輔導班培訓方案

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輔導班培訓方案范文第1篇

關鍵詞：在校學生；寒假輔導；現狀；影響；建議

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0234-01

一、寒假輔導班現狀

（一）一些學校組織的集中輔導

一些學校面臨升學的壓力和學校之間的競爭，將升學班的同學組織起來集中補課，有的也將學校的重點班學生組織起來集中補課。據了解，這類輔導班沒有向學生收取補習費，但是補習所用的資料費需要學生自己承擔。大部分家長對這類輔導班是持支持態度的，因為這種補習成本不高，效果卻不錯，而且有老師管著，家長比較放心。

（二）一些家長針對孩子薄弱科目有選擇性的輔導

許多家長鑒于當前升學考試強烈的競爭給子女帶來的壓力，主動聯系有教學經驗的老師給孩子補習薄弱科目。此類補習收費一般由輔導老師確定，對于一般家庭來說是可以接受的，而且效果比學校組織集中輔導要好一些，所以得到了大部分家長的認可，學生也比較愿意參加此類輔導。

（三）一些校園外的特長教育補習班和社會培訓機構

這些輔導班的招生范圍比較廣，不單單是面向升學的學生，而且面向希望學到一門特長的學生。現在一些重點學校專門有招收特長生的名額，所以這類輔導班也不乏生源。但是此類輔導班的輔導費用比較高，所以普通的學生和家長不會選擇此類輔導班。

（四）一些以家教中心為依托，學校任課老師參與的輔導班

由于教育部門不允許教師私自收費補課，所以很多老師在假期中參加家教中心的課程教學。為了有更多的收入，一些不稱職的老師在假前給所教學生做補習動員，鼓舞更多的學生去參加假期輔導班。這類輔導班往往是家長比較反感的，但是出于老師的壓力，很多家長也愿意花錢讓孩子去參加這種輔導，所以此類輔導班在社會上也是比較多的。

總體來講，現在的學生和家長對輔導班還是比較信賴的，還是很放心去參與其中的。所以現在社會上的各類輔導班都比較火熱。

二、寒假輔導班所存在的問題

從本次調查的數據來看，學生對于參加寒假的輔導班學習還是有一些盲目跟風的行為。參加輔導班的目的不是特別的明確，部分學生是看到別的同學在學習，因此自己不得不學。還有些則是受父母嘮叨而自己迫于無奈才去學習的。另外大部分的學生都反映了一個相同的問題，那就是輔導班的課堂紀律不怎么好，課堂學習的效率也不高，自己學習了一段時間后感覺沒有提升或者只有一點點的提升。再加上輔導班一期的學習費用過高，許多學生也就少了份學習的激情。

三、關于寒假輔導班的建議

（一）學生層面

對于學生來說，學習是首要的職責，參加寒假輔導班的學習是為了擴展我們自己的知識面，把我們在學校學習的知識進一步地補充，發現一些知識的漏洞，合理的選著自己的弱勢科目，補習自己的弱項，完善自己的知識體系。還可以預習一些下學期的新課，為新課的學習打下一點基礎。我們一定要端正自己的學習態度，好好珍惜短暫的寒假輔導班的學習時間，提高自己的學習效率，切勿浪費時間浪費青春。學生自己自己要有主見，不要盲目跟從，也不要屈服父母不合理的安排。

（二）家長層面

家長也是學生學習路上的指路人。作為學生家長，望子成龍，望女成鳳的心愿是肯定有的。他們都是為了自己的子女學習進步，成為一個優秀的人。但是，家長在給孩子報輔導班的時候不能盲目跟風，不能認為學的越多越好，非要孩子學這個學那個。相反的，家長要緊緊的考慮孩子的弱項和興趣所在，要從孩子的自身實際出發，適當的選擇輔導班。家長關心孩子的成績是理所當然的，但是成績并不是一定要通過參加輔導班才能提高的，要看學生的具體情況，對癥下藥才是正確的。家長還應該多和孩子溝通，了解孩子在學校的學習情況以及他們自己對于參加輔導班的想法和看法，多尊重孩子的選擇，這樣才可以把孩子的學習效益變得最大化。

輔導班培訓方案范文第2篇

甲方：

乙方：

為了增強學員學習和考試的信心，有效幫助學員順利通過2020年國家 二級建造師 考試，體現本單位二級建造師 考前輔導水平和通過率,開辦2020年注冊二級建造師考前輔導班。學員（以下簡稱乙方）基于對甲方教學質量的信任及對輔導方案的認同，參加甲方輔導班。甲乙雙方就相關事宜達成如下協議：

參加輔導條件及要求

1.學員參加甲方組織的二級建造師培訓輔導，必須具備參加2020年全國考試主體資格，選報學習班的當時，學員須向甲方提供真實有效的個人資料（包括2020年該考試準考證號、有效身份證件復印件、工作崗位證明等，并予現場審核。

2.乙方必須參加甲方舉辦考前精講班、沖刺班點題，模擬密訓班輔導，須接受甲方的輔導方案、教學管理和收費標準等確定的教學方式。

3.學員按時參加國家人事部組織的二級建造師 考試。在國家組織的 二級建造師 考試中，學員不得缺考，每科成績不得為零分。

一、甲方的權利與義務

第一條教學管理

為保障乙方的學習效果，甲方提供適宜的學習環境，優質的服務，制定科學有效的輔導方案，嚴格進行教學管理，發放內部學習資料，配備權威師資授課。

在教學過程中，甲方有權提出與輔導有關的合理要求和建議，以更好地滿足乙方的學習需求。

在教學進程中，甲方不得隨意變動課時；如確有必要進行課程調整，須提前通知乙方。

在教學過程中，甲方按照事先公布的學習紀律對乙方進行統一規范管理，對擾亂課堂秩序的行為，甲方有權要求乙方改正；對嚴重擾亂課堂秩序的學員，甲方有權對其進行勸退處理。

甲方享有由甲方編纂的各類輔導資料的知識產權。

第二條成績查詢

甲方有權根據本協議中乙方所填寫的個人資料查詢考試成績，如果因乙方原因無法核實成績，則甲方不向乙方辦理重讀。

第三條保密義務

甲方對乙方的個人信息負有保密義務。

二、乙方的權利與義務

第一條個人信息真實

乙方須向甲方提供真實的個人資料，包括準考證復印件、身份證復印件、崗位證書原件及復印件等。

乙方必須保證所提供的所有證件、證明的真實性，如有虛假，則甲方有權單方解除本協議，乙方也因此不再享有本協議規定的重讀權利。

第二條接受管理

乙方應保證學習時間，遵守甲方的整體教學安排，服從學管理，接受甲方考勤管理，按照甲、乙雙方協商制定的學習計劃進行學習。

若因乙方個人原因，不能按時完成學習計劃而影響學習效果的，甲方不負任何責任。

為提高教學與學習質量，乙方需要積極配合甲方的學習調查活動。

乙方不得泄露或在網絡等載體上非法信息，否則承擔相應的法律責任。

第三條考試義務

乙方必須確保具備參加本協議所指明的考試的資格。

考試中乙方不得缺考和漏考，每卷成績不得為零分，否則甲方有權單方解除本協議，且乙方不再享受重讀權利。

第四條保密義務

乙方對甲方的教學計劃、內部教學資料和各類模擬試題負有保密義務，不得將甲方提供的任何形式的資料泄露或者傳播

第一條 合格標準

本學習班的質量標準，以國家制定公布的合格分數線為唯一標準。乙方簽訂本學習協議書后，在考試成績及公布前不得以任何理由提出終止或解除協議。

第二條 重讀約定

甲方根據乙方提供的個人信息進行成績查詢：因第三方或乙方原因導致成績為零分的，甲方不安排免費重讀。

第三條 重讀手續

1．甲方根據乙方所留個人資料查詢成績和辦理重讀，如果由于乙方原因造成個人信息無法核實查詢，甲方不承擔責任。

2．一年內未通過考試科目，在成績及合格分數線公布一周后，第二年免費重讀，由甲方統一安排開課。學員享受我校終身服務。

3．重學時，學員需提供本協議書、收據、成績單，在甲方核實無誤后，予以辦理重學；乙方需要在重學手續上簽字確認。

四、其它約定

1．因不可抗力的因素（包括但不限于戰爭、自然災害、國家考試政策調整等）導致雙方不能繼續履行本協議的，甲乙雙方按照本協議的條款協商處理善后事宜。

2．因本協議的履行產生的糾紛雙方協商解決，協商不能達成一致意見的，雙方均有權向甲方所在地法院提起訴訟。

3．本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，具有同等效力。本協議自雙方簽字蓋章之日起生效，至該考試合格分數線且成績公布一個月終止。

乙方資料

考生姓名：

身份證號：

準考證號：

輔導班培訓方案范文第3篇

【關鍵詞】小學生；校外補習機構；學校教育

一、問題的提出

最近幾十年，教育補習已經成為了非常大的產業。它吸納了數以萬計人就業，消耗了巨大的資金，占用了教師與學生非常多的時間。當前，我國中小學生的教育補習現象也十分普遍，已經成為社會中不可回避的問題，面對蓬勃發展的教育補習業，我國的政府管理部門還缺乏一套行之有效的管理政策，管理也就缺乏規范化。我國的行政主管部門對教育補習的現狀和教育補習所引發的教育、經濟、社會問題還缺乏全面的認識。我國已經有一些專家、學者對這一問題進行了探索式的研究，多數學者從教育學、經濟學、和社會學角度對教育補習進行了研究。本文結合前人的研究，針對鎮江市，對鎮江市的校外補習發展和管理提出參考性建議。

二、研究的目的及意義

為學生全面發展和素質教育提供建議。本文對課外補習的研究是從課外補習問題本身入手，從宏觀上，把課外補習作為一個整體，研究課外補習問題的規模、起因，弊端以及對策等。從已有的研究中可知，課外補習主要集中在小學階段、初中階段和高中階段。不同的學段在補習過程中有相同之處，但由于不同的學段在學業要求上不同，必然影響到課外補習活動的差異。本次研究只要探討小學學習階段的補習。小學學習是學生學習生涯中的基礎，小學學習的好壞直接影響后期學習的態度和成果。

三、相關研究綜述

（一）校外補習機構存在原因及其優點

校外補習教育主要指中小學生參與的學校正規教育之外的課程輔導或補習活動，它是中小學學校教育的一種補充。校外補習相對于學校教育有如下幾個方面的優點：

首先，校外補習教育維持了個體差異。眾所周知，校外補多以小班教育或者一對一教育為主，而學校教育是以大班教育為主，大班教育的人數頗多，故而教師在課堂教學中很難顧及每個學生。相比較，校外教育就能充分顧及學生的個體差異，能針對學生個體設計教學方案。校外補習因材施教，老師通過了解學生思路，再結合自己的知識來適應學生的思維，有效的維持了學生的緣由思維，避免了填鴨式教育。

其次，校外補習更具有針對性。參考本次調查問卷的結果，調查的小學生中，有61.7%的學生是因為成績不理想而加入補習團隊，而補習后成績提高的有92.3%，由此可見，校外補習更能因材施教，針對學生的弱項進行查漏補缺。

最后，校外補習的評價更人性化。學校教育的唯一評價標準就是學生的考試成績，而補習中的評價則不局限于考試分數，雖然二者最終目的都是為了應試教育，最終都是幫學生在考試中取得較好分數，但校外補習更注重提高學生學習的積極性。通過訪談，我們了解到，大多數校外補習都是把激發學生奮發向上的精神作為補習教育的第一課，他們能幫助學生找到跟進學習的切入點。當然，不排除一些純粹是以盈利為目的校外補習機構。

（二）學校教育與校外補習教育的比較

針對學校的大班教育，校外補習更注重個體差異，能針對學生個體，注重學生的原有思維，補習老師能將知識和方法在了解學生的過程中一并傳遞給學生，并且學生更有民主性和自由性。在校外補習中，學生能隨時提出自己的問題，不論問題是否簡單還是復雜，敢于和老師進行交流。而學校教育雖然也倡導學生提問和交流，但學生在課堂中提出的問題，假若太簡單，教師可能不予回答，或者會得到其他學生的嘲笑，假若太難，教師回答不了，又會讓教師難堪，得到訓斥，長此以往，學生的主動性會被打壓，就避免填鴨式的教育了。

當代學校教育因為是應試教育的原因，故而更偏向于應試科目的教學，在文體、科研方面的學習相對弱勢。而能力提高性補習就彌補了這方面的問題，它較好的挖掘出學生的才能，從某方面來說，增強了學生的自信，陶冶了情操。當然，有利就有弊，因為升學考試的加分原因，這種能力型補習也成為了學生學習的負擔，在某方面，導致了學生學習壓力的增加。

四、學校教育與校外補習在師資、基礎設施、教學、目的等方面的具體區別

（一）課外補習的“軟”“硬”環境較差

一方面，輔導班老師專業素質較低，不具備專業的教育技能和知識基礎。課外輔導班的教師有的從社會上閑散人士招聘而來，有的是大學畢業生，或者由在校大學生兼職，他們大多數沒有受過正規的教育專業技術的培訓、系統的教育理論知識缺失、在教學中不具備科學的教育方法來輔導學生，據學生反映有些輔導班中老師有講錯題的現象，這給學生的知識學習和今后的發展造成了較大的負面影響甚至是誤導，與學校的正規教育產生了矛盾。另一方面，課外補習的地點選擇在臟亂差的環境之中，教學設施落后，對孩子身心健康都造成了不良的影響。而學校教育的師資都是在編的教師，不存在學科知識不足，不會設計教學方案的問題。另一點，學校教育的基礎設施都是國家撥款進行配備的，無論是設施質量還是學習環境都得到了保證。

（二）課外輔導班教育方法不科學

注重知識的傳授，而忽視了學生學習習慣和學習品質的培養。在學校里培養的良好學習習慣如傾聽他人發言、按時交作業等習慣在輔導班里被扔到了一邊，傾聽變成了爭著說、搶著說，自由的學習環境給學校的養成教育帶來了一定的負面影響。課外輔導班中的學生年齡差異大，面對不同年齡的學生，教師在教學中既不采用分層教學，也不進行分層指導，對于所有的孩子不管其接受能力如何，都是同樣難度的教學內容，同一種教學方法，導致有的孩子不理解學習內容，只會死記硬背。當然，針對一對一的補習，這類問題不是很明顯。在短暫的輔導背后，感受到的是挫折感和沉重的作業負擔，參加數學輔導班的時間長短不同，學習內容的難易程度不同，造成了學校中同一個班的學生數學學習的程度有很大差別，班級中兩極分化的現象突出，增加了教學難度，加重了教學負擔。

（三）―些輔導機構以盈利為目的

把教育活動作為一種商業行為操作，失去了本身的意義。很多家長表示想給孩子找補習機構補習，但很擔心補習機構不規范，只是為了收錢，在家長和孩子一起試課的時候，補習課程開展得非常精彩，但等真交了學費以后就敷衍了事，對學生不負責任，所以不敢輕易報補習班。部分學生表示，老師都是剛開始教得好，后來就不怎么認真了。有的學生從小學低年級起，多年堅持在補習，但成績始終沒有起色，歸因于補習機構教師不負責任，最終目的。而學校教育旨在培養合格的下一代，雖然過程中有時有失偏頗，但其根本目的是培養學生，這一點就大大區別于校外補習機構。

五、要學校教育與校外補習共同促進學生發展的條件

（一）學生和家長要正確認識自己的弱項并選擇合適的校外補習機構

家長要避免將自己的夢想強加給學生的問題，不要強硬的提學生選擇相關的能力提升型補習。要與學生加強溝通，確實了解學生的困難，再結合自身的認知為學生選擇補習的內容。在選擇補習機構時，要避免從眾心理，客觀的選擇。另外，要理性的看待補習的過程，任何學習都不是一蹴而就的，想通過短期的補習來獲得較好的結果，這是不現實的。家長切不可唯“成績論”，要循序漸進，更不能把自己的教育責任全推給課外補習班，要耐心觀察孩子學習思考方式的變化，提高自己的教育水平，學會用孩子的語言，孩子的思維方式與他們交流，教育不僅要重視對孩子教育的經濟投入，還要付出更多的教育智慧上的投資。

（二）規范補習機構，完善各項條件

1. 校外補習要加強師資建設

校外補習的師資必須得到保證，否則學生的學習無法得到保證。學習是一個培養思維方式的過程，見效慢但影響深遠，故而師資很重要。在校外補習機構的師資建設過程中要有以下幾個認知。

（1）選擇的教師可以是社會上的閑散人士

但及必需有一定的專業知識，否則寧缺毋濫；有國家認可的證書，雖然要求可能片面了點，但是國家的證書至少證明了相對應的知識他是有學過的；有相關從業的經驗，教師最重要的就是哪呢過吧自己的知識傳授給學生，倘若不能有效的傳授自己的知識，那就是一個失敗的教師。如果符合以上要求，還要進行相關的試講，最后再進行選擇。

（2）選擇的教師可以是大學生

近幾年，隨著講課比賽的興起，有些大學生的講課已經符合了相關要求。但在選擇大學生時，要盡量選擇師范生，并且將其成績作為考慮內容。選擇師范生的原因是，師范生更具備專業素養，相較于其他專業的人而言，對教育學，教育心理學的理解更為透徹。考慮成績，是為了考察其學習態度以及專業知識的準備是否充分。最后，還要進行試講，確定其是否真正適合補習機構的需要。

（3）選擇的教師可以是在編教師

選擇的在編教師要盡量是一線教師，一線的教師能充分把握當前教學的重點。

2. 校外補習要保證軟硬件設施的質量

校外補習機構在選擇補習地址時要避免鬧區，所處地區不可過于荒僻，盡量靠近學校，方便學生的出行，另外學校附近環境不會太差。補習所在的建筑不可過小也不能過舊，要保證學生的學習環境和人生安全。教學設施中，課桌和黑板必不可缺。

3. 學校教育要促進校外補習的發展

除了上述的師資方面，在職教師可以加入校外補習外，在學生選擇補習內容時，學生的學校任課老師，要針對學生的弱項提出參考性意見。

4. 政府加強對各個校外補習機構的審查和監督

由于政府尚未出臺一定的規章制度對課外補習市場進行監管，課外補習市場魚龍混雜，缺乏規范化管理。政府及教育相關部門應當制定相應的教育教學評估機制，嚴格考查申請辦學的機構師資，教學設備是否達到要求，根據一定的標準發放辦學許可證。首先，加強對建立輔導班、課外補習機構的審批和監督，對從事補習教育的老師要嚴格審核，應具有教師資格證書和一定的教育教學的基本技術技能；同時，組織開辦補習機構的人員進行崗甜培訓，規范補習市場。其次，對設有課外補習機構的場所進行嚴格審查，出于對青少年兒章身心健康的考慮，補習場所應該在環境安靜，整潔的地方，教學設施齊全，并且根據規模的大小，嚴格控制人數，不得以盈利為目的，廣招學生而不顧及補習的效果。最后，補習教育是正規教育的補充，也應該像正規教育一樣制定規范的教學目標、教學汁劃等，相關部門按時檢查審閱。

六、結語

校外補習是當今中小學學校教育之外存在的一種重要教育形式，是對學生接受學校教育之外的有效補充。在當前階段，不能因為校外補習教育的一些負面影響就因噎廢食，急于取消補習班，而應該對其進行理性客觀的分析，認識其存在的合理性，以推進教育的穩步發展。探究校外補習發展的方式，對九年義務教育的發展有理論價值。

參考文獻

[1] 劉玉成.從校外補習機構的興盛看當前中小學學校教育的不足[G].2013：09B-0010-02.

[2] 柯進，李小偉.高燒不退的校外補習班[N].中國教育報，2010-02-01（001）.

輔導班培訓方案范文第4篇

ⅰ．班級概況

班級簡介：高三（2）現有生數41人，原來44人，3人未報到，2個考美術，一個考體育。班級以“天道酬勤 有恒乃成”為學習指導宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛 破釜沉舟圓六月之金夢”為班級奮斗格言；堅持引導高三學生的成人思維及養成習慣，貫徹高三的成人德育與智育教育方針。班級目標是在來年的高考上能有所突破，為2011年校慶獻上一分賀禮。

班干部陣容：（見晉江市內坑中學高三（2）班班干部陣容安排公示表）。班干部要求做到如下：（1）以身作則，學習工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。

ⅱ．班級工作思想

班級的管理工作，堅持計劃性，規劃性，加強落實班級的日常德育教育工作，將主要工作放置于學習促進上。班級的工作及學生學習盡量做到：學期有目標、月月有主題、周周有計劃、天天有作為；在這些方面上，做到預測性遠點、落實性強點、時效性高點、促進性大點。以下從幾方面進行簡單計劃：

抓常規，促學習

常規是學習的前提與基本保證，沒有常規，什么都無從談起。只有樹立從常規著手，樹立班級正氣，才能在學習上統一思想同意行動的促學習，這是一條普遍認為的規律。

學生做到遵守中學生的日常規范制度、內坑中學的相關德育制度及高三年段情條例，揚班級之正氣。

充分調動班干部及學習委員的模范作用，通過對他們的培訓引導他們去為整個班級的常規進行引導（附：高三（2）班干部培訓會議記錄），加強對班干部的思想上的培訓提高，做到班級干部對班級事務，“統一思想齊抓共管”。

德育養成，學習為主

成立學習養成指導中心，引導優秀的學生，在學習方法上不斷的完善，促進中等學生的學法及成績的提高，組織分管學習副班長、學習委員、課代表、優秀學生、學生干部組成了學習養成指導中心。

共同營造班級學習氛圍，讓他們為班級解決一些學習上的問題。計劃如下：

1.努力開展好貫徹好年段制定的導師制（見：年段導師制度方案），加強與各科老師的交流，調動各個科任老師的力量，促進班級前25名學習提高，主要是從學習方法上的引導及心理輔導上去幫助這些學生；

2.配合年段開展的中等及偏科學生的輔導工作，加強對數學、物理、英語、化學等的輔導，提高中等生成績；（見：年段輔導班學習方案），并做好學習效果的評價；

3.提高班主任的工作促進作用。以班主任為主的班級導師制，自己確定幾名未被確定導師的學生，班主任親自作為導師，加強學習引導，促進學習的提高；

創設環境 增強動力

進入高三，班級的布置相當重要，一個環境的氛圍營造及布置都會潛移默化的去影響或者鼓勵學生不斷進步的，對學習的促進也是十分重要的。

在班級布置和要求上，除了要求學生做好常規衛生工作外，加強環境對學生影響，注重班級布置的效果的提高和影響力的改變。對班級環境的布置，班主任做到為班級樹目標、樹宗旨、樹格言等在言語上的促進。（見：高三（2）班級布置圖片）

干部培養 班級希望

班干部是領導一個班級的主干力量。起著至關重要的作用。因此班干部的素質要進行更多的培養。

1.一支精干的班干部隊伍，盡快地讓他們擔任起班級的工作，使班級的工作盡快走上正軌，保證教學的正常秩序。「 1

2.班級干部例會時間及主持，適時開班干部召會議，討論一下這一階段工作的呈要心得。并做好記錄，計劃下一階段工作，針對班級中出現的某些情況有計劃的工作。

計劃前瞻 落實第一

制定班級的學期總目標，總主題，有計劃的開展班級一系列工作。為此，將在以后做每個月的和每周的周計劃，乃至每天的計劃，計劃是相對穩定的，隨著學校的活動及班級的班情進行調整。（見：每周的計劃安排和主題設置表）（計劃詳見高三（2）班班級工作計劃表）

計劃制定了，加強計劃的實施和落實成為班級的重要工作，做到不紙上談兵，而是有針對性，有規律的去完成相關的規劃，為班級的工作實效逐步發展起到推動作用。

輔導班培訓方案范文第5篇

投資策劃書格式

它詳盡地介紹了一個公司的產品服務、生產工藝、市場和客戶、營銷策略、人力資源、組織架構、對基礎設施和供給的需求、融資需求，以及資源和資金的利用。

《項目融資商業計劃書(專業版)》是由君略產業研究院聯合眾多權威機構專家學者聯合精心打造。

本融資商業計劃書具有以下特點：本商業計劃書是經過專家團隊前期對項目科學地調研、分析、搜集與整理有關資料的基礎上，通過專業視角更加深刻全面的呈現項目信息，其主要內容包括：經營者的理念、市場、客戶、比較優勢、管理團隊、財務預測、風險因素等等。

商業計劃書對市場的分析由大入小，從宏觀到微觀，以數據為基礎，深刻的描述公司(項目)在市場中將爭取的定位。

在比較優勢方面，對企業本身強弱情況及競爭對手的戰略而做出詳盡的分析;在管理團隊方面，從各人的背景及經驗分析其對公司(項目)中不同崗位的作用;在最關鍵的財務預測上，報告將對絕大部分的財務假設及其所引致的財務影響徹底的描述及分析。

第一章 概況投資者公司現有情況提供公司營業執照(開業證明)或個人資料(身份證復印件)

第二章 項目基本情況

1.項目設立組織形式(指內、外資企業，內資企業包括有限責任公司、個人獨資企業等形式)

2.項目的投資規模、經營范圍、經營期限

3、工藝過程包括工藝流程、產品目錄及生產工藝等。

4、土地、廠房說明土地面積、廠房建筑總面積等。

5、公司員工人數6、產品銷售情況介紹主要產品名稱及產品市場銷售情況，內外銷比例。

7、項目選址要求或現有選址情況第三章 生產原料供應1.主要原料說明主要原料需求量以及供應渠道。

2.水、電、燃料等主要能源消耗情況(可折算為標準煤)說明每年消耗量和解決途徑。

3.主要設備生產能力及購置計劃第四章 安全環保應根據我國環境保護法及有關安全規定、工業衛生標準的要求執行。

1、污染物的處理說明本產品的生產是否產生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施、參照標準。

2.勞動安全保護措施生產中可能產生的職業危害及造成危害的因素;遵循的安全衛生規程和標準;設計中考慮的勞動安全和工業衛生措施。

第五章 技術上的合理性和可實現性投資者的生產歷史、技術力量和在同行業中的信譽，項目設立后產量與質量可能達到的水平。

第六章 資金投入計劃說明每一期投資的金額、時間和方式。

第七章 實施計劃具體列出完成可行性研究報告(內資企業除外)、辦理營業執照、土建籌備工作開始、生產廠房交付使用、設備安裝試產、投產等一系列主要工程的時間。

第八章 經濟效益分析(單位：人民幣萬元)1.經濟效益分析產品銷售收入：

減 銷售成本(材料)：

直接人工：

生產費用：

毛利：

減 行政費用：

折舊：

土地使用權攤銷：

稅前利潤：

所得稅：

凈利潤：

2.項目投產后，預計稅收繳納情況包括增值稅、消費稅、營業稅、所得稅、堤圍費等稅費情況。

項目投資者：

年 月 日聯系人： 電話(手機)： 郵箱：

投資計劃書范文

一、項目的宗旨與戰略目標深度開發教育及文化產業，搶占教育與文化市場;建立起從農村城鎮到中小城市的教育培訓與教育文化產品銷售的市場網絡。

二、項目內容成立教育培訓機構;開發一套兒童英語、數學等培訓的教育與學習新模式;開展對中小學、幼兒園的學生與兒童進行英語培訓及數學等輔導，拓展教育培訓市場;編輯、出版、銷售圖書及音像資料;銷售學生文具用品;開發學習軟件。

三、項目名稱項目名稱可以有兩種選擇方案：

1、××教育培訓中心。

此名稱需處理與××實業公司的法律關系。

2、新哈佛教育培訓中心(暫定)，最后以注冊為準。

四、近半年的主要工作及工作目標

1、20xx年12月至20xx年元月開展以××、××為重點的中小學、幼兒園英語輔導，爭取參加人數為××人。

2、20xx年12月至20xx年3月開展××地區(市)的中小學、幼兒園培訓，爭取參加人數為××人。

3、20xx年5月至20xx年8月開展廣東××與江西××的中小學、幼兒園培訓，爭取參加人數為××人。

4、20xx年2月前成立以廣州為基地的培訓機構，并利用中山大學的品牌打開市場。

5、組織以中大、華中師大、華南師大、廣州外語外貿大學等高校及重點中學教師為專家組的教學模式研究與開展工作。

五、資源優勢

1、市場優勢：中小城市、城鎮的兒童英語學習剛剛起步，尚未成熟，正有白熱化的趨勢，抓住機會，大有前途。

2、教學質量與模式優勢：組織優秀專家研究新的模式。

3、品牌優勢：依靠中大的品牌，依靠優秀專家的品牌，增強家長、學生的信任度。

4、公關與業務資源優勢：

(1)利用××檢查的行政優勢開展業務(已開展)。

(2)利用××行政主管優勢開展業務(已開展)。

(3)當前已有培訓網絡的宣傳作用。

(4)依靠各地中小學的優勢。

六、效益模式〔以××市(地區)×個市縣為模式〕一年的培訓人數為每縣××人(次)，每人收培訓費為××元，每人銷售圖書××元。

收益如下：

1、每人收入培訓費的純收入為××元，每人圖書純收益×元。

2、一個縣的收益為××元××人=××元。

3、一個地區的收益為××元××人=××元。

七、支出模式〔以郴州市(地區)11個市縣為模式〕每個學員交培訓費×元，其承擔的費用為：×%的學校提成，×%的教師酬金，×%的公關費，×%的管理費，共×%，約×元。

八、投資總額與投資方向計劃總投資計劃額為×萬元，先投入×萬元，新需×萬元的投資方向與計劃如下：

1、市場開拓：×萬元(開支如下：先以×個縣為例，之后可以以新增收入滾動開展工作)，一個縣的開支如下：

(1)廣告費×元。

(2)宣傳資料×元。

(3)教師及辦公酬金×元。

(4)請人酬金：×元××個月=×元。

(5)辦公設備×元。

(6)公關費×元。

(7)差旅及辦公開支×元。

(8)資料采購×元。

(9)稅收(未定)。

一個縣的開拓支出為××萬元。

2、教學模式的研究、培訓、開發費×萬元，其中英語×元，數學為×元。

3、掛牌及品牌利用費為×萬元。

4、圖書出版、編輯、印刷費×萬元。

5、不可預見×萬元。

九、出資比例、利潤分配、虧損(略)

十、公司管理與控制(略)

十一、風險風險來源以下因素：

1、法律風險。

法律嚴禁私人辦輔導班或允許公辦學校自辦輔導班。

2、教學質量失敗。