如何激發(fā)創(chuàng)新意識
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如何激發(fā)創(chuàng)新意識范文第1篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)造性思維；激發(fā)；強(qiáng)烈；束縛；拓寬；平淡無奇
中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、考慮趨向方式，即以“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”方式去學(xué)習(xí)。作文是一種創(chuàng)造性地腦力活動，要求學(xué)生具有主動探索精神，即具有創(chuàng)新意識。在這種情況下，我們對作文的命題、立意、題材、布局等方面進(jìn)行大膽的探索。
一、突破命題，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲
作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，客服求全觀、守舊觀。面對學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，基于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，文題應(yīng)起到使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。大力進(jìn)行具有創(chuàng)造性思維的初級化訓(xùn)練，由此，教師在命題上應(yīng)有突破。
首先，注重命題新穎性，使學(xué)生開啟創(chuàng)造性思維。好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：寫人記事的作文，可命為：七年級，《親情故事》《假如我失去了父母》《我長大了》；八年級，《奇遇》《一個有殘疾的人》；九年級《補(bǔ)課》《媽媽年輕的時候》等，這樣的題目，每學(xué)期補(bǔ)充一些，學(xué)生也喜歡寫。因?yàn)轭}目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目《2011年回到故鄉(xiāng)》，就能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內(nèi)容。
其次，要克服公式化，注意多樣化。能誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣的題目一定要克服公式化，注意命題的多樣性，使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣：第二，難度適宜；第三，貼近學(xué)生的生活；第四，具有導(dǎo)向性。如《假如我有了錢》《長大想當(dāng)……》，這樣的題目讓學(xué)生寫起來就有時代感、新氣息。
由此可見，文體擬的好，有新的突破，會對讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個好命題，學(xué)生一見也會眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。
二、立意的新突破
作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，教師應(yīng)徹底解放思想，更新觀念，確立學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫我心”。
首先，樹立起學(xué)生正確的人生觀。教師要幫助學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點(diǎn)看待問題、分析問題，使其作文具有積極的意義。這樣，就做到“文道結(jié)合”，及培養(yǎng)了他們的作文能力，同時也讓他們學(xué)會了做人。對中學(xué)生應(yīng)努力使他們陶冶情操，樹立高尚的情操和道德品質(zhì)，使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境界，然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)自己對真、善、美的愛，對假、惡、丑的恨。生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗(yàn)深刻，用正確的觀點(diǎn)去看待，作文時，文思便如江水出渣，一瀉千里。
其次，鼓勵學(xué)生大膽的寫剖析自己的文章。教師要放棄種種顧慮和包袱，相信學(xué)生，大力推進(jìn)“放膽文”，鼓勵學(xué)生放開膽子去思考，想些什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》，教師意在讓學(xué)生大膽說出心中的秘密而做文章，如《一件好事》、《可笑的事》、《糊涂的事》、《愚蠢的事》等，出示一組題目給學(xué)生選擇，經(jīng)常給學(xué)生一個廣闊的空間。再如，在指導(dǎo)學(xué)生寫"發(fā)生在家里有趣的事"，板書題目后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：同學(xué)們，你們每個家庭都會有許許多多有趣的事情，請同學(xué)們仔細(xì)回顧一下，選擇一件說出來，如家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙，這些題目都可以寫，像這樣指導(dǎo)學(xué)生寫出來的文章，就不會千人一面，眾人一詞了。
最后，選擇創(chuàng)新的獨(dú)特角度。如寫作《最熟悉的一個人》，不少同學(xué)就會寫一個班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，或是他敬愛的一位老師，或是關(guān)心他成長的爸爸等，這些作文內(nèi)容可以猜到，有的甚至雷同，誠然，這種立意可寫，但他們?nèi)狈?chuàng)新罷了。如果能換一個角度立意，寫生活中一個愛管“閑事”的老人，平時言語不多，不討人喜歡，但卻在關(guān)鍵時刻，他維護(hù)了群眾的利益，敢于同壞人作斗爭，就比較能吸引人。猶如，若是寫一個殘疾青年如何戰(zhàn)勝自卑，開店鋪，自己養(yǎng)活自己，并誠心為大家服務(wù)，贏得大家對他的信任的事，也就比較有創(chuàng)新性了。這不僅會讀者留下深刻的印象，而且習(xí)作富有時代氣息，從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。
三、拓展題材
中小學(xué)作文教學(xué)再也不能走技術(shù)主義、形式主義的老路了，只有以內(nèi)容題材為中心，以精神和思維訓(xùn)練為中心，方能開創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。拓寬學(xué)生的寫作題材，擴(kuò)大寫作生活文和科研文，注重寫作的時效性，是引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生作文創(chuàng)新意識的又一個重要方面。
首先，作文內(nèi)容要生活化。生活史作文之源，學(xué)生生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。教師要通過課內(nèi)向課外開放，要重視開拓中學(xué)生的社會生活視野，做到寫作題材與學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。這樣，不僅解決了作文"無可寫"的問題，而且有助于寫出內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章。
其次，要引入科研文。教師要引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動的過程、有趣的情節(jié)、獲得知識及怎樣獲得寫下來。如在生物課時組織了"用顯微鏡觀察微生物"活動后，讓學(xué)生寫科研活動文。因?yàn)椋瑢W(xué)生親身經(jīng)歷了活動的全過程，用顯微鏡觀察到了肉眼看不到的新奇微生物。學(xué)生對此充滿興趣，感受很深。
四、布局的新構(gòu)思
如何激發(fā)創(chuàng)新意識范文第2篇
【關(guān)鍵詞】簡析漢語文激發(fā)創(chuàng)新意識
創(chuàng)造是人的智慧和意識能動性的最高體現(xiàn)，也是學(xué)生自我發(fā)展的一種需要。在課堂教學(xué)中，教師要通過挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，精選一些材料和題目，讓學(xué)生在解決問題中經(jīng)歷一番發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的實(shí)踐過程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？
一、搞好漢語文基礎(chǔ)知識教學(xué)為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)
任何能力的形成都是以知識為基礎(chǔ)的，所以說離開了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新就成為無源之水，即便有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識也難以形成新的創(chuàng)新能力；更何況語文作為思維的工具，對創(chuàng)新思維的形成有著巨大的促進(jìn)作用。因此，在語文教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生掌握語音、字形、標(biāo)點(diǎn)、、速記法、修辭和語法等方面的知識，而且應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會積累，如背誦名篇佳作、名言警句、古詩文中的文言實(shí)詞。除此之外，我還讓學(xué)生多看一些書，通過看一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。有空時多翻翻字典，例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發(fā)音，碰到哪個字他發(fā)得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發(fā)得對還是你發(fā)得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學(xué)到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。最后引導(dǎo)他們厚積薄發(fā)，進(jìn)而去應(yīng)用這些知識，然去獲取新知識，在應(yīng)用所學(xué)知識和獲取新知識的過程中學(xué)會創(chuàng)新。
二、鼓勵質(zhì)疑求異，激活創(chuàng)造思維
美國心理學(xué)家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。”因此，教會學(xué)生質(zhì)疑求異、獨(dú)立思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提。只有質(zhì)疑，才能激起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生投入到教學(xué)活動中。同時，也只有找出問題的癥結(jié)所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才能有的放矢，才能促使他們主動的探索知識，多方面、多角度、創(chuàng)造性的解決問題。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與獨(dú)創(chuàng)性。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，誘發(fā)創(chuàng)造興趣
我國的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。這個“樂”就是興趣。興趣是求知的動力，是激發(fā)創(chuàng)造力、發(fā)展智力的催化劑。因此，在語文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我曾采取以下幾種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.巧妙運(yùn)用導(dǎo)語法。
在教學(xué)中，常采用名人名言、故事、歌曲、視頻等形式設(shè)計(jì)導(dǎo)語，效果較好。如：在講《致女兒的信》中，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“自從開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。‘在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝’，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？”這樣的話會讓學(xué)生學(xué)生思考：愛情的真諦是什么？從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.課堂辯論法。
課堂辯論是使學(xué)生與被動變?yōu)橹鲃訁⑴c的一種開放式的教學(xué)方法。辯論可是學(xué)生對問題的理解不僅滿足于知其然，而且能引導(dǎo)他們探索其所以然，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、發(fā)表見解，變被動為主動學(xué)習(xí)。辯論可是正反雙方勇敢、自信、大膽的表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法實(shí)現(xiàn)的。
3.現(xiàn)代教學(xué)媒體演示法。
多媒體教學(xué)形象逼真，具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點(diǎn)，能變枯燥為生動，變靜態(tài)為動態(tài)，能夠?qū)χR加以形象化展示，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著獨(dú)特的作用。在語文教學(xué)中，合理地運(yùn)用電教手段，把語文課知識多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，積極思維，充分地進(jìn)行想像、分析、綜合、推理，從而實(shí)現(xiàn)有效的知識積累和儲備，形成新的知識結(jié)構(gòu)。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師于三尺講臺之上，居高臨下，是權(quán)威、導(dǎo)師、支配者；而學(xué)生是觀眾和聽眾，是服從者、被動者。新課程理念告訴我們，課堂不僅是學(xué)生成長發(fā)展的場所，而且是教師自我發(fā)展完善的陣地，教師應(yīng)和學(xué)生共享學(xué)習(xí)中的快樂和困惑，共享人生的意義和價(jià)值。這就要求教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，又經(jīng)過獨(dú)立思考解決了問題，讓學(xué)生多體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。而教師在教學(xué)過程中，要有意識的營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，給他們提供充分的自由，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和開拓精神
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，創(chuàng)新能力的提高離不開學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中我隨時對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和不斷強(qiáng)化，是學(xué)生明白成功要靠自己的努力才能獲得。在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)，激勵學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生從思維障礙中沖出來，為學(xué)生的創(chuàng)造力提供表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會。
六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)注意非智力因素
如何激發(fā)創(chuàng)新意識范文第3篇
一、注重自我，讓幼兒在自主中尋找創(chuàng)新的源泉
注重自我，意味著創(chuàng)新的源泉是從幼兒自身開始.凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。
例如：在教小班《太陽》的繪畫活動中，教師可提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外型進(jìn)行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)――通過教師對幼兒一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象的思維范圍會隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動――從而激發(fā)每個孩子的想象意識。兒童的想象潛力是非常巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往給人以新的啟迪。
教師不要過早地用技法、技能去規(guī)范他們而是要啟發(fā)他們、引導(dǎo)他們，培養(yǎng)幼兒們良好的美術(shù)習(xí)慣。我在小班的美術(shù)活動中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓孩子們用蠟筆隨心所欲地畫各種各樣的線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個幼兒涂得都很美，有的乍看起來是魚兒；有的則像小河……不但突出了幼兒的主觀能動性，同時也提高了幼兒對線條及色彩搭配的感受能力。
當(dāng)然，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的想象力“原來這么豐富”，并且得到了老師的肯定和表揚(yáng)，他們就有了主動參與的興趣，喚起創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新。自主的參與，是創(chuàng)造的不竭源泉。
二、注重生活，在自然的情境中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
大自然就是一本活教材，應(yīng)該讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。
例如：中班繪畫活動《秋天的樹葉》中，就可以讓孩子們到戶外觀察各種各樣的樹葉，然后再請他們自由講述他們看到了一些什么樣的樹葉，通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、錄像……等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于秋天樹葉的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的樹葉，在這基礎(chǔ)上，教師還可以讓幼兒們在自己畫的這片樹林里進(jìn)行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光樹可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是他們通過自己的想象畫出來的。當(dāng)然動物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀――也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。
我在教《小鳥》活動中讓幼兒閉上眼睛傾聽鳥的各種叫聲；在教《手形畫》時讓幼兒大膽嘗試，讓他們把自己的手形畫倒過來想象等等，不但調(diào)動了幼兒的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。
三、注重實(shí)踐，在快樂的成功里激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能
在教學(xué)中，通過幼兒的實(shí)踐活動，有助于培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐和善于創(chuàng)新的心理品質(zhì)。知識最終要通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證并內(nèi)化成能力，實(shí)踐是培養(yǎng)幼兒成功的最有效的途徑，實(shí)踐也是培育幼兒創(chuàng)新精神的最佳陣地。我們應(yīng)該采取各種方法，通過各種活動，來培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，從而增加幼兒的成功體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。
例如在大班美術(shù)活動《有趣的螞蟻》中，我讓幼兒觀察螞蟻，在平坦的水泥地上、有紋路的地板上、潮濕的泥土里，寬大的樹葉上看螞蟻的活動，然后把自己觀察到的螞蟻的活動記錄在畫紙上，并且對他們的畫表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)一步觀察螞蟻的其它活動，孩子們就在這種不斷觀察、不斷繪畫實(shí)踐的過程中表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)新意識，從而達(dá)到了教育目標(biāo)。
四、注重過程，用激勵性評價(jià)讓幼兒認(rèn)識到創(chuàng)新的價(jià)值
哪個不希望成功，誰不希望自己被承認(rèn)和肯定。對于幼兒來是說，贊揚(yáng)和肯定，那就是他們創(chuàng)新的動力。
一次我在教幼兒畫《夏天到》時，我發(fā)現(xiàn)有一個幼兒把太陽畫成了藍(lán)色，于是我很不解地問：“你的太陽為什么是藍(lán)色的呢？”他卻說：“夏天太熱了，如果太陽是藍(lán)色的話天氣就不會太熱，小朋友就可以出來玩了！”原來他們是用“心”在畫了。在教學(xué)中，幼兒有一點(diǎn)思想及創(chuàng)造性我都會提出表揚(yáng)。如有的孩子把雞眼睛畫到雞的嘴上說想打架了，顧涵淘把自己的小手形變化成飛騰的駿馬，這難道不是創(chuàng)造嗎？
教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。及時地介紹幼兒們進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而，增長他們創(chuàng)新的主觀意識。
如何激發(fā)創(chuàng)新意識范文第4篇
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01
創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力，現(xiàn)代社會各方面的發(fā)展都要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)踐、科學(xué)研究的起步階段，在知識無限膨脹、陳舊周期快速縮短的情況下，大學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。
電子技術(shù)課程是電子信息類的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用，因此，在電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在以后走上工作崗位，服務(wù)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，課程中涉及到的常用電子元器件、電路形式、電路分析方法、電路基本概念十分繁多。目前隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新應(yīng)用電路層出不窮，內(nèi)容還在不斷增多。所以面對這些問題我們必須思考如何改革教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到知識又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。
在過去的電子技術(shù)課程教學(xué)中比較普遍存在的問題是忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不少教師僅僅注重知識的講授，考試偏重知識的記憶性。因此我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)中必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點(diǎn)，走出傳統(tǒng)教學(xué)中“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)。給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，以此點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
在電子技術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，改變過去那種由教師設(shè)定題目，固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。增加新技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新動機(jī)，利用學(xué)生沒有先入為主的成見，使其在獨(dú)立思考下，發(fā)揮想象力、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，改變以往定題目、定要求、定時間的模式，只提供一個實(shí)際應(yīng)用的小項(xiàng)目如電子小產(chǎn)品、應(yīng)用程序、功能電路等，然后由學(xué)生自己查找資料，分析實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的功能、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思想等是否完善，并根據(jù)自己的想法加以完善或改進(jìn)，該類型的課程設(shè)計(jì)沒有具體的限制，只有鼓勵和促進(jìn)，因?yàn)椴还軐W(xué)生完成的程度如何，他都是對現(xiàn)有項(xiàng)目的發(fā)展和創(chuàng)新。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期過程，我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中要不斷地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對學(xué)生的創(chuàng)新思維來說，兩者都不可或缺。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是對創(chuàng)新意識的實(shí)現(xiàn)，如果只有創(chuàng)新意識而無創(chuàng)新能力，那么就不能對創(chuàng)新進(jìn)行升華。電子技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐中，我們一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也注重創(chuàng)新能力的建立，具體來說，我們可以通過以下幾個方面的努力，來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.探討在本科教育中，結(jié)合學(xué)生個性能力引入項(xiàng)目培養(yǎng)制，學(xué)生自選課題或與教師、同學(xué)合作完成科研課題，獲得科研實(shí)踐能力；2.嘗試挑選優(yōu)秀的學(xué)生，開展個性化培養(yǎng)，在場地、實(shí)驗(yàn)儀器等方面給予積極的支持；3.建立層次化、開放式的創(chuàng)新教學(xué)體系；對綜合性實(shí)驗(yàn)，采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，樹立學(xué)生主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)研究，處于主動探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的精神。4.舉辦各種電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐活動，比如說電子競賽等相關(guān)活動，作為引導(dǎo)學(xué)生興趣，開拓思維，提高實(shí)踐及創(chuàng)新能力的一種途徑。
在這樣的學(xué)習(xí)過程中，知識的單一接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這些知識不是靠課堂單一教學(xué)能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。由此，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。
三、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)
在電子課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在初期的地位居于主導(dǎo)，在教學(xué)中采取開放式的多元化、個性化的培養(yǎng)模式，由被動教育變?yōu)橹鲃咏逃⒂蓱?yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這就是教師和學(xué)生兩方的相互配合，在此過程中，教師、學(xué)校需要注意創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合教學(xué)體會，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)主要涉及：
1.開設(shè)多種可以選修的拓展知識面的課程；2.提供電子技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)室；3.組織各種興趣小組；4.組織參加各種技術(shù)交流、專題講座；5.聯(lián)系科技創(chuàng)業(yè)中心，為科技發(fā)明與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合尋找突破口。
四、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的評價(jià)體系建設(shè)
成績的評定標(biāo)準(zhǔn)通常是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的考試方法以及以考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生死讀書本，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，建立科學(xué)的評價(jià)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對學(xué)生的評價(jià)不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。我們要改變過去考試模式單一、成績評定標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，提倡考試方式多樣化，不采用標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵和支持學(xué)生提出新的方法、新的見解。開展非考評學(xué)，通過寫專題研究、參與科研實(shí)踐項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種形式評分。
如何激發(fā)創(chuàng)新意識范文第5篇
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識
【中圖分類號】G632.41
一、創(chuàng)新意識的重要性
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，要培養(yǎng)學(xué)生做“四有”新人，使之成為個性鮮明，各具特色的人才。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：“一個人是否具有創(chuàng)新能力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動。所謂創(chuàng)新意識（Sense of innovation）是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識對于創(chuàng)造能力的形成具有重要意義，加入一個人僅僅精通了數(shù)學(xué)上的各個分支，掌握了各種各樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理、公式，那么他還不算是一個數(shù)學(xué)家，一個好的數(shù)學(xué)家最重要的是要有自己的創(chuàng)新，要能發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，解決前人沒有解決的問題，這才能算是一個真正的數(shù)學(xué)家。所以，一個人首先要有廣博的知識，做到“學(xué)貫中西”，其次要具備創(chuàng)新意識，這是非常重要的。
二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識
1.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新的意識
教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首要的條件是教師要有創(chuàng)新意識。過去那種填鴨式的教學(xué)磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，老師的題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。老師首先要意識到過去的那種教學(xué)方式對學(xué)生所造成的傷害，要清楚的意識到教育本身就是一個創(chuàng)新的過程。教師要努力使自己成為創(chuàng)造型的教師，要多學(xué)習(xí)，多充電，善于吸收新的教育科學(xué)成果。并將其積極的運(yùn)用于教學(xué)。教師自己要有創(chuàng)造精神，要有能根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)方法的能力。要根據(jù)現(xiàn)代教育觀念來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。善于運(yùn)用創(chuàng)造思維和發(fā)散思維進(jìn)行教學(xué)。總之，只有教師具備了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)這是創(chuàng)新的根本途徑。青年要具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。同志曾指出：“創(chuàng)新就是一個民族進(jìn)步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”愛因斯坦（Albert Einstein）曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是社會發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵，對于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中 建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點(diǎn)思考：
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生樂創(chuàng)新
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)就是情感交流的過程。古人云“親其師才能信其道”。創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在心里放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、大膽想象，敢于標(biāo)新立異。反之，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生的思維。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，喚起創(chuàng)新欲望
課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用，能夠被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更加集中、穩(wěn)定、持久、思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的目的。
創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思常考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。
（3）創(chuàng)設(shè)開放性的練習(xí)，提高創(chuàng)新能力
課堂練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，開放性的課堂練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，新教材的例題和習(xí)題的編排不僅重視數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，更注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。因此，在教學(xué)過程中要充分開發(fā)例題，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題，才能使教材的知識結(jié)構(gòu)不斷同化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供能夠充分創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
總之，創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律。新時代的社會需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，只有創(chuàng)新教育的老師才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。也只有師生共同參與，互動互學(xué)，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新的教育觀念，以人的發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用好教材，為學(xué)生提供更廣闊的空間，培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)新型人才。
三、結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，創(chuàng)新意識并不是一種孤立的心理活動。這就要求我們在深入探討這種意識的內(nèi)涵的同時，必須特別重視創(chuàng)新意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有這樣，才能使我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出更多真正的數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 邱濤.淺談新時期高職院校學(xué)生的道德缺失與出路[J].青春歲月，2010，（16）.
