。基于這樣的寫作需求，我們可以采取五步“精心”策略進行擬寫。

第一步，精心確定宣傳主題。根據學生成長成才的類型確定宣傳的主題和方向，如是技能水平成長型學生則將“工匠”精神確定為宣傳的主題，沿著“工匠”是如何煉成的這一主題組織寫作素材。

第二步，精心擬好標題。標題的擬寫，要吸人眼球，有醒目性，最好以經過提煉的主標題+開門見山的副標題組成，主標題呼應宣傳主題，副標題凝練全文內容，主標題用時代精神引領全文，副標題用人物線索貫穿全文，一正一副，一深一淺，高度凝練。

第三步，精心搭建寫作框架。寫作框架如同高樓大廈的地基，支撐著整篇文稿的高度與深度，可以說是整篇文稿的“腳手架”，框架搭建不好，時代的宣傳主題凸顯不出，人物的形象也沒有深度。因此，精心搭建寫作框架體現在如何安排各部分寫作的順序上，先寫什么后寫什么，需要謹慎思考；體現在各部分的詳略處理上，哪些部分應該詳細些，哪些部分可以簡略地寫，需要恰當處理。

第四步，精心使用細節描寫。細節的描寫可以形象地寫出人物的形象，塑造人物的精神，可以讓靜止的紙面的文章，化成靈動的立體的情感，滲入讀者的內心，增強人物形象的可視性和精神的感染力。細節描寫是通訊文稿的血肉，要圍繞主旨表達的需求，精心使用，以使文章有骨有肉，人物形象生動傳神。

第五步，精心升華結尾。結尾在寫作中俗稱“豹尾”，表現力要強。加快發展職業教育是國家的政策要求，“工匠”型人才是經濟建設發展的要求，學生成長成才是學校教育教學的主要任務，職業學校人物通訊只是一個鏡子，我們可以從中窺探到學生與國家，學生與社會，學生與學校的有機和諧統一。所以，中職學校人物通訊要精神升華結尾，以榜樣示范引領職業教育發展的主題，起到寓意深遠、引人深思的作用。

總而言之，國家經濟建設需要更多技術技能型人才，在國家高度重視發展現代職業教育的背景下，不斷探索和實踐中職學校人物通訊寫作策略，講好職業學校“工匠”故事，是每一位職業學校宣傳員神圣的職責和光榮的使命。中職學校人物通訊寫作以“有心”找到典型人物、“細心”采集素材、“精心”創作故事的策略進行寫作，將一個個典型的“工匠”形象展示在世人的面前，從而充分發揮勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的職業引導作用，進而為職業教育發展營造良好的輿論環境。

【參考文獻】

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