德育工作發(fā)言稿

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德育工作發(fā)言稿范文第1篇

一點感受：健全人格教育

贛縣城關(guān)第三小學(xué)黎志明

這是一個光榮的任務(wù)，沒有什么經(jīng)驗，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業(yè)的老師影響我，所以我成長著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。

原本以為，小孩子很容易對付，可當(dāng)我在2007年9月第一次走近四（1）班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不是我不夠嚴(yán)肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學(xué)生，也見過同事批評教育學(xué)生，但批評教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評的總是那么幾個學(xué)生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結(jié)說：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒有惡意?？晌覅s有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細(xì)微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。

德育工作發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞：高考；成功；經(jīng)驗；做法

自廣西實行“3+小綜合”科目高考七年來，特別是近三年的實踐，全區(qū)有60%的高中一年比一年好。從各市中學(xué)的調(diào)研和相關(guān)學(xué)校介紹中看到，像陸川中學(xué)、藤縣中學(xué)、南寧二中、南寧三中、柳鐵一中、柳州高中等都是高考成功高中的代表。這些學(xué)校成功的奧秘是什么？歸納起來，有以下十點：

一、循綱依本復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“五個回歸”

進(jìn)入高三即意味著進(jìn)入高考的決勝期。目標(biāo)明確，訓(xùn)練有的放矢，堅持做到復(fù)習(xí)過程回歸高考大綱、回歸課本、回歸各科重點難點、回歸破解問題的策略方法、回歸現(xiàn)實生活的熱點問題，圍繞“既考基本知識，又側(cè)重八個能力”的命題思路，周密計劃每一個課時，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

二、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間與答題時間是成功高考的重要保證

合理安排高考復(fù)習(xí)時間，一般復(fù)習(xí)采用基礎(chǔ)（課本）復(fù)習(xí)、單元操練、綜合模擬訓(xùn)練的“三段式”，但成功學(xué)校則在此基礎(chǔ)上加上適應(yīng)性訓(xùn)練的“四段式復(fù)習(xí)”，即在臨考前l(fā)5天安排做2～3套近幾年的高考題，其目的是摸索答題時間與規(guī)律，接著做一套學(xué)校原創(chuàng)的模擬題，最后老師開放“臨時診所”，幫助考生解惑析疑或心理疏導(dǎo)。每做一套題都要嚴(yán)格按正式考試要求，書寫規(guī)范。答題時間的分配上不少學(xué)校按考綱要求答題，但成功考生與學(xué)校則按“三先三后”原則（懂的題先做，似懂非懂的題后做；都懂的題，答案簡單、分值高的先做，反之后做；先做客觀題，后做主觀題）答題。這既符合考生心理，又能收到良好效益。

三、針對考生答題不規(guī)范、書寫慢的實際，開展背誦默寫古詩文比賽等多項競賽活動

每個月開展一次背誦與默寫競賽，并要求作業(yè)不認(rèn)真者重抄，展出書寫規(guī)范的答卷，包括老師作答的標(biāo)準(zhǔn)答卷，讓廣大考生從又快又好的答案中學(xué)習(xí)，收到立竿見影的效果。

四、使用原創(chuàng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練資料與試題是取得大面積豐收的有效途徑

高考成績一年比一年好的高中都是組織教師精心編選復(fù)習(xí)訓(xùn)練資料與試題。老師使用的資料越多越有啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)限定使用教師編印的資料。教師針對學(xué)生實際自編自選的訓(xùn)練題有利于考生，更體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)特色與教師風(fēng)格，這對有效使用有限復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效果都有利。

五、充分調(diào)動和發(fā)揮師生團(tuán)隊精神是攻堅克難、取得高考好成績的必由之路

一是根據(jù)每位任課教師特長編寫復(fù)習(xí)資料，組織課堂觀摩教學(xué)，并實行學(xué)科組教學(xué)“七統(tǒng)一”：學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，學(xué)進(jìn)度與安排，學(xué)方案（重難點處理）與教學(xué)方法，統(tǒng)一編選教學(xué)復(fù)習(xí)資料與試題，統(tǒng)一布置作業(yè)與作業(yè)時間，統(tǒng)一測試與閱卷評分，統(tǒng)一講評標(biāo)準(zhǔn)。二是充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊精神。以學(xué)生干部和團(tuán)員為先鋒，以班組為單位，組織開展主題班會、和畢業(yè)班“比紀(jì)律、比聽課、比作業(yè)、比管理、比效益”的“五比競賽”，把學(xué)生一切非智力因素充分調(diào)動起來，自己管理自己，并開展自主研究性復(fù)習(xí)，將每個學(xué)生的閃光點和特長變成小組亮點，這樣的班級戰(zhàn)斗力極強(qiáng)。

六、認(rèn)真抓好培優(yōu)扶差和臨界生提升是提高各批次上線人數(shù)與上線率的有效途徑

培優(yōu)就是培養(yǎng)學(xué)科尖子生和總分優(yōu)秀生，扶差就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。各批次錄取線下總分20分和單科l0分的考生都應(yīng)看做是臨界生。一是將近幾年高考各批次錄取線及單科對應(yīng)分公布，發(fā)動學(xué)生確定奮斗目標(biāo)。二是各班實行班主任包兩頭、科任教師包中間的辦法，形成考生人人有人管，人人有人幫，教師人人有幫扶對象的局面。

七、教師精講巧練，考生苦練成才

學(xué)校推行“三個15分鐘”精講巧練答疑教學(xué)模式：第一個15分鐘是指每堂課規(guī)定教師僅用15分鐘時間精講，突出重點，剝離難點，指明破解重難點的方法與技巧，為此教師備課的關(guān)鍵是備“兩綱”，備課本，備考生，備練習(xí)題。第二個15分鐘就是圍繞前15分鐘所講的重難點組織學(xué)生限時訓(xùn)練做題時間，舉一反三。第三個15分鐘是讓學(xué)生思考，提出問題，老師解惑答疑，盡可能把問題解決在課內(nèi)。

八、政通人和，群策群力，上下一心，共赴高考

高考必須打總體戰(zhàn)，高三師生是突擊隊，全校師生做堅強(qiáng)后盾。政教、教務(wù)、教研，后勤全力支持。實踐證明，一個好班主任能帶出一個朝氣蓬勃、不怕考、考不倒的班集體，一批好教師是刷新高考成績的核心力量。

九、及時做好考生不同時段的心理疏導(dǎo)與高考信息傳遞是成功學(xué)校的秘訣之一

隨著復(fù)習(xí)的深入，一次次統(tǒng)測的實施，考生中兩極分化日益明顯，一些考試成績不理想的學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)厭考情緒。此時，學(xué)校高考指揮部的領(lǐng)導(dǎo)和教師，應(yīng)及時集中全年級師生，有針對性地作動員，一會一個主題，由教師、學(xué)生代表發(fā)言，談自己復(fù)習(xí)考試的體會，對一段時間以來或者考試中做得出色、成績明顯的師生進(jìn)行表揚，鼓勵大家。

十、主動請示匯報，把高考辦成政府行為

成功學(xué)校的校長總是主動向市、縣分管領(lǐng)導(dǎo)和教育局局長請示匯報，共同策劃備考目標(biāo)與措施，把領(lǐng)導(dǎo)拉入高考最高決策層。這是培養(yǎng)和輸送高層次人才工作的需要，又是地方政府政績的重要組成部分。多出人才，出好人才，培養(yǎng)更多高層次人才與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分不開，又是大家的共同心愿。

德育工作發(fā)言稿范文第3篇

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)、技能，實現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運動技術(shù)水平。學(xué)生除了入學(xué)要體檢，平時也要定期進(jìn)行體檢。這是了解學(xué)生健康狀況的必要手段。

中小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)是一致的，包括：鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)；傳授體育的基本知識、技術(shù)和技能；對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。這3個方面是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是通過學(xué)生的身心活動，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點。體育課的另一特點是學(xué)生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進(jìn)行思想和道德教育的機(jī)會。另外體育還包括身體形態(tài)和動作的健美等有關(guān)美育的因素。強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運動的習(xí)慣，讓學(xué)生在上體育課時積極主動、活潑愉快，這是現(xiàn)代中小學(xué)體育課發(fā)展的一般趨勢。

課的類型是根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)來劃分的。由于體育教學(xué)任務(wù)較復(fù)雜，而每課的時間有限，形成課的多種類型。一般分為下列5種：引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課。

課的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分、各部分的教材順序、組織教法和時間分配等。在體育課中，主要是從事各種身體活動。有機(jī)體要承受一定的生理負(fù)荷，也有一定的智力活動。因此，體育課的結(jié)構(gòu)不僅要遵循人的認(rèn)識活動的一般規(guī)律，而且還要遵循生理機(jī)能活動的規(guī)律。生理機(jī)能活動的規(guī)律，一般分為上升—穩(wěn)定—下降3個階段，它反映了人體工作能力變化的總趨勢。

根據(jù)上述兩種規(guī)律，體育課的結(jié)構(gòu)一般分為：準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。上述課的3個部分是體育課的基本結(jié)構(gòu)，至于每個部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況和人數(shù)，以及作業(yè)條件（場地、器材、季節(jié)氣候等）的差異而有所不同。課的基本結(jié)構(gòu)的一致性和具體結(jié)構(gòu)的多樣性的統(tǒng)一，就構(gòu)成了一節(jié)體育課的完整結(jié)構(gòu)。為了加強(qiáng)組織教學(xué)，小學(xué)體育課也可把準(zhǔn)備部分分為“開始”和“準(zhǔn)備”兩個部分，而成為4部分結(jié)構(gòu)的課，它和3部分結(jié)構(gòu)的課沒有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)前一般都采用3部分結(jié)構(gòu)的課。但有的國家體育課的結(jié)構(gòu)則沒有嚴(yán)格的劃分。

分組教學(xué)是在體育課中把學(xué)生按年齡、性別或健康狀況和身體訓(xùn)練水平等，分為若干個小組進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容基本相同的情況下，可分別提出不同的要求。分組教學(xué)可分為：分組不輪換是在體育場地、器材條件較好的情況下，各組都在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教材順序進(jìn)行練習(xí)，它可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理安排教材的順序和運動負(fù)荷，靈活地掌握教學(xué)時間。但這種形式不適于一個班學(xué)生較多，場地、器材條件較差的學(xué)校。分組輪換是在場地器材少的情況下，把學(xué)生分為若干組，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生小組長的協(xié)助下，各組分別學(xué)習(xí)不同的教材，按預(yù)定時間，互相輪換學(xué)習(xí)項目。這樣可以充分利用有限的場地器材，使學(xué)生有較多的練習(xí)時間。但是這種形式，教師不能全面地指導(dǎo)學(xué)生，不便合理安排教材順序和靈活掌握教學(xué)時間，各組的運動負(fù)荷也不能都符合逐步上升的原則。

綜合密度是指一節(jié)課中各項活動合理運用的時間與課的總時間的比例。一節(jié)課教學(xué)活動的時間，一般包括：教師指導(dǎo)、學(xué)生做練習(xí)、相互觀察與幫助、練習(xí)后的休息、組織措施。這5項活動都是教學(xué)過程中不可缺少的，但核心是學(xué)生做練習(xí)，只有反復(fù)練習(xí)才能掌握體育的技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，其他各項活動都應(yīng)圍繞并有利于學(xué)生做練習(xí)。研究課的綜合密度，在于最有效地、合理地使用上課時間，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，由于體育課的情況復(fù)雜，各項活動中什么算是不合理的運用時間，難以判斷和掌握。實踐中一般不去嚴(yán)格區(qū)分哪些是不合理的運用時間，而是客觀地把5項活動所用的時間記錄下來，求出其比重，供教師改進(jìn)教學(xué)參考。專項密度是指課的某一項或兩項活動的時間與課的總時間的比例。學(xué)生做練習(xí)的時間與課的總時間的比例，稱為課的運動密度（練習(xí)密度），用公式表示是它和課的運動負(fù)荷有密切聯(lián)系，通常所說的體育課的密度，就是指課的運動密度。中小學(xué)體育課的運動密度，一般以20～30%為宜，在適宜的條件下，高于這一標(biāo)準(zhǔn)更好，但不要單純追求運動密度。

運動負(fù)荷指一堂體育課中學(xué)生做練習(xí)時所承受的生理負(fù)荷。它反映學(xué)生的生理變化。運動負(fù)荷的大小，是由運動的數(shù)量和強(qiáng)度這兩個基本因素所決定。運動的量是指練習(xí)的次數(shù)和延續(xù)的時間，練習(xí)的總距離和總重量等。運動的強(qiáng)度是指在單位時間內(nèi)完成練習(xí)所用的力量的大小和機(jī)體緊張的程度，一般以動作的速度、練習(xí)的密度、負(fù)重的重量、投擲的距離、跨躍的高度和遠(yuǎn)度等來表示。運動負(fù)荷應(yīng)根據(jù)運動的數(shù)量和強(qiáng)度來綜合評定。同時，動作的質(zhì)量（即動作的規(guī)格要求）對運動負(fù)荷的大小也有一定關(guān)系。課的運動負(fù)荷應(yīng)適當(dāng)，過小達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，過大又會引起過度疲勞，影響健康。

課程計劃：體育課的教學(xué)工作計劃是教學(xué)工作的基本文件。制訂切實可行的計劃，有助于全面安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點，克服教學(xué)中的片面性和盲目性，便于及時地檢查和總結(jié)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。制定計劃的基本要求是：以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹全面鍛煉身體的原則，注意教材之間的縱橫關(guān)系，根據(jù)學(xué)生實際情況和季節(jié)氣候、場地、器材等條件來安排教材。教學(xué)工作計劃一般有以下幾種：

①全年教學(xué)工作計劃，即把體育教學(xué)大綱中規(guī)定的教材，合理地安排為兩個學(xué)期的教材，并確定各項教材的教學(xué)時數(shù)、考核項目及其標(biāo)準(zhǔn)。

②學(xué)期教學(xué)工作計劃，即根據(jù)全年教學(xué)工作計劃，合理地安排每學(xué)期每次課的具體內(nèi)容。為了使各項主要教材有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，還可制訂按項的單元計劃，提出該項教材的教學(xué)任務(wù)，和每次課的具體內(nèi)容和要求。它是制訂學(xué)期教學(xué)工作計劃的一種輔助計劃。

③課時計劃（教案），即根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和單元計劃所提出的內(nèi)容，確定上課的具體任務(wù)，合理分配教學(xué)時間和選擇相應(yīng)的組織教法。

體育教學(xué)工作的考核，是為了考查和評定學(xué)生體育課的成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)工作考核包括以下3種：

①平時考查，即在平時教學(xué)中隨堂進(jìn)行的檢查，一般以檢查學(xué)生掌握動作的質(zhì)量為主，適當(dāng)注意所達(dá)到的成績。

②定期測驗，即根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計劃所規(guī)定的考核項目、時間和標(biāo)準(zhǔn)，對全班學(xué)生組織的測驗，一般以測驗成績?yōu)橹?，最好采用競賽方式，以激發(fā)學(xué)生的積極性。定期測驗的項目每學(xué)期以3～4項為宜，應(yīng)與《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測驗相結(jié)合，并在學(xué)期初就向?qū)W生公布考核的項目、標(biāo)準(zhǔn)和時間，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和鍛煉。

③成績評定。體育課的成績是根據(jù)平時考查和定期測驗的成績綜合評定。按教育部規(guī)定，全學(xué)期缺課超過體育課總時數(shù)1/3以上者，不予評定成績。學(xué)生體育課的成績，雖在一定的程度上反映了學(xué)生的體質(zhì)情況，但又不能完全代表學(xué)生體質(zhì)的好壞，因此，它只能作為體育學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

除了體育課的考核外，還應(yīng)對學(xué)生的身高、坐高、體重、胸圍、肺活量、脈搏、血壓、身體的一般素質(zhì)及其他健康狀況，每年進(jìn)行1次測量檢查，以較全面地了解學(xué)生體質(zhì)狀況，并把測量檢查的記錄和評語同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績冊送家長查閱，以引起家長對學(xué)生體質(zhì)的重視。

二、體育課上的熱身運動

頭部運動、肩部運動、擴(kuò)胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、弓步壓腿、仆步壓腿、膝關(guān)節(jié)運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動

1、頭部運動。1拍低頭、2拍仰頭、3拍頭左歪4拍頭右歪。5至8拍頭繞環(huán)

2、擴(kuò)胸運動。1、2拍雙手握拳胸前平屈向外擴(kuò)，34拍手臂伸直向外擴(kuò)56拍同12拍78拍同34拍

3、振臂運動。12拍左手上舉右手下舉向后振，34拍換右臂在上左臂在下

4、體轉(zhuǎn)運動?？梢灾苯与p腿開立不動。雙手胸前平屈左右轉(zhuǎn)，也可以轉(zhuǎn)體擊掌

5、涮腰。也就是腰部繞環(huán)。雙手上舉，腰部往上，由前向左再向后再向右再向前，以腰部為軸甩一圈

6、弓箭步壓腿。

7、測壓腿

8、踝腕關(guān)節(jié)運動

三、上好體育課要注意什么

第一，課的內(nèi)容要科學(xué)安排：根據(jù)教學(xué)計劃及不同年齡兒童少年生理特點，使教學(xué)內(nèi)容能全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，就一堂課而言，也應(yīng)盡可能使內(nèi)容全面些，有上肢活動也有下肢活動，有速度練習(xí)也有力量性練習(xí)等，避免一堂課全是一個內(nèi)容，甚至幾次課連續(xù)上一個內(nèi)容，使學(xué)生局部肢體負(fù)擔(dān)過重，也不利促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。練習(xí)內(nèi)容手段的選擇上也要符合年齡特征，如過重負(fù)重練習(xí)在年齡小的學(xué)生就不適宜。

第二，注意做好準(zhǔn)奮活動：正式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)鍛練前，要重視做好準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動能預(yù)先提高身體各器官機(jī)能，提高神經(jīng)系統(tǒng)指揮協(xié)調(diào)能力，加速血液循環(huán)及提高肌肉溫度，使得正式鍛煉時身體容易適應(yīng)，是提高課的效果，預(yù)防運動損傷的重要手段。準(zhǔn)備活動要有一般活動內(nèi)容，也要根據(jù)課的內(nèi)容選擇一些專門性練習(xí)。

第三，重視做好整理活動：課結(jié)束前的整理活動，對加速疲勞的消除，促進(jìn)體力的恢復(fù)有重要作用，要重視做好。

第四，運動量要合理：如果課的運動量太小，鍛煉后對身體各器官影響太輕微，這就達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的效果；如果運動量過大，學(xué)生過分疲勞，一方面影響健康，另外也使恢復(fù)過程延長而影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此運動量一定要合理，一般以平均心率能達(dá)每分鐘120—140次（或130—150次／分）為妥。當(dāng)然還要根據(jù)不同項目而有所差別。

第五，注意課的組織：課組織得好，一方面提高教學(xué)效果，同時也有助于預(yù)防運動損傷，如投擲時組織不好就易出傷害事故。在進(jìn)行器械體操等練習(xí)時，還要加強(qiáng)保護(hù)措施，預(yù)防脫手受傷。

第六，注意衣著鞋襪：上體育課衣服要合體，不要穿塑料底鞋或硬底鞋，衣袋中不要裝鑰匙、鉛筆刀等硬物，以免意外。

四、幾點要求

1、正確認(rèn)識體育課的地位價值

陽光體育，國家使命；學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展的需要；生命健康教育（體質(zhì)下降，競賽擔(dān)心）；生存技能的培養(yǎng)。

2、客觀反思體育教學(xué)中的得失

（1）首先它是一節(jié)課，而且別把它當(dāng)副課（每天鍛煉一小時，四節(jié)體育課）。不能掐頭去尾四不像。

（2）體育老師的認(rèn)識要跟前跟進(jìn)。不是玩耍，不得擠占，不是教師的自我放松課，不是自由無序無計劃。

（3）我們的體育課狀態(tài)。自由無序的玩———失控；師生脫節(jié)———各玩各的；玩手機(jī)，抽煙、諞謊；缺基本步驟、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、目標(biāo)任務(wù)、重難點、技術(shù)指導(dǎo)、運動技能技巧、課堂效果。

3、持之以恒做好今后的體育工作

（1）莫讓其他人進(jìn)入你的課堂，要是進(jìn)來的話請帶上聽課記錄；

（2）端正自己的上課與教學(xué)習(xí)慣。管好學(xué)生，教育好學(xué)生，訓(xùn)練好學(xué)生，體育好學(xué)生。運動安全。

（3）堅決杜絕上課陋習(xí)。拿電話手機(jī)進(jìn)課堂；穿大衣正裝皮鞋高跟鞋進(jìn)課堂；上下課環(huán)節(jié)省去略去；活動放松環(huán)節(jié)沒有。

（4）體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校發(fā)展。學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展；學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展；學(xué)生運動技能掌握與運動習(xí)慣培養(yǎng)；令行禁止習(xí)慣養(yǎng)成。

（5）提倡專業(yè)體育老師上體育課公開教學(xué)。

（6）落實每天鍛煉一小時。

德育工作發(fā)言稿范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 實驗室開放； 技能大賽； 課程設(shè)計

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 073

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）04- 0138- 02

0 引 言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才的需求越來越大。作為高級技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地，高職院校擔(dān)負(fù)著重要的使命。一方面是市場和企業(yè)的需求，另一方面是學(xué)生技能水平不夠高和創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，難以勝任新的工作。由此可見，如何為企業(yè)生產(chǎn)一線解決實際技術(shù)問題，提升就業(yè)者的技能水平和創(chuàng)新能力是高職院校面臨的一個重要課題。

實驗教學(xué)作為高職教育課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的重要手段。高職院校實驗室是實踐教學(xué)的重要支撐，如何有效地利用實驗室資源、最大限度地發(fā)揮實驗室的作用，已成為提高學(xué)生技能水平和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。本文以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系實驗室開放為例，介紹了基于項目工作法的實驗室開放的研究。其內(nèi)容就是將實際工作項目作為實驗的具體內(nèi)容，指導(dǎo)教師根據(jù)一個具體項目所涉及的理論和實踐進(jìn)行指導(dǎo)，不講解具體的設(shè)計思路和內(nèi)容。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生真正做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。

1 實驗室開放的意義

實驗室開放給實驗室注入了新的活力。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、建設(shè)部確定的計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。學(xué)院的辦學(xué)理念是“融于社會、服務(wù)社會”，定位于對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)石家莊發(fā)展。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是在重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念下形成的，不能適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要落實在學(xué)院教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而其中最重要的一環(huán)，就是加強(qiáng)和改進(jìn)實驗教學(xué)。開放實驗教學(xué)促進(jìn)了教師與學(xué)生在教學(xué)過程的互動，使學(xué)生由被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，讓師生在教與學(xué)中找到最佳的結(jié)合點。學(xué)生根據(jù)自己實際情況，合理安排自己的時間，去實驗室完成自己的題目，在實驗過程中，獨立思考和解決遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題與解決問題的能力。開放實驗教學(xué)能夠提升指導(dǎo)教師的專業(yè)技能。開放實驗室必須增加實驗項目，同時實驗項目要與實際應(yīng)用對接，這樣新的理論、新的技能、新的觀念等都會在實驗教學(xué)中體現(xiàn)，這就要求指導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論和實踐的學(xué)習(xí)，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，充實實驗教學(xué)內(nèi)容，把不斷涌現(xiàn)的新知識、新技術(shù)和新方法應(yīng)用到實驗教學(xué)中。

2 實驗室開放的模式

所謂開放實驗室，就是將實驗室向?qū)W生有目的地開放，從而為學(xué)生完成某個實驗項目提供服務(wù)。開放實驗室主要有兩種模式：實驗時間的開放和實驗內(nèi)容的開放。（1） 實驗時間的開放是指面向?qū)W生定時開放，在開學(xué)初，由學(xué)生向?qū)嶒炇姨岢錾暾?，實驗室根?jù)實驗教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一安排，利用課余時間安排實驗室開放。（2） 實驗內(nèi)容的開放主要有3種方式。① 面向課程設(shè)計開放。課程設(shè)計是高等院校教學(xué)中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門課程后，根據(jù)教學(xué)計劃安排，部分專業(yè)課程有課程設(shè)計的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生已掌握的理論與實驗技能情況，根據(jù)實驗室儀器、耗材的配備情況，選定課程設(shè)計題目，指導(dǎo)學(xué)生完成這種綜合性和設(shè)計型的實驗題目。② 面向?qū)W生社團(tuán)開放。由社團(tuán)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需求，由教師命題或?qū)W生自己設(shè)計題目，由實驗室提供環(huán)境、實驗儀器、實驗耗材等，讓學(xué)生在實驗室獨立設(shè)計和完成題目。③ 以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，以競賽項目為實驗題目，實驗室面向?qū)W生和教師開放。信息工程系學(xué)生自2009年以來已參加了“全國大學(xué)生信息安全競賽”、“全國大學(xué)生軟件設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“河北省電子信息技能大賽”等多個國家級和省級的技能大賽。參加技能大賽使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更加明確，使自身得到了充分鍛煉和提高。

3 實驗室開放的效果

實驗室開放極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。開放實驗室補(bǔ)充了課堂實驗教學(xué)的不足，滿足了不同層次學(xué)生的要求，使學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。

實驗室開放的效果還體現(xiàn)在參加技能大賽取得的成績上。信息工程系學(xué)生取得“全國大學(xué)生信息安全競賽”一等獎2次、二等獎2次；取得“全國大學(xué)生軟件設(shè)計大賽”二等獎2次；取得“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”二等獎1次；取得“河北省電子信息技能大賽”一等獎2次。以大賽促進(jìn)實訓(xùn)室開放項目標(biāo)準(zhǔn)化，訓(xùn)練內(nèi)容企業(yè)化。校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室在課外向?qū)W生開放，定期邀請神州數(shù)碼等企業(yè)的專家對學(xué)生進(jìn)行“無線網(wǎng)絡(luò)”、“堡壘服務(wù)器項目”、“防火墻”等大賽項目的現(xiàn)場指導(dǎo)；實訓(xùn)過程參照大賽要求，采用分組訓(xùn)練方式，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力、組織管理能力和工作計劃性等職業(yè)素養(yǎng)。

4 實驗室開放存在的問題

在現(xiàn)實情況下，高職院校實驗室還做不到全方位開放。由于實驗室教學(xué)的安排、實驗室資金的問題和人力的原因，實驗室開放只能在晚上6-10時，部分實驗室在周六和周日的上午開放，不能做到24小時開放。學(xué)生在實驗過程中對儀器的使用不當(dāng)，有可能造成儀器的損壞，由于實驗室設(shè)備維修資金不足，導(dǎo)致儀器不能及時維修，可能會影響正常教學(xué)。教師隊伍的專業(yè)水平和專業(yè)技能還需提高，由于技術(shù)的不斷更新，需要專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，尤其需要去企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，這樣才能更好地與行業(yè)接軌。

總之，實驗室對學(xué)生開放，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識，為以后實現(xiàn)更好的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 周志祥. 高校實驗室開放教學(xué)模式的研究[J]. 三江學(xué)院學(xué)報，2009， 5（3/4）：24-28.

[2] 姜輝，隋恩錫. 搞好專業(yè)實驗室的開放，提高實驗室資源利用率[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（16）：45-46.

德育工作發(fā)言稿范文第5篇

關(guān)鍵詞：高速鐵路；工作負(fù)荷模型；行車調(diào)度

引言：

隨著我國高鐵事業(yè)的迅猛發(fā)展，為保證高鐵的安全高效運行，尋求合理的高鐵調(diào)度工作負(fù)荷逐漸進(jìn)入專家學(xué)者的研究領(lǐng)域，然而由于工作負(fù)荷具有多重性與主觀性，對高鐵調(diào)度工作負(fù)荷的研究還處于方興未艾、眾說紛紜之際。迄今為止，已經(jīng)有許多學(xué)者對操作者工作負(fù)荷的評價方法進(jìn)行研究，主要有以下四種評價方法：主觀評價法、任務(wù)分析法、生理測量法和復(fù)雜性分析法。本文將基于任務(wù)分析法嘗試對高鐵調(diào)度工作的分析歸納后，建立個模型，對高鐵調(diào)度工作負(fù)荷做定量定性結(jié)合的分析。

一、高鐵調(diào)度工作的分析

1.高鐵調(diào)度工作方式和內(nèi)容

行車調(diào)度的行為可以概括為是由信息感知、信息判斷和行為反應(yīng)三部分組成的一個循環(huán)過程。這些行為會向行車調(diào)度提供有關(guān)列車運行位置、列車運行速度、早晚點時分、區(qū)間占用情況、車站股道運用狀態(tài)等信息。

2.高鐵調(diào)度工作的心理模式

為此將高鐵調(diào)度工作分為五部分：記錄、調(diào)控、通話、監(jiān)視、思考。各任務(wù)之間具有一定的交互部分，為此建立時間壓力系數(shù)對此進(jìn)行相應(yīng)的修正。

二、基于五個子模型對高鐵調(diào)度負(fù)荷的分析

1.高鐵調(diào)度負(fù)荷歸類

根據(jù)上述分析，為此建立分別建立記錄子模型、調(diào)控子模型、通話子模型、監(jiān)視子模型、思考子模型五個模型，而后將五個子模型得到的工作負(fù)荷匯總得到高鐵調(diào)度的工作負(fù)荷。由此，行車調(diào)度的客觀工作負(fù)荷包括記錄、控制、通話負(fù)荷，主觀工作負(fù)荷包括監(jiān)視和思考負(fù)荷。

2.高鐵調(diào)度工作負(fù)荷子模型

（1）記錄子模型。高鐵調(diào)度工作中，記錄工作是重要組成部分，主要包括調(diào)度命令登記薄、交班事宜、安監(jiān)報1。為此統(tǒng)計登記這三類記錄任務(wù)時，記錄每次所花的時間和單位時間內(nèi)的次數(shù)，得到高鐵調(diào)度單位時間內(nèi)記錄工作負(fù)荷。

（2）調(diào)控子模型。調(diào)控工作負(fù)荷可以分為兩部分：協(xié)調(diào)工作負(fù)荷和控制工作負(fù)荷。其具體內(nèi)容主要包括：調(diào)度命令、列車運行計劃的實時調(diào)整、控制模式與控制權(quán)的轉(zhuǎn)換、列車進(jìn)路控制、限速和封鎖。現(xiàn)場統(tǒng)計單位時間內(nèi)行車調(diào)度完成上述六項工作的次數(shù)和每項任務(wù)所耗時間，即為調(diào)控的工作負(fù)荷

（3）通話子模型。為了使高鐵調(diào)度工作正常運行，各項工作協(xié)調(diào)溝通，高鐵調(diào)度工作中免不了各種通話任務(wù)，通話任務(wù)主要包括電話調(diào)度命令、各種調(diào)度工作之間的聯(lián)系溝通、各項口頭指令。記錄單位時間內(nèi)現(xiàn)車調(diào)度員的通話時間和每次通話次數(shù)，得到通話任務(wù)的工作負(fù)荷。

（4）監(jiān)視子模型。監(jiān)視工作主要包括：查看列車運行計劃、查看列車實際運行信息、查看設(shè)備工作狀態(tài)、查看施工和維修計劃、查看現(xiàn)場監(jiān)控、查看防火安全監(jiān)視系統(tǒng)。記錄單位時間內(nèi)，完成上述工作的次數(shù)和每項工作的耗時，得到監(jiān)視任務(wù)的工作負(fù)荷。

三、結(jié)論

本文采用任務(wù)分析法，對高鐵調(diào)度工作進(jìn)行了分析歸類，以此建立五個工作子模型：建立記錄子模型、調(diào)控子模型、通話子模型、監(jiān)視子模型、思考子模型。通過現(xiàn)場調(diào)研數(shù)據(jù)代入此五個子模型中即可求出相應(yīng)的高鐵調(diào)度工作的工作負(fù)荷，可為合理劃分調(diào)度區(qū)間，從而安排合理的工作負(fù)荷提供數(shù)據(jù)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] S.Popkin， J.Gertler， S.Reinach， A Preliminary Examination of Railroad Dispatcher Workload，Stress， and Fatigue[R].U.S.A ：Federal Railroad Administration， 2001.

[2]Christopher C.D. Wickens， Justin G. Hollands. Engineering Psychology and Human Performance[M]. New York：Harper-Collins， 1992

[3] 楊艷. 職業(yè)緊張對鐵路調(diào)度員心理及心血管健康的影響[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2007.