傳統(tǒng)體育技能

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傳統(tǒng)體育技能范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)能力 傳統(tǒng)零售企業(yè) 資源整合 蘇寧云商

如何不斷地整合企業(yè)內(nèi)外部的資源，提升動(dòng)態(tài)能力，將電子商務(wù)零售模式與傳統(tǒng)零售模式整合（張萍，2013），是傳統(tǒng)零售業(yè)未來保持競爭優(yōu)勢必須重點(diǎn)解決的課題，而這種雙渠道的零售模式也將成為未來零售業(yè)發(fā)展的趨勢。

傳統(tǒng)零售企業(yè)動(dòng)態(tài)能力體系構(gòu)建

動(dòng)態(tài)能力理論最早在1994年由Teece和Pisano提出，他們認(rèn)為動(dòng)態(tài)能力是企業(yè)整合、構(gòu)建與配置開發(fā)內(nèi)部及外部資源，以適應(yīng)外部環(huán)境快速變化的特殊能力。Wang和Ahmed則把動(dòng)態(tài)能力認(rèn)定為是一種行為導(dǎo)向，指引企業(yè)不斷整合、再配置和再創(chuàng)造資源，企業(yè)通過重構(gòu)及升級核心能力來應(yīng)對變化迅速的市場，以此獲得并最終形成持續(xù)的競爭優(yōu)勢。他們認(rèn)為動(dòng)態(tài)能力不是一個(gè)資源整合與開發(fā)的過程，而是根植于這個(gè)過程之中。動(dòng)態(tài)能力理論的提出及它的重要性，引起了管理學(xué)界和企業(yè)界的極大關(guān)注，但是已有學(xué)者的研究并沒有在動(dòng)態(tài)能力定義的界定上達(dá)成一致。

本文認(rèn)為，傳統(tǒng)零售企業(yè)動(dòng)態(tài)能力是指傳統(tǒng)零售企業(yè)能夠快速感知外部環(huán)境變化，重組匹配內(nèi)外部零售資源，不斷進(jìn)行整合與開發(fā)，通過自身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更好應(yīng)對動(dòng)態(tài)變化的外部環(huán)境，持續(xù)獲取競爭優(yōu)勢的一種綜合能力。

這一概念提煉出傳統(tǒng)零售企業(yè)動(dòng)態(tài)能力體系（見圖1），包括感知能力、整合能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力（成祖松，2013）四大內(nèi)容。第一，感知能力主要是傳統(tǒng)零售企業(yè)以市場導(dǎo)向?qū)ν獠凯h(huán)境的洞察力及快速反應(yīng)的處理能力。這是傳統(tǒng)零售企業(yè)形成自身動(dòng)態(tài)能力的前提。傳統(tǒng)零售企業(yè)必須時(shí)刻注意企業(yè)影響內(nèi)外部環(huán)境變化的因素，特別是電子商務(wù)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)對整個(gè)行業(yè)的沖擊。不僅僅包括宏觀經(jīng)濟(jì)因素，還涉及消費(fèi)者需求的變化、購物習(xí)慣的改變、市場競爭重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移等微觀經(jīng)濟(jì)因素；第二，學(xué)習(xí)知識的能力。傳統(tǒng)零售企業(yè)需要構(gòu)建企業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)，不僅僅包括企業(yè)家的學(xué)習(xí)能力，也包括員工的學(xué)習(xí)能力。企業(yè)家的學(xué)習(xí)能力有助于更好地把握企業(yè)未來的戰(zhàn)略發(fā)展方向，員工的學(xué)習(xí)則是通過知識的獲取吸收生成行動(dòng)，并體現(xiàn)在日常工作中。學(xué)習(xí)能力是企業(yè)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)能力提升的源動(dòng)力；第三，整合能力是指傳統(tǒng)零售企業(yè)根據(jù)外部環(huán)境的變化不斷整合企業(yè)內(nèi)外部資源的能力。從傳統(tǒng)零售企業(yè)內(nèi)部來看，整合協(xié)調(diào)企業(yè)的部門架構(gòu)、人力資源、資金資源、信息資源，是確保企業(yè)保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵；從傳統(tǒng)零售企業(yè)外部來看，電子商務(wù)帶來的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)銷售的渠道，還包括企業(yè)如何利用電子商務(wù)對業(yè)務(wù)流程再造，通過外部市場資源的整合、價(jià)值鏈的整合、金融資源的整合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)能力的提升；第四，創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)零售企業(yè)最核心的動(dòng)態(tài)能力。創(chuàng)新能力是企業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高與升華，通過不斷地創(chuàng)新，才會(huì)打造出新的競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

傳統(tǒng)零售企業(yè)資源整合過程中動(dòng)態(tài)能力的提升

資源是企業(yè)能力的基礎(chǔ)。資源基礎(chǔ)觀認(rèn)為，企業(yè)只有擁有有價(jià)值的、稀缺的、不可模仿和不可替代的資源，才有獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的潛力（Barney，1991）。資源既包括外部的資源，也包括企業(yè)內(nèi)部已存在的資源，企業(yè)需要一定的資源整合過程，才能提升自身的動(dòng)態(tài)能力。經(jīng)過整合的資源，有一定的時(shí)效性，盡管一定時(shí)間段規(guī)避了靜態(tài)資源的缺點(diǎn)，但企業(yè)必須在資源整合過程中形成一種獨(dú)特的動(dòng)態(tài)能力來持續(xù)自身的競爭優(yōu)勢。這也就是前文所說的動(dòng)態(tài)能力理論。資源整合是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，分為四個(gè)階段：資源識別、資源獲取、資源配置及資源利用（見圖2）。第一，資源識別是指傳統(tǒng)零售企業(yè)根據(jù)自身資源條件，對發(fā)展所需資源進(jìn)行分析并最終確認(rèn)所需資源的過程，這是資源整合過程中的起點(diǎn)。這個(gè)過程需要企業(yè)具有對市場機(jī)會(huì)進(jìn)行甄別確認(rèn)的感知能力，當(dāng)感知到新的市場或技術(shù)機(jī)會(huì)時(shí)，能及時(shí)捕捉到。傳統(tǒng)零售企業(yè)應(yīng)及時(shí)應(yīng)對現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)的影響，電商平臺(tái)的搭建是未來不可避免的趨勢。第二，資源獲取是指企業(yè)在確認(rèn)并識別資源的基礎(chǔ)上，能夠最終取得所需資源的過程，也即將感知到的機(jī)會(huì)通過組織學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為開發(fā)新的產(chǎn)品及服務(wù)的能力，這是一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是必不可少的一環(huán)。第三，資源配置是指企業(yè)對所取得的資源進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使所有資源相互匹配補(bǔ)充，相得益彰的過程，這是資源整合過程中的中心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)零售企業(yè)需要運(yùn)用整合能力，整合有關(guān)資源和知識，與外部環(huán)境實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)匹配來提升自身動(dòng)態(tài)能力，最終取得競爭優(yōu)勢；第四，資源利用是最后的一個(gè)資源整合環(huán)節(jié)，是最終資源的價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程，通過對資源的綜合創(chuàng)新運(yùn)用，發(fā)揮最大價(jià)值。創(chuàng)新能力是動(dòng)態(tài)能力的最核心能力。傳統(tǒng)零售企業(yè)在外部環(huán)境激蕩時(shí)期，需要進(jìn)行觀念的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新、組織的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新等內(nèi)容，以便更好地獲取持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

傳統(tǒng)零售企業(yè)必須對內(nèi)外部的不同內(nèi)容資源（羅永泰等，2009）進(jìn)行整合開發(fā)，使之有助于企業(yè)動(dòng)態(tài)能力的提升（見圖3）。

（一）內(nèi)部資源整合

傳統(tǒng)零售企業(yè)的內(nèi)部資源整合主要包括組織架構(gòu)、人力資源、資金資源、信息資源四大方面的整合。這個(gè)過程是提升企業(yè)管理水平的關(guān)鍵。

在傳統(tǒng)科層組織架構(gòu)中，企業(yè)信息自上而下一層層傳遞，這降低了基層員工的自主創(chuàng)新能力，降低了企業(yè)對外在環(huán)境的反應(yīng)速度，企業(yè)感知能力下降。為提升企業(yè)的動(dòng)態(tài)感知能力，傳統(tǒng)組織架構(gòu)必須重構(gòu)。傳統(tǒng)零售業(yè)下的組織架構(gòu)與電子商務(wù)時(shí)代所要求的組織架構(gòu)肯定存在沖突，電子商務(wù)模式必須要求有助于信息快速交流的組織架構(gòu)，不再是傳統(tǒng)的自上而下的信息傳遞，而是橫向的信息傳遞，傳統(tǒng)零售企業(yè)必須進(jìn)行扁平化的組織架構(gòu)變革。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為隨著組織架構(gòu)的變革，人力資源也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。從企業(yè)未來動(dòng)態(tài)發(fā)展的方向，樹立以人為本的思想，加強(qiáng)人力資本投資，進(jìn)行人力資源與組織結(jié)構(gòu)的匹配是必需的。傳統(tǒng)零售企業(yè)要想在電商時(shí)代提升動(dòng)態(tài)能力，必須建立有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的高水平團(tuán)隊(duì)，需要專業(yè)的電商經(jīng)營人才。

資金資源好比企業(yè)發(fā)展的“血液”。傳統(tǒng)零售企業(yè)要想進(jìn)軍電商，資金往往是一個(gè)瓶頸。電商平臺(tái)的搭建本身就是燒錢，線上線下競爭的激烈殘酷，并購聯(lián)盟、價(jià)格戰(zhàn)的血拼、物流平臺(tái)的搭建等等都在考驗(yàn)著企業(yè)的資金鏈。

信息的快速捕捉、傳遞及管理是傳統(tǒng)零售企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的前提條件。消費(fèi)者需要便捷的通過互聯(lián)網(wǎng)獲取企業(yè)及其產(chǎn)品的大量信息，企業(yè)也需要將全面的商品信息提供給消費(fèi)者。傳統(tǒng)零售企業(yè)提升動(dòng)態(tài)能力需要加大信息資源管理，利用信息化提高自身對市場的敏捷性。

（二）外部資源開發(fā)

傳統(tǒng)零售企業(yè)的外部資源開發(fā)主要包括市場資源、價(jià)值鏈資源、金融資源三大方面的開發(fā)。這個(gè)過程是實(shí)現(xiàn)企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。

市場資源的整合主要涉及顧客和競爭對手的整合。傳統(tǒng)零售企業(yè)在電子商務(wù)的影響下，必須深度挖掘老客戶，對客戶進(jìn)行忠誠度管理；分析網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者的特征—年輕時(shí)尚，在商品品類上吸引這部分群體；進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，更好地滿足顧客的需求。競爭對手的整合主要是指傳統(tǒng)零售企業(yè)之間的并購融合。2013年以資源整合為目的的并購依然持續(xù)，合縱連橫成為常態(tài)，市場集中程度提高。

價(jià)值鏈的整合是傳統(tǒng)零售企業(yè)供應(yīng)鏈向客戶關(guān)系的延伸，將企業(yè)價(jià)值鏈上所有的相關(guān)鏈條和環(huán)節(jié)整合優(yōu)化的過程，通過信息技術(shù)手段，以協(xié)同業(yè)務(wù)、協(xié)同競爭和多贏為運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)競爭優(yōu)勢。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代傳統(tǒng)零售企業(yè)競爭力的提高取決于零售企業(yè)的全球價(jià)值鏈創(chuàng)新能力、整合全球客戶資源和供應(yīng)鏈資源的能力。

金融資源對傳統(tǒng)零售企業(yè)開拓電子商務(wù)是一個(gè)至關(guān)重要的資源。尤其是京東開始重點(diǎn)部署其金融業(yè)務(wù)。由于行業(yè)的競爭激烈，價(jià)格戰(zhàn)的血拼，物流平臺(tái)的打造、信息化系統(tǒng)的構(gòu)建等等，誰擁有強(qiáng)大的金融資本，誰才會(huì)笑到最后。

蘇寧云商的動(dòng)態(tài)能力提升

2013年2月，蘇寧電器董事長張近東將公司“蘇寧電器”更名為“蘇寧云商”，要做中國“沃爾瑪+亞馬遜”。所謂的云商模式即“店商+電商+零售服務(wù)商”，以云技術(shù)為核心，整合前臺(tái)后臺(tái)，線上線下的真正完美融合，服務(wù)全產(chǎn)業(yè)，服務(wù)全顧客群。之前2009年蘇寧易購的推出及2012年收購電商網(wǎng)站紅孩子，也是在為此次戰(zhàn)略調(diào)整做準(zhǔn)備。在蘇寧看來，傳統(tǒng)零售業(yè)正處在危機(jī)關(guān)頭，蘇寧必須實(shí)現(xiàn)此次轉(zhuǎn)型，整合公司內(nèi)外部資源，才能提升自身動(dòng)態(tài)能力，差異化競爭。

公司部門架構(gòu)的重大調(diào)整。公司總部原本按功能設(shè)立的七大經(jīng)營管理總部取消，改為線上線下兩大開放平臺(tái)，設(shè)立三大經(jīng)營總部——電子商務(wù)經(jīng)營總部、線下實(shí)體連鎖平臺(tái)經(jīng)營總部、商品經(jīng)營總部，下設(shè)28個(gè)事業(yè)部，過去的44個(gè)大區(qū)拆成了60個(gè)。蘇寧易購不再獨(dú)立而是并入公司總部，實(shí)現(xiàn)了公司資源的更好整合和利用。

公司人事上也作出重大調(diào)整，決策層引入很多電商系成員，有100多新人擔(dān)任各事業(yè)部和大區(qū)的負(fù)責(zé)人。公司預(yù)計(jì)未來將有3000名干部晉升到新崗位，這是蘇寧規(guī)模最大的一次人動(dòng)。而且為配合線上平臺(tái)的拓展，公司大量引進(jìn)人才，預(yù)計(jì)未來招聘8000人。

蘇寧云商的更名也表明了公司“去電器化”的決心，定位于全品類經(jīng)營、全渠道拓展。新模式支持產(chǎn)品、服務(wù)、客戶、區(qū)域、業(yè)態(tài)、商業(yè)模式的多維度拓展。公司信息系統(tǒng)將不斷大規(guī)模升級，以適應(yīng)線上線下業(yè)務(wù)的融合和數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)營銷，實(shí)體門店的8000萬會(huì)員與線上的2000萬用戶的數(shù)據(jù)整理和歸納，需要信息數(shù)據(jù)的支持。對于供應(yīng)商，將開放渠道、物流、倉儲(chǔ)信息系統(tǒng)，并提供小額信貸服務(wù)、資金管理服務(wù)，與供應(yīng)商關(guān)系將更密切。蘇寧已經(jīng)成立小貸公司，還會(huì)成立一系列金融服務(wù)型公司，打通公司與供應(yīng)商之間的產(chǎn)業(yè)金融。

蘇寧云商為更好地整合線上線下資源，領(lǐng)先于競爭對手，將公司電商平臺(tái)推行本地化運(yùn)營，也即公司所有的大區(qū)都要立足本地做電子商務(wù)。公司認(rèn)為未來零售行業(yè)的核心競爭力就是物流，跨界發(fā)展物流，預(yù)計(jì)到2015年，60個(gè)大區(qū)的物流基地將全部建成，投資成本大約在180億-220億，致力于發(fā)展物流，實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈的優(yōu)化。對電商后臺(tái)的建設(shè)投入，需要強(qiáng)大的資金支持，蘇寧從2012年就開始不斷融資，通過A股增發(fā)募集55億元，計(jì)劃80億公司債券中的45億首期發(fā)債。

1.張萍.電子商務(wù)環(huán)境下零售企業(yè)營銷模式變革[J].商業(yè)時(shí)代，2013（7）

傳統(tǒng)體育技能范文第2篇

一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育是在家庭生活中，家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是指家庭成員及家庭環(huán)境對兒童在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的教育，使其掌握基本傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承和發(fā)展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對每個(gè)人來說家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長期進(jìn)行，伴隨終生的教育，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛并且能夠長期堅(jiān)持進(jìn)行的，是相比較社區(qū)教育和學(xué)校教育更具有顯著效果的教育方式。

二、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育的方式進(jìn)行，教育類型主要包括家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育等，家庭教育在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授中具有明顯的優(yōu)勢，其具備其他教育類型所不具備的特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）情感交流性

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有情感交流的特點(diǎn)，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著特殊情感的親人。在家庭環(huán)境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育也離不開情感因素。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授過程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會(huì)出現(xiàn)陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內(nèi)容，不僅使被教育者學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能，還從中可對其進(jìn)行情感教育，促進(jìn)家庭成員之間的情感交流，從傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心與面對挫折的勇氣，使其達(dá)到身心健康，快樂成長，創(chuàng)造良好融洽的家庭氛圍。

（二）廣泛性和全面性

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有廣泛性，每個(gè)人都有家庭，每個(gè)家庭都會(huì)有家庭教育，而社會(huì)是由千千萬萬個(gè)人和家庭組成，每個(gè)人都會(huì)接受家庭教育，社會(huì)中受教育面較大、影響較深，因此傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育，相對比社區(qū)教育與學(xué)校教育而言，進(jìn)行家庭教育的教育對象更為廣泛，更有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承與發(fā)展。

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學(xué)習(xí)，共同成長的過程。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育過程中不是針對兒童、中年人、老年人中的某一類群體，而是全面的對教授對象進(jìn)行體育項(xiàng)目的教授。第二，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)到體育項(xiàng)目技能，使身體素質(zhì)得到提高，也從中可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的樂趣與意志品質(zhì)。最終達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承與發(fā)展的同時(shí)家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養(yǎng)。

（三）長期性和滲透性

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有長期性，當(dāng)人作為自然體而降生的時(shí)候，便開始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時(shí)扮演教育者與被教育者的角色，而進(jìn)行長期的，不間斷的家庭教育，與學(xué)校教育相比，更具有早期性、連續(xù)性和持久性。當(dāng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育長期進(jìn)行時(shí)，被教育者較容易的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉習(xí)慣，有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應(yīng)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，從而達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展。

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因?yàn)楦改赣泻芨叩慕逃侄?，而是因?yàn)楦改笇ψ优挠绊懯菨B透性的，父母的言行和教授的內(nèi)容是子女最容易接受學(xué)習(xí)的，家庭生活中的生活習(xí)慣，成員之間的關(guān)系，文化氛圍等各個(gè)方面，都會(huì)對子女產(chǎn)生深刻的影響，因此傳統(tǒng)體育的家庭教育具有滲透性，家長可以潛移默化地將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教授給子女，使子女在無形之間產(chǎn)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的喜愛并且長期堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉習(xí)慣，達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育更好的繼承和發(fā)展。

（四）針對性和及時(shí)性

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有針對性和及時(shí)性，對每個(gè)人來說，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進(jìn)行任何的防范和偽裝，因此父母對子女的性格、脾氣、生活習(xí)慣等各方面真實(shí)的狀態(tài)是最為了解的，所以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有針對性，父母可以憑借自己對子女足夠的了解，針對子女的身體條件，心理狀況，個(gè)人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及方式進(jìn)行教授，，使子女在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目初期就可以比較容易的接受與喜愛這個(gè)項(xiàng)目，避免或減少教授過程中因?yàn)檫x擇的項(xiàng)目不當(dāng)或教授方式不適宜而產(chǎn)生的各類問題。在教授傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過程中，父母能夠直接得到子女學(xué)習(xí)狀況的反饋，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，使問題能夠?qū)Φ玫郊皶r(shí)的處理，因此傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育體現(xiàn)了及時(shí)性。

（五）繼承性和靈活性

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內(nèi)容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統(tǒng)等都在不經(jīng)意間被繼承著流傳下來，例如“家訓(xùn)”、“家風(fēng)”等，人們在接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育后，無形之間也影響了自己的教育方式與內(nèi)容，當(dāng)自己處于教育者的角色中，便會(huì)將自己在被教育時(shí)接受的內(nèi)容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被長期永久的保存下去，也保護(hù)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化與精神。

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會(huì)組成中除了人以個(gè)體存在以外的最小組成單位，因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是小范圍、小群體活動(dòng)，可以在不需要任何的組織或正規(guī)的運(yùn)動(dòng)場地，便可進(jìn)行的活動(dòng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展不會(huì)受活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員等因素制約，各方面因素與社區(qū)教育和學(xué)校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到繼承和發(fā)展。

三、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的對策

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)注度逐漸降低，社會(huì)中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，家長對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目認(rèn)識不準(zhǔn)確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育中產(chǎn)生的問題，為了使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更好的繼承與發(fā)展，針對其學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而提出以下幾個(gè)對策：

其一，轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的認(rèn)識

許多家長認(rèn)為，家庭教育只是在孩子沒有步入學(xué)校之前，家長所承擔(dān)的教育責(zé)任，而學(xué)前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長，至于子女的身體、心理健康等問題不會(huì)有較明顯的顯現(xiàn)，當(dāng)子女進(jìn)入學(xué)校教育階段，則教育義務(wù)就應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，更何況是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這種體育技能的學(xué)習(xí)。更有甚者認(rèn)為，子女根本不需要接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等這種體育技能的教育，“分分分，學(xué)生的命根”使學(xué)生永遠(yuǎn)擺脫不了單一的文化知識的學(xué)習(xí)，最終家長將子女培養(yǎng)成為了“考試機(jī)器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨(dú)立自主和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不能使子女得到全面的發(fā)展。

因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育首先要轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識，從思想上使家長得到改變，讓家長真正認(rèn)識到家庭教育的意義，在重視子女文化知識學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注子女的身體素質(zhì)狀況。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育不僅教授子女體育項(xiàng)目技能，還使他們接受了我國傳承下來的民族文化，在增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育。

其二，家庭教育中將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目于文化精神相結(jié)合

家庭教育中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與文化精神完美結(jié)合，更有利于人們接受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以追溯到唐宋時(shí)期，至今為止傳統(tǒng)體育項(xiàng)目仍然在被繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多，每一項(xiàng)都是人們智慧的結(jié)晶，在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中父母可以針對子女自身的特點(diǎn)與喜好選擇適合子女的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家庭教育長期的學(xué)習(xí)中，子女在掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的同時(shí)，培養(yǎng)了體育運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，也增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的文化精神也會(huì)使子女受益匪淺，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅在技能上體現(xiàn)出人類的智慧，其中蘊(yùn)藏的文化精神更為深厚。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，也是對子女無形中意志品質(zhì)的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態(tài)和基本道理，鼓勵(lì)子女博學(xué)廣識，增強(qiáng)其自信心，教會(huì)其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對待挫折，放手讓子女們在社會(huì)生活實(shí)踐中去感受挫折，通過真實(shí)的挫折及其感受來提高其耐挫、抗挫能力。因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅是子女掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還磨煉子女的意志品質(zhì)和面對挫折的勇氣，達(dá)到身心發(fā)展的目的。

其三，采用多種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育方式

在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育中，家長應(yīng)采用多種教育方式，例如全面系統(tǒng)的教育方式，家長全面地將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教授給子女，可以是子女從眾多的項(xiàng)目中自主選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行長期學(xué)習(xí)，使子女系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的歷史、內(nèi)容以及其蘊(yùn)藏的文化精神，最終子女自覺堅(jiān)持傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉；周期性的重復(fù)教育方式，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初期，家長應(yīng)針對子女的特性進(jìn)行有計(jì)劃的教授，在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的周期性進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，直至將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉成為習(xí)慣，可以使子女更好地掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能以及流暢的運(yùn)用體育技能；言傳身教的教育方式，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，家長的言傳身教的作用影響深刻，當(dāng)家長在教授子女傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能，培養(yǎng)其傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，家長已經(jīng)將其作為自己的習(xí)慣而進(jìn)行，那在學(xué)習(xí)過程中，子女在無形之間會(huì)受到父母的影響，逐漸將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達(dá)到

其四，提高國家和社會(huì)對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的關(guān)注度

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)注度在逐漸降低，而對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育的關(guān)注更是少之又少，為了使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育能夠得到繼承和發(fā)展，必須提高國家和社會(huì)對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的關(guān)注度。首先，應(yīng)建立傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，健全關(guān)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的制度，使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育過程中有較為系統(tǒng)的、完善的制度和方案可以遵照。其次，明確傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的內(nèi)容，將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，編印成冊，可以提供給廣大的家長們作為學(xué)習(xí)參考，避免或減少在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育時(shí)盲目學(xué)習(xí)，適得其反。

傳統(tǒng)體育技能范文第3篇

關(guān)鍵詞：文化傳承；傳統(tǒng)民族體育；高校體育教學(xué)；必要性分析

而今，民族文化擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)國家發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)的重要角色。傳統(tǒng)民族體育是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一，使我國傳統(tǒng)文化的驕傲得到傳承和發(fā)揚(yáng)是毋庸置疑的。然而，隨著改革開放30多年來，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，西方發(fā)達(dá)國家的文化也漸漸走進(jìn)中國，逐漸影響著國人生活的方方面面，導(dǎo)致我國的傳統(tǒng)文化受到巨大影響。另外，由于國民生活條件的改善和生活水平的提高，除了人們的生活節(jié)奏加快，沒有時(shí)間參加體育鍛煉外，日益增多的現(xiàn)代娛樂方式逐漸替代了傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族體育是傳承我國優(yōu)秀文化的當(dāng)務(wù)之急。高校體育教學(xué)是面向我國大學(xué)生進(jìn)行的體育知識、技能傳授。高校是文化傳播的平臺(tái)，因此把傳統(tǒng)的民族體育融入高校體育教學(xué)是必然選擇；此外，大學(xué)生是接受高等教育的青年，群體龐大，即將成為我國各領(lǐng)域的接班人，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的光榮使命。

一、民族體育的意義和存在價(jià)值

我國的民族體育大致可以分為三類：

1.國家范圍內(nèi)的民族體育項(xiàng)目。這類民族體育項(xiàng)目在國內(nèi)被廣泛普及，在正式的比賽中也經(jīng)常出現(xiàn)。

2.民族間節(jié)日舉行的體育項(xiàng)目。這類民族體育項(xiàng)目僅在學(xué)校范圍內(nèi)開展，而且通常只在節(jié)慶日才舉行。

3.少數(shù)民族范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目。這類民族體育項(xiàng)目產(chǎn)生于少數(shù)民族，有很多當(dāng)?shù)氐闹v究，僅在當(dāng)?shù)亻_展，很少項(xiàng)目被普及。

大多數(shù)民族體育都會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境或本民族特色等，產(chǎn)生于人們的生活之中，帶有一定的民族特色，具有很強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性。就拿少數(shù)民族的體育來說，所包含的類別頗為豐富，不僅有本民族象征性的服裝、飾品，而且針對每一個(gè)體育項(xiàng)目都有其獨(dú)特的神秘感和藝術(shù)感，這些都是中華文化中的巨大財(cái)富。從另一個(gè)方面來說，民族體育也具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。對于個(gè)人來講，長期參加民族體育鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)心理，還可以使肢體更加靈活、身體更加協(xié)調(diào)。一些民族體育項(xiàng)目，如：太極、武術(shù)等，除了可以修身養(yǎng)性之外，還可以祛病健身、延年益壽。對于國家和社會(huì)來講，民族體育具有以下幾個(gè)方面的作用：

（1）增加民族間的交流與融合，使整個(gè)民族更加團(tuán)結(jié)友好；

（2）使民族經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)；

（3）促進(jìn)民族文化的傳承和弘揚(yáng)；

（4）使體育形式多樣化、豐富化。

二、傳統(tǒng)民族體育的威脅

傳統(tǒng)民族體育的存在價(jià)值意義非凡，然而，它的傳承受到諸多因素的限制，正面臨消亡的威脅。一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，除了受到西方體育文化的強(qiáng)烈沖擊外，現(xiàn)代人們的生活壓力越來越沉重，一心只注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無時(shí)間、無精力去進(jìn)行體育活動(dòng)，盡管我國很早就提出全民健身。另一方面，傳統(tǒng)民族體育的傳承還受到以下幾個(gè)因素的影響：

1.學(xué)校的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生及家長只關(guān)注考試成績，在學(xué)校上課只注重文化課的教學(xué)，課后還是參加文化課的補(bǔ)習(xí)，因而缺乏體育鍛煉的時(shí)間。

2.日益增加的娛樂活動(dòng)充斥著人們的業(yè)余生活，一些現(xiàn)代化的娛樂方式在形式上取代了傳統(tǒng)民族體育，如：網(wǎng)球、高爾夫等。

3.受計(jì)劃生育政策的影響，年青一代的人口數(shù)量相對減少，目前一些傳統(tǒng)的少數(shù)民族體育項(xiàng)目只是由一些年長者保護(hù)和傳承，缺乏年輕的傳承人。

作為傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化傳播的重要基地，高校應(yīng)該承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族體育的重任。作為新世紀(jì)的接班人，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該了解自己民族的優(yōu)秀文化，傳承和發(fā)揚(yáng)民族體育的文化和精神更是義不容辭。

三、傳統(tǒng)民族體育融入高校體育教學(xué)的必要性

前面兩節(jié)已經(jīng)提到，一方面，民族體育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征，對國家發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)具有重要意義；另一方面，它正受到各種威脅，面臨消亡。所以，把傳統(tǒng)的民族體育融入高校體育教學(xué)是很有必要的。作為一個(gè)體育項(xiàng)目，民族體育基本不受地理環(huán)境的約束，對器材的要求也不高，可以因地制宜，這就便于在高校內(nèi)推廣。高校作為知識、文化的傳播平臺(tái)，面向我國大學(xué)生進(jìn)行知識、技能的傳授，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢和教學(xué)環(huán)境。在高校體育教育中，不但要吸收外來的先進(jìn)文化，更重要的是發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化。因此，高校應(yīng)該承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)民族體育的重大責(zé)任。

高校教育的目標(biāo)是傳播知識和文化，培養(yǎng)專業(yè)技能人才。然而，民族體育具有自己的民族特色和民族文化，并且長期參加民族體育項(xiàng)目的鍛煉可以培養(yǎng)自身肢體的協(xié)調(diào)能力和某些專業(yè)技能。從這個(gè)角度來說，傳統(tǒng)民族體育是對高校教育的補(bǔ)充。此外，民族體育具有很強(qiáng)的參與性，能夠促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流，它的開展可以直接借助各高?，F(xiàn)有的條件，不需另外重建場地。因此，把民族體育融入高校教育中，可以憑借高校的教學(xué)資源和環(huán)境這個(gè)良好的平臺(tái)，傳承和弘揚(yáng)民族體育文化和精神，不僅可以促進(jìn)民族體育的發(fā)展，保護(hù)民族體育免受消亡的威脅，還能使高校體育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)課堂的氛圍更加活躍。

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一，要在不同地區(qū)的高校開設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡弩w育課程，讓傳統(tǒng)民族體育進(jìn)入高校課堂，既可以使更多的大學(xué)生了解自己國家各個(gè)民族的特色和文化，更可以了解祖輩們的智慧結(jié)晶，增強(qiáng)對民族文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。不僅如此，民族體育的內(nèi)容本身對于學(xué)生來講也具有很大的意義。它是祖輩的智慧結(jié)晶，對于當(dāng)下的大學(xué)生而言，不但有助于身心鍛煉，強(qiáng)身健體，還有很濃的文化、娛樂氛圍。作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該樹立高度的民族自信心和民族自豪感，勇于承擔(dān)傳承和發(fā)揚(yáng)民族體育文化和精神的重任。

本文從傳承文化的視角闡述了我國傳統(tǒng)民族體育的意義和存在價(jià)值及傳統(tǒng)民族體育所面臨的危機(jī)，分析了傳統(tǒng)民族體育融入高校體育教學(xué)的必要性?？傊褡弩w育是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是值得我們驕傲和自豪的，我們不愿意看到這些寶貴的文化財(cái)富從此消失。高校教育應(yīng)把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、先進(jìn)的西方文化等進(jìn)行融合，向當(dāng)代大學(xué)生傳播這些文化，使其具備一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。從文化傳承的角度來說，高校是一個(gè)很好的傳播平臺(tái)。通過把傳統(tǒng)的民族體育融入高校教育中，不僅傳承和弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化，而且使當(dāng)代大學(xué)生的身心得到啟發(fā)和鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

傳統(tǒng)體育技能范文第4篇

1.課程目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育課程提出：“全面鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康；掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操?！毙麦w育課程的總目標(biāo)是：“提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐與創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度?！庇纱丝梢?，新體育課程的課程目標(biāo)繼承了傳統(tǒng)體育課程有關(guān)掌握體育的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)終身體育的意識和增進(jìn)學(xué)生身心健康等方面的課程目標(biāo)。盡管這方面表述有些不同，但精神實(shí)質(zhì)基本相同。

2.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

傳統(tǒng)體育課程以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括田徑、球類、體操、武術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等。新體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也包括非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；既包括民族民間體育項(xiàng)目，也包括新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動(dòng)依然是體育課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出了“提高田徑、球類、體操、水上或冰雪等運(yùn)動(dòng)技能水平”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)評價(jià)

傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容主要針對學(xué)生體能及運(yùn)動(dòng)知識和技能進(jìn)行評價(jià)。學(xué)習(xí)評價(jià)方法主要采用達(dá)標(biāo)和技評以及定量評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和絕對性評價(jià)等方法。學(xué)習(xí)評價(jià)的主體是教師。新體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)倡導(dǎo)評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方法多樣、評價(jià)主體多元，淡化評價(jià)的甄別和選拔功能，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能。在評價(jià)內(nèi)容上，新體育課程強(qiáng)調(diào)不但重視對學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)知識和技能的評價(jià)，而且還重視對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價(jià)。在評價(jià)方法上，新體育課程提倡定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)相結(jié)合；在評價(jià)的主體方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)既注重教師對學(xué)生的評價(jià)，也注重學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程和評價(jià)過程。新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中對體能及運(yùn)動(dòng)知識和技能等內(nèi)容的評價(jià)，仍舊采用達(dá)標(biāo)和技評及定量評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和絕對性評價(jià)等方法以及教師對學(xué)生的評價(jià)等做法。

當(dāng)然，在改革和發(fā)展中難免會(huì)碰到一些問題、遇到一些困難，這都是正常的，不可避免的，但不能以此為借口，不求好的發(fā)展，以偏概全，否定新體育課程取得的豐富成果和方向。教師更不能以體育課程改革中存在一些不足和問題為由重蹈覆轍，走回頭路。幾年來，部分實(shí)驗(yàn)地區(qū)的課程改革已積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，新體育課程改革也得到了廣大體育教師的充分肯定，廣大體育教師熱情高漲，主動(dòng)、積極參與體育課程改革。青年教師應(yīng)該以積極健康的心態(tài)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思、不斷總結(jié)，為體育課程改革健康地向前發(fā)展而努力奮斗。

二 創(chuàng)建友好的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛

創(chuàng)建民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。體育教育是一個(gè)使教學(xué)雙方都發(fā)展的過程。民主和諧的師生關(guān)系不僅為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍，也使教師感受到學(xué)生對自己的尊重。

眾所周知，只有在愉快的情境中，在舒暢的心情下，才能有好的學(xué)習(xí)效率。體育教師的威嚴(yán)不能理解成“兇狠”和“嚴(yán)厲”，這樣的威嚴(yán)只能使學(xué)生害怕、遠(yuǎn)離，甚至怨恨，并造成課堂教學(xué)氣氛沉悶、壓抑，師生關(guān)系緊張，學(xué)生也不可能有愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也不可能提高。新體育課程強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是一種民主、平等、友好的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)習(xí)效果。誠然，體育課堂是需要紀(jì)律的，但體育課不等同于軍事訓(xùn)練課。

青年教師要不斷掌握教學(xué)藝術(shù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，樹立學(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想和拓寬教育教學(xué)觀念。如果體育教師不再靠威嚴(yán)、強(qiáng)制來要求學(xué)生，而是靠自身的魅力來吸引學(xué)生，這樣的課堂表面上看似缺乏紀(jì)律性，但教師卻在不斷進(jìn)步，從另一個(gè)方面來說，就是能夠靈活駕馭課堂了。

三 方式的多樣化

在體育教學(xué)中，應(yīng)首先了解學(xué)生最需要什么，然后有針對性地給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣便會(huì)收到更好的效果。在體育課上需要什么樣的課堂紀(jì)律，這都是值得教師思考的。但并不是說教師講什么，學(xué)生就得老老實(shí)實(shí)地跟著做什么，教學(xué)要關(guān)心的是學(xué)生的參與和思考，而并不是一堂無生氣的課。傳統(tǒng)體育課程注重接受性學(xué)習(xí)方式，重視示范、講解的作用，要求學(xué)生按照教師講的去做，按照教師的示范去模仿。新體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，同時(shí)新體育課程也繼承了傳統(tǒng)體育課程中接受性的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)體育技能范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園 體育活動(dòng) 幼兒 全面發(fā)展

【中圖分類號】G40-013.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0231-02

1、體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

體育是幼兒教育諸育之首。一個(gè)人的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)的自然載體，要想提高全民族的身體素質(zhì)，必須從娃娃抓起，重視幼兒的身心健康成長。因此，在幼兒園的各種教育教學(xué)活動(dòng)中，體育活動(dòng)是一項(xiàng)重要的基本活動(dòng)，然而，由于主觀上認(rèn)識不足，客觀上受活動(dòng)內(nèi)容、形式、器材等各方面因素的影響，不僅體育活動(dòng)未能充分開展，也未能充分發(fā)揮其教育功能。開展體育活動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)充當(dāng)“觀眾”的幼兒多，排隊(duì)等待的時(shí)間長，練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量不足等現(xiàn)象。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接以游戲法取代，就游戲論游戲，使體育當(dāng)中的技能技巧及基本動(dòng)作，不能得到正確鍛煉，混淆了活動(dòng)與游戲的概念，忽視體育活動(dòng)的諸多教育功能。不少教師不愿意組織體育活動(dòng)，甚至認(rèn)為組織幼兒體育活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。

2、體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的作用：

幼兒園體育活動(dòng)是遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身體活動(dòng)的規(guī)律，以幼兒為活動(dòng)主體，以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的道德和個(gè)性品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容包括身體基本技能、基本體操練習(xí)、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)等方面。在幼兒園如果沒有真正的體育教學(xué)，就不可能有豐富多彩的體育活動(dòng)；沒有規(guī)范的基本動(dòng)作和基本技能的體育活動(dòng)，就不可能有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。所以，幼兒園必須加強(qiáng)體育教學(xué)和體育活動(dòng)，從而使幼兒在合理的營養(yǎng)調(diào)配下身體得到充分的發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而目前，幼兒園的體育活動(dòng)幾乎都是以興趣為重，只要幼兒玩得高興，根本就不存在所謂的規(guī)范的體育教學(xué)。這與近幾年幼兒園小胖子比比皆是，孩子寧愿守著游戲機(jī)也不愿意動(dòng)一動(dòng)的現(xiàn)象不無關(guān)系。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的一個(gè)重要的原因是多數(shù)教師不善于組織幼兒體育活動(dòng)，結(jié)合多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談組織幼兒體育活動(dòng)的原則與方法，與大家共同學(xué)習(xí)。

3、組織幼兒體育活動(dòng)的原則：

體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，讓幼兒身體的各項(xiàng)機(jī)能得到充分的發(fā)展，就必須以一定的身體練習(xí)為手段，以一定的基本技能為載體，幼兒要掌握一定的基本技能與體育教學(xué)是分不開的。

首先，在選擇組織體育活動(dòng)時(shí)，要注意堅(jiān)持面向全體幼兒的原則。在活動(dòng)中，要充分考慮幼兒的年齡特征，活動(dòng)內(nèi)容要適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平，要考慮到活動(dòng)量與練習(xí)密度的要求。如果活動(dòng)量過小，練習(xí)密度不足，幼兒身體各部分得不到充分的活動(dòng)，就達(dá)不到鍛煉的目的；反之，運(yùn)動(dòng)量過大，練習(xí)密度過高，超過幼兒部分器官所能承擔(dān)的負(fù)荷，顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｄ壳跋喈?dāng)一部分幼兒園體育教學(xué)都是重基本動(dòng)作的練習(xí)，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師基于安全事故的考慮，往往不敢采用強(qiáng)度大、危險(xiǎn)性高的活動(dòng)內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會(huì)。尤其是男孩子，在活動(dòng)過程中得不到足夠的“宣泄”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。因此，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)一定要采用科學(xué)的方法，適中的活動(dòng)量來進(jìn)行體育鍛煉。

其次，在選擇組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，要注意掌握照顧個(gè)體差異的原則。在體育活動(dòng)中，除了考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以外，還要考慮幼兒的個(gè)體差異，因?yàn)橛變旱慕】禒顩r、體質(zhì)、活動(dòng)能力都有所不同。有的幼兒活潑健壯，動(dòng)作敏捷，有的幼兒膽小體弱，動(dòng)作遲緩。只有考慮到幼兒的個(gè)體差異，為他們提供適宜的活動(dòng)內(nèi)容，使其既滿足幼兒的最近發(fā)展區(qū)又充滿了趣味性及挑戰(zhàn)性，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有所提高，促進(jìn)其身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后，注意堅(jiān)持發(fā)揮體育活動(dòng)的社會(huì)原則。在體育活動(dòng)中，我們往往只重視傳授粗淺的活動(dòng)知識和技能，而忽視了體育的社會(huì)，特別是體育活動(dòng)在幼兒個(gè)性培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。要注重培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣、把積極參加體育鍛煉的習(xí)慣和培養(yǎng)活潑、開朗、勇敢、克服困難、遵守紀(jì)律等良好的心理品質(zhì)結(jié)合起來，使幼兒精神集中、鎮(zhèn)定、動(dòng)作協(xié)調(diào)、定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)幼兒的自制能力，集體意識和自信心，充分發(fā)揮體育活動(dòng)的社會(huì)性教育功能。

4、組織幼兒體育活動(dòng)的方法：

（1）傳統(tǒng)體育教學(xué)法：以幼兒掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，保證基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授，通常以教師為中心，是以往形成并延續(xù)下來的具有一定特點(diǎn)或理論體系的教育。因?yàn)槭且越處煘橹鳎栽诮虒W(xué)業(yè)務(wù)、道德品質(zhì)等各方面對教師提出了很高的要求；傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)集體教育活動(dòng)，促使幼兒全面發(fā)展；區(qū)別對待各年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于實(shí)施有的放矢的教育l幼兒掌握運(yùn)動(dòng)知識和技能的能力較強(qiáng)。但是，傳統(tǒng)體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用而忽視發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性；只重視對幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識的傳播而忽視發(fā)展幼兒智力和創(chuàng)造力；只重視幼兒共性而忽略了個(gè)性，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)難于組織，教師在教學(xué)方法上死板、單調(diào)；幼兒感到枯燥無味，注意力難以集中。

（2）現(xiàn)代體育教學(xué)法：適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新教育，以幼兒為中心，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，全面挖掘、發(fā)展幼兒的潛力。體現(xiàn)以幼兒為本，注重幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，重視幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；增強(qiáng)幼兒的參與意識；教育形式游戲化與多種學(xué)科相互滲透。但是，現(xiàn)代體育教學(xué)在著重培養(yǎng)幼兒的能力和創(chuàng)造精神的同時(shí)，使得體育活動(dòng)游戲化，從而混淆游戲與體育的概念；重視形式的多樣化，忽略基本動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技能技巧的鍛煉{教師的主導(dǎo)作用不能充分發(fā)揮。致使幼兒在體育活動(dòng)中直接進(jìn)入游戲狀態(tài)，造成動(dòng)作技能不能夠正確發(fā)展，甚至有時(shí)幼兒排隊(duì)等待的時(shí)間過長，練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量不足等。

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)法與現(xiàn)代的體育教學(xué)法都存在一定的弊端，造成了幼兒園教師不愿意組織體育活動(dòng)，那么，如何使二者結(jié)合起來，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的能力和創(chuàng)造精神呢？

（1）以傳統(tǒng)體育教學(xué)法為主，現(xiàn)代體育教學(xué)法為輔。

完全繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行集體教學(xué)，在活動(dòng)中大部分時(shí)間用來鍛煉孩子的基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能、輔之以現(xiàn)代體育教學(xué)的游戲形式。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)雖然幼兒掌握了運(yùn)動(dòng)知識和運(yùn)動(dòng)技能，但由于鍛煉時(shí)間過長使幼兒注意力分散、感到乏味；而這個(gè)時(shí)候融入現(xiàn)代體育教學(xué)法，幼兒又特別的興奮，玩起來一發(fā)不可收拾，令教師難于組織幼兒教學(xué)。

（2）以現(xiàn)代體育教學(xué)法為主，傳統(tǒng)體育教學(xué)法為輔。

完全繼承現(xiàn)代體育教學(xué)法，輔之以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識技能和傳授。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)教育形式多樣化、幼兒積極性高，并且與其他學(xué)科相結(jié)合，教育功能得到了較全面的發(fā)展，基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能也能得到鍛煉。但幼兒的運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)量不足，由于現(xiàn)代游戲花樣繁多，教師的指導(dǎo)作用不能有效地發(fā)揮。

（2）去其糟粕，取其精華，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段。

1）教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用相結(jié)合。提倡教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，肯定教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，把教師的活動(dòng)和幼兒的活動(dòng)相互融合。

2）音樂與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。寓美于教，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)要充分挖掘體育教學(xué)、練習(xí)技能中所蘊(yùn)涵的審美因素，讓幼兒在鍛煉的同時(shí)，得到了韻律美的體驗(yàn)，從而身心愉悅。

3）游戲法與傳授基本運(yùn)動(dòng)知識和技能相結(jié)合。游戲是幼兒的天性，采取寓教于樂的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中促進(jìn)身體各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自制力，提高參與游戲活動(dòng)的熱情。